七年級課文《社戲》教案設(shè)計范文

　　創(chuàng)新設(shè)計

　　教學(xué)創(chuàng)意

　　《社戲》是魯迅小說中的美文，又是一篇四千余字的長文。學(xué)法指導(dǎo)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，舉一反三，教會學(xué)生閱讀小說的一般方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)用于課堂教學(xué)，具有如下優(yōu)點：

　　1、變“教法”為“學(xué)法”，擺正了學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生活動充分，必將激活課堂教學(xué)氣氛。

　　2、長文短教，教師簡化教學(xué)頭緒，遏制繁瑣的分析、提問和板書，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生時間，學(xué)生學(xué)有所得，必將提高課堂學(xué)習(xí)效益。

　　3、學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了課文知識，受到了美的熏陶，更重要的是掌握了一種閱讀小說的方法。

　　推而廣之，“學(xué)法指導(dǎo)”的教學(xué)方式適用于篇幅較長、內(nèi)容深厚的課文教學(xué)。

　　舉凡中學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計，“學(xué)法指導(dǎo)”類的少見。因此本課的教學(xué)創(chuàng)意力求在這方面有所突破。

　　平臺展示

　　下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計的《社戲》的主要教學(xué)過程：

　　一、說內(nèi)容，多角度概括

　　教師在學(xué)生掃讀完課文后，指導(dǎo)學(xué)生從“時間”角度，從“事情”角度，從懷念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，加以口述。

　　學(xué)生對內(nèi)容概括：

　　從“時間”角度：看戲前—看戲一看戲后

　　從“事情”角度：隨母歸省一釣蝦放牛一戲前波折一夏夜行舟—船上看戲一歸航偷豆—六一送豆

　　從“原因”角度：懷念童年是因為有樂土一美景—趣事一伙伴

　　二、讀精段，層級式品析

　　1、積累美句。分兩步進行：

　　①朗讀“夏夜行舟”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來；②朗讀并記誦美句。

　　學(xué)生摘錄的美句有∶

　　所見：①月色便朦朧在這水氣里。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。③……漸望見依稀的趙莊……還有幾點火……但或者也許是漁火。④月光又顯得格外的皎潔。⑤回望戲臺在燈火光中，卻又如初來到時候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。⑥那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……

　　所聞：①而且似乎聽到歌吹了……②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)、悠揚……③吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；④……連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

　　所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。

　　所感：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。②但我卻還以為船慢。③……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。④回望……我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思再說回去看。

　　2。品味美詞。學(xué)生用“我覺得____（美詞）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）_____”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進行品味、討論、說話。品味前，師作示范品味：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。師指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動態(tài)方面品味美詞。

　　學(xué)生對下列美詞進行了品味：

　　“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的.色彩美；

　　“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美；

　　“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美；

　　“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)、悠揚”寫出了笛聲美；

　　“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情�！按�慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情�！俺领o”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情�！白允�、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情�！盎赝�”表現(xiàn)了“我”的依依之情。

　　“起伏、踴躍”寫出了連山的動態(tài)美�！败f”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。

　　3。教師小結(jié)：通過積累美句，品味美詞，我們指導(dǎo)同學(xué)們對文中的兩個精段進行了由句到詞、由粗到精的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美，訓(xùn)練了同學(xué)們的分類摘錄、語言品味、口頭表達能力，能力訓(xùn)練如登臺階，在訓(xùn)練中同學(xué)們掌握了閱讀精段的一般方法。

　　三、評人物，簡筆式速寫

　　課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，指導(dǎo)學(xué)生運用“我喜歡文中的_____（人物），因為他（他們）______（評價其性格、品質(zhì)），比如_____（單人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。

　　學(xué)生寫話，評價人物句子如下：

　�、傥蚁矚g文中的雙喜。因為他膽大心細，聰明伶俐，比如當“我”看不成戲，“急得要哭時”，雙喜馬上計上心來，解決“大船”的問題，而且“打包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信”；因為他像個小領(lǐng)袖，敢于負責，比如當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時候，又是他提議回家。

　　②我喜歡文中的阿發(fā)。因為他純潔無私，比如午夜歸航時，阿發(fā)以“我們的（豆）大得多”為由，建議去偷自家的豆。

　　③我喜歡文中的一群小伙伴。因為他們友愛熱情，比如“我”是“遠客”，他們得到父母許可，“伴我來游戲”；開船時“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬一。因為他們聰明活潑，比如對付細心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯柏樹，當面叫他"八癩子”的辦法。因為他們很能干，比如他們駕船技術(shù)高超，水性很好。

　�、芪蚁矚g文中的六一公公。因為他淳樸厚道，熱情好客。比如，對于孩子們偷他的豆，只是輕加責備，聽說摘豆的是為了請客，馬上說是“應(yīng)該的”；親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來”。

　　四、教師小結(jié)

　　通過教師對同學(xué)們閱讀小說方法的指導(dǎo)，我們明確了閱讀小說的一般方法：說情節(jié)，多角度概括；讀精段，層級式晶析；評人物，簡筆式速寫。這三步，頭緒簡化，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體美化，對同學(xué)們的概括能力、品味能力、口頭表達能力、寫作能力都進行了訓(xùn)練，相信對大家閱讀能力的提高會有所幫助。

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