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奶奶的白發(fā)第二課時(shí)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的奶奶的白發(fā)第二課時(shí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
課時(shí)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)“給、讓”2個(gè)生字，會(huì)用這些字組詞，并理解它們的意思。
3．理解課文，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導(dǎo)入，趣味揭題
1．小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资�，不知道還記不記得？現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖來(lái)猜一猜，看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。（出示圖片對(duì)應(yīng)兒歌《葡萄》）學(xué)生背誦。
2．小朋友，酸酸甜甜的葡萄詩(shī)中的誰(shuí)最愛(ài)吃？（生齊說(shuō)：奶奶，師板書）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，徐老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
3．看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。
今天，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事（邊板書邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。
�。�1）指名讀；
�。�2）齊讀。
二、充分誦讀，巧破疑難。
1．先聽(tīng)老師把這個(gè)故事講一講，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看著自己的書，找找小孫孫給奶奶提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
（一）出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
�。�1）A理解“雪白雪白”看頭發(fā)像雪一樣白，指名讀好詞語(yǔ)。你還知道哪些ABAB型的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。放到句子里體會(huì)一下。指名讀。評(píng)價(jià)：你讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣。（你讀懂了問(wèn)號(hào)）
B相機(jī)板書（黑發(fā)），是呀，多么奇怪呀，難怪小孫孫會(huì)非常的好奇了，請(qǐng)同桌試著好奇的問(wèn)一問(wèn)，自由練。請(qǐng)一兩對(duì)表演讀。
評(píng)價(jià)：哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，一臉不明白的、奇怪的樣子，這好奇的樣子還真像。
C請(qǐng)你們也來(lái)加上動(dòng)作好奇地問(wèn)一問(wèn)，齊讀。
�。�2）奶奶聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題之后是怎么回答的？
A出示：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
1. 出示“給”，你準(zhǔn)備怎么記這個(gè)字？集體書空。
2. 這白發(fā)明明長(zhǎng)在奶奶的頭上，怎么會(huì)說(shuō)這一頭白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？
3. “我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”
4. 說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們操心的？出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。
5.根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
6.小結(jié)：
A．是呀，奶奶為你們都操碎了心�？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。（點(diǎn)著后半句）難怪說(shuō)“這白發(fā)一半是你給的�！爆F(xiàn)在你們明白這半句話的意思了嗎？
B．知道嗎？（點(diǎn)著前半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！（板書：操心）
奶奶對(duì)你爸爸，對(duì)你的養(yǎng)育之恩，真比一座山的分量還重，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——恩重如山。指名讀，齊讀。
�。�3）盡管這么操勞，可我們的奶奶一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨，你從哪個(gè)字感受到了？
是呀，奶奶太偉大了，只要看到我們過(guò)得幸福，她也就覺(jué)得開(kāi)心幸福了。讓我們一起感受奶奶這份沉甸甸的愛(ài)吧。小孫孫和我們的小朋友一樣也聽(tīng)懂了奶奶的話。所以，他（引讀）——低下了頭，沒(méi)有吭聲。猜猜看，他此刻心情怎樣，會(huì)想些什么呢？
（4）奶奶有火眼金睛，小孫孫的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)奶奶的眼睛，奶奶說(shuō)（師范讀）： “怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著玩呢�！敝该x
評(píng)價(jià)：你的讀讓我聽(tīng)出了奶奶對(duì)小孫孫的喜愛(ài)。
從你的讀我聽(tīng)出了你想逗小孫孫開(kāi)心起來(lái)。
�。�6）小孫孫又問(wèn)了什么？
出示：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”指名讀。
1學(xué)習(xí)生字“讓”，你怎么來(lái)記這個(gè)字？口頭組詞：讓座，謙讓，讓行
放入句中再讀體會(huì)。
2你也來(lái)學(xué)學(xué)小孫孫問(wèn)問(wèn)奶奶吧，男女讀。
評(píng)價(jià)：你們真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。你們真是天真可愛(ài)的孩子。
3（板書：不操心？）討論：你覺(jué)得奶奶的白發(fā)會(huì)變黑嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
4盡管白發(fā)不會(huì)變黑，但我們可以感受到小孫孫對(duì)奶奶的美好祝愿，這是一個(gè)乖巧懂事的小孫孫。祖孫的情義，比海還要深，這就是——情深似海，指名讀，齊讀。
�。�7）面對(duì)這個(gè)難題，奶奶是怎么回答的呢？
出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
指名讀。奶奶嘴上沒(méi)說(shuō)，心里想說(shuō)的都包含在動(dòng)作里了，奶奶為什么又笑了？
把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過(guò)讀來(lái)告訴大家。齊讀。
3．小結(jié)：
人世間有很多美好的感情，長(zhǎng)輩和小輩之間的感情就是其中的一種。長(zhǎng)輩愛(ài)小輩，付出再多也從不抱怨，小輩愛(ài)長(zhǎng)輩，說(shuō)著再美好的祝愿也不為過(guò)。愛(ài)是無(wú)私，愛(ài)是奉獻(xiàn)，讓孝敬長(zhǎng)輩時(shí)刻銘記在我們的心中。
三、讀讀背背，角色朗讀
捧起書，滿懷深情的再次感受奶奶與小孫孫那充滿濃濃愛(ài)意的對(duì)話。分角色朗讀。
四、詩(shī)歌總結(jié)，深化感情
徐老師把課文編成了一首小詩(shī)準(zhǔn)備送給大家，想聽(tīng)嗎？
奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛(ài)奶奶，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情，深似海，養(yǎng)育恩，重如山。
五、齊讀。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1.完成《習(xí)字冊(cè)》。
2.回家把課文讀給奶奶聽(tīng)，對(duì)她說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，做一些力所能及的家務(wù)。
板書：
11．奶奶的白發(fā)
黑發(fā)
教后記：
整堂課感覺(jué)比較順利。由于班上的孩子大多與父母生活在一起，與奶奶接觸的比較少，很難體會(huì)奶奶為他的操勞，所以在說(shuō)自己生活體驗(yàn)的時(shí)候，不能說(shuō)的很多很深。少了情感的加入，讀的時(shí)候也有一些生分�，F(xiàn)在的孩子懂得比較多，也很現(xiàn)實(shí)，當(dāng)討論，白發(fā)會(huì)變黑嗎？結(jié)果都說(shuō)不會(huì)。這個(gè)討論就沒(méi)有價(jià)值了，改問(wèn)：你覺(jué)得小孫孫是個(gè)怎樣的孩子？也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。兩個(gè)難點(diǎn)還是沒(méi)能很好的突破。
由于沒(méi)有找到合適的兒歌，但似乎又不能不安排課間休息，于是湊和了一首，感覺(jué)效果不好，學(xué)生的放松與熱情的狀態(tài)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。于是在想，一年級(jí)的課間休息是否一定要安排，有時(shí)候真的與課文內(nèi)容銜接不起來(lái)。為休息而休息，還是為文而休息？
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