《天游峰的掃路人》教案
設(shè)計(jì)理念：
在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。
積極創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與，交往互動(dòng)”的平等民主的教學(xué)氛圍。
引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心感情世界，感悟作品中蘊(yùn)含的深刻的人文精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、豁達(dá)自信的老人。
2、通過(guò)朗讀、情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)方法：
采用自主、合作、探究式的教學(xué)方法。
師生共同探究學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自讀感悟，合作交流。
教學(xué)實(shí)錄：
一、圖文結(jié)合，引入人物。
師：通過(guò)咱上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語(yǔ)句寫了，誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)。
生：感情朗讀描寫天游峰險(xiǎn)的句子。
（師用粉筆簡(jiǎn)單勾勒?qǐng)D畫：拔地而起，高聳入云）
師：你們想說(shuō)些什么？
生：好險(xiǎn)�。≌嫦袷恰般y絲”。
生：要登上它，很困難。
生：要登上它需要有毅力。
師：可一位老人做到了，這位老人是誰(shuí)呢？
生：掃路人。
師：誰(shuí)知道掃路人是干什么的？你們覺(jué)得干這種工作的人怎么樣？
生：辛苦。
生：苦、臟、累。
生：偉大。
生：光榮。
二、探究方法，合作學(xué)習(xí)。
師：你們想不想認(rèn)識(shí)這位老人？
生：想。
師：你們打算如何認(rèn)識(shí)這位老人？
生：通過(guò)朗讀課文，看看這位老人有怎樣的性格。
生：通過(guò)讀重點(diǎn)句子。
生：可以找一找描寫人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
師：說(shuō)得真好，這短短的文章里包含著一個(gè)深深的道理，我們不能掉以輕心，好好地讀一讀文章，一邊讀一邊想。
師：讀書前我得提個(gè)問(wèn)題，能回答嗎？拿起書來(lái)，看第四自然段，大家一起讀這一節(jié)。
師：哪一句話最重要。
生：茶很熱很香，很快把我們倆的心靈溝通了。
師：希望你們也與老人溝通。進(jìn)一步交流與溝通，體現(xiàn)出字里行間的真情。自己讀，和同桌讀，需多長(zhǎng)時(shí)間？
生：五分鐘。
師：先給五分鐘試試，要想與老人溝通，看看哪個(gè)段落里的哪個(gè)句子你有什么感想。這就是與作者，與老人溝通了。
（生一邊讀一邊思考，互相交流，師巡視指點(diǎn)）
三、主動(dòng)參與，交流感悟。
師：先不要說(shuō)，先讀一讀，哪一部分你有感想，把你的想法通過(guò)朗讀傳遞給大家。你們得注意了，你從他的朗讀中聽(tīng)到了什么信息。
生：讀第八自然段。
師：聽(tīng)出了嗎？他心里有什么想法。
�。ㄉ徽f(shuō)話）
師：說(shuō)明語(yǔ)感不夠，你再讀一次。
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生：老人相貌平凡，能看出他精神十足。
生：古語(yǔ)說(shuō)：有錢難買老來(lái)瘦，老人的身體很健康。
生：老人身體強(qiáng)壯，肯定和他每天掃路有關(guān)，掃路、爬山可以鍛煉身體。
生：我感受深的是第十自然段。
生：你能把感受傳達(dá)給大家嗎？
生讀。
生：我聽(tīng)出來(lái)了，他心里可能在想，沒(méi)有人阻止他，他也自愿地留下來(lái)。
生：老人被美景吸引了，與這兒有了感情，所以舍不得離開(kāi)。
師：為了鞏固理解，再讀一讀。
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師：像不像老人，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�。ㄔ僮x，師范讀，齊讀）
生：讀第六自然段。
師：你說(shuō)得老人的心情是怎樣的？
生：輕松自在、悠閑自得。
師：更深的呢？
生：他熱愛(ài)自然，不把掃路當(dāng)作勞累，而且當(dāng)作一種享受。
師：你確實(shí)沒(méi)有掉以輕心，讀出更深層的意思來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀享受一下。
（指名讀）
生：讀第十一到十二自然段。
師：從他的讀中你聽(tīng)出什么信息來(lái)了沒(méi)有？
生：作者所說(shuō)的三十年后，是由衷地希望老人能長(zhǎng)命百歲。
生：說(shuō)明老人對(duì)生活充滿了自信。
�。◣煼蹲x，生齊讀，指名讀，自由練讀兩人的對(duì)話，師生對(duì)讀）
師：這就是課文中的三個(gè)詞。
生：自信、開(kāi)朗、豁達(dá)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀第十一、十二自然段。
師：笑聲驚起宿鳥(niǎo)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：誰(shuí)能驚起宿鳥(niǎo)？
（生再讀）
師：讀得很好。
四、拓展延伸，情感升華。
師：剛才我們與作者與老人進(jìn)行了心靈的溝通，心里一定有許多話要說(shuō)，不管多少，只寫最重要的一句。可以對(duì)作者說(shuō)，對(duì)老人說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，若能寫一句格言，一句警句更好。
生：老人，我希望您健康長(zhǎng)壽。
生：您自信，樂(lè)觀，自強(qiáng)不息，我對(duì)您產(chǎn)生了由衷的贊嘆。
生：老爺爺，您可真棒！
生：對(duì)自己說(shuō)，享受生活，就是最大的快樂(lè)。
生：老師我想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)。
師：可以呀，說(shuō)吧。
生：爺爺奶奶，我希望你們能像老人一樣福如東海，壽比南山。
師：多孝順的孩子啊。
生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽別對(duì)一點(diǎn)小事那么斤斤計(jì)較，開(kāi)朗樂(lè)觀一些，你的健康才是女兒最大的幸福。
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師：孩子們，老師希望你們?cè)谝院蟮娜松缆分�，始終能夠充滿著自信，保持著豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)，那就不會(huì)有爬不過(guò)的山坡，闖不過(guò)的險(xiǎn)灘，就會(huì)實(shí)現(xiàn)你們幸福完美的人生。
（學(xué)生鼓掌）
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