《龍》教案（精選15篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《龍》教案，希望對大家有所幫助。

　　《龍》教案 1

　　教學目標：

　　1、我們能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

　　2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

　　3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

　　教學重點、難點：

　　1.了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的.情感，了解龍在中華文化的地位。

　　2.體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

　　2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

　　二、揭示目標：

　　1、我們能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

　　2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

　　3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

　　三、探究新知：

　　學習指導(一)：

　　1、自由朗讀課文，借助字典，讀準下列詞語中的加粗字的讀音。

　　濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

　　2、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

　　3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?

　　學習指導(二)：

　　1.什么是萬能之獸、萬能之神?

　　2.龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?

　　四、鞏固延伸

　　1、 提煉“龍”的精神是什么?

　　2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

　　《龍》教案 2

　　活動目標

　　1、了解動物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系，感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。

　　2、通過觀察顏色的變化，加強對顏色的敏感。

　　活動準備

　　1、變色龍變色過程視頻。

　　2、變色龍PPT。

　　3、手工紙和剪刀。

　　重點難點

　　活動重點：了解動物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系，感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。

　　活動難點：通過觀察顏色的變化，加強對顏色的敏感。

　　活動過程

　　1、教師告訴幼兒，今天要給大家介紹一只有趣的小動物，然后讓幼兒觀看變色龍變色的視頻。

　　2、向幼兒提問：

　�。�1）變色龍有什么本領(lǐng)？（身體會隨著環(huán)境改變顏色。）

　　（2）為什么變色龍的顏色要與四周環(huán)境相似？（這是動物的保護色，可躲避敵人的攻擊、方便覓食等。）

　　3、播放視頻短片“野生動物”讓幼兒欣賞，觀察哪些動物與四周環(huán)境的顏色相似。

　　4、請幼兒發(fā)揮想象力，想一想，如果活動室里躲藏了一只有保護色的動物，它會是什么顏色？

　　5、請幼兒在圖畫紙上創(chuàng)作一只“活動室里的.動物”，并設(shè)計它的顏色，然后把動物圖剪出來，貼在活動室里相似顏色的地方。

　　6、創(chuàng)作完成后，幼兒可嘗試找出躲藏在活動室里的不同的動物。

　　活動延伸

　　活動前請幼兒收集有關(guān)動物保護色的資料，使幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)�？梢酝妗氨Ｗo色”游戲，請幼兒為自己設(shè)計一套“保護衣”，然后玩“捉迷藏”的游戲，體驗動物保護色的作用。

　　活動反思在本次活動中幼兒興趣特別濃，幼兒非常喜歡變色龍，通過觀察動物的顏色，知道了動物的顏色與生活環(huán)境有一定的關(guān)系。

　　通過觀察顏色的變化，對顏色的敏感進一步加強。

　　《龍》教案 3

　　【教學目標】

　　1、使學生正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、使學生掌握本文中使用的說明方法。

　　3、培養(yǎng)學生的民族情感。

　　【教學重點】

　　使學生掌握本文中使用的說明方法。

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)學生的民族情感

　　【教學準備】

　　教師準備：PPT

　　學生準備：借助字典讀通課文，初步了解文章的內(nèi)容，會寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語

　　【教學過程】

　　一、導入揭題：

　　音樂《龍的傳人》導入

　　二、明確學習目標：(在學后反思后明確)

　　1、能正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、掌握本文中使用的說明方法。

　　三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我

　　(一)初讀課文，學習方法

　　自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)

　　學生學習，教師巡視指導。

　　檢查學生學習情況

　　1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”

　　2、標桿題：說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標桿點：說明方法)

　　(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)

　　(2)他是從當?shù)匾蛔�五千年前原始社會�?墓葬中發(fā)掘出來的。 (列數(shù)字)

　　(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 (下定義)

　　(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”。《各具特色的民居》 (舉例子)

　　(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫�！逗吞锏木S吾爾》 (打比方)

　　(二)類比練習，應用方法

　　自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內(nèi)交流：在這些段落中，運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什么?(方法：讀——議——說)

　　學生學習，教師巡視指導

　　學生展示學習成果

　　(三)拓展延伸，情感升華

　　教師范讀第六自然段，學生聽完后結(jié)合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?

　　指導學生朗讀

　　四、當堂訓練：

　　(一)寫出帶有“龍”字的成語。

　　(二)用我們學過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

　　五、反思總結(jié)：(在當堂訓練1后反思)

　　通過本節(jié)課的學習，你學會了什么?你有什么感受?

　　附：板書設(shè)計

　　中華第一龍

　　圖騰(龍)

　　萬能之獸、萬能之神

　　吉祥、神圣、力量的化身

　　龍的傳人

　　《龍》教案 4

　　活動目標：

　　1.知道“長龍跑”游戲的名稱及方法，了解隊列跑步的基本要點。

　　2.根據(jù)“跑步走”的口令做到動作迅速、跟隨明確，發(fā)展靈敏性和跑步能力。

　　3.遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成隊列意識。

　　活動準備：

　　1.20(米)x20(米)以上軟場地。

　　2.跑的基礎(chǔ)——知道正確的跑步動作和呼吸方法；口令基礎(chǔ)——能聽懂基本哨音信號和“跑步走”的口令；游戲基礎(chǔ)——會玩“長龍跑”游戲第一關(guān)和第二關(guān)，即“靈活的龍”和“長長的龍”。

　　活動過程：

　　一、熱身運動

　　1.游戲：老鷹捉小雞。

　　師：請你們分成6組，在小排頭的帶領(lǐng)下找空地玩“老鷹捉小雞”的游戲，聽到哨聲后集合。(幼兒分散游戲。)

　　2.常規(guī)熱身運動。

　　師：請跟老師一起來熱熱身。

　　3.復習原地跑。

　　師：我們一起來練習一下原地跑步，注意擺動手臂，用鼻子吸氣，用嘴巴呼氣。(幼兒練習原地跑。)

　　4.游戲：我是木頭人。

　　師：下面我們一起來玩“我是木頭人”的游戲，請大家集中注意力，看誰模仿木頭人最像。(教師帶領(lǐng)幼兒游戲。)

　　二、復習“長龍跑”游戲第一關(guān)、第二關(guān)

　　1.復習“跑步走”口令。

　　師：還記得我們之前學過的“跑步走”的口令是怎么喊的嗎?

　　幼：跑步——走!

　　師：喊得真好，大家給她鼓鼓掌�，F(xiàn)在聽老師喊一遍，然后一起喊一遍。(幼兒跟隨教師復習口令。)

　　2.復習“長龍跑”前兩關(guān)。

　　師：我們以前玩過一個游戲，名叫“長龍跑”。我們一共玩了兩關(guān)，還記得每一關(guān)的名字嗎?

　　幼：靈活的龍，長長的`龍。

　　師：回答得很好。今天，老師就帶大家玩第三關(guān)——聰明的龍。不過在挑戰(zhàn)第三關(guān)之前我們要先復習一下前兩關(guān)，如果你們不能完成，那就不能進行下面的闖關(guān)了，所以一定要集中注意力，保持隊伍整齊，遵守游戲規(guī)則，聽清楚了嗎?

　　(教師帶領(lǐng)幼兒復習“長龍跑”前兩關(guān)。第一關(guān)——靈活的龍，要求能在場地中合理尋找空地跑；保持隊伍整齊；不與其他隊伍相撞。第二關(guān)——長長的龍，要求反應迅速，“龍頭”要接好對應的“龍尾”；不能從其他“小龍”的身體間穿過去。)

　　《龍》教案 5

　　教學目標:

　　1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實”造句。

　　3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

　　教學內(nèi)容、學生狀況分析及課前準備

　　本課主要介紹變色龍的特點，作者巧妙地將它通過敘事的形式展示出來，顯得生動、有趣。學生對于這

　　新奇有趣的小動物會有較濃厚的興趣。

　　課前準備：有關(guān)變色龍的影象資料。

　　組織學生收集變色龍的資料。

　　教師了解學生收集資料的情況。

　　主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）

　　以教師的引導為基礎(chǔ)，多個學生自主探究的時間和機會；架設(shè)生活和課文聯(lián)系的橋梁，關(guān)注學生的內(nèi)心

　　感受；使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　�。ㄒ唬┙處熞�入：學習第二單元的課文，我們走進了大自然，了解了很多奇妙有趣的事物，昨天我們又

　　認識了一種奇怪的動物——變色龍，說說在你的印象中，變色龍是怎樣的。

　　指名說

　　師：今天我們就來更深入地了解變色龍。

　　二、識外形

　　1、播放變色龍圖片，說說你看到的變色龍是什么樣的，指名說。

　　2、順勢列出描寫變色龍外形的順序錯亂的句子，要求學生按一定的順序組織成文。學生思考，指名說。

　　3、學生齊讀組織好的課文。

　　4、教師進行寫作順序指導。

　　三、體會變色龍的“怪”

　　(一)師：當工人小李看到變色龍時，給了它一個什么名字？——（怪蛇）。為什么會這么叫它呢？請同學們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方比較怪？要求：邊讀邊畫出有關(guān)語句，如果有想法也可以寫寫。

　　指名說，教師根據(jù)學生所說見機討論下列內(nèi)容；

　　眼睛段

　　1、有學生肯定會讀描寫眼睛的'段落（如果學生讀不全，在指名其他學生補全）

　　2、不看書來介紹一下眼睛的特點，學生自由練習，指名說，酌情評價指導。

　　3、結(jié)合學生介紹眼睛時的語氣表情等情況來理解“繪聲繪色”。

　　捕食段

　　1、當學生讀到這一段落時，教師問：這一段寫變色龍在干什么？

　　2、讀讀這一段，說說變色龍捕食最大的特點是什么？你從哪些詞句看出來的？

　　3、指名說，指導通過“迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”等詞來理解捕食快的特點。

　　4、自由練讀，嘗試讀出“快”的感覺。

　　5、指名讀，酌情評價，齊讀體會。

　　6、模仿這一自然段，寫寫某同學跑步快。

　　7、學生練寫，指名交流，酌情評議。

　　變色段

　　1、當學生讀到只一段時，要求學生用一句話或一個詞概括這一段的主要內(nèi)容。

　　2、自由讀讀這一段，然后說說：正因為它能（），所以叫它（），這就是（）。

　　3、如果你掌握了這種本領(lǐng)，你想把它用在哪兒？

　　四、保護動物

　　自讀16自然段，說說這自然段告訴我們什么？

　　五、形象感知、遷移拓展

　　1、播放介紹變色龍的錄象，學生觀看。

　　2、去掉錄象中的解說詞，讓學生來配合介紹，

　　學生練習準備，指名說，酌情評價。

　　六、作業(yè)

　　1、了解“變色龍”的其他意思。

　　2、用“繪聲繪色”“名副其實”說一句話。

　　《龍》教案 6

　　活動目標：

　　1、嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。

　　2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　故事課件、故事繪本。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事

　�。ㄒ唬┏鍪咀兩�龍，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

　　【評析：從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發(fā)孩子進一步探究的愿望�！�

　　（二）利用課件，引導幼兒分段猜測表述。

　　1、引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

　�。�1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）

　　（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？

　　（3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）

　　（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？

　　（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？

　　（引導幼兒講述看到的結(jié)果。）

　　2、引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

　�。�1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）

　�。�2）幼兒講述看到的。

　�。�3）桌子是什么顏色的`？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？

　�。�4）觀看課件，引導幼兒完整講述。

　　3、鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

　　（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

　�。�2）它吃了什么東西呢？

　　（3）看課件

　　4、鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。

　�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？

　　（2）幼兒猜測。

　　【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節(jié)是重復的、平行的，如果運用統(tǒng)一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來猜測講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節(jié)層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動�！�

　　二、完整欣賞故事

　　1、出示大書，完整閱讀故事。

　　2、提問最后兩幅圖的意思。

　　【評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。】

　　三、延伸活動：對應游戲（播放課件）

　　1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。

　　2、連連看游戲。

　　【評析：這是一個復習鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两�在游戲中，意猶未盡，也為后面“變色龍還會吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊。】

　　《龍》教案 7

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，愿意傾聽，樂于表達自己的感想。

　　2.學會幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點：

　　理解故事內(nèi)容，樂于幫助別人。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒提前認知霸王龍和小翼龍具體特征和習性。

　　2.物質(zhì)準備：《我是霸王龍》故事課件

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.出示霸王龍和翼龍的圖片

　　教師：老師帶來了兩位新朋友，你們認識他們嗎？你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍？小翼龍呢？

　　2.教師小結(jié)：霸王龍是一種兇猛可怕的.恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍，會發(fā)生什么事情呢？

　　二、閱讀繪本

　　1.給出繪本，介紹書名，作者。

　　教師：今天我們就講一個關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫《我叫霸王龍》

　　2.引導幼兒分段欣賞故事，師幼討論，逐步理解故事內(nèi)容。

　　（1）教師生動有感情的講述圖書的第一部分。

　�、俳處煟航裉欤�老師就講一個霸王龍和翼龍的故事。

　　②教師：小翼龍的爸爸媽媽為什么離開？

　　幼兒：因為小翼龍長大了）

　　③爸爸媽媽希望小翼龍變成什么樣地恐龍？

　�、芙處熜〗Y(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高，很強壯，又能幫助別人的翼龍。

　�、菽銈兊陌职謰寢屜Ｍ�你們做一個怎么樣的小孩？

　�。ㄒ龑в變后w會爸爸媽媽對小翼龍的期望。）

　�。�2）閱讀故事第二部分

　　①教師：懸崖底下有什么東西出現(xiàn)了？

　�、诮處煟喊酝觚埮郎仙搅耍�猜猜看這時候會發(fā)生什么事情?

　�、劢處煟喝绻�你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會怎么做？

　�、芙處煟何覀円黄鹂纯矗�小翼龍會怎么辦。（繼續(xù)閱讀故事）

　�、萁處煟盒∫睚埮虏慌掳酝觚�？

　�、藿處煟夯鹕奖�發(fā)后，小翼龍幫助霸王龍恢復了健康，小翼龍幫助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情？

　　⑦教師小結(jié)：雖然小翼龍很害怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。

　�、嗳绻�你有好朋友遇到困難了，你會不會幫助他？幫助了其他小朋友，你會不會感到開心、快樂？

　�。ㄒ龑в變后w會小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。）

　�。�3）閱讀故事第三部分

　　1、教師： (未出示圖片)請你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會怎么樣?會對小翼龍說些什么？(謝謝)如果其他小朋友幫助了你，你會不會感謝他呀?

　　（引導幼兒體會霸王龍的感恩之情。）

　　2、引導幼兒思考：原本兇暴、可怕、愛欺負別人的霸王龍為什么沒有傷害小翼龍，反而看到小翼龍離開傷心的哭了？(小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒有傷害小翼龍，因為霸王龍沒有對小翼龍說聲謝謝，所以傷心的哭了。)

　　3、教師小結(jié)：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的善良感動了，霸王龍心中也充滿善良。我們每個人都要愛幫助別人，變成善良的小孩。

　　三、續(xù)編故事內(nèi)容

　　教師：小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空，霸王龍還會遇見小翼龍嗎？翼龍會不會回來呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事？請你們好好想一想、編一編，說給老師和小朋友們聽。

　　活動延伸：

　　把這個好聽的故事說給你的好朋友聽。

　　活動反思：

　　本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容，需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復了，不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長，使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束，以后會注意活動的結(jié)尾。

　　《龍》教案 8

　　活動目標

　　1、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。

　　2、理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。

　　活動準備

　　變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。

　　活動重難點

　　重點：理解變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。

　　難點：理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1、出示變色龍圖片，你知道它是什么嗎？（幼兒自由猜測）

　　介紹變色龍。（爬到褐色的樹干上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）

　　2、展示拼湊變色龍，“變色龍怎么會變成這樣的.呢？”。

　　二、傾聽故事，了解每個生物都有自己的優(yōu)點。

　　1、“下面老師就和大家一起來聽一個故事，聽了這個故事以后，請你們來說一說。”

　　2、在傾聽故事的過程中，教師引導幼兒逐一了解每個動物的特長。

　　3、你們覺得變色龍的愿望實現(xiàn)了心情會怎么樣？（幼兒猜測）為什么？

　　四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點

　　1、繼續(xù)聽故事，了解故事結(jié)果。

　　2、討論：

　�。�1）變色龍為什么不開心？到最后為什么又變回自己？

　�。�2）如果你是變色龍的話，你想不想變成其他的動物呢？為什么？

　　3、教師小結(jié)：最快樂的事情，就是做自己，每個人都是非常寶貴的，沒有人能取代別人，欣賞別人的長處，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

　　《龍》教案 9

　　【創(chuàng)意說明】

　　從小說要素入手，把握情節(jié)，生動復述，還原人物，編寫課本劇。

　　【教學步驟】

　　一、梳理小說要素

　　人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數(shù)。

　　故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

　　環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。

　　二、理清小說結(jié)構(gòu)

　　開端：（1～5）受理案件。

　　發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

　　結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

　　三、學生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言

　　四、學生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇

　　教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

　　地點：木柴廠

　　人物：警官──奧楚蔑洛夫。

　　巡警──奧的隨從。

　　赫留金──受害者。

　　小狗──—肇事者。

　　目擊者──獨眼鬼。

　　圍觀人群

　　普洛訶爾──將軍家的廚師。

　　編寫人物對話時最好加以想象，如：說話人的動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語，進行趣味的創(chuàng)作活動。

　　第一幕

　　奧楚蔑洛夫：（擠進人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？

　　赫留金：（誠懇地）長官，我好好的.走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……

　　奧楚蔑洛夫：（嚴肅的）恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對巡警）你去調(diào)查以一下，打個報告上來……

　　群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

　　奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④�，哦…�?/p>

　　（交流作品，鼓勵表演一小段。）

　　六、相關(guān)鏈接

　　1、收集文學作品中的類似變色龍的人物形象。

　　2、合作探討，學完這篇小說，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠？

　　《龍》教案 10

　　教學目的：

　　1、本課融欣賞與造型表現(xiàn)為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。

　　2、培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。

　　3、在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。

　　教學重難點：

　　教學重點：了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點,集體創(chuàng)作中國龍。

　　教學難點：在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點、造型，表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。

　　教學準備：

　　教具：課件、添畫活動用紙、彩紙、布。

　　學具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

　　教學過程：

　　一、教學：

　　1、檢查學生學習用品準備情況

　　2、師生交流，活躍氣氛。

　　二、導入新課：

　　師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）

　　師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。

　　師：有的同學可能從電視或者報紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。

　　師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領(lǐng)，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。

　　師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。

　　板書課題：中國龍

　　三、了解感受：

　　1、龍的文化

　�。�1）欣賞

　　師：龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個個都好像要破墻而出一樣。

　　提問：看了九龍壁，你想說什么？

　　生：……

　　師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）

　　提問：這些物品上都有龍的'形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？

　　總結(jié)：在古代龍是權(quán)力、威嚴的象征。板書：權(quán)威

　�。�2）龍與生活

　　師：但是，到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？

　　生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……

　　師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

　　提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？

　　生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥

　　師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權(quán)威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

　�。�3）龍的成語

　　師：可以說，龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？

　　生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……

　　師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。

　　2、龍的造型

　�。�1）觀察：

　　師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。

　　提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似?

　　學生：……（課件顯示）

　　師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

　　（2）提問：

　　師：你想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢？

　　生：……

　　師：好的，在創(chuàng)作之前，老師有幾點要求，請大家注意：一要合理分工，充分發(fā)揮團隊的作用；二要創(chuàng)新設(shè)計，我們的祖先正是通過想象創(chuàng)作了龍，我們在設(shè)計時也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時要小心；四要保持衛(wèi)生，在創(chuàng)作時，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。

　　師：現(xiàn)在，就請喜歡畫畫的同學就坐到第一排，喜歡手工的同學就做到第二排。老師已經(jīng)在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng)作中國龍吧。

　　四、創(chuàng)作

　　學生創(chuàng)作、教師巡視。

　　五、展評

　　1、展示師：大家剛才創(chuàng)作的那么認真，我相信你們的一定很精彩，哪個小組愿意展示一下？

　　生：……

　　師：我們來欣賞繪畫組同學們創(chuàng)作的中國龍

　　學生介紹……

　　師：繪畫組的同學創(chuàng)作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學把你們的作品也展示各大家看一下

　　師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。

　　2、舞龍

　　師：誰愿意表演舞龍？

　　組織學生舞龍（課件播放音樂）

　　師：看了他們的舞龍表演好不好？

　　生：……

　　師：那就讓我們來看看真正的舞龍表演。（課件播放舞龍視頻）

　　師：怎樣表演才能把龍的威嚴和氣勢表現(xiàn)出來呢？

　　師：然我們再來一次，相信你們這次一定能成功。

　　師：這次表演得真不錯，表現(xiàn)出了翻江倒海、龍嘯九天的氣勢。

　　《龍》教案 11

　　教學目標：

　　1、了解龍的由來，知道龍是中華民族的象征。

　　2、練習舞龍，培養(yǎng)幼兒的合作意識

　　重點難點環(huán)境與材料準備：

　　1、幼兒搜集有關(guān)龍的故事

　　2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的'龍

　　3、教學掛圖〈龍〉、〈健康－社會〉P2-3

　　一次備課

　　1、說說印象中的龍

　　你見過龍嗎？龍是什么樣子的？

　　請幼兒用自己的語言描述龍的樣子。

　　幼兒欣賞掛圖和畫冊〈龍〉，請幼兒說一說圖中龍的樣子，龍的各個部位都像什么。

　　2、聽一聽龍的由來

　　啟發(fā)幼兒將自己知道的關(guān)于龍的故事講給大家聽。

　　教師講解龍的由來，讓幼兒了解龍是中華民族的象征。

　　3、欣賞舞龍表演

　　放有關(guān)舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導幼兒仔細觀察表演者是如何舞龍的。

　　4、練習舞龍

　　幼兒自由組合分成4人一組，并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。

　　讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經(jīng)驗。讓幼兒懂得合作的團隊意識。

　　《龍》教案 12

　　教學目標

　　1、了解變色龍的原理。

　　2、知道變色龍的生活習性及生存環(huán)境。

　　3、懂得保護環(huán)境和愛護小動物的關(guān)系。

　　教學準備

　　水彩筆、紙

　　設(shè)計流程

　　一、故事導入，引起幼兒興趣。

　　1、你們聽過變色龍的故事嗎？

　　幼：聽過。為什么叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會變色。

　　師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領(lǐng)，隨著環(huán)境的變化而變色，是為了保護自己，在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細胞，在這些細胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己，又有利于保護自己。

　　二、講解變色龍的生活習性，生育后代方式及生存環(huán)境。

　　1、變色龍生活在什么地方？幼答：變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

　　2、變色龍的生活習性。

　　師：孩子們，觀察書上的圖片，變色龍主要住在哪兒？ 幼：變色龍主要住在樹上。師：對，主要棲息在樹上。

　　師：變色龍主要吃什么？

　　幼：昆蟲。教師講解：變色龍大多數(shù)種類是卵生，卵埋在土里或腐爛的木頭里，孵化期約3個月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機。

　　師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土里經(jīng)過卵化期3個月才變成的`，你們聽明白了嗎？變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來警告其它變色龍趕快離開自己的領(lǐng)地，脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己，避免遭襲擊。

　　三、把紙和筆發(fā)給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫出一只自己心目中的變色龍。

　　師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？（

　　幼：喜歡）那發(fā)揮你想象，畫出心目中的變色龍吧�。ń處熝惨暎�

　　四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。

　　師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐富，畫得最好！

　　五、變色龍如何捕食。

　　師：剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那么你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁的圖。

　　幼：它用舌頭捕食。

　　師：對，它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

　　六、教師小結(jié)：

　　正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲，樹木植物等才會長得很茂盛，我們才會有美麗的環(huán)境。因此，我們大家應該關(guān)心愛護小動物。

　　《龍》教案 13

　　設(shè)計理念(或教材分析)：

　　這本書圖畫非�？蓯�，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

　　2、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點：

　　重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。

　　難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。

　　活動過程：

　　一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。

　　1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”

　　2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)

　　二、認真觀察圖片的`細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。

　　1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展

　　1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”

　　2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”

　　3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說�！�(請幼兒猜測故事的發(fā)展)

　　3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事�！�

　　2.出示課件分組猜測

　　1)“猴子、筆尾蒙假扮來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況�！�

　　2)幼兒自由交流

　　3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。

　　三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。

　　1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)

　　2. “關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”

　　活動反思：

　　《龍》選自大班繪本，整個故事自然緊扣，且具有幽默感，非常吸引孩子的眼球。幼兒有了經(jīng)驗準備，對變色龍的特性有了一定的了解，從而對課程內(nèi)容很感興趣。整個活動以引導幼兒觀察圖片，鼓勵他們大膽的猜測并講述為主。教師語調(diào)起伏有序，孩子很喜歡，時常發(fā)現(xiàn)幼兒很用心思考，焦急的同時很想幫助我們的變色龍。只是思想活躍的幼兒總能積極的參與，教師更應該多去關(guān)注那些不愛回答的幼兒的內(nèi)心世界。在課程中沒能很好的把控時間，下次還有待改進。PPT的制作還可以制作精細一點，畫面可以以翻動書籍的形式出現(xiàn)，讓幼兒感覺自己在看書。也可以請幼兒講述，教師將其剪輯成音頻，播放給幼兒聽。活動延伸環(huán)節(jié)，手工自制《亂七八糟的變色龍》深受孩子的喜愛。

　　《龍》教案 14

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　通過本課學習，學生能夠初步了解中國龍的文化、歷史及其象征意義。

　　學生能夠識別龍造型上的主要特征，包括鹿角、虎眼、蛇身等，并理解這些特征的象征意義。

　　能力目標：

　　學生能夠講述龍的各部位象征，并能自己創(chuàng)作一幅龍的繪畫。

　　學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感目標：

　　學生能夠體會龍的精神，樹立民族自豪感，理解龍作為中華民族象征的深遠意義。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：

　　理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　學習龍的造型特征及其在各部位上的象征意義。

　　教學難點：

　　理解龍的歷史傳說和文化內(nèi)涵，感受龍文化在中華民族歷史中的重要地位。

　　引導學生將龍的精神與中華民族的精神聯(lián)系起來，樹立民族自豪感。

　　三、教學準備

　　教師準備：

　　收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等資料。

　　制作多媒體課件，包括龍的演變過程、龍在傳統(tǒng)文化中的應用等內(nèi)容。

　　準備繪畫材料，供學生創(chuàng)作龍的形象。

　　學生準備：

　　預習課文，查找有關(guān)龍的資料。

　　準備紙筆，以便在課堂上進行繪畫創(chuàng)作。

　　四、教學過程

　　1、導入新課

　　播放歌曲《龍的傳人》，引導學生思考歌曲中的“龍的傳人”指的'是什么人，激發(fā)學生對龍的興趣。

　　展示龍的圖片，引導學生觀察龍的形象，初步了解龍的特征。

　　2、新知講授

　　通過多媒體課件展示龍在傳統(tǒng)文化中的應用，如皇帝服飾、建筑裝飾、節(jié)日慶典等，讓學生感受龍文化的深厚底蘊。

　　引導學生討論龍在中國人心中的地位及其象征意義。

　　介紹龍的起源傳說，包括集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身的說法，以及圖騰崇拜演變的觀點。

　　引導學生識別龍的主要特征，如鹿角、虎眼、蛇身等，并理解這些特征的象征意義。

　　3、龍的起源與特征：

　　龍在傳統(tǒng)文化中的應用：

　　4、合作探究

　　學生分組討論，分享自己搜集到的有關(guān)龍的資料，進一步了解龍的文化內(nèi)涵。

　　指導學生創(chuàng)作龍的繪畫作品，要求表現(xiàn)出龍的精神氣象。

　　5、成果展示與評價

　　學生展示自己的繪畫作品，并講解創(chuàng)作思路和寓意。

　　教師和同學們共同評價作品，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　6、總結(jié)提升

　　總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)龍的象征意義及其在中華民族歷史中的重要地位。

　　引導學生樹立民族自豪感，傳承和弘揚龍的精神。

　　五、作業(yè)布置

　　完成一篇關(guān)于龍的作文，要求寫出自己對龍的認識和感受。

　　預習下一課內(nèi)容，搜集更多有關(guān)龍的資料。

　　《龍》教案 15

　　教學目標

　　知識與技能：學生能夠了解中國龍的基本特征、象征意義及其在中國文化中的地位。

　　過程與方法：通過故事講述、圖片觀察、手工制作等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，理解尊重多元文化的重要性。

　　教學內(nèi)容

　　一、導入新課（5分鐘）

　　活動：“我心中的龍”快速畫。讓學生在紙上快速畫出他們心目中的“龍”，不追求完美，旨在激發(fā)興趣和初步想法。

　　討論分享：展示幾幅作品，讓作者簡單介紹他們的龍有什么特別之處，教師引導學生發(fā)現(xiàn)不同之處和共同點。

　　二、龍的文化解析（15分鐘）

　　講解：介紹中國龍的基本特征（如九似之說：頭似駝、角似鹿、眼似兔、耳似牛、項似蛇、腹似蜃、鱗似鯉、爪似鷹、掌似虎）。

　　視頻/圖片展示：展示不同歷史時期龍的形象演變，如青銅器上的龍紋、故宮建筑上的龍雕、傳統(tǒng)繪畫中的龍等。

　　象征意義：講解龍在中國文化中的象征，如權(quán)力、尊貴、吉祥、雨水和豐收的象征。

　　三、故事時間（10分鐘）

　　講述龍的'傳說故事：選擇一兩個經(jīng)典的龍相關(guān)傳說，如“鯉魚躍龍門”、“哪吒鬧�！钡�，簡述故事內(nèi)容，強調(diào)龍在故事中的角色和寓意。

　　四、實踐活動（20分鐘）

　　手工制作：指導學生制作簡單的紙龍或龍風箏。提供材料（彩紙、剪刀、膠水等），展示制作步驟，鼓勵創(chuàng)意發(fā)揮。

　　小組討論：完成后，小組內(nèi)分享自己的作品，討論各自的設(shè)計理念和對龍的新認識。

　　五、總結(jié)與擴展（10分鐘）

　　總結(jié)：回顧本課重點，強調(diào)龍作為中國文化重要符號的意義。

　　拓展思考：討論龍文化在現(xiàn)代社會的應用，如節(jié)日慶典、品牌標志、電影動畫等。

　　作業(yè)布置：讓學生收集家中或社區(qū)中龍元素的實例（如裝飾品、圖案等），下節(jié)課分享。

　　教學資源

　　圖片資料：歷史文物、藝術(shù)品中的龍形象。

　　視頻資料：關(guān)于龍的紀錄片片段、動畫短片。

　　手工教程：紙龍或龍風箏的制作指南。

　　注意事項

　　確保所有活動安全，特別是手工制作環(huán)節(jié)，提醒使用工具時的安全注意事項。

　　鼓勵學生表達個人見解，尊重每個人的創(chuàng)意和文化背景。

　　融入跨學科知識，如歷史、藝術(shù)、地理等，使學習更加豐富立體。

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