誰唱歌的教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┣楦畜w驗(yàn)和態(tài)度

　　通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實(shí)踐活動，體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

　　（二）過程和方法

　　通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。

　�。ㄈ�）知識和能力

　　1、學(xué)會歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　強(qiáng)拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）開始（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

　　師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放《誰唱歌》旋律邊開火車進(jìn)入教室。

　　（二）展開

　　采用“情景-陶冶”模式，充分運(yùn)用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識歌曲中的四個(gè)小動物，并學(xué)會其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。

　　1、畫面（一）：

　　每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔” ，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。

　　2、畫面（二）：

　　公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學(xué)習(xí)小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。

　　3、畫面（三）：

　　鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚

　　a、讓學(xué)生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。

　　b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。

　　c、學(xué)唱鴨子唱歌。

　　（三）深入（歌曲學(xué)習(xí)）

　　 1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　a、當(dāng)學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。

　　b、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律做準(zhǔn)備。

　　c、學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）

　　2、歌曲演唱。

　　a、設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉， 是誰鳴歌？”學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。

　　b、整體感知音樂

　　c、師生互動演唱

　　利用師生對唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。

　　（四）拓展（深化情感體驗(yàn)）

　　1、角色表演

　　請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進(jìn)行表演。

　　2、自主活動

　　a、唱心中喜愛的小動物

　　請學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。 b、畫心中喜愛的小動物

　　與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對動物的愛心。

　　（五）結(jié)束

　　在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

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