《花鐘》優(yōu)秀教案模板
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《花鐘》優(yōu)秀教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《花鐘》優(yōu)秀教案1
課前預習
1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。
2、借助拼音把下列詞語讀正確。
午(wǔ)時(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)號(hào)夜(yè)來(lái)香(xiāng)
3、讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、能運用部首查字法查字。
說明
對于一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內容。
本篇課文的預習，除了要借助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。
以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。
教學目標
1、認識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、能用讀讀、劃劃的方法學習課文內容。
4、知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。
教學時間
1課時
教學過程
一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：
1、板書：zhōng鐘(記字方法)
2、問：鐘有什么用處呢?(知道時間)你知道哪些鐘?
3、板書課題(齊讀)
4、師：預習了課文，知道花鐘是指什么呢?
板書：牽�；ā⑽鐣r花、夜來香
5、過渡：這是三盆花，怎么會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。
二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
1、開火車讀課文：一人一句
要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。
2、師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。
3、第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
(1)師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?
(2)學習生字：盆
�、購土暡渴撞樽址ǖ姆椒�
�、趲煟骸芭琛钡牟渴资鞘裁�?
板書：皿字底
�、蹖W生按步驟
④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
3、師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節(jié)。
4、過渡：小山羊為什么送這三盆花?這三盆花又怎么會是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學習第二節(jié)。
三、深入學習，知道牽�；ā⑽鐣r花和夜來香被稱為花鐘的原因：
(一)理清文章的脈絡，知道每兩句介紹一種花：
1、數一數這節(jié)共有幾句話，標上數句子符號。
2、分句讀小節(jié)：每人讀2句
想：6句句子為什么要分3個人讀?
說明
分3個人來讀小節(jié)的目的在于幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽�；ǖ模�3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學生自己找出。
(二)知道牽�；ā⑽鐣r花和夜來香被稱為花鐘的原因：
1、用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：
(1)問：為什么說牽�；ㄊ腔ㄧ�?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內容，用“——”劃出牽�；ㄕf的話。
(2)板書：時間說的話——
(3)自由讀第一、二句(媒體出示)
(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內容是?太陽出來了
(5)板書：太陽出來了、早上
(6)讀牽�；ㄕf的話。(板書：起床)
學習生字：床、號
(7)師：現在你能根據板書說說為什么叫牽�；ㄊ腔ㄧ妴�?因為牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經是早上了，應該起床了，所以它是花鐘。
2、師：剛才，我們用先讀課文，再用“”劃出表示時間的內容，最后用“——”劃出牽�；ㄕf的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學著用剛才的方法來學習第三到第六句。
說明
這個教學環(huán)節(jié)是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵信息，即“牽牛花開花的時間”和“牽�；ㄗ屝“淄酶墒裁础保瑥亩私鉃槭裁礌颗；ㄊ腔ㄧ姷脑�。
這個環(huán)節(jié)主要體現了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習后，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，為后面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。
3、學生用同樣的方法學習第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。
(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)
(2)讀午時花和夜來香說話的句子。
(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?
板書：吃飯、睡覺
(4)學習生字：飯
4、語言訓練：
(1)師：你能學著剛才說牽�；ǖ姆绞秸f說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)
(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?
5、齊讀第二節(jié)：
(三)通過比較了解花鐘的作用：
1、引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：
師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)
2、說話：沒有這三盆花時，(什么時候)，小白兔還(在干什么)�，F在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。
3、師：以前忘記的，現在不會忘記了，以后——也不會忘記了。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了?再也。
四、復習總結：
1、師：現在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2、出示媒體，復習詞語。
作業(yè)設計
1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：
三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花鐘(zōngzhōng)
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。
3、根據劃線部分的提示讀好句子。
1)牽牛花開了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
2)午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”
3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的.嗎?用線連一連。
牽�；ㄍ砩祥_
午時花早上開
夜來香中午開
5、說話練習(二選一)：
(1)為什么把牽�；�、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。
(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。
說明
本課的作業(yè)設計內容主要結合了課前預習與課堂練習，對于學生整體學習的回顧。
第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成后鼻音。
第2題是針對學生在字形上容易產生的錯誤而出的。
第3題原本就是書后練習，在課堂中，教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課后練習中出現，起到了鞏固練習的作用。
第4題的知識點是學生學習課文之后應該了解的知識內容。
第5題采用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況，有選擇性地進行練習�！盀槭裁窗褷颗；�、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說�！本褪球炞C學生對于上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有余力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說�！痹诓檎矣嘘P資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行說話練習，既是課內知識的再運用，又是對于課外知識的有效拓展。
《花鐘》優(yōu)秀教案2
教學目標：
1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學準備：課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收�。≈烂�，這么美麗的'花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。
6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內容）
剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什么東西。我說上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。
通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
理解、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。
學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。
萬壽菊開了，現在大致是下午三點。
萬壽菊開了，現在是下午三點左右。
四、指導朗讀，愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪洌磸屠首x，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±�。”牽�；ㄟ�真像個調皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。
（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現。
師：真是一朵淡雅的曇花。
3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、老師和學生合作讀
五、布置觀察日記
1、觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現。你能說說自己的觀察和發(fā)現嗎？（指名說）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。
《花鐘》優(yōu)秀教案3
教學目標：
1、會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。
4、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。
教學難點：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學準備：課件
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
�。▽W生自由談感想）
2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
預設問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。
二、檢查預習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：
1、合攏。
2、比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
�。�1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
�。�3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
�。�5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。
“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘�！�
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？
設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。
四、默讀課文練習概括
1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2、指生答
3、有什么發(fā)現嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時
一、復習導入
1、齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
2、聽寫生詞。
3、對照改正。
設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的.掌握情況，落實詞語這個基礎目標。
二、精讀感悟學習表達
1、同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。
3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）
4、體會不同的表達方式。
�。�1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
�。�2）出示句子進行比較。
�。璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
5、品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發(fā)學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。
6、通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。
設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。
結合課后小練筆練習表達，生生互評。
設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果。
三、繼續(xù)追問了解原因
1、為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2、哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
3、一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？
4、在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。
四、深入探究留心觀察
同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？
設計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲。
五、小結。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導。
2、背誦第1段。
板書設計：
13花鐘
現象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應用：花鐘（留心觀察用心思考）
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