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關于勇氣的教案設計
學習目的：
1.把握本文采用倒敘講述故事的結構方式。
2.學習本文用簡潔凝練的語言進行肖像、語言描寫的特點。
3.學習本文通過曲折動人的情節(jié)，刻劃人物性格的寫法。
學習重點：品味和積累精彩語言。
學習難點：學習本文用簡潔凝練的語言進行肖像、語言描寫的特點。
教具：幻燈機
學習過程：
一、把握語脈
1、學生各自誦讀全文，回答：故事是怎樣開頭、發(fā)展、結束的？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：故事從二戰(zhàn)時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區(qū)空投傘兵，其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區(qū)開始。情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結構：美國傘兵發(fā)現(xiàn)自己的處境后躲入一法國農家中，但被德軍搜出，且槍斃了男主人，美國傘兵僥幸逃脫，不過當時外面的情況又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區(qū)解放，美國傘兵得以重返部隊結束。
2、作者在本文中提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：美國青年具有拼命的勇氣，法國婦女具有不怕犧牲的勇氣，作者更看重法國婦女的勇氣，因為美國青年具有的勇氣是為了給自已找一條活路，而法國婦女所具有的勇氣隨時可能讓自已丟掉性命。）
二、品味語句
1.教師范讀第一自然段。并指導朗讀：這一段主要敘述了講這個故事時的情況及描寫了講這個故事的人。用平緩的語氣朗讀。
學生各自朗讀。
2.學生齊讀第二、三自然段。問：故事發(fā)生的時間，地點，
當時情況？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：時間，盟軍開始大規(guī)模進攻法國的前一天；地點，諾曼底地區(qū)；當時情況，天快亮了，美國傘兵投錯地方，必須找地方隱藏。
學生各自朗讀第四至第十八自然段。問：
1描寫法國婦女肖像的話，2有何作用？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她善良而鎮(zhèn)定”、“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。提示：第一句突出她雖外表不美，但她有內在的優(yōu)秀品質；第二句說明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，從側面烘托了這位法國婦女不怕犧牲的精神。
②比較美國婦女所說的兩種句：（幻燈片投影）
“哦，當然啦�！�
“哦，當然啦，快!”
學生思考，討論，交流，明確。
提示：兩句話都簡練，都能突出那位法國婦女勇敢善良的品質，但兩句中的“當然”有不同含義，第二句表達出這位法國婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍愿意藏起這個美國傘兵，且多了一個“快”字，更能表達她不怕犧牲的精神。
學生再次體會這兩組句子。
4.教師指導朗讀最后四個自然段：第十九自然段是敘述，用平緩的口氣；第二十自然段中對表現(xiàn)美國傘兵和法國婦女精神的詞語“拼命”、“抓住了”、“勇敢機靈”、“不會”、“有福氣”應重讀；第二十自然段有一個疑問句，要讀出疑問的口氣；第二十一自然段的“有福氣”是對前面所說話的重復、強調，同樣要重讀。
點名朗讀。
問：文中那位空軍將領對那位法國婦女的評價是：“她是一個有福氣的女人”，“她懂得她信仰的是什么”這兩句怎樣理解？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：那位法國婦女熱愛和平，堅信戰(zhàn)爭能夠結束。
三、小結：（略）
作業(yè)：
�。保畬⒍陶Z“單槍匹馬”“寥寥可數(shù)”“干凈利落”“毫不遲疑”抄寫在卡片上，并領會它們在文中的意思。
�。玻熳x文章最后五個自然段。
�。常畯奈闹性僬�?guī)滋幷Z言來欣賞品味。
�。矗x印有關二戰(zhàn)的其他文章給學生課外閱讀。
后記：
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