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找駱駝?wù)n堂教案設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的找駱駝?wù)n堂教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。
4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2、讀出人物的不同語氣。
教學(xué)過程
一、音節(jié)引入，揭示課題
1、拼讀音節(jié)：luò tuó
2、學(xué)習(xí)生字：駱駝
3、出示圖片，請學(xué)生介紹駱駝
由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）朗讀第一節(jié)
�。�2）商人的心情如何？從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很著急呢？用圓點(diǎn)標(biāo)出。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
5、揭示課題（板書：找駱駝）
二、學(xué)習(xí)1—9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)
1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號
2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。
3、師生合作朗讀對話，想一想：商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
�。�1）讀老人的三句話。
�。�2）學(xué)習(xí)生字“跛、馱”
�。�3）當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn)，但又說不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情非常生氣，課文中用了哪個(gè)詞語？
學(xué)習(xí)：忿、哄
（4）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)
5、過渡：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想問題的答案。
三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理
1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句？
學(xué)習(xí)生字：啃、順
2、學(xué)習(xí)第二句話。
�。�1）老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的？
填空：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
�。ò鍟耗_印右深左淺）
�。�2）學(xué)習(xí)第三、四句話。
教師引讀：因?yàn)槲矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟郏疫呌幸恍┟�，所以想到—�?/p>
我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是因?yàn)槲铱匆姟?/p>
�。ò鍟鹤篑W蜜右馱蜜）
（板書：仔細(xì)觀察）
�。�3）學(xué)習(xí)第五句話。
出示樹葉圖片，觀察：哪一片是駱駝啃過的？
老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——
�。ò鍟簶淙~上有牙印）
3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文
1、朗讀第11節(jié)，理解“果然”
2、老人給了商人什么指點(diǎn)？用橫線劃出來
出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。
老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝？為什么？
3、小結(jié)全文：
聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推測出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細(xì)觀察之外，還必須會——認(rèn)真思考。
�。ò鍟赫J(rèn)真思考）
4、布置作業(yè)。
板書：33找駱駝
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
樹葉上有牙印
仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
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