《巍巍中山陵》教案表格式1七年級下冊一等獎

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《巍巍中山陵》教案表格式1七年級下冊一等獎，歡迎大家分享。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究;感悟文中的自豪之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　(一)卡片抽讀生字。

　　(二)認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。

　　(設(shè)計意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。)

　　二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　(一)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?

　　(二)學(xué)生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　(三)反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

　　注：學(xué)生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機(jī)……

　　(四)質(zhì)疑問難，探究感悟：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?

　　2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

　　(設(shè)計意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。)

　　注：預(yù)設(shè)

　　(1)‘鼓勵’什么意思?

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　�、诼�(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　(2)‘機(jī)車’是什么?

　　對策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。

　�、谧x讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。

　�、塾^看錄象，了解不同時期火車各自的特點(diǎn)。

　　(設(shè)計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機(jī)車的理解。)

　　(3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

　�、谟懻撜f。

　�、壑该�還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！�或‘綠色環(huán)保’的稱號。

　　(4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?

　　對策：①說說自己不同的見解。

　�、谧x讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

　�、圩x課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　�、蔟R聲朗讀。

　　(5)“世界屋脊”是什么?

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。

　�、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?

　�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　(6)‘創(chuàng)舉’什么意思?

　　對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創(chuàng)舉?

　�、壅埿∨笥颜J(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。)

　　(五)有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　(一)火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么?指名說一說。

　　(二)鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

　　(設(shè)計意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時機(jī);二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

　　教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

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