- 相關(guān)推薦
《草原放牧》的教案設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《草原放牧》的教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《草原放牧》的教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《草原放牧》
2、舞蹈練習(xí)
3、創(chuàng)作活動(dòng)：蒙古旅游。
教材分析：
《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫(xiě)于1973年。樂(lè)曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)又運(yùn)用管弦樂(lè)隊(duì)交響樂(lè)的豐富表現(xiàn)手段，二者有機(jī)地結(jié)合在一起。這是樂(lè)曲一段。由兩個(gè)對(duì)比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫(huà)“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫(xiě)草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。通過(guò)欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂(lè)情景中，聆聽(tīng)和演唱《快樂(lè)的節(jié)日》，通過(guò)欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國(guó)的新一代熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞《草原放牧》，體會(huì)樂(lè)曲意境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備及課件、畫(huà)畫(huà)工具等。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。
設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)是人類(lèi)文化傳承的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族音樂(lè)，將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。這就是新課標(biāo)下音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的民族音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過(guò)程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問(wèn)為主的音樂(lè)教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、談話(huà)引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧�。úシ拧睹晒湃恕芬魳�(lè)）
美的音樂(lè)，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽(tīng)到所想到的。
3、猜謎：有一句詩(shī)叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）
4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在此我用謎語(yǔ)導(dǎo)入提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。
5、畫(huà)草原放牧的場(chǎng)面。師：你能將剛才所想的畫(huà)下來(lái)嗎？背景音樂(lè)為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、欣賞樂(lè)曲深化主題
1、初聽(tīng)，教師提問(wèn)：你覺(jué)得這首樂(lè)曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂(lè)器琵琶，提問(wèn)：你知道中國(guó)民樂(lè)中彈撥樂(lè)器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你知道它有哪些特征嗎？通過(guò)實(shí)物觀(guān)看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂(lè)器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的特征。
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂(lè)的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過(guò)欣賞解決課后的兩個(gè)問(wèn)題
5、再聽(tīng)，教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的`舞蹈動(dòng)作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
6、跟著旋律，哼唱兩個(gè)主題。
為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過(guò)程中通過(guò)有效性的提問(wèn)加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也加深了對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)。
三、拓展樂(lè)曲想象創(chuàng)造
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車(chē)去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽(tīng)，會(huì)唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫(huà)、說(shuō)的形式在《草原放牧》的音樂(lè)中結(jié)束上課。
新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)。通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。
《草原放牧》的教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《草原放牧》
2、歌表演《草原放牧》
3、即興創(chuàng)編
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《草原放牧》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品中獨(dú)奏的民族樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習(xí))
4：柯?tīng)栁氖謩?shì)復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個(gè)音。
二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA
1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）
2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的'同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。）
4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）
1） 聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）
2） 聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美）
3） 聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱(chēng)及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。
4） 再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
四、編自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。
3、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
《草原放牧》的教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)賞《草原放牧》，了解蒙古族少年無(wú)畏嚴(yán)寒，保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的故事，領(lǐng)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、集體，建立勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
2.通過(guò)感受、體驗(yàn)、小組合作音樂(lè)作品的過(guò)程，增強(qiáng)體會(huì)情緒變化的能力。
3.掌握三個(gè)不同音樂(lè)主題，對(duì)琵琶協(xié)奏曲的題材有所了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞《草原放牧》，復(fù)習(xí)音樂(lè)要素(力度記號(hào)和裝飾音)，了解協(xié)奏曲的音樂(lè)體裁。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析三個(gè)音樂(lè)主題并體悟作品中所傳達(dá)的民族情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
播放《草原英雄小姐妹》動(dòng)畫(huà)片片段，并向?qū)W生提出問(wèn)題：用自己的話(huà)概括動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)作品講的是什么故事?總結(jié)——講述的是草原小姐妹不顧自己安慰保護(hù)羊群成功脫險(xiǎn)的故事，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，為后面學(xué)生欣賞樂(lè)曲做好準(zhǔn)備。
二、新課教授
1.初次聆聽(tīng)
聽(tīng)賞樂(lè)曲并提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)感受到的音樂(lè)的情緒是什么樣的?(樂(lè)曲的情緒稍快，歡樂(lè)活潑，展現(xiàn)了大草原遼闊的景象和和諧的牧民生活。
2.再次聆聽(tīng)
樂(lè)曲教師提問(wèn)學(xué)生，該樂(lè)曲主奏樂(lè)器是什么?演奏形式是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)：該樂(lè)曲是以琵琶為主奏樂(lè)器的協(xié)奏曲。教師講解樂(lè)曲的背景，《草原小姐妹》一共分為五個(gè)部分：草原放牧、暴風(fēng)雪搏斗、在寒夜中前進(jìn)、黨的關(guān)懷記心間、千萬(wàn)朵紅花遍地開(kāi)。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。
3.深入理解
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)小組討論方式分析樂(lè)曲，提問(wèn)：樂(lè)曲有幾部分?(根據(jù)不同主題旋律，樂(lè)曲分為三個(gè)部分。引子+第一主題+第二主題
(2)教師播放引子部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其旋律特點(diǎn)，學(xué)生回答之后教師總結(jié)：旋律特點(diǎn)是由弱漸強(qiáng)、寬廣悠長(zhǎng)的曲子作為開(kāi)頭，首先用圓號(hào)奏出了“小姐妹”的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)：引出主奏樂(lè)器琵琶，表現(xiàn)出草原的遼闊。
(3)教師播放第一主題，樂(lè)曲有什么曲調(diào)特點(diǎn)?表現(xiàn)出了什么形象?教師總結(jié)：第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題。它著力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
(4)教師播放第二主題，小組展開(kāi)討論，與第一主題相比有什么變化?學(xué)生回答：由mf-mp的變化，以及節(jié)奏的緊縮，使得第一主題的活潑變?yōu)槭闱閮?yōu)美的'特點(diǎn)。教師補(bǔ)充： 第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的抒情性旋律，因而從另一種角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)著熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱家祖國(guó)的真摯感情�！恫菰拍痢愤@段音樂(lè)，逐步地在幽靜、安謐的意境中收束。
4.完整聆聽(tīng)
(1)結(jié)合故事以及樂(lè)曲的內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)美麗廣闊草原的熱愛(ài)哼唱主題旋律。
(2)教師先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)作曲家的知識(shí)，教師總結(jié)吳祖強(qiáng)、劉德海的有關(guān)知識(shí)：吳祖強(qiáng)，代表作品有弦樂(lè)合奏曲《二泉映月》，琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，舞劇《魚(yú)美人》、《紅色娘子軍》，琵琶與管弦樂(lè)協(xié)奏音詩(shī)《春江花月夜》等。
劉德海，琵琶演奏家。演出代表曲目有：《十面埋伏》、《陽(yáng)春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌給黨聽(tīng)》等，參與了琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的創(chuàng)作及演奏工作。
(3)最后完整欣賞樂(lè)曲之后，結(jié)合對(duì)作曲家的了解，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的深層感受。
三、鞏固拓展
展示《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，感受不同樂(lè)器組合的音樂(lè)魅力。
之后請(qǐng)學(xué)生自由討論，并進(jìn)行發(fā)言，談一談器樂(lè)協(xié)奏曲帶來(lái)的感受。(速度：快慢快/竟協(xié)，不同部分的對(duì)比)。學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，總結(jié)協(xié)奏曲的藝術(shù)魅力。
四、小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)于本堂課的感受，教師根據(jù)學(xué)生的回答作出歸納和總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂(lè)的責(zé)任感。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《草原放牧》的教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《草原放牧》，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè)審美觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，并能哼唱樂(lè)曲主題旋律片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。
【難點(diǎn)】探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè)之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：
�、俅蠹移綍r(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎?
②通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明嗎?
(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
教師進(jìn)行總結(jié)：音樂(lè)存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)它音樂(lè)方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但每個(gè)人可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。
(二)新課教授
1、回顧音樂(lè)要素
音樂(lè)的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和色彩。
音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè)是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問(wèn)題
�、倌男┮魳�(lè)要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展變化。)
�、讵�(dú)奏樂(lè)器是什么?(琵琶)
�、垡魳�(lè)情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器——琵琶為主奏樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫(xiě)作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線(xiàn)哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的`電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的，著力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，通過(guò)節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂(lè)趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。
(三)鞏固提高
最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過(guò)何種音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要的地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè)作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂(lè)片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里，下課!
《草原放牧》的教案設(shè)計(jì) 5
一、設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)教育有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音樂(lè)。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁�！凡⒎Q(chēng)為我國(guó)的三大協(xié)奏曲。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》是依據(jù)動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》中的主題歌《草原贊歌》編創(chuàng)而來(lái)的。本課欣賞的《草原放牧》這段音樂(lè)表現(xiàn)了龍梅和玉榮這對(duì)小姐妹歡樂(lè)放牧的情景。新的時(shí)期重溫英雄小姐妹的事跡對(duì)促進(jìn)當(dāng)代兒童思想道德素質(zhì)的提高有著重要的意義。根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)：
�。�、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
�。病⒅R(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確理解樂(lè)曲的情緒、情感及表現(xiàn)內(nèi)容，初步了解民族樂(lè)器——琵琶。
３、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和音樂(lè)感知能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力、感知力和音樂(lè)鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解樂(lè)曲的情緒、情感及所塑音樂(lè)形象。
三、設(shè)計(jì)過(guò)程：
�。ㄒ唬g樂(lè)舞蹈滲透主題
教學(xué)活動(dòng)伊始，我設(shè)計(jì)了以電影《草原英雄小姐妹》主題歌《草原贊歌》為伴奏的一段簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈，與同學(xué)們一起歡樂(lè)舞蹈，同時(shí)利用心理學(xué)無(wú)意注意的原理，滲透主題，加深學(xué)生對(duì)主旋的注意。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景引入主題
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新，追求一種無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)分為。我首先將感情的紐帶拋給學(xué)生，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形勢(shì)了解了蒙古族的風(fēng)土人情，既體現(xiàn)了學(xué)科綜合的基本理念，又為教學(xué)營(yíng)造出了和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述完草原之后我說(shuō)：同學(xué)們想一想，藍(lán)天白云下，羊群如同碧空中流動(dòng)的白云；馬群好似綠浪中奔騰的浪花；乳白色的蒙古包猶如撒落在翡翠盤(pán)中的珍珠。放眼望去，天地相連、渾然一體，仿佛一伸手就能觸摸到那潔白的云朵。同學(xué)們，你們想不想馬上走進(jìn)這美麗的大草原？下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的草原風(fēng)光。
我以詩(shī)化的語(yǔ)言配上優(yōu)美的多媒體課件和無(wú)伴奏合唱《牧歌》的背景音樂(lè)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生仿佛真的置身于美麗的草原之中。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化體驗(yàn)深入主題
在欣賞音樂(lè)時(shí)，為解決本課難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，有效幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的.情緒、情感和所塑音樂(lè)形象，我選擇了協(xié)奏曲中的另一段音樂(lè)《與暴風(fēng)雪搏斗》和本課音樂(lè)《草原放牧》對(duì)比欣賞的方法�！恫菰拍痢愤@段音樂(lè)：節(jié)奏輕快活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)了兩姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂(lè)情景；《與暴風(fēng)雪博斗》：用琵琶模擬風(fēng)雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護(hù)羊群，不畏嚴(yán)寒，與風(fēng)雪博斗的情景。音樂(lè)的非語(yǔ)義性和不確定性為學(xué)生的不同想象與聯(lián)想提供了廣闊的空間。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力和音樂(lè)感知能力，我首先讓學(xué)生自己感受音樂(lè)塑造的形象，暢所欲言。這時(shí)我適時(shí)引出《草原英雄小姐妹》的故事，然后再度欣賞《草原放牧》加深學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)音樂(lè)形象的正確理解。情緒、情感截然不同的兩段音樂(lè)，有效幫助學(xué)生理解了樂(lè)曲的情緒、情感和所塑音樂(lè)形象。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，我牢牢把握情感這條主線(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)如：語(yǔ)言反應(yīng)（描述自己對(duì)音樂(lè)的感受）；身體反應(yīng)（運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)）；歌唱反應(yīng)（模唱樂(lè)曲的主題旋律）等。通過(guò)音樂(lè)情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒、情感同音樂(lè)的情緒、情感和諧地溝通與交流。
�。ㄋ模╅_(kāi)闊視野拓展主題
弘揚(yáng)民族音樂(lè)是音樂(lè)新課程的基本理念之一。通過(guò)欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》和琵琶獨(dú)奏《草原放牧》使學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器琵琶的音色有了一定的了解。通過(guò)親眼看琵琶、親手摸琵琶、親自彈撥琵琶，使學(xué)生對(duì)琵琶這一古老的民族樂(lè)器產(chǎn)生了極大的興趣。欣賞《女子十二樂(lè)坊》的表演激起了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情，使他們對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生了熱愛(ài)之情乃至對(duì)中華民族的熱愛(ài)之情。
隨著音樂(lè)的流動(dòng)，學(xué)生的興趣在體驗(yàn)中得到激發(fā)；學(xué)生的想象在體驗(yàn)中得到發(fā)展；學(xué)生的情感在體驗(yàn)中得到升華。我想通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《草原放牧》的教案設(shè)計(jì) 6
尊敬的各位考官：
大家好！我是X號(hào)考生。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》的第一課，這是一節(jié)鑒賞課。樂(lè)曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)又運(yùn)用管弦樂(lè)隊(duì)交響樂(lè)的豐富表現(xiàn)手段，二者有機(jī)地結(jié)合在一起。這是樂(lè)曲一段。由兩個(gè)對(duì)比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫(huà)“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫(xiě)草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中生們經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，在音樂(lè)審美認(rèn)知、音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面有較大的提高和發(fā)展，在音樂(lè)審美、音樂(lè)表現(xiàn)過(guò)程中更具有自己的個(gè)性和思想。由于高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)、享受音樂(lè)的方式，例如有些學(xué)生喜歡唱歌，有些學(xué)生喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)，有些學(xué)生喜歡聽(tīng)流行歌曲，有的學(xué)生喜歡街舞等，高中階段的學(xué)生身體與心理都逐漸成熟，具備一定的理解、分析、判斷能力，個(gè)性特征相對(duì)較明顯，個(gè)人喜好以及是否對(duì)音樂(lè)感興趣或是否有特長(zhǎng)都基本確定。所以高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聆聽(tīng)《草原放牧》，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè)審美觀(guān)。
過(guò)程與方法：對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，并能哼唱樂(lè)曲主題旋律片段。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。難點(diǎn)是探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展延伸小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，模擬電臺(tái)的形式，提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有有沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候會(huì)聯(lián)想什么，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)存在于我們生活中的.方方面面，當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)它音樂(lè)方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達(dá)的情感狀態(tài)等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但每個(gè)人可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)地過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《草原放牧》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲情緒和速度分別是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲情緒是生機(jī)勃勃、活潑的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹歌曲背景的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀(guān)角度來(lái)整體的了解歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素分析樂(lè)曲的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)于音樂(lè)要素概念模糊的問(wèn)題。雖然，鑒賞課中關(guān)于音樂(lè)要素的使用與探究對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所涉獵了，但在整首樂(lè)曲當(dāng)中的運(yùn)用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)把握還不夠準(zhǔn)確，在這里我會(huì)采用講授法的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問(wèn)題。
最后，我會(huì)在欣賞環(huán)節(jié)之后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談這首樂(lè)曲所傳達(dá)的思想主旨是什么？通過(guò)這樣一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠感受到草原英雄小姐妹勇敢機(jī)智聰穎的道德品質(zhì)。
通過(guò)以上的思路設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)為學(xué)生再次完整播放這首樂(lè)曲，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過(guò)何種音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要的地位和作用。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并告知大家都知道，在面對(duì)困難時(shí)，我們要勇敢、機(jī)智、不退縮。
【《草原放牧》的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《草原放牧》教學(xué)反思05-02
放牧對(duì)草原土壤的影響04-29
放牧對(duì)草原土壤的影響05-02
靜默草原教案設(shè)計(jì)04-28
荒漠草原群落及主要植物種群特征對(duì)放牧制度的響應(yīng)04-27
《草原》教案設(shè)計(jì)（二）05-01
《草原》教案設(shè)計(jì)（一）05-01
《草原》教案設(shè)計(jì)（三）05-01