《春天好,還是夏天好》的教案設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《春天好,還是夏天好》的教案設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。

　　2、認真傾聽，了解別人的想法。

　　3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學習應對。

　　教學重難點：

　　通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示話題

　　1、樂樂和文文在說些什么？同學們仔細聽聽。

　　2、課件插放樂樂和文文對話的情景。

　　3、學生簡要敘述聽到的內容。

　　4、板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？

　　二、闡明觀點，鼓勵交流

　　1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？和同座小伙伴說說吧！

　　2、指名上臺交流，學生參與評說。臺上學生說到哪個季節(jié)，課件就相機出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。如：春天（陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅）夏天（驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲）

　　評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。

　　評議：兩位同學表達出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。

　　3、調查觀點，分組合作交流。

　　①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛�！蓖瑢W們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。

　�、诤椭救は嗤兜耐瑢W交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結一下，你們各有幾大理由。

　　三、組織辯論，充分交流

　　看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣？

　　1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。（觀點明確，理由充分，表達清楚。）

　　2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。（一條理由加10分）

　　3、自由辯論，形成對抗。自由辯論時，不再重復前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。雙方自由辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規(guī)范。

　　四、小結辯論，抒發(fā)情感

　　1、總結辯淪雙方的成績。

　　2、小結：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧！

　　3、學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。

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