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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1、不同的物品是由不同的材料做成的。
2、物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些特性來(lái)區(qū)分物品或材料。
3、不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。
2、在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。
3、在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料的特性。
4、在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
2、實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。
2、了解人類對(duì)于材料的正確利用，給人類的生活帶來(lái)了便利。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單
教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書(shū)貼
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)（8分鐘）
1、（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）
巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息，我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，20x班的小朋友可以幫幫我嗎？
2、今天我們就一起來(lái)幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出示課題）。
3、巧虎問(wèn)：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）
4、巧虎（配合手偶）：原來(lái)是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰(shuí)能幫幫他？（看情況）沒(méi)人回答：看來(lái)沒(méi)有實(shí)際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀察）有人回答，追問(wèn)你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問(wèn)題，老師特地從商店里借來(lái)這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。
二、探索活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀察（15分鐘）
1、小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)）微課播放
2、【發(fā)材料】，開(kāi)始觀察（時(shí)間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)
3、【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個(gè)小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)呢？帶著展示板上來(lái)吧，（小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)）。
4、還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做好班級(jí)記錄單】
5、悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？
生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎
三、研討四種材料做的餐具的'優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）
1、巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對(duì)這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺(jué)得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）
2、追問(wèn)：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，漂亮）
3、追問(wèn)：為什么沒(méi)有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）
4、巧虎：聽(tīng)了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。
師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。
四、活動(dòng)二：做“神秘的盒子”游戲（10分鐘）
1、師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游戲。
經(jīng)過(guò)我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個(gè)神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過(guò)你只能說(shuō)一說(shuō)里面餐具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請(qǐng)一位小朋友來(lái)試一試吧！
生嘗試游戲
師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。
2、這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰(shuí)來(lái)猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？
生猜測(cè)
師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰(shuí)來(lái)猜一猜呀？
生猜測(cè)（示范猜2-3次）
3、師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來(lái)大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲了呢！接下來(lái)巧虎說(shuō)我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來(lái)猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
4、生游戲（機(jī)動(dòng)）
巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來(lái)越快了哦！
師：請(qǐng)小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第xx，xx組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非�？�！
五、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)動(dòng)）
師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來(lái)制作，大家仔細(xì)思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來(lái)制成呢？你可以仿照第一朵小花來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)能想到更多的物品。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。
2、性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來(lái)制作具有一定功能的物品。
科學(xué)探究：
1、通過(guò)折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?/p>
2、在老師引導(dǎo)下，能用自己的語(yǔ)言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。
科學(xué)態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。
2、嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書(shū)機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊(cè)、小盒子、卡紙帶。
2、教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流
1、（出示一張普通A4紙）小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎？這是一張普通的.（白紙）（板書(shū)：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：薄、軟、容易撕、可以畫(huà)……）
2、你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？
3、今天，老師沒(méi)有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來(lái)看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來(lái)折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書(shū)機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書(shū)機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂(lè)響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來(lái)展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書(shū)機(jī)同桌共用。
4、學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書(shū)機(jī)的重量。
5、（瓦楞狀紙）上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說(shuō)一說(shuō)，你是怎么折的？（Ppt出示）
6、其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究、交流研討
1、是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來(lái)觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板書(shū)記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書(shū)：瓦楞狀紙）
2、經(jīng)過(guò)我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來(lái)測(cè)試一下紙的變化。怎么測(cè)試呢？我們一起來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來(lái)操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下,記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手�。。�
3、匯報(bào)交流（板書(shū)：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）
�。ㄈ┡e例應(yīng)用、引導(dǎo)思考
1、你在哪里見(jiàn)到過(guò)瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。
2、觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？
3、(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？
4、小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。
�。ㄋ模┱n后延伸、演示操作
1、今天，我們利用了折一折這么簡(jiǎn)單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡(jiǎn)單的方法對(duì)一些常見(jiàn)的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。
2、課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒(méi)有加工過(guò)的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊(cè)）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1、歷制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2、造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
3、用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。
2、通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷。
2、主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、陶泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解書(shū)的歷史
1、提問(wèn)：觀察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的？
2、古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎？你知道古代的書(shū)是怎樣的？
3、了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的`歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：
在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫(xiě)字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書(shū)寫(xiě)材料——紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。
4、體驗(yàn)活動(dòng)：當(dāng)講到簡(jiǎn)冊(cè)的時(shí)候，插入體驗(yàn)活動(dòng)，比較簡(jiǎn)冊(cè)和現(xiàn)在的書(shū)，有哪些不一樣，并交流。
5、聚焦話題：為什么做書(shū)的材料會(huì)變化？紙這種材料做書(shū)有什么好處？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）
二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)
活動(dòng)一：
1、帶著猜測(cè)和現(xiàn)代的做書(shū)材料——紙，穿越到陶泥時(shí)代，經(jīng)歷用木棒在陶泥板上刻字的體驗(yàn)過(guò)程。
任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在紙上、陶泥板上寫(xiě)一個(gè)字，記錄寫(xiě)字感受。
2、活動(dòng)交流。說(shuō)說(shuō)在泥板和在紙上寫(xiě)字有什么不同。
活動(dòng)二：
1、穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹片上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。
任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在竹片上寫(xiě)一個(gè)字，記錄寫(xiě)字感受。
2、活動(dòng)交流。說(shuō)說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受。
3、小結(jié)：在沒(méi)有紙的時(shí)候，竹片和木片是很好的做書(shū)材料。
活動(dòng)三：
1、想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。
2、讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的不同。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫(xiě)字的過(guò)程，感受不同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書(shū)的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。）
三、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)
1、比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？
3、做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書(shū)，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇4
一、教材分析
本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從一個(gè)小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)識(shí)椅子“樣本”，辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識(shí)每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來(lái)。對(duì)比使用一種材料與多種材料做椅子的不同。回歸到學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的孩子，會(huì)無(wú)意識(shí)的根據(jù)自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問(wèn)題不一定想過(guò)。如材料指什么，材料有何特點(diǎn)，材料與物體的不同。對(duì)材料的特點(diǎn)，多是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述，既有特點(diǎn)，也有用途，理解模糊，描述隨意。對(duì)材料的用途，對(duì)多種材料的綜合運(yùn)用，學(xué)生的選擇會(huì)比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的'材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對(duì)比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能，提供給孩子觀察的范例和匯報(bào)的模板，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)匯報(bào)。
再如從功能的角度，去選擇什么材料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計(jì)，也為下一節(jié)課做鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：通過(guò)對(duì)比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過(guò)交流研討，知道材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用觀察描述與比較等方法辨識(shí)材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流。
科學(xué)態(tài)度：通過(guò)對(duì)比兩種椅子的交流研討，樂(lè)于表達(dá)自己的思考，主動(dòng)與他人分享自已的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過(guò)送椅子回家的活動(dòng)，知道為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件PPT（含視頻資料）、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動(dòng)展示臺(tái)、希沃授課助手及硬件配套、對(duì)教室進(jìn)行活動(dòng)分區(qū)。
學(xué)生：4人小組，姓名貼
六、教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。
活動(dòng)一：椅子派對(duì)入場(chǎng)式（6min）
今天我們教室里來(lái)了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)一下么？那就請(qǐng)瓦楞紙精靈入場(chǎng)。
微課1：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，減少場(chǎng)地的束縛。用開(kāi)派對(duì)的形式引入，吸引孩子的注意力。）
1號(hào)嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個(gè)比較，你覺(jué)得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu)，板貼。
請(qǐng)2號(hào)嘉賓入場(chǎng)（教室椅子，沒(méi)有扶手）。問(wèn)學(xué)生是不是椅子，少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀察的非常仔細(xì)，少了扶手也還是椅子
請(qǐng)3號(hào)嘉賓入場(chǎng)（塑料椅子）。先問(wèn)是不是，再問(wèn)少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號(hào)相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個(gè)調(diào)皮鬼，把它請(qǐng)出去。
其余椅子依次快速進(jìn)場(chǎng)，問(wèn)是不是。一共11把，凳子和椅子的區(qū)別。
你們很厲害，這么短的時(shí)間就把椅子和凳子區(qū)分開(kāi)來(lái)了，還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)椅子入場(chǎng)儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)也暴露出了學(xué)生的前概念，可以在后續(xù)游戲中對(duì)前概念錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的糾正。）
活動(dòng)二：搶椅子（25min）
那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽(tīng)清楚哦！請(qǐng)瓦楞紙精靈來(lái)介紹一下吧。
微課2：
1、坐墊有海綿的。
第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。請(qǐng)小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。
哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。
你坐在海綿上有什么感覺(jué)？海綿比較軟，坐著舒服。
坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來(lái)。
我們的坐墊運(yùn)用了哪幾種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料組成。
用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅(jiān)固，更好的固定，更舒服（又舒服又堅(jiān)固）。
單一材料有局限性，我們會(huì)根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好的滿足我們的需求。
2、椅腳有塑料的。
下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。
哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。
我們來(lái)數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有什么作用？
預(yù)設(shè)：對(duì)比有無(wú)塑料腳的椅子，一對(duì)比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對(duì)比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。
有一種特殊的塑料椅腳，你們見(jiàn)過(guò)嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移動(dòng)更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。
那里會(huì)用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。
是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。
3、可以在戶外使用的。
接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子，我們先來(lái)想一想戶外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。
你覺(jué)得這把椅子可以在戶外用，對(duì)嗎？你的理由是？
比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)這種椅子，你在哪里見(jiàn)過(guò)。
對(duì)了，這個(gè)椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來(lái)又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅(jiān)固，也能滿足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能是人們要求更高，覺(jué)得他不美觀了。
沒(méi)想到，這些小小的椅子還真不簡(jiǎn)單呀（板貼，出示課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑校扔脝我徊牧献寣W(xué)生認(rèn)識(shí)材料，能說(shuō)出材料的特點(diǎn)。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運(yùn)用多種材料可以更好的滿足我們的需求。為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景，滿足需求就可以。）
活動(dòng)三：送椅子回家（6min）
瞧，瓦楞紙精靈又來(lái)了。聽(tīng)聽(tīng)它還想和我們說(shuō)什么。
微課3:
我們來(lái)檢查一下，看看有沒(méi)有椅子被送錯(cuò)的。（沒(méi)有固定答案，滿足該場(chǎng)景需求就可以。）
檢查問(wèn)題：這些椅子適合這個(gè)環(huán)境么。不適合，請(qǐng)小組說(shuō)說(shuō)理由。
太厲害了，所有椅子都坐上了對(duì)的火車！
我們的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?jiàn)，謝謝小朋友們。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿足需求就可以。）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。
2．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．學(xué)生通過(guò)觀察與識(shí)別物品，意識(shí)到物品與材料的不同。
2．學(xué)生通過(guò)對(duì)物品分類的活動(dòng)，達(dá)到對(duì)材料特征的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)生通過(guò)對(duì)物品分類的活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)交流研討，達(dá)到意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分類，達(dá)到學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料放入目的。
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流研討，培養(yǎng)學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特性的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。
教師準(zhǔn)備：匯總表、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、探索分類
PPT：在我們生活的世界，你能說(shuō)出哪些物品？他們都是用什么材料做成的？
師：除了剛才同學(xué)們提到的'材料以外，我們生活還有一些常見(jiàn)的材料，比如（）、（）等等
貼板書(shū)：材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等）。
PPT認(rèn)一認(rèn)：今天凌老師帶來(lái)了15種物品�？纯�，你們都認(rèn)識(shí)嗎？
生：齊答，不認(rèn)識(shí)的老師告知（比如：燒杯）。
PPT分一分：實(shí)驗(yàn)步驟及方法。
領(lǐng)材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處
注意實(shí)驗(yàn)要求：
1．1號(hào)：領(lǐng)取
2．2號(hào)：放回
3．3號(hào)：記錄
4．4號(hào)：粘貼
思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎？你們?yōu)槭裁催@么分類？
生：書(shū)本是紙做的
生：紙是木頭做的
生：槍是用金屬做的
生：房子是用磚頭做的
生：碗是用陶瓷做的
生：棉衣是由棉花做成的
生：······
二、研討交流
思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎？你們?yōu)槭裁催@么分類？
PPT匯總材料特點(diǎn)：每種材料都有什么特點(diǎn)呢？
塑料：輕、顏色多、光滑
金屬：有光澤、打不碎、會(huì)生銹
木頭：黃色、有條紋、能浮在水上
橡膠——有彈性
玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎
布——柔軟、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦課題
思考：剛才分類的15種物品種，石頭來(lái)源于哪里？還有哪些物品和石頭一樣都來(lái)源于自然界？
PPT：出示生活的世界圖片
提問(wèn)：你看到了什么？
生1：自然界
生2：草原、森林
生3：石頭、沙子、大海、山
生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····
PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。
PPT點(diǎn)課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1．能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。
2．通過(guò)口述與畫(huà)圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。
2．有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1．體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2．意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2．可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽(yáng)帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、選擇合適的帽子
1、出示各種各樣的帽子
2、提問(wèn)：在我們的生活中有各種各樣的.帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？
3、冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說(shuō)說(shuō)為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）
4、那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽(yáng)光很曬，這個(gè)時(shí)候你還會(huì)選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會(huì)選哪一頂？為什么？
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽(yáng)光。
5、（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)壓一壓？感覺(jué)到這種堅(jiān)硬的材料用來(lái)做帽子可以保護(hù)我們的頭。
6、說(shuō)說(shuō)廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。
7、小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀
1、出示秋游圖
提出要求：太陽(yáng)很大，小朋友沒(méi)有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2、出示材料圖片
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問(wèn)：你會(huì)選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3、學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書(shū)。
4、選擇材料
只能用（）和（）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5、帽頂和帽檐的形狀
提問(wèn)：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的大帽檐可以擋太陽(yáng)外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6、出示實(shí)物材料并介紹
提問(wèn)：大小兩個(gè)不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會(huì)選哪個(gè)好？
小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表�，還有紙帶可以做沒(méi)有頂?shù)拿弊�，這些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表�。而這些大卡紙和墻紙可以用來(lái)做帽檐。
7、視頻介紹做帽子的方法
三、設(shè)計(jì)制作防曬帽子
出示記錄單
1、以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個(gè)勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個(gè)勾，把你們想要做的帽子的樣子畫(huà)在設(shè)計(jì)單上，畫(huà)好的小組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)選材料。
2、選好之后就可以動(dòng)手制作了，聽(tīng)到音樂(lè)整理材料。
3、制作防曬帽子。
�。ㄖ貜�(fù)播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會(huì)
1、個(gè)別展示
哪個(gè)小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個(gè)什么頂?shù)拿弊樱銈冇檬裁醋龅�，選了哪些材料。（請(qǐng)2-3位小朋友）
2、評(píng)價(jià)全部
我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來(lái)評(píng)一評(píng)哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評(píng)比要求:
�。�1）我們每組都有一個(gè)小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會(huì)做評(píng)委，另外一個(gè)同學(xué)就當(dāng)小模特。
�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)小模特帶著你們的帽子上臺(tái)。小模特要展示好啊，一定要讓評(píng)委們看到你的帽子。在座的評(píng)委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺(tái)將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3、評(píng)價(jià)收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，真厲害。
4、改進(jìn)美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實(shí)用漂亮。
五、課外拓展
1、下一節(jié)課我們可以再給大家評(píng)比一次。
2、今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽(yáng)帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。
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