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中班語言《春雨的色彩》教案范文（通用17篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的中班語言《春雨的色彩》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇1
【設計意圖】
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。
２、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。
【教學目標】
�。�、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。
�。场⑴囵B(yǎng)學生積極主動地積累詞語、語言的意識。
【課前準備】
�。薄⒔處煟�
課件、三種小鳥的.頭飾。
�。病W生：
觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。
【教學流程】
一、結合生活、學習實際揭題
�。�、說一說，春天里有什么？
板書“春”字。
請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。
２、看一看美麗的春景：
欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。
�。�、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。
二、自提學習要求，整體感知
�。薄⒄f一說：
讀新課文要做些什么，要注意什么？
�。病⒆x一讀：
按照剛才大家的建議，自由讀課文。
�。�、露一露：
多種形式展示自學成果：
⑴課件出示詞語。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎？
⑵小組合作，和生字交朋友：
早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。
�、情_門游戲，卡片認讀生字。
�、劝焉炙突丶遥育堊x全文。
三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美
�。薄⒔柚魣D文，多方品讀春雨的輕柔美：
�、旁佻F春雨景色（課件展示）。
�、聘形蚪涣鳎�
和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？
�、侵笇w驗朗讀：
出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反復地讀一讀。
學生朗讀、體驗、感悟、交流。
２、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：
⑴聯系實際，理解爭論：
說說平時你和誰爭論過，爭論什么？
⑵引發(fā)爭論主題，指導朗讀：
小鳥們在爭論什么呢？
個性化朗讀。
�、切〗M合作，探究爭論，體驗文本：
�、僮约鹤x３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？
②小組內自主分工，互相協作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：
小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯
�、坌〗M間相互交流，相互補充，相互挑戰(zhàn)：
�。ńY合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）
⑷朗讀演繹：
�、僬页霰硎拘▲B們不同觀點的詞。
�、诎缪菽阆矚g的小鳥，讀一讀，演一演。
�、蹖W生戴頭飾表演，互動評價。
四、拓展爭論，積累語言
看課件，模仿書上的句式說一說。
�。úシ牛盒▲澴语w過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了，飛過田野，看到了遍地的紫云英。）
五、多方感受快樂，向課外延伸
１、談話感受：
聽了大家的爭論，春雨心里會怎么樣？
�。�、朗讀表達各種形式讀。
３、律動展示：
聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創(chuàng)造表演。
�。�、總結，拓展：
小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？
六、靈活運用形式，復習鞏固生字
１、課件配合，游戲鞏固：接小雨點（生字）：
�、磐篮献�，認識每一個雨點兒。
�、平佑挈c兒，搶讀生字。
２、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。
�。�、自主發(fā)現這些生字有什么特點？
�。ㄒ龑W生從偏旁、結構等方面著手）
七、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮郑�
扎扎實實進行寫字指導。
�。ǹ�、范、寫、評）
２、課后觀察春天，畫春天，寫春天。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇2
設計思路：
春風來了，春天的腳步近了…
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節(jié)課。
一、活動目標：
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二、活動準備：
1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2、磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三、重難點：
1、通過欣賞，感受春天的美麗
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
四、活動過程：
（一）開始部分
師：小朋友，現在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
�。ǘ┏鍪敬壕皥D
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的`花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）
上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
�。ㄈ┞犱浺粜蕾p散文《春雨的色彩》
提問：
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2、散文詩的名字叫什么��？（《春雨的色彩》）
3、春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
�。ㄋ模┯^看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問：
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
�。ㄎ澹┛创笃聊贿呅÷暲首x。
小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？
�。⿲W習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
�。ㄆ撸┞犱浺簟洞禾煸谀睦铩方Y束活動。
活動反思：
本節(jié)課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇3
設計意圖：
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標：
1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的`情感。
2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
教學重點：
理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。
教學難點：
理解萬紫千紅的涵義。
活動準備：
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
活動過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的？
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的？
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）
�。ㄖ攸c提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）
師：里面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件）
師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）
3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）
師：接著又是誰發(fā)表意見啊？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
�。ù河晔菬o色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）
小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！
師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩�！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
五、活動結束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動室）
六、活動延伸：
在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。
教學反思：
本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景
中班語言《春雨的色彩》教案 篇4
活動目標
1、欣賞和體驗散文詩優(yōu)美的意境。
2、理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。
3、能發(fā)現句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。
活動準備：
幼兒準備：
1、了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發(fā)下發(fā)現并感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》
教師準備：
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂，各色油畫棒。
活動過程
一、出示掛圖，欣賞畫面
提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）
太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。
二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩里是怎么說的？
�。薄⑼暾匦蕾p老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？
２、再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來
提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？
三、學習朗誦散文詩
�。薄⒖粗叹呃收b
�。�、情景表演朗誦，分角色朗誦
�。�、啟發(fā)幼兒試試朗誦每句的句末，發(fā)現押韻的特點。
四、學習仿編詩句
�。�、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的'綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？
指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。
�。场⑿〗M活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。
４、在班上交流仿編的詩句
五、引導幼兒共同小結：
春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇5
教學目標；
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學準備：
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
㈠、創(chuàng)設情境，朗讀感悟（情境導入法）
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的`問題）
�、�、你從哪里看出來的？齊讀第二段。
�、�、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？
�、恰⑿⊙嘧邮窃趺凑f的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。
小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
�、�、小組合作，角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時
5、指名上臺表演（戴頭飾）。
�、纭⒉迦胂胂�，引導探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。
2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
�、�、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇6
活動目標：
1.知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
2.能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能制作春天的景色
3.感受春雨帶給春天的美
活動準備：
1.幼兒觀察過春天的景象
2.白紙 各色超輕粘土 展覽板 大信封
重難點：
重點：能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能作畫
難點：知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
活動過程：
一、導入
——小朋友們你們好，我是李老師，很高興見到你們，昨天晚上春姑娘聽說我今天要來中X班，特地給我打了個電話，她說有禮物想送給你們
——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來了什么禮物吧!
�。ń處煵シ臥PT）
——原來春姑娘給我們帶來的禮物的小雨，那春天下的雨我們可以給它起一個什么樣的名字呢？（不管孩子們怎么回答一定要先給予肯定）
——你們想的名字可真好聽，但是通常人們把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么顏色的呢？
——1.（彩色）你們都覺得春雨是彩色的，聽，有一群小鳥也在討論這個有趣的問題呢，聽聽它們眼里的春雨是什么顏色的吧，你的小耳朵準備好了嗎？
2.（無色透明）你們都覺得春雨是沒有顏色的，但是你們知道嗎，在小鳥們的眼里春雨可是有顏色的，請你仔細聽一聽吧，你的小耳朵準備好了嗎？
�。ń處熍錁酚懈星榈睦收b散文）
——你們聽到的春雨是什么顏色的？
——哇，原來春雨那么漂亮啊，它讓春天也變得好漂亮啊
二、教師引導幼兒嘗試用超輕粘土表現春天
——我們看了這么多美麗的春天的景色，可是有一個小動物就特別的可憐
——（出示PPT）北極熊生活在寒冷的北極，到處都是白色的，那里從來都沒有下過春雨，所以北極熊也就沒見過這么美麗的景色，它好傷心啊，這么辦呢？
（教師按照孩子的'回答，隨機應變，不可否認孩子的觀點）
——1.（送種子）你想的辦法可真好，可是北極那么冷，種子能發(fā)芽嗎？就像種子在冰箱里一樣不能發(fā)芽，北極可比冰箱冷多了
�。ㄓ脽崴┠愕姆椒ㄒ埠芎�，這樣可以讓種子暖和一點，可是種子被澆了熱水以后就會被燙死的
——2.（送給北極熊一幅畫）這個方法太好了，李老師正好準備了超輕粘土和白紙，我們就做一幅春天的畫送給北極熊吧
——在做之前，我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧
——（教師出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花變黃了；春雨落在油菜花上，油菜花變黃了；春雨落在柳樹上，柳樹變綠了；春雨落在一串紅上，一串紅變紅了；春雨落在桃花上，桃花變粉色了；春雨落在花園里，花園變得五顏六色了
——你想送給北極熊一個什么樣的春天呢？開滿桃花的春天？還是到處都是柳樹的春天呢？
——你想做一個開滿迎春花的春天啊，那我們要這樣使用超輕粘土做迎春花呢？（教師示范制作技巧：先搓一些綠色的長條做迎春花的莖，再搓一些小圓做花瓣，桃花也是一樣，只是花瓣的顏色不一樣）
——講了那么長時間，我想北極熊肯定著急了，我們趕快去給它做美麗的春天吧（幼兒作畫，教師巡回指導）
三、將幼兒作品貼在展覽板上展示
——看看你們的作品，感覺怎么樣？
——這么美麗的春天，北極熊看到之后肯定會很高興的
四、給北極熊寄信
——老師準備了一個大信封，我們把春天裝進信封，寄給北極熊吧
�。ń處煂⑿欧夥夂茫N上郵票，寫上北極熊收）
——待會老師走的時候一定會把你們送給北極熊的禮物寄出去的
——幫助北極熊看到了美麗的春天，你的心情怎么樣？
——老師在這里先替北極熊謝謝大家了，坐了那么長時間，我們休息一會吧
中班語言《春雨的色彩》教案 篇7
【教學要求】
�。�、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
�。场⒂兄鲃臃e累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題，引入新課
�。薄⑽覀兌家娺^春雨。大家有沒有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
２、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：
拼讀：自由讀；同桌互讀。
“我會讀”討論：
�、抛x了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
�、谱x了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
�。场⒊鍪菊n文最后一段，朗讀質疑：
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
�、拧按蠹摇敝傅氖钦l？
�、拼蠹覡幷撌裁磫栴}呢？
�。�、出示課文第２自然段，弄清以上問題并在句子中識字：
�、艔木渲姓业揭陨蠁栴}的答案。
�、谱R字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：
趣題底顏
有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題
同偏旁：題顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話朗讀
１、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
２、分角色朗讀，討論：
�、湃N鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
�、拼河陱奶焐舷侣涞讲煌闹参锷希昧瞬煌瑒釉~的表示動作的詞，能找出來嗎？
�、钦J識生字：淋灑滴油
你發(fā)現了這些字的.規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
�、葟哪男┰~可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了�！�
�、煞纸巧首x對話。
⑹創(chuàng)設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強對學生的朗讀指導。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇8
【內容簡析】
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
【設計思路】
春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
【教學目標】
１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
�。�、有主動積累詞語的意識。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖課前活動〗
在上課前兩天的一個下雨天，我讓孩子們到操場上淋雨。
一、音樂導入，激發(fā)興趣
�。�、播放歌曲《小雨沙沙》。
�。�、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�帶來了好聽的音樂和童話故事。
�。�、放音樂：
雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
�。础⑴錁防首x《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認識生字
�。�、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
�。�、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
３、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
�。�、卡片出示這些字，請會讀的同學展示讀。
�。�、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
６、聽老師提示的情景，用一個字搶答：
�、乓蝗喝嗽谟曛校埽�
⑵灑水車（灑）
�、切∷槁湎拢ǖ危�
７、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
�。�、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
�。�、朗讀比賽，師生評價。
�。�、感知內容，相互交流：
你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
４、課外延伸：
自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
�。�、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
２、討論交流，指導朗讀。
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
�。�、小組內討論：
⑴如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。
�、圃鯓颖憩F春雨小鳥和大自然。
�。�、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
�。�、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
�。�、同學們春雨到底是什么顏色的.呢？
把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
�。�、指導積累：
同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
８、課堂練習：
讀讀說說：滴雨滴水滴──
歡歡樂歡笑──
題題目數學題──
線紡線棉線──
三、指導寫字，擴展思維
�。�、出示田字格中的生字，觀察今天的生字有什么特點。
�。�、范寫臨摹。
３、重點指導綠的筆畫。
４、對照。
�。怠⑼卣梗�
春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇9
【設計思路】
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。
【教學要求】
�。�、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。
�。�、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用“春雨（）在（），（）就（）了�！钡木涫秸f說自己眼中的春雨的色彩。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。
【教學難點】
體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。
【教學過程】
一、樂激趣，營造美境，揭示課題
�。�、播放音樂《春雨輕輕地下》（動畫課件）。
�。�、滿懷激
地導入：
孩子們，你們聽！春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧！春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
�。�、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》（板書課題）。
�。础R讀課題。
二、自主讀書，讀準生字，讀通句子
�。薄⒄埻瑢W們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
�。病⒄埻瑢W們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。
�。场㈤_火車組詞讀生字。
�。�、指名分節(jié)讀課文。根據學生的朗讀及時糾錯。
三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式
�。�、出示詞語：
爭論（指名讀詞后齊讀）
�。�、出示句子：
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
自由讀句──齊讀。
�。�、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：
�、拧按蠹摇敝刚l？
�、扑麄冊跔幷撌裁�？
⑶“爭論 ”的 結果怎么樣 ？
�。础⒔涣鳎�
讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片）綠
小黃鶯（圖片）黃
麻雀（圖片）紅
四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙
�。�、四人小組分角色練習朗讀：
過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢？他們決定現場選拔。
先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。
２、朗讀展示，選拔“代表”：
師：我宣布“春雨是什么顏色的？”爭論現在開始！請小燕子先發(fā)言！
師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。
師：小黃鶯等急了吧！請發(fā)言！
�。�、結合學生的朗讀情況靈活的.指導學生讀好各個角色：
⑴指導讀出“爭論”的語氣：“小麻雀”的“不對”，“小黃鶯”的“不對，不對”。
�、凭G色，多么富有生命力的顏色�！靶⊙嘧印卑选熬G色”讀得多好嗎？教教我們好嗎？
⑶體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。
�。�、根據各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：
春雨是綠色的。春雨是紅色的。春雨是黃色的。
春雨落到草地上，春雨灑在桃樹上，春雨落在油地里，
草就綠了。桃花紅了。油菜花黃了。
春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鵑叢中，春雨落在蒲公上，
柳枝也綠了。杜鵑花也紅了。蒲公英花也黃了。
５、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：
在反復的朗讀中體會“落、淋、灑、滴”的精妙。
�。�、有感情朗讀課文：
小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。
�。�、指導背誦，積累語言。
五、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
�。�、創(chuàng)設情景交際，提供生生互動的平臺：
運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。
師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？
師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧！
……
�。病⒗蠋熆偨Y：
你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。
３、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、鞏固生字，學會寫字
�。�、鞏固生字：
⑴“你指我猜”認讀生字：
對，對，對，就是____。
錯，錯，錯，不是____。
⑵用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。
�。�、書寫寫字：
�、盼視䦟懀�
先把這六個字分成三組：
單人旁：你們
絞絲旁：紅綠
草字頭：花草
�、普n件出示：
寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
�、欠秾懸粋�，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。
�、戎攸c指導書寫“綠”：
課件演示“綠”的筆順，注意左下的四畫。
【板書設計】
�。泊河甑纳�
小燕子（圖片）綠落淋
小黃鶯（圖片）黃灑滴
麻雀（圖片）紅落落
中班語言《春雨的色彩》教案 篇10
學習目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程：
一、聯系生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀，議一議。
�、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。
�、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
�、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛�?(課件出示畫面：春雨沙沙響)
3、朗讀質疑。(課件出示課文最后一段話)
�、僮x：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
�、陂喿x了這段話，你有什么疑問嗎?
提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創(chuàng)設情景，感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
�、偾�，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?
�、偎娜诵〗M合作學習
②組代表匯報討論結果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的`植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
�、偻酪黄鹫矣嘘P詞語并圈畫出來。
�、谥该麉R報，(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
③認識：“淋、灑、滴、油”(課件出示：淋、灑、滴、油)
你發(fā)現這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
(課件出示全文)
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認。(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說。(課件出示：你能學著說說嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察，學會寫字
1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?
2、范寫，弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐。(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)
《春雨的色彩》課件制作說明
目錄(具體要求見教案)
1.激趣導入：五個畫面。
2.感悟對話：七個畫面。
3.游戲活動：三個畫面。
4.寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
評課：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色
的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇11
教學要求
1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個字，能用字組詞。
2.認識線、論、趣、題等字。理解“顏色爭論、有趣”等詞語的意思。
3.通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，墻養(yǎng)學生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.學會本課生字。
2.了解春雨的作用，培養(yǎng)學生喜愛春天，熱愛大自然的思想感情。
課前準備
教學課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1.出示多媒體課件。（課件出現春天景物錄像：群鳥啾啾，溪水潺潺，百花爭艷。）
2.教師導語：我們都知道一年有四個季節(jié)，冬天過去了，就是溫暖的春天。你們聽到春天的聲音了嗎？你們看見春天的色彩了嗎？這節(jié)課，我們就來學習一篇童話故事《春雨的色彩》
�。ò鍟n題：春雨的色彩）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀的時候用符號把不認識的字標出來，再借助拼音認一認。
2.互助學習，把標出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯的句子。
3.檢查識字情況，比一比看誰既能把生字讀準，還能把句子讀通順。（屏幕出現課后生字表。學生喜歡讀哪個字就讀哪個字，并讀一讀帶有這個字的句子。）
線——春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
論趣題底顏——田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么頗色的？
淋——春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
灑——你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。
滴——春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
油——你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。
歡——春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
以找朋友的形式再讀課文，看一看是不是比前一次讀得更流利了。
三、再讀課文，讀中感悟
學習第一自然段
（1）導語：同學們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？
（2）指讀課文第一自然段。
（3）評讀：你們感覺他讀得怎么樣？
�。�4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）
�。�5）讓學生模仿春雨的聲音，再讀課文。
學習第二自然段：
（1）導語：多輕柔的聲音呀，當春雨飄落時，樹綠了，草青了，幾只小鳥也被這美景吸引來了。你們看，它們在干什么？
�。�2）出示課件（田野里，幾只小鳥飛入。）
�。�3）指導讀：春雨到底是什么顏色的？（讓學生認為怎么有趣就怎么讀，重點指導學生能用不同語氣去讀疑問句。）
學習三、四、五自然段：
�。�1）導語多有趣的問題呀，小鳥們又是怎么爭論的呢？請你們再來讀讀小鳥爭論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。（學生自由選擇喜歡的段落進行練習。
�。�2）指讀課文。（學生先讀哪段就先教學哪段。）
第三自然段：
（1）指讀。（板書：貼小草圖。）
（2）聯系生活實際指導讀。語言描述：春雨過后，當你打開窗或者是跑出去玩的時候，除了會嗅到撲面而來的清新空氣以外，你還會發(fā)現到處是一片新綠。山綠了。水綠了，柳枝也發(fā)出嫩嫩的芽，小草偷偷地鉆出地面來，到處是綠色，滿眼是綠色。你能帶著對綠色的喜愛再來讀讀這個自然段嗎？
�。�3）學生用不同方式進行朗讀練習，（個人讀、同桌互讀、同學齊讀）教師指導。
第四自然段：
�。�1）導語：小燕子認為春雨的顏色是綠色，其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢？
�。�2）指讀。（板書：貼桃花圖。）
�。�3）指導讀。老師想知道，平時你們和別人爭論過嗎？想一想這個自然段第一句話應該怎么讀。重點強調“不對，春雨是紅色的”。讓學生讀出爭論的語氣。
（4）讓學生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。
（5）老師指導讀：小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花，你能把這種喜愛的感情讀出來嗎？
（6）采取多種形式讀。（找好朋友讀、師范讀、生模仿讀、小組讀。）
第五自然段：
�。�1）導語：小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰還想讀一讀其他自然段？
�。�2）學生齊讀。（板書：貼蒲公英圖。）
�。�3）出示課件。（蒲公英、油菜花圖）
�。�4）指導讀：看到這一大片油菜花，此時你心情怎樣？其實小黃鶯比你們還高興呢�。ㄖ攸c指導學生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件，使學生對現實生活中不常見的事物有形象的感知，從而使學生理解課文內容，更好地進行朗讀。）
第六自然段：
�。�1）導語：剛才，小鳥們爭論得可真熱鬧，春雨聽了大家的爭論……（引讀）“下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
（2）指導讀。重點指導這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵學生用不同的節(jié)奏來讀“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小組合作，分角色讀
1.導語：春雨聽了小鳥們的`爭論，它多高興呀，你們想不想也來當當小燕子小麻雀、小黃鶯呀。現在請你挑一個你最喜歡的角色和周圍的同學自由組合來練習，分角色讀一讀這個童話故事吧。
2.小組內同學自己分角色練讀。
3.匯報。找１～２組同學讀。
五、進入角色，演一演
1.生分組練習。
2.找一組同學到前面來表演。（帶頭飾）
3.多媒體課件演示課文提綱：小燕子、小麻雀、小黃鶯說：“春雨是_______色的你們瞧，春雨_____上，_____就_____了。”
六、課外延伸，拓展思維
1.春雨過后，大自然更加絢麗多彩，小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色，那你們認為春雨是什么顏色的呢？現在都是請
你邊看著畫面，邊來想一想，想好后和周圍的同學說一說。
2.課件出示各種顏色的景物。（花、彩虹、大海等）
3.學生仿照書上的句子，說一說，自己眼中春雨的色彩。結束語同學們，春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩，那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話吧
第二課時
一、復習引入
1.導語。同學們，上節(jié)課我們學習了《春雨的色彩》這篇課文，還進行了朗讀表演，在學習的過程中，我們認識了許多生字朋友，讓我們同它們打個招呼吧。（屏幕出現生字表上的字。）
2.學生開火車讀：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3.學生讀要求會寫的字。（屏幕出現會寫的字。）
你 們 紅 綠 花 草
二、鞏固識字
1.讀課文，畫出要求會寫的字：
（1）（激趣）這幾個“字娃娃”可調皮了，它們一下子跳到課文中躲了起來。同學們，你能邊讀課文邊把它們從課文中
找出來嗎？找到后就用筆畫個卷，把它們留住，好嗎？（2）學生活動，教師組織指導，并用實物投影演示學生畫出的生字。
2.小組內認字
在“識字小先生”的帶領下和小組的同學一起讀課文，學習這六個字。比誰認得字多，讀音準確。（師注意組織好小組合作學習。）
3.玩游戲，集體識字：
你們想不想和這些字做好朋友呀？你只要把生字的音讀準，并記住它們的模樣，就可以和它們做好朋友啦！比比看，誰找的好朋友最多。（生分小組自學生字。）
4.練習組詞、說話：
�。�1）在課文中，每個字都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了許多詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎？（實物投影，師邊畫邊領讀。）你們 紅了 綠了 桃花 草地
�。�2）在生活當中，這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞，并用它們說一句話嗎？
三、學習寫字
引語：大家對生字認得很好。我們一起來練習寫字好嗎？比比誰觀察得仔細，字寫得正確、漂亮。實物投影、田字格。）
1.學寫“你”：
（1）“你”字左右結構。豎鉤寫在豎中線上。
�。�2）練習書寫“你”字。
�。�3）讓學生在田字格中練寫。
2.自學“們”：
�。�1）師生討論，找出“綠”字的難點：結構難掌握。
�。�2）師示范寫，并強調筆順。
（3）生書空、練習。
4.自學“紅”：
�。�1）同桌看書觀察田字格學習“紅”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
（2）讓學生示范寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。
�。�3）學生評議，師強調后，學空、練習。
5.巧記“草”字
�。�1）師出示“草”字，讓學生觀察，它是由哪兩個好朋友組成的。
�。�2）師擺字，告訴學生“草”字的書寫規(guī)則。
�。�3）書空、練習。
6.自學“花”：
展示與語議。（實物投影）展示學生書寫的作業(yè)、評議，鞏固認字。
四、鞏固練習
1.出示多媒體課件（讀讀下面的詞語）
雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色
2.出示多媒體課件（讀讀說說）
滴 雨滴 水滴……
歡 歡樂 歡笑……
題 題目 數學題……
五、再讀課文，鞏固生字
1.學生分角色讀課文。
2.游戲：找朋友。（把要求會認、會寫的字和與它們能組成詞的字，做成頭飾進行游戲活動。
六、總結
讓學生自己總結本節(jié)課學到的知識。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇12
教學目標：
1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學習本課生字新詞。
3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
電腦圖片、貼圖。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
(出示雨景圖片。)
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們去欣賞欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)
3.讀題。
4.相機指導寫“色”字。
二、初讀課文
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的`字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認識了哪些生字朋友。
4.認讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。
7.質疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
三、理解朗讀
1.指導朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。
3.自由練習讀小鳥的對話。
4.聽錄音。
5.練習讀小鳥們的話。
6.指導朗讀小鳥的對話。
7.指導朗讀最后一自然段。
四、總結全文，深化拓展
1.教師總結：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
板書設計
春雨的色彩
小燕子 草地 綠
小麻雀 桃花 紅
小黃鶯 油菜花 黃
中班語言《春雨的色彩》教案 篇13
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學課時：兩課時
第一課時
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的'呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：畫一幅畫，展現春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。、
中班語言《春雨的色彩》教案 篇14
教學目標：
1、知識：認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
教學重點：
結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
教學準備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
教學過程：
(一)激情導入，創(chuàng)設情境
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情地導入：春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課
《春雨的色彩》(板書課題)。
(二)自主讀書，識記生字
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的'同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)
10、寫字指導。
引導學生觀察發(fā)現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片) 綠(涂)
小黃鶯(圖片) 黃(涂)
麻雀(圖片) 紅(涂)
3、明確合作小組的研究方向：
如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內化語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)
(五)口語交際，拓展知識
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)
鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開
罵歌燕舞 春光明媚 春色無邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
延伸拓展，鞏固內容
春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇15
[教學目標]
1、指導學生認識"線、論"等 11 個字，會寫"你、們"等 6 個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
[重點難點]
1、教學重點：
�。�1）指導學生識字、寫字。
�。�2）指導學生正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。
[教學過程]
第一課時
一、美的導入
談話導入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節(jié)的雨？每個季節(jié)的雨各有什么特點？
2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學習一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）
二、美的發(fā)現
教師范讀，感知課文
1、導語：你們想不想聽這個童話故事啊？
2、播放配樂課件：教師范讀，學生邊看邊聽。
3、學生交流感受。
朗讀課文，自主識字
1、用序號標出自然段。
2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。
�。�1）學生自學，學習生字，正確朗讀。
�。�2）小組合作，解決問題，互相檢查。
學習第一自然段。
（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。
�。�2）同桌互讀，指導糾正。
�。�3）指名讀文，評價指導。
�。�4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？
認讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）
請你們聯系生活實際說一說，春雨還像什么？
�。�5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）
學習最后一自然段。
（1）同桌互讀，指導糾正，認讀"歡""論"字。
（2）指名讀文，評價指導。
�。�3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？
提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？
教師引導學生學習第二自然段。（解決問題，在句中識字）
�。�1）讀課文第二自然段，從句中找答案。
（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。
讀字：趣 題 底 顏
讀詞：有趣 問題 到底 顏色
字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同偏旁："題-顏"
換偏旁："底-低"
加偏旁："是-題"
（3）指導朗讀，讀好疑問句。
體會"到底"一詞的意思，并造句。
指導朗讀。
學習第三、四、五自然段。
�。�1）學生朗讀課文，學習生字。
小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？
�、僬J讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發(fā)現了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？
�、趯W會課后"我會寫"欄目中的字。先結合課文理解字義，再聯系生活組詞、造句。
�。�2）學生匯報，師生研討。
課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。
朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。
小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？
三、美的升華
1、小組合作，交流學習"我會寫"欄目中的字。
�。�1）觀察字形，你們發(fā)現了什么特點？
�。�2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？
�。�3）用字說話，看誰用得多。（其目的'是：運用）
2、指導寫字。
�。�1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
�。�2）學生觀察字的結構及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什么。
（3）老師范寫，讓學生認真觀察，重點指導。
單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。
絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個 "絞絲旁"應顯得向左靠。
草字頭： "橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。
綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。
�。�4）學生描紅、臨寫，教師巡視。
�。�5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。
游戲活動，鞏固識字
1、我會認。你能認出這些字嗎？認出來，蘋果就送給你�。ㄕn件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）
2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________
題 題目 數學題 _____________ _____________ _____________
綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
第二課時
一、美的導入
1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）
2、復習鞏固。
�。�1）讀詞語，選詞造句。
細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴
油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油
�。�2）讀句子，根據句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。
①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。
�、谀銈�?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀?/p>
�、圻@個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!
�、苣阒来河晔鞘裁搭伾膯�？
二、美的發(fā)現
1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）
�。�1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？
�。�2）你認為誰說得對？為什么？
（3） 學生交流讀書感受，提出疑惑。
2、學生研讀課文。（學生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）新 課標 第 一網
�。�1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。
�。�2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？
3、指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導。
"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"
"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"
"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
三、品讀課文，欣賞評價
�。�1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。
（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。
�。�3）分組匯報，朗讀表演，評價指導。
四、共享情境，展示個性
1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"
2、春雨究竟是什么顏色的呢？
教師總結升華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）
布置作業(yè)1、
寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）
氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）
纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字組詞
紅（ ） 們（ ）
綠（ ） 門（ ）
3、組詞
滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
中班語言《春雨的色彩》教案 篇16
一、教材分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑�，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、知識能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的'作用。
2、過程與方法：在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點：
重點是：在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯系生活體驗及課堂學習來突破，體現了課堂學習的延伸。
五、活動準備：
1、幼兒準備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑借生活經驗與家長溝通交流，即能體現學習語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。
2、教師準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設一系列條件為突破重難點做好準備。
六、教法、學法：
1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學方法：談話法、創(chuàng)設情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動，這樣設計充分調動幼兒的各種感官參與學習，既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學習能力。
七、教學過程
課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現春雨的色彩。
1、談話導入：
“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理。這樣設計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。
中班語言《春雨的色彩》教案 篇17
內容簡析：
本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。
設計理念：
根據童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領小學生走進童話世界，激發(fā)小學生的學習興趣。把學習的主動權交給小學生，把讀書的時間交給小學生，讓小學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓小學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
重點難點：
從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備：
課件、動物頭飾
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（手勢）——（課件出示春景圖及課題）生：（齊讀）春雨的色彩
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友，現在來看看你們還認識他們嗎？（ 課件出示：復習詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎？（從“灑落”入手）
設計意圖：復習導入，為學文打下基礎，同時遵循小學生的遺忘規(guī)律，為學文打下基礎。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
�。�1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
�。�2）句式練習：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的`雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導朗讀。
設計意圖：調動孩子的各種感官，引導小學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么��？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
�。�1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機貼圖）
（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
�。�3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）�！保ㄉ毩曊f話并相機板書）
�。�4）指導朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
�。�6）演：戴上頭飾，表演課文內容。
設計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與小學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭論”，語言訓練
生自由交流。
小結并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得—— 生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
3、實踐活動
師：小朋友表現真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？
4、表演唱結束全文
總結：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》
設計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；作業(yè)的設計充滿童趣，將作業(yè)與小學生的睡夢相結合，培養(yǎng)了小學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結束，讓小學生感到輕松愉悅。
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