玩泥巴的教案設計

　　課時：

　　1課時

　　一、課題分析

　　玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養(yǎng)動手能力。

　　本課通過學生進行玩泥巴時的歡快場面、玩法的探究、佳作賞析等教學環(huán)節(jié)，向學生呈現(xiàn)出一種趣味性、探究性、主動性的學習過程、學習方式和教學思路。

　�。薄⒔虒W理念

　　本課是運用泥材及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調(diào)感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產(chǎn)生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發(fā)展感知能力和造型表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、想象能力和自我表達的信心。

　�。病⒔虒W目標

　　認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，了解雕塑工具的簡單運用，以及民間泥塑與城市雕塑的基礎知識。提高學生的環(huán)保意識。

　　情感：本節(jié)課以探究式學習方式為主，學生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發(fā)現(xiàn)形象、創(chuàng)造形象、完善形象。使學生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　能力：培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力、創(chuàng)造力，提高學生的審美情趣和審美能力。使學生具備主動學習、勇于探究，主動獲取新知識的能力。

　　３、教學重點與難點

　　讓學生感受、了解，并初步認識雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力。提高學生的審美情趣與審美素養(yǎng)。

　　4、學習材料

　　教師：雕塑泥（教師和每個學生各一塊）、教學一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶、泥塑托盤（每個學生各一個）。

　　學生：泥塑工具、圍裙、毛巾。

　　二、教學設計：

　　教學活動方式與教學方法

　　師 生 活 動 教學意圖：

　　一、組織教學：學生歌唱，穩(wěn)定紀律。

　　二、導入：

　　"同學們，請把桌子上蒙的布打開。看看桌子上有什么？"（泥）"如果你很想摸一摸，那就快動手吧！而且還可以聞一聞。"

　　通過給學生意外的驚喜吸引學生的興趣，激發(fā)學生玩泥巴的愿望。

　　三、新授：

　�。ㄒ唬�、初步認識了解雕塑泥。

　�。�、讓學生自己隨意摸、捏、聞，并 感受泥性，使學生在強烈的好奇談出自己的感受。

　�。病⒗蠋熀痛蠹乙黄鹚�、抓泥，觀察泥的造型變化。

　　（二）、認識了解泥塑工具，并探究功能。

　�。�、觀察工具的形狀。

　�。�、討論工具的功能。

　�。场�嘗試使用工具、了解工具的功能。

　�。ㄈ�）、深入了解泥與泥塑工具的性能。

　�。�、尋找形象。

　�。ǎ保�、讓學生利用工具或手把泥分成小塊。

　�。ǎ玻�、把碎泥塊進行重新堆積。

　　２、多角度觀察，培養(yǎng)想象力。

　�。ㄋ模�、初步造型，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力.

　�。�、基礎造型。

　�。ǎ保�、用泥將伸平的手包裹起來。

　　（２）、將手從泥中抽出。

　�。病⒄归_聯(lián)想。

　　（１）、針對教師手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。

　�。ǎ玻�、教師演示簡單的加工方法與過程。

　�。�、學生通過聯(lián)想，確定自己的基本形象。

　�。ㄎ澹�、深入造型，完成作品。

　�。�、學生運用學到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎上創(chuàng)作自己的作品。

　�。�、教師個別輔導，幫助學生展開聯(lián)想，進行藝術創(chuàng)作。

　�。�六）、作品講評，提高學生的審美能力。

　　１、讓學生選擇最喜歡的作品，并說明理由。

　�。病⒆屪髡呓榻B自己的作品。

　�。ㄆ撸�、佳作賞析，中外優(yōu)秀的泥塑與雕塑作品。

　�。�、"泥彩繪"中國傳統(tǒng)的民間工藝。

　　２、"城市雕塑"現(xiàn)代城市雕塑的特點與作用。

　　中產(chǎn)生積極主動的學習愿望。掌握基本的工具應用知識，進一步激發(fā)學生學習的興趣。使學生學會觀察，激發(fā)學生的想象力。在動手動腦的同時，發(fā)現(xiàn)形象，發(fā)揮想象，確定作品的基本形象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出具有個性，比較完美的泥塑作品。學生的互評與自評相結合，提高學生的審美能力。使學生長見識，學知識，提高學生的審美素養(yǎng)與環(huán)保意識。

　　四、總結：

　　許多材料都可以成為藝術創(chuàng)作的媒材，以后的美術課上我會給同學們創(chuàng)造更多玩的機會。

　　進一步激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生的藝術創(chuàng)作生活化。

　　課后反思：

　　本課設計中，教師有意識的引導學生隨意造型并由此展開想象，進而進行加工與完善的教學思路與教學方法比較成功。有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。有利于全面提高學生的審美素養(yǎng)。再欣賞過程中，讓學生了解雕塑文化，了解造型藝術，可以進一步提高學生的審美能力和審美情趣。

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