《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　2、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：自制課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、師：今天，我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。(板書課題、齊讀課題。)

　　上節(jié)課我們已經(jīng)見過葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的?

　　指名答。指名上來板畫葫蘆

　　2、組織教學(xué)

　　今天，老師也帶來了一些可愛的小葫蘆，(展示)可不可愛?要獎(jiǎng)給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最出色的小朋友。

　　3、回顧

　　師：讓我們一起來回憶一下課文說了些什么。(觀看課件根據(jù)四幅插圖講內(nèi)容)

　　提出要求：觀察葫蘆是什么樣子的是怎樣慢慢長(zhǎng)出來的。哪一段描寫了?

　　(二)學(xué)習(xí)理解課文，朗讀指導(dǎo)。

　　2?朗讀理解第一段。

　　(1)指名朗讀第一段。

　　他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪里看出來的?找出書中哪段描寫了葫蘆長(zhǎng)出來的樣子的?

　　細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

　　多么可愛的小葫蘆哇!

　　理解長(zhǎng)滿了和掛。板書:葉子(長(zhǎng)滿)

　　師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣?(用喜愛的語(yǔ)氣讀)

　　板書:葫蘆(可愛)

　　分男女生朗讀該段。

　　(2)可愛的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。

　　3?朗讀理解最后一段。

　　(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?

　　齊讀最后一段，質(zhì)疑。

　　讀了這一段你知道了什么?

　　生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。

　　生：我從一個(gè)一個(gè)都落了這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

　　板書:長(zhǎng)蟲-----落了

　　4?小組合作理解第二、三段。

　　(1)小葫蘆為什么會(huì)落呢?找課文里的語(yǔ)句讀一讀。

　　(2)朗讀比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。

　　反問句：有幾個(gè)蟲子怕什么?

　　有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　反問句：葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

　　鄰居此刻的心情怎樣?應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

　　種葫蘆的人著急嗎?應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?

　　學(xué)生自由組合并表演。

　　師：你們覺得他們倆誰(shuí)說得有道理?

　　學(xué)生討論，指名答。

　　小葫蘆和綠葉的對(duì)話葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下

　　那么，我們來看看結(jié)果，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?

　　5、齊讀第四自然段。

　　(1)看圖(出示兩幅圖)

　　出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?

　　(2)說話

　　你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

　　1?人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　2?葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　3?葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　6、讀文

　　(1)?為什么會(huì)有這樣的不同呢?請(qǐng)趕快讀課文找答案

　　(2)?找到了嗎，請(qǐng)用課文中的話來說說。(讓學(xué)生自由說)

　　(3)?請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么?

　　有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是：。

　　葉子上的蟲還用治?他想的是：。

　　7分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰(shuí)，為什么?

　　8?整體欣賞感悟。

　　多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。

　　(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)

　　(3)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

　　師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說：的句式想象說一句話。(教師用幻燈片打出這一句式，生說。)

　　師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把討論結(jié)果跟大家交流交流。

　　生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說：都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。

　　生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說;如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢。

　　生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說：我真糊涂，我真傻!我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎

　　師：同學(xué)們真會(huì)想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢

　　生：我會(huì)把蚜蟲捉掉。

　　生：我會(huì)買來農(nóng)藥把蚜蟲打死。

　　生：我會(huì)捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。

　　師：同學(xué)們的辦法真好。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么

　　生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。

　　生：我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是非常密切的。

　　生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　在課外找?guī)讉�(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。

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