初中生的樂理教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的初中生的樂理教案，希望能夠幫助到大家。

　　課題《龍的傳人》課型綜合課

　　教育教學(xué)目標

　　知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀)通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達愛國之情。

　　教學(xué)重點難點

　　(1)學(xué)唱《龍的傳人》

　　(2)讓學(xué)生初步認識五線譜，理解音名和唱名的概念。

　　(3)理解拍號的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關(guān)系。

　　(4)感受小調(diào)式旋律的色彩。

　　教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計：

　　(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等)

　　1.給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還提供相應(yīng)的圖片故事，使學(xué)生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

　　2.采用一些藝術(shù)形式，如組織學(xué)生進行分組唱歌比賽等，使學(xué)生受到樂曲情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達對祖國的熱愛。

　　3.實踐能力的培養(yǎng)——樂器進入課堂，將豎笛與欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生用自己手中簡單的樂器演奏世界名曲《歡樂頌》。

　　4.教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。

　　布置作業(yè)

　　1.豎笛復(fù)習(xí)：C大調(diào)音階、《歡樂頌》第一聲部、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》

　　2.查找有關(guān)西洋管弦樂隊、西洋樂器的相關(guān)知識(包括樂器的分組、樂器的性能、音色、特點等)。

　　3.分組討論《龍的傳人》的演唱形式。

　　教學(xué)反饋：

　　(形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計)

　　1. 1、用提問形式，師生互動，學(xué)生積極展開聯(lián)想，主動思考問題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。

　　2. 2、運用實物或?qū)W生身邊的東西來為學(xué)生進行知識的講解，課堂氣氛活躍，學(xué)生聽得更加明確學(xué)習(xí)興趣增加。

　　3. 3、樂曲是學(xué)生較為熟悉的，學(xué)生分組討論不同的演唱形式，學(xué)生的唱歌興趣濃厚，對樂曲的理解程度加深。

　　教學(xué)內(nèi)容、過程安排

　　(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價

　　反思、體會

　　(在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版《龍的傳人》)——吸引走進教室的學(xué)生，預(yù)先給他們一個總體印象。

　　一、復(fù)習(xí):

　　豎笛吹奏復(fù)習(xí)：

　�、僮寣W(xué)生用豎笛吹奏C大調(diào)音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。

　�、趯�學(xué)生的吹奏進行適當(dāng)?shù)脑u價(表揚或批評)，然后導(dǎo)入本堂課第一個知識點：如何識別音符的唱名和音名(二者的簡單概念)。

　　二、新課教學(xué)：

　　(一)樂理知識的講解

　　1.音名和唱名

　　問題一：什么是音符的音名和唱名?(請學(xué)生打開課本NO.5頁)

　　師：鋼琴一共有88個鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個黑鍵為一組的左邊的這個白鍵我們稱呼它為C,從C開始，用七個英文字母表示，排列順序往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們在鋼琴鍵盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。

　　問題二：如果用唱的話，應(yīng)該怎么唱呢?就唱成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個音的唱名。

　　2.節(jié)拍(請學(xué)生翻開課本第13頁)

　　師：接下來再學(xué)一個新的樂理知識——拍子。

　　①什么是節(jié)拍?師：在樂曲中強弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。

　�、谧畛Ｓ玫墓�(jié)拍分為哪幾種?(2/4、 4/4 、3/4 、6/8)。

　�、勖恳恍」�(jié)只有一個重拍。

　　2/4四二拍強弱——一般多用在較為莊嚴的進行曲，如國歌等

　　4/4四四拍強弱次強弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里面。

　　3/4四三拍強弱弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。

　　3/8八三拍強弱弱

　　6/8八六拍強弱弱次強弱弱

　　(二)導(dǎo)入新課：

　　(1)出示圖片。(讓學(xué)生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。)

　�、佟褒垺敝傅氖鞘裁�?(長城)

　　師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。(切入本課正題)②龍的來歷：

　　師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標志。后來，有個強大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個最兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動物的特點：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪�？诮桥杂许汍�，頷下有珠，他能巨能細，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印�，以取得臣民的信奉。但現(xiàn)在中國民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。

　　(三)學(xué)唱新歌——《龍的傳人》。

　�、傩蕾pMP3范唱

　�、趯W(xué)唱歌曲《龍的傳人》

　　A.輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。

　　B.進一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所要表達的情感。

　　C.曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達了一種什么樣的情感?

　　師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)。《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。

　　D.分組討論本歌曲演唱的形式，共同實施討論后的方案，四個小組進行比賽。

　　③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對歌曲有一個更進一步的了解。

　　④總結(jié)本堂課上講的所有樂理知識。

　　三.總結(jié)：

　　歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。

　　復(fù)習(xí)作為一個切入點起到一個承上啟下的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。

　　結(jié)合課本的鍵盤圖來講解，師生互動，有問有答，并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來看看，用實物來鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強弱規(guī)律。

　　結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開想象。

　　可以請學(xué)生起來回答并對回答接近準確的學(xué)生給予肯定和鼓勵。

　　結(jié)合課外景象，借用實際景物和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來吸引學(xué)生的注意力。

　　讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會唱《龍的傳人》，并且能夠體會到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂曲的情緒變化來對樂曲進行曲式分析。

　　利用分組討論比賽來調(diào)動學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。

　　在課堂最后進行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過的知識，加強學(xué)生的記憶。

　　點題。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

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