風(fēng)的觀測(cè)教案設(shè)計(jì)參考
篇一：風(fēng)的觀測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《風(fēng)的觀測(cè)》一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別風(fēng)向、判斷風(fēng)力的一般方法。首先先引導(dǎo)學(xué)生明確風(fēng)向的知識(shí)，再次訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用飄動(dòng)的物體識(shí)別風(fēng)向；之后又引導(dǎo)學(xué)生明確風(fēng)力的知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生用風(fēng)級(jí)歌判斷風(fēng)力；最后在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，把學(xué)生帶到室外，通過實(shí)際觀測(cè)，使學(xué)生掌握觀測(cè)技能。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析：
《風(fēng)的觀測(cè)》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)2冊(cè)第二單元（變化的空氣）中的一課，內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分活動(dòng)是尋找風(fēng)的蹤跡，讓學(xué)生感受風(fēng)是變化的，第二部分主要是研究風(fēng)有力量，通過一個(gè)制作活動(dòng)來開展研究的，第三部分主要是和學(xué)生通過風(fēng)力等級(jí)表認(rèn)識(shí)風(fēng)力的大小，讓學(xué)生感受風(fēng)的力量有大有小。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析：
本教學(xué)施教的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。
三年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于新的知識(shí)有著比較強(qiáng)的求知欲，對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識(shí)階段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測(cè)量方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過觀察、探究實(shí)踐活動(dòng)，了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，估測(cè)風(fēng)力的大小。
2、 具有初步的觀測(cè)能力。會(huì)用飄動(dòng)物體識(shí)別風(fēng)向，會(huì)用風(fēng)級(jí)歌判斷風(fēng)級(jí)。并能用簡(jiǎn)單的學(xué)具進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)。
3、 提高動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成協(xié)作、合、堅(jiān)持觀測(cè)的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向，風(fēng)又力量，并練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。
5、教學(xué)難點(diǎn)：利用簡(jiǎn)單學(xué)具進(jìn)行觀測(cè)。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：自制風(fēng)向標(biāo)、紙風(fēng)車和材料、指南針和記錄卡片等。
四、教學(xué)過程
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、積極思考老師提出的問題。愿意表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。能注意傾聽他人發(fā)言。
2、小組能愉快地進(jìn)行合作研究。能利用各種物體或現(xiàn)象找到風(fēng)的蹤跡。能將研究成果及時(shí)記錄下來。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望讓多名學(xué)生進(jìn)行模擬觀測(cè)風(fēng)的方向，學(xué)生興趣很濃，躍躍欲試，在活動(dòng)中明確了風(fēng)的八個(gè)方向引導(dǎo)學(xué)生在異議處進(jìn)行辯論。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)引用到實(shí)踐當(dāng)中去，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
六、教學(xué)特色
通過本節(jié)課的教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，利用了各種教學(xué)資源，使學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中。如：充分地使用配套實(shí)驗(yàn)材料，人手一份，可操作性強(qiáng)，學(xué)生興致高，學(xué)習(xí)效果好，有效地延伸了課堂。同時(shí)教會(huì)了學(xué)生利用觀察和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的自主學(xué)習(xí)得到了很好的發(fā)揮，學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習(xí)，分組交流討論，并利用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
篇二：風(fēng)的觀測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
風(fēng)的觀測(cè)是繼云和雨的觀測(cè)之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)稍有難度的天氣現(xiàn)象的觀測(cè)活動(dòng)。 第一部分的教學(xué)活動(dòng)是從尋找風(fēng)的蹤跡開始的。
風(fēng)的觀測(cè)主要為了讓學(xué)生們感受風(fēng)，感知風(fēng)是變化的。怎樣尋找風(fēng)的蹤跡？可以從很多自然現(xiàn)象感受到，也可以自己尋找觀測(cè)到風(fēng)的方法。
風(fēng)的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行，由于各種原因，可能一段時(shí)間里風(fēng)向會(huì)很不一樣，所以，觀測(cè)時(shí)，應(yīng)該把一段時(shí)間里出現(xiàn)的次數(shù)最多的風(fēng)向定為當(dāng)時(shí)的風(fēng)向。這是需要幫助學(xué)生解決的一個(gè)大問題。那么對(duì)于每一次風(fēng)向的最終判斷，學(xué)生們可能也會(huì)出現(xiàn)較大的問題，因?yàn)樗麄兒苋菀讓L(fēng)來的方向和風(fēng)去的方向混淆在一起。煙、旗子等物體的飄揚(yáng)方向是風(fēng)去的方向，這和風(fēng)向標(biāo)指示的方向正好相反。所以，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
這一部分的活動(dòng)還要注意激勵(lì)學(xué)生們?cè)谝惶靸?nèi)多次觀測(cè)風(fēng)向，作好記錄，研究一天中風(fēng)的.方向是否發(fā)生變化。
第二部分主要是研究風(fēng)有力量。
在玩紙風(fēng)車的游戲過程中，讓學(xué)生們嘗試在自己動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，憑自己的觀察思考用自己的話來解釋所觀察到的現(xiàn)象。風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)速及其產(chǎn)生不同的力量有什么關(guān)系，是推進(jìn)學(xué)生對(duì)風(fēng)的大小會(huì)產(chǎn)生不同力量的理解，這很容易�；ㄒ恍⿻r(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力大小等等控制變量的研究過程。
第三部分的活動(dòng)就是和學(xué)生們一起認(rèn)識(shí)風(fēng)力的大小。
教材上給我們出示了風(fēng)力等級(jí)表。我們不強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記住這個(gè)風(fēng)力表，只要學(xué)生能以這個(gè)表作為一種尺度來判斷自己觀察的風(fēng)力的大小就行了。在指導(dǎo)學(xué)生利用風(fēng)力等級(jí)表判斷風(fēng)的大小時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從高級(jí)向低級(jí)推斷。
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一段時(shí)間里風(fēng)的情況進(jìn)行觀測(cè)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷觀測(cè)風(fēng)的方向、風(fēng)的力量（風(fēng)的大�。┑幕顒�(dòng)過程。
能利用風(fēng)向標(biāo)、事物變化等確定風(fēng)向，能觀察并對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表估測(cè)風(fēng)力大小。
2．對(duì)風(fēng)的探究有深厚興趣，能有意識(shí)地在平時(shí)對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)。
3．知道風(fēng)有方向、風(fēng)有力量并分等級(jí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制的風(fēng)車、電風(fēng)扇 ，小三角旗
【教學(xué)過程】
五、表格設(shè)計(jì)示例
2．風(fēng)向表示直觀圖，使用的時(shí)候添上箭頭。
北
西 東
南 六、 板書設(shè)計(jì)
篇三：《風(fēng)的觀測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 過程與方法
能用多種方式觀察風(fēng)
會(huì)用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)，會(huì)觀測(cè)風(fēng)力的大小
嘗試做一次天氣預(yù)報(bào)
2、 知識(shí)與技能
了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí)：知道風(fēng)向和風(fēng)力的大小及等級(jí)表
能夠制作風(fēng)向標(biāo)，了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理，并知道怎樣使用。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
養(yǎng)成協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣
能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察大膽想象，愿意研究和制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)車，感受到研究天氣關(guān)心天氣的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)地去研究身邊自然事物的變化。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小
三、 教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、
等
2、
3、 制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)車的材料、鈕扣、皺紋紙帶、蚊香、紅領(lǐng)巾電風(fēng)扇 電腦課件
五、 教學(xué)活動(dòng)過程
（一）、引入
上節(jié)課，我們大家到操場(chǎng)上去尋找了風(fēng)的蹤跡，說說你在哪里找到了風(fēng)，它是什么樣子的？
�。L(fēng)是無色、無味、透明的氣體。當(dāng)樹枝搖晃的時(shí)候，當(dāng)湖面泛起波紋的時(shí)候，風(fēng)正從那里經(jīng)過；當(dāng)國(guó)旗、紅領(lǐng)巾、頭發(fā)、衣服飄動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)正從那里經(jīng)過；當(dāng)小草、鮮花、麥苗彎腰的時(shí)候，風(fēng)正從那里經(jīng)過，還有香噴噴的肯德基；可惡的紙屑亂飛；惡心的黑煙彌漫；冬日里呼呼的北風(fēng)臉上刀刮的感覺……）
(二)、探究活動(dòng)
風(fēng)與人類的關(guān)系是什么？人們?cè)鯓宇A(yù)防風(fēng)造成災(zāi)害？
1、 觀測(cè)風(fēng)的方向
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)向
師：你們?cè)谑章犔鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)，注意過氣象臺(tái)是怎樣預(yù)報(bào)風(fēng)的？
師：氣象臺(tái)預(yù)報(bào)風(fēng)主要是對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力進(jìn)行預(yù)報(bào)，那么什么是風(fēng)向？能不能用你手中的學(xué)具演示一下？
師：風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。比如，風(fēng)從南邊吹來，就是南風(fēng)，風(fēng)從東邊吹來，就是東風(fēng)，要測(cè)風(fēng)向就要認(rèn)識(shí)方向，你們認(rèn)識(shí)嗎？說說看 投影出示方位圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教室四面和四角的方向
�。�3）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并制作風(fēng)向標(biāo)
師：人們?cè)鯓佑^測(cè)風(fēng)向呢？在氣象臺(tái)，有專門用來觀測(cè)風(fēng)向的儀器叫風(fēng)向標(biāo)，如教師手里所示，下面是方位，上面有一個(gè)箭頭和風(fēng)筒，當(dāng)風(fēng)吹來的時(shí)候，風(fēng)向標(biāo)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢，咱們做一個(gè)風(fēng)向標(biāo)來試試。 學(xué)生做風(fēng)向標(biāo)。
�。�4）、指導(dǎo)學(xué)生用風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向
教師打開風(fēng)扇，讓風(fēng)扇從不同的方向吹向風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生觀察，隨著風(fēng)向的改變，風(fēng)向標(biāo)怎樣變化，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向哪里，和物體飄動(dòng)的方向是什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：風(fēng)向標(biāo)的箭頭指示的方向就是風(fēng)吹來的方向，就是當(dāng)時(shí)的風(fēng)向，它和物體飄動(dòng)的方向是相反的。
�。�5）、提出問題
如果沒有風(fēng)向標(biāo)，能不能觀測(cè)風(fēng)向呢？引導(dǎo)學(xué)生說出通過觀察煙飄、旗展等物體在風(fēng)中飄動(dòng)的方向，可以判斷風(fēng)向。
2、 風(fēng)有力量
�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量
繼續(xù)用風(fēng)中的煙和旗，一會(huì)小風(fēng)一會(huì)大風(fēng)。
提問：圖中的風(fēng)向有變化嗎？風(fēng)的其它方面有變化嗎？你從哪里看出來的？
（2）、指導(dǎo)學(xué)生做風(fēng)車
要求學(xué)生按課本33頁的方法做風(fēng)車，然后對(duì)著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化，思考：鈕扣為什么會(huì)上升？用自己的話解釋。并想想怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。
3、 風(fēng)力的大小
剛才我們通過風(fēng)車上鈕扣上升的快慢，知道了風(fēng)是有力量的、有方向的。風(fēng)的大小是用風(fēng)級(jí)來表示的。請(qǐng)看大屏幕（放風(fēng)級(jí)歌）風(fēng)力的大小由0-12，共分為13個(gè)級(jí)，0級(jí)是無風(fēng)，1-2級(jí)是微風(fēng)，3-4級(jí)為小風(fēng)，5-8級(jí)是大風(fēng)，8級(jí)以上是特大風(fēng)，會(huì)造成災(zāi)害。
說一說風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測(cè)風(fēng)的大小的？ 想一想自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級(jí)，當(dāng)時(shí)自己有什么感受？周圍的物體有什么樣的變化？
說說教材第34頁上四幅圖的風(fēng)力是多少級(jí)。
（三）、實(shí)踐活動(dòng)
今天，我們學(xué)習(xí)了風(fēng)向和風(fēng)力的觀測(cè)方法，要掌握這些方法，必須實(shí)際練習(xí)�，F(xiàn)在，我們按小組一起到校園操場(chǎng)上實(shí)地測(cè)一測(cè)今天的風(fēng)力是幾級(jí)，風(fēng)向是什么？并在科學(xué)筆記上記錄觀察現(xiàn)象。如電腦圖所示： 時(shí)間：——地點(diǎn)：——
風(fēng)向：—— 觀察現(xiàn)象：——
風(fēng)力：—— 觀察現(xiàn)象：——
（四）、課外延伸
1、 觀察記錄一周的風(fēng)向、風(fēng)力情況，將觀測(cè)結(jié)果記錄在科學(xué)筆記上，
如電腦圖所示，并將自己所觀測(cè)到的結(jié)果和本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)相對(duì)照，提高調(diào)整自己的測(cè)量方法和提高測(cè)量水平。
2、 各小組評(píng)選出最佳研究小組、最佳成果小組、最佳合作小組，下節(jié)課我們匯報(bào)、交流并頒發(fā)最佳獎(jiǎng)，還要舉行一次本周天氣預(yù)報(bào)模擬表演，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。
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