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《再生紙》大班教案

時(shí)間:2021-07-04 12:44:17 其它教案 我要投稿

《再生紙》大班教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的《再生紙》大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《再生紙》大班教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.懂得廢棄的紙是可以回收利用的。

  2.學(xué)會(huì)看流程圖,了解再生紙的制作過程,體驗(yàn)制作再生紙的快樂。

  3.建立幼兒保護(hù)環(huán)境,從我做起的意識(shí)。

  4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾

  活動(dòng)過程:

  一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。

  1.討論廢紙的去向。

  師:孩子們,看這是什么?(教師出示廢報(bào)紙、廢畫紙等廢紙制品)

  你會(huì)把這些東西放在哪里呢?幼兒討論。

  2.認(rèn)識(shí)“回收利用的標(biāo)志”。

  教師出示“回收利用的標(biāo)志”。提問:你在哪里見過?這是什么標(biāo)志?

  3.了解廢棄的紙是可以回收利用的,并且可以做成再生紙。

  師:我們生活當(dāng)中的廢紙是可以回收利用的,他可以做成再生紙。

  4.了解再生紙的定義和意義。

  師:以廢紙為原材料,經(jīng)過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。

  再生紙可以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境,所以也被稱為環(huán)保形的紙,非常受人們的歡迎。

  二、了解再生紙的制作過程

  1.討論廢紙?jiān)鯓幼兂杉垵{,感受紙漿的特性。

  師:你摸摸紙漿,感覺怎樣?(濕濕的、粘粘的)

  2.會(huì)看流程圖,了解再生紙的制作過程。

  師:請(qǐng)幼兒看看流程圖,說說制作的過程。

  三、幼兒動(dòng)手制作再生紙

  1.教師提出要求:兩個(gè)小朋友合作一張?jiān)偕垺?/p>

  2、先看流程圖,兩個(gè)小朋友探討制作紙漿的辦法。

  3、幼兒開始制作再生紙。

  4、教師有意識(shí)巡視指導(dǎo)。

  5、做好再生紙,幼兒分工:整理工作臺(tái)、擺放再生紙。

  四、教師小結(jié)

  我們不要浪費(fèi)紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  活動(dòng)反思:

  通過本次教育活動(dòng),我做了以下幾點(diǎn)反思:幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng):通過活動(dòng)我體會(huì)到,幼兒的合作意識(shí)可以多種形式展開:我采取將幼兒分三組的方式進(jìn)行探討、交流、總結(jié)再生紙的自作方法。每組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在此環(huán)節(jié)得到了增強(qiáng)。在操作的過程中,兩個(gè)小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程,并合作一張?jiān)偕?而每一組的小朋友又分工合作同時(shí)撕紙、共同攪拌紙漿,兩人合作、多人合作的團(tuán)結(jié)氛圍在此時(shí)淋淋盡致的表現(xiàn)出來了。孩子在操作的過程中體會(huì)到合作的力量,幼兒的合作行為有明顯的進(jìn)步。通過本次活動(dòng),讓我想到,孩子的興趣為什么會(huì)很濃厚,參與的.積極性為什么很高呢?是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的這節(jié)教育活動(dòng)是從孩子的興趣點(diǎn)入手,給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索,讓孩子真正動(dòng)手操作,自如地運(yùn)用材料,自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗(yàn)變得更濃。教師在科學(xué)教育活動(dòng)中,語言要簡(jiǎn)潔、明了,便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時(shí)有些迷茫,不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法,而是用簡(jiǎn)潔的語言提示孩子“圖上有什么?箭頭的作用是什么?”讓幼兒自由思維,孩子們很快找出了看流程圖的方法:看箭頭——看提示圖——看說明。另外,孩子在思考方法的同時(shí),培養(yǎng)了幼兒操作前要看說明的意識(shí)。

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