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斑羚飛渡說課稿
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的斑羚飛渡說課稿，希望對大家有所幫助。
一、課文定位：
大家好，今天我說課的題目是《斑羚飛渡》
《斑羚飛渡》選自人教版七年級語文第一冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人類對動物的了解和認(rèn)識而且還試圖從動物世界里讓我們懂得如何和自然界的萬事萬物和諧相處。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到了精神的震撼。因此本文除了可以讓學(xué)生懂得要保護(hù)動物，與自然和諧共處之外，還可以讓學(xué)生感悟動物身上的可貴的自我犧牲精神。
二、本文的教學(xué)目標(biāo)
基于本文是一篇自讀課文以及它在本單元的中的地位。我確定了如下幾個教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)：能簡單地復(fù)述出故事情節(jié)。
2、過程與方法：
A、通過范讀、朗讀，感悟、體會，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章的思路，理解蘊(yùn)涵的思想感情。
B、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救時細(xì)膩的筆法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
A、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
B、聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念。
以上幾個教學(xué)目標(biāo)的確定主要是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾個指導(dǎo)思想：
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神、注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。同時我根據(jù)這幾個《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情
5、難點(diǎn)：體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感、
三、教法和學(xué)法
1、教法：為了更好的達(dá)成上面的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我在教學(xué)手段方面主要采用教師引導(dǎo)加多媒體輔助相結(jié)合的方式
第一、初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，本文《斑羚飛渡》是一篇自讀課文，因此，在教授本文時教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主解決問題；
第二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中語文課程充分開發(fā)利用多種教學(xué)資源的要求，我選擇采用多媒體手段可以使學(xué)生更具體，更直觀的了解斑羚飛渡的過程，便于學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本文中的斑羚以及斑羚飛渡的過程如果僅僅憑空想象，這對于初一的學(xué)生來講是有較大難度的，不利于學(xué)生深入的理解課文的中心，；
第三、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)充分激發(fā)學(xué)生興趣的要求，采用多媒體教學(xué)手段盡最大可能的激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。
2、學(xué)法：在確定了這幾種教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，我再根據(jù)《斑羚飛渡》這一課文的特點(diǎn)以及初一學(xué)生的認(rèn)知能力，我選擇指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，與合作交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一、《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”自主探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二、《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生能在課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn),并有針對性地發(fā)表意見�！辈捎煤献鹘涣鞯姆绞讲粌H可以提高學(xué)生的口語交際能力，而且更能促進(jìn)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，討論問題有較強(qiáng)的針對性。
四、教學(xué)程序
基于既定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我選擇了這些教學(xué)手段和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，下面我側(cè)重講一講運(yùn)用這些手段和方法的具體操作過程。
1、設(shè)計思路及程序
第一、導(dǎo)入：播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，講述汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護(hù)住四個學(xué)生的事例，然后請一兩個學(xué)生談?wù)劯惺�，再�?dǎo)入新課：人類在危機(jī)關(guān)頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人，那么在動物界呢？會不會也有類似的這種高貴的自我犧牲呢？
設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生思考，播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》以創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入角色，初步感知在生死危機(jī)關(guān)頭的那種自我犧牲精神。
第二、第一步，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放藏羚羊幻燈片及文字介紹，讓學(xué)生初步了解藏羚羊，帶著對藏羚羊的初步印象，讓學(xué)生自由朗讀課文并布置任務(wù)，朗讀完之后能簡單的從不同的角度復(fù)述課文，理清文章脈絡(luò)。
根據(jù)《新課標(biāo)》中“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”要求來完成教學(xué)目標(biāo)一。并且在這一過程中，主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；
第二步，在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，提出問題，請學(xué)生自由談：
1、讀完課文后你最大的感受是什么？
2、你在回想課文時印象最深的是什么？
這篇課文最為精彩的部分當(dāng)數(shù)驚心動魄的斑羚飛渡的場景，運(yùn)用多媒體輔助，播放斑羚飛渡動畫。并讓學(xué)生有感情的讀飛渡場景，請加以簡要評述
這主要是讓學(xué)生能對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，
根據(jù)《新課標(biāo).》中“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”同時也讓學(xué)生自主探究了羚羊試跳過程中細(xì)膩的筆觸。這一過程主要完成教學(xué)目標(biāo)二。
第三步；在完成了教學(xué)目標(biāo)一的基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)一步深入引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的更深層的內(nèi)涵，于是我運(yùn)用多媒體手段，先后分別出示彩虹的幻燈片，以及鐮刀頭羊的幻燈片，讓學(xué)生思考彩虹的作用，以及鐮刀頭羊在飛渡中的作用和他這一形象的意義。
通過多媒體出示“動物之間人性化的溫情的場面”的幻燈片，請大家用分組討論的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系實(shí)際，共同談?wù)勥@篇文章的主旨，談?wù)剝?nèi)心起伏。并由代表發(fā)言。完成教學(xué)目標(biāo)三中的第一個。感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
在讓學(xué)生理解斑羚的這種自我犧牲精神的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體出示“動物慘遭殺害的圖片”讓學(xué)生共同探討，采用互助合作探究的方式談感想，談如何去做。聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念完成教學(xué)目標(biāo)三的第二個目標(biāo)——聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念
到這里可以說，學(xué)生對這篇文章的內(nèi)容和主體都有了一個較為具體的理解，為了更好的鞏固這一教學(xué)成果，我設(shè)計了如下的課余作業(yè)，談?wù)劇栋吡顼w渡》這篇課文給你怎樣的啟示？進(jìn)一步思考本文的社會現(xiàn)實(shí)意義。
《新課標(biāo)》中指出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
五、反思其他具體注意點(diǎn)：
1、飛渡場景中一些修辭手法的賞析，運(yùn)用，
2、彩虹的烘托手法的理解；
3、環(huán)境描寫的作用
4、教師以引導(dǎo)為主，以學(xué)生為主體
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計
斑羚飛渡
老斑羚———自我犧牲精神
彩虹→烘托
以上是我講授斑羚飛渡這篇課文的大致思路，其中或許還有一些不足和錯誤，希望各位領(lǐng)導(dǎo)專家同行多提寶貴建議，批評指正
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