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中班主題教案：親子書吧_中班主題教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的中班主題教案：親子書吧_中班主題教案，希望對大家有所幫助。
主題由來
文韜過生日那天，他媽媽為班上送來了45本精美的畫冊，作為與小朋友一起分享的生日禮物，這份禮物實在太珍貴了，孩子們非常激動，紛紛詢問是不是可以讓他們帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。我突然萌發(fā)這樣的想法：何不創(chuàng)設“親子書吧”，開展優(yōu)質的親子閱讀活動，一則讓更多的家長關注、參與幼兒的閱讀活動，二則推動家長在家能正確指導幼兒的閱讀，使閱讀成為幼兒生活不可缺少的一部分。
第一階段：收集圖書
活動目標
1．幫助家長有針對性地收集圖書。
2．了解幼兒的閱讀興趣。
3．豐富充實書吧的圖書。
活動準備
“家園之窗”張貼收集圖書的公告。
活動過程
1．收集圖書。陸續(xù)收到的圖書真是五花八門，但大部分是不適合現(xiàn)階段孩子閱讀的�？梢�，多數家長在為幼兒選擇圖書時顯得盲目，更有部分家長有拔苗助長的心理，我們就在觀念上改變家長，為他們提供購書指導。另外，在親子閱讀活動中注意培養(yǎng)幼兒多領域的閱讀興趣。
2．請家長根據購書指南與孩子一起選購一本圖書。購書指南的簡要內容是：(1)圖畫色彩鮮明，能吸引幼兒注意。(2)與幼兒生活有關，圖畫內容簡單有趣，能讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。(3)文字優(yōu)美，朗朗上口。(4)以單幅圖書為主要閱讀內容，但背景圖畫較為復雜些；閱讀能力強的幼兒則以單頁、多幅平面圖畫的圖書為主。
3．再次收集圖書。有了購書指南的指導，這次收集的圖書涉及的范圍廣，也比較適合幼兒。近百本的圖書堆放在書架上顯得凌亂。孩子們說：“書架太小了，拿書很不方便。”“有什么好主意？”“把圖書擺到區(qū)域櫥上吧�！薄安恍校瑓^(qū)域活動時怎么辦，材料擺哪兒？”“要不再布置一個圖書區(qū)吧�！钡降讛[哪兒呢？孩子們討論了半天，也沒個結果，活動室里已經沒法騰出地方了。我提議：“走廊怎么樣，又寬敞又明亮�！薄昂�！”孩子們聽到消息樂壞了，我順勢引導：“圖書區(qū)那么多的書該怎么整理呢？”“像幼兒園的圖書館一樣，圖書要整整齊齊擺好�！薄皥D書要有編號。”我鼓勵說：“對，大家可以在區(qū)域活動時間完成這些任務�！�
第二階段：創(chuàng)設“親子書吧”
活動一：整理圖書(區(qū)域活動)
活動目標：
1．樂于參與圖書的整理工作。
2．會愉快地與同伴合作。
活動準備：
展示收集的各種圖標，供幼兒欣賞；紙、記錄板、色筆、展示板、標簽、名片紙等：幼兒自帶一寸的照片。
活動過程：
1．給圖書分類：(1)鼓勵幼兒有目的地觀察、探究圖書分類的方法。(2)給圖書分類。
2．設計圖書分類標記：(1)提出設計要求。(2)給圖書粘貼標簽卡并畫上分類標記。
3．統(tǒng)計圖書的數量：(1)制定圖書分類表，統(tǒng)計每種圖書的數量。(2)給書編號。
4．制作借書證：(1)討論借書證的制作方法。(2)幼兒陸續(xù)制作自己的借書證。
活動二：制定書吧規(guī)則(集中活動)
活動目標
1．能清楚地表達自己的想法。
2．體驗合作的快樂。
活動過程
1．小組討論：“親子書吧”應遵守哪些規(guī)則。
2．展示各組討論結果，歸納形成規(guī)則：保持安靜看書；進書吧脫鞋；不能搶書；圖書按標志放好；撕破一本書賠三本；每天4：30以后開始借書；借的書本周內歸還，否則不能再借。
3．張貼規(guī)則圖。
活動三：布置“親子書吧”(親子活動)
活動目標
1．樂于參與“親子書吧”的布置。
2．形成家園教育合力。
活動準備
1．“家園之窗”張貼公告，鼓勵家長做志愿者參與書吧的布置工作。
2．百寶箱。
活動過程
1．幼兒展示和爸爸媽媽收集的材料。
2．分配任務，布置書吧。
第三階段：“親子書吧”活動
活動一：示范觀摩（家長開放日)
活動目標
1．了解家長對親子閱讀的態(tài)度及存在的問題。
2．幫助家長掌握閱讀的技能，體驗閱讀的樂趣。
活動準備
1．“家長開放日”邀請函。
2．圖書《瑞克生病了》大書一本，小書每人一本。
活動過程
1．向家長介紹本次活動的目的和計劃。
2．家長交流、互動，談對孩子閱讀的種種做法及體會。
3．向家長介紹今天開展的閱讀活動，指導家長如何觀察，讓家長知其然，也知其所以然，這對于家長指導孩子閱讀有更直接的幫助。
4．教師示范指導幼兒閱讀圖書《瑞克生病了》�；顒又薪處熥⒅匾龑в變河^察畫面的信息，以開放性問題引導孩子參與討論，促進孩子的觀察和思考，從而得到多樣的回答，這對指導家長更好地引導孩子閱讀起了直接的示范作用。
5．交流觀摩后的感受。家長們表示這種觀摩活動很直觀，在親子閱讀方法上有豁然開朗的感覺。有的家長說真沒想到一幅簡單的圖還可以有那樣多的問題，激活了孩子創(chuàng)造性的思維。有的家長表示可以和孩子把以前的書找出來，根據閱讀的要領再次閱讀。還有家長談到通過活動看到了自己的孩子語言表達能力的不足，在今后應加強親子閱讀活動。
活動二：親子“悅”讀(親子活動)
活動目標
培養(yǎng)閱讀的專注性和多領域的閱讀興趣。
活動準備
提供讀書卡范例展示在“家園之窗”，內容主要包括：閱讀時間、圖書名稱、最喜歡的內容、專注性評價等。
活動過程
1．鼓勵家長自行設計讀書卡，盡可能做到操作簡便、可行。
2．鼓勵家長和孩子堅持做到每天快樂親子閱讀30分鐘，做好讀書卡記錄。(從讀書卡情況看，剛開始，部分孩子閱讀面窄，家長也反饋孩子閱讀時會選擇一些有暴力傾向的動畫片讀物。為此，班上開展了“該不該看這樣的書”討論活動。接著，我們又推出“閱讀之星”評選活動，能每天堅持閱讀、專注性好并樂于閱讀多領域圖書的孩子可以評為“閱讀之星”。這樣，不僅閱讀圖書單一等問題得以解決，孩子閱讀的專注性也提高了。)
活動三：好書推薦(親子活動)
活動目標
1．能理解閱讀內容。
2．樂于在集體面前比較清楚地表達。
活動準備
在“家園之窗”張貼“好書推薦”活動說明。
活動過程
1．提出活動要求：(1)介紹書名。(2)介紹最喜歡的故事或情節(jié)或角色。(3)推薦的理由。
2．親子合作，共同推薦好書。最初的一兩次，由幼兒推薦。除了表達能力特別強的孩子，大部分孩子表達不連貫，需要教師的不斷引導，這帶來了多數孩子傾聽習慣差等問題。對此，我將活動由一周一次調整為兩周一次，由全體孩子參加調整為家長、幼兒共同參加，由孩子在集體前輪流推薦調整為在小組內交流推薦。這樣一來，解決了等待時間過長、幼兒傾聽習慣差的問題，在家長的幫助下幼兒講述能力也有了大幅度的提高。
3．評選“最受歡迎的好書”。我們將孩子們評選出的最受歡迎的好書投放在書吧中，這樣一來，孩子能閱讀到更多的好書。
活動四：書吧里的游戲(親子活動)
活動目標
1．激發(fā)多領域的閱讀興趣，擴展口語詞匯量。
2．提高對文字的敏感性。學習用圖畫表達作品，體驗創(chuàng)作的快樂。
活動準備
1．將游戲內容展示在書吧信息欄。
2．在書吧提供與游戲內容相關的圖書以及操作卡、記錄紙等。
活動過程
1．字寶寶游戲。開展找字、詞語開花、詞語接龍、找量詞等游戲。(找字游戲是孩子能獨立完成的，詞語開花、量詞等游戲家長們在引導時顯得比較急躁。有的家長一股腦給了孩子很多詞，孩子在理解時感到困難，這時，我會建議家長在閱讀圖書或生活中結合相應的畫面、場景幫助幼兒了解、豐富詞匯。這些詞匯制作成卡片后被展示在“親子‘悅’讀”專版，但由于都是文字，孩子們無法交流，我啟發(fā)幼兒思考“書上是怎樣教別人識字的”，孩子們想到了在文字旁配上相應的圖示加以形象表達……)
2．找找、看看、做做。游戲中，多拋出幼兒感興趣的問題，如“小蝸牛吃什么”“找找書上有哪些有趣的折紙，試著動手折一折”。
3．我的小書。投放分享閱讀的讀本，鼓勵幼兒進行續(xù)編、創(chuàng)編活動。
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