大班科學米中取物教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學米中取物教案，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、幼兒能夠根據(jù)需要選擇恰當?shù)墓ぞ�，把花生從米中取出來，激發(fā)幼兒對探究活動的.興趣。
2、能積極參與活動，用簡短的語言表達自己的觀點。
3、初步嘗試記錄的方式。
活動準備
大盆6個、小筐、夾子、漏勺、托盤、花生、小米等物每人一份。記錄圖表。
活動過程
一、情景引入：
（1）“燒飯的阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想請咱們班小朋友幫助她把花生和大米分開”，請小朋友想想有什么辦法。
�。�2）出示各種工具，與幼兒共同認識工具以及簡單的功用。（夾子、小筐、漏勺）
二、猜想預測：請小朋友猜猜看，哪種工具分得又快又干凈？
問題探討：幼兒自由發(fā)表自己的想法。
三、幼兒操作
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�。ǎ保�、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤里。（停止時，要求幼兒把工具放回原處整齊）
�。ǎ玻⒂變悍謩e來講講用工具分花生和小米的情況。
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�。�1）提出要求：仔細想一想哪種工具你還沒試過，請再換種工具試試。
�。�2）記錄再次實驗用的工具（看看這是第幾次，在哪個格子里記錄）
�。�3）觀察記錄結果，哪種工具分得又快又干凈？記錄在表格中。
四、討論總結：
“今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快？”
幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進行比較得出結論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈；漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開；夾子能分開，但是一次只能夾一個，太慢了。所以說，喲內蒙古小筐分花生和大米最快最干凈。
小朋友，走！咱們把分好的花生和大米給阿婆送去，并把這個好辦法告訴她，讓她以后再遇到這樣的困難就有辦法了。
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