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雨從哪里來大班科學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的雨從哪里來大班科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
雨從哪里來大班科學(xué)教案 1
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂的說“：下雨就沒法出去玩了”，這時(shí)一個(gè)孩子提出了一個(gè)問題：“老師，天空為什么會(huì)下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。
活動(dòng)《雨從哪里來》選自主題十二《下雨了》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽推測(cè)、操作及細(xì)致觀察的能力。
3、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。
三、活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：通過幼兒的主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，了解雨形成的原因。
難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)過程中讓幼兒大膽操作，細(xì)致觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。
“雨的形成”這一問題對(duì)于5、6歲的幼兒來說比較抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動(dòng)的接受，不但達(dá)不到活動(dòng)目標(biāo)，更讓幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩，所以我就讓幼兒通過觀察、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學(xué)會(huì)尋找問題，不怕困難，根據(jù)問題難易程度來尋找答案。5、6歲的`幼兒好動(dòng)，對(duì)新鮮事物、現(xiàn)象雖充滿好奇，但往往沉不住氣耐心的觀察、探索，所以，本活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒大膽操作、耐心細(xì)致的觀察。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雨聲的錄音
2、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等
五、教學(xué)方法：
教學(xué)中我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、講述法、直觀法，引導(dǎo)幼兒了解雨的形成過程，活動(dòng)中把枯燥的灌輸、被動(dòng)的接受為幼兒主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，大膽的推測(cè)、遷移的學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。
六、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)幼兒聽雨的聲音，引出活動(dòng)內(nèi)容：
師：小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)得聽，這是什么聲音呢？
幼兒：下雨的聲音。
提出疑問：天上為什么會(huì)下雨呢？（允許幼兒充分想象和猜測(cè)）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒了解雨的形成原因
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，教師操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察，了解“蒸發(fā)現(xiàn)象”。
1）教師把燒杯里的水加熱，讓幼兒仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象？讓幼兒上前把手放在杯口，說說感受到了什么？
幼兒1：有氣泡
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣
幼兒4：感到熱了
總結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2）你在那里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
�。�、煮飯、晾衣服......）
（由于實(shí)驗(yàn)中需酒精燈，對(duì)幼兒的安全考慮所以使教師操作。）
2、幼兒自己操作實(shí)驗(yàn)——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
1）教師每組發(fā)一個(gè)燒杯和一片玻璃片，燒杯中倒有熱水，先讓尤爾摸一下杯子，感到熱，再摸一下玻璃片，感到?jīng)�，�?qǐng)幼兒將玻璃片蓋在燒杯上，說說又發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：玻璃片上有水
幼兒2：玻璃片上有氣
�。ㄟ^了幾分鐘）
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象）
2）讓幼兒思考：玻璃片上為什么會(huì)有小水珠呢？
共同得出結(jié)論：許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。
3、幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
請(qǐng)幼兒結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當(dāng)遇到冷空氣，形成了小水珠，當(dāng)他們快托不住的時(shí)候，小水珠就落下來，這就是雨。
（三）引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對(duì)人的好處與危害。
�。ㄋ模┮怨旁�(shī)結(jié)束，通過雨聯(lián)想到帶雨字的古詩(shī)，讓幼兒復(fù)習(xí)、背誦。（《春曉》《夜雨寄北》）
雨從哪里來大班科學(xué)教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】：
讓幼兒了解雨的形成過程，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
培養(yǎng)幼兒觀察、思考和表達(dá)的能力。
引導(dǎo)幼兒理解水循環(huán)的概念，知道雨水對(duì)地球生態(tài)的重要性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
多媒體課件：包括雨的形成動(dòng)畫、水循環(huán)圖解等。
實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料瓶、熱水、冰塊、塑料薄膜、橡皮筋。
圖畫紙、彩筆。
雨聲錄音或視頻。
【活動(dòng)過程】：
一、導(dǎo)入部分
教師引導(dǎo)：播放雨聲錄音，提問：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？雨是從哪里來的呢？今天我們一起來探索這個(gè)神奇的秘密�！�
二、主體部分
1. 觀察與討論
展示多媒體課件：展示雨的形成動(dòng)畫，簡(jiǎn)單介紹水蒸發(fā)、凝結(jié)成云、降水的過程。
提問互動(dòng)：引導(dǎo)幼兒思考并回答：“太陽曬在海洋、河流、湖泊上，水會(huì)變成什么？（水蒸氣）水蒸氣上升到空中會(huì)怎樣？（遇冷凝結(jié)成云）云里的小水滴越來越多會(huì)怎么樣？（降落成為雨）”
2. 實(shí)驗(yàn)演示
水循環(huán)小實(shí)驗(yàn)：
步驟：在透明塑料瓶中裝入熱水，蓋上塑料薄膜，用橡皮筋固定。然后將瓶子倒置放入裝有冰塊的盤子中，觀察塑料薄膜上的變化。
解釋：瓶?jī)?nèi)的熱水蒸發(fā)形成水蒸氣，遇到冷的塑料薄膜后凝結(jié)成小水滴，模擬了自然界中雨的形成過程。
3. 繪畫創(chuàng)作
指導(dǎo)幼兒：讓幼兒根據(jù)剛剛學(xué)到的知識(shí)，用圖畫紙和彩筆畫出他們理解的`雨的形成過程或者水循環(huán)的圖示，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力。
三、總結(jié)分享
集體分享：請(qǐng)幾位幼兒展示自己的畫作，并簡(jiǎn)述畫中的故事，老師和其他小朋友給予鼓勵(lì)和肯定。
總結(jié)講解：回顧雨的形成過程，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)對(duì)地球生態(tài)的重要性，比如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物飲水、清潔環(huán)境等。
四、延伸活動(dòng)
戶外觀察：在下一個(gè)雨天，組織幼兒進(jìn)行戶外觀察，實(shí)際感受雨天的氛圍，討論雨水如何滋養(yǎng)大地，觀察雨后的變化，如植物更加綠油油、泥土的氣味等。
雨從哪里來大班科學(xué)教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】：
讓幼兒了解雨的形成過程，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
培養(yǎng)幼兒觀察、思考和表達(dá)的能力。
引導(dǎo)幼兒理解水循環(huán)的概念，知道雨水對(duì)地球生態(tài)的重要性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
多媒體課件：包括雨的形成動(dòng)畫、水循環(huán)圖解等。
實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料瓶、熱水、冰塊、水、色素（可選）。
圖畫紙、彩筆。
雨聲錄音或視頻。
【活動(dòng)過程】：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)：播放雨聲錄音，提問：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？下雨的時(shí)候，你們喜歡做什么呢？”引發(fā)幼兒對(duì)雨天的討論與回憶。
二、探索發(fā)現(xiàn)
觀看動(dòng)畫：展示雨的形成動(dòng)畫，簡(jiǎn)單解釋水蒸發(fā)成云、云中水滴聚集變大、最終落下的過程。
教師講解：用簡(jiǎn)單易懂的語言介紹水循環(huán)的過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、滲透和徑流等階段。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
模擬降雨：
材料準(zhǔn)備：在透明塑料瓶中裝入熱水，蓋上蓋子，讓幼兒觀察瓶?jī)?nèi)水蒸氣的情況。
操作步驟：將裝有熱水的瓶子倒置放入裝有冰塊的盤中，觀察瓶壁上的水珠形成和滑落的`過程，模擬雨的形成。
討論：為什么瓶子里會(huì)有“雨”落下？引導(dǎo)幼兒理解溫度變化導(dǎo)致水蒸氣凝結(jié)的原理。
四、創(chuàng)意表達(dá)
畫畫時(shí)間：提供圖畫紙和彩筆，鼓勵(lì)幼兒畫出自己心目中的雨天景象，或者嘗試用水彩顏料模仿雨滴的效果，發(fā)揮想象力創(chuàng)作。
五、總結(jié)分享
集體討論：邀請(qǐng)幼兒分享自己的畫作，談?wù)勛约簩?duì)雨的認(rèn)識(shí)和感受，以及雨對(duì)植物、動(dòng)物和人類生活的影響。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)雨水對(duì)地球生態(tài)平衡的重要性，比如為植物提供水分、清潔空氣等，培養(yǎng)幼兒珍惜水資源的意識(shí)。
六、延伸活動(dòng)
家園共育：建議家長(zhǎng)和孩子一起觀察天氣變化，記錄一周內(nèi)的晴天、雨天等，進(jìn)一步加深對(duì)自然現(xiàn)象的理解。
【活動(dòng)結(jié)束】： 通過本次《雨從哪里來》的科學(xué)探究活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)習(xí)了雨的形成和水循環(huán)的知識(shí)，還通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深了理解，激發(fā)了對(duì)大自然的好奇心和探索欲。希望每位小朋友都能成為小小科學(xué)家，繼續(xù)探索我們奇妙的世界！
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