二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。
3．通過學(xué)習(xí)，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書寫生字。積累詞語10個(gè)。
2、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過程
一、引入課文
1、小朋友，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？
（出示：一桿秤）
讀一讀（齊讀）
師：桿是量詞，請小朋友開火車拼讀一下。
（生開火車）
它還有個(gè)讀音“ɡān”，欄桿的桿。
2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來做什么？——稱東西。
�。襟w出示“稱”）
這兩個(gè)字請你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（它們部首相同，都是禾木旁）
秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。
稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。
3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）
你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？
是��！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、（出示課題——35、稱象）
請2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。
讀了課題，誰想把心中的小問號(hào)提出來？
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?
5、通過預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰稱象？——曹沖
他是曹操的.——兒子，而曹操是古時(shí)候三國的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時(shí)期去了解稱象的故事。
請你們打開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
2、反饋：誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢？
�。ú懿僖Q象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）
3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？
找找課文中描寫大象的句子。
請一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。
那你也來讀一讀。
（在學(xué)生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對比）
誰還能讀出象的大？（指明讀）
讓我們一起來讀一讀。
4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開了，他們想到了什么方法？請你自由朗讀第三小節(jié)。
�。�1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）
�。�2）學(xué)習(xí)生字：
砍：請一個(gè)小朋友來教大家，并請他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。（師）
（3）你覺得這些方法好嗎？
學(xué)生可能回答：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>
師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）
�。�4）小朋友們都說這兩個(gè)方法不行，曹操聽了也——直搖頭，表示——不同意。
我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請第一大組讀第一個(gè)官員話，第二大組讀第二個(gè)官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來給你們當(dāng)解說。（師生合作朗讀第三小節(jié)）
三、研讀課文
1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們在課文開始時(shí)的第三個(gè)問題：曹沖是怎么稱象的�，F(xiàn)在請你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示：學(xué)習(xí)單
�。�1）讀一讀讀讀課文第四自然段
�。�2）說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法？
�。�3）想一想和官員們的辦法比，誰的辦法更好？為什么？
2、請一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）
學(xué)習(xí)生字：舷：請一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。
再請一個(gè)學(xué)生也來讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢？
�。◣熇首x，媒體自動(dòng)演示）
4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。
（1）師直接說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。
�。�2）第二步是怎么做的呢？
�。�3）第三步呢？
（4）最后呢？
你們瞧，這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——（師引讀）
（5）請你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧！
學(xué)生發(fā)言，邊說邊出示答案。
誰還愿意說一說？（再請一個(gè)小朋友說）
我們一起讀一讀吧！
5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。
請你們再讀讀這段話，想一想我們的第四個(gè)問題，曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里？
我們一起來讀一讀，再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里？和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。
�。�1）因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤。
�。�2）石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象。
（3）沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思？和誰說的是一樣的呢？——曹沖。
8、你覺得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對他說什么？
9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友��！
學(xué)生自由交流。
四、回顧和：
1、搶讀詞語。
2、小火車開起來。（讀形近字組成的詞語）
3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？
遇到問題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。
板書設(shè)計(jì)
35、稱象
直搖頭點(diǎn)頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過老師的演示，通過討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過說還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學(xué)真正走向生活，真正營造大語文的學(xué)習(xí)觀，而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�。�2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
�。�4）朗讀現(xiàn)代詩。
�。�5）進(jìn)行口語交際。
�。�6）展示才藝。
2、過程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
（2）通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
�。�3）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
3、口語交際。
課時(shí)設(shè)計(jì)
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車吧！嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語
4、生思考。
5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄
8、師：第一站我們順利通過了，我們再啟程吧！
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。
�。�1）燉燒烤（與火有關(guān)，都含有煮之意）
�。�2）扒扛揀（與手有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
（3）跺踢跳（與足有關(guān)，都含有動(dòng)腳的.意思）
5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)。
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、卡片
教學(xué)過程
一、我會(huì)填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩。
1、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學(xué)生談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
2、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
教具準(zhǔn)備
課件或圖片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后，議一議。
2、匯報(bào)看圖所得。
3、分小組討論問題：小華怎么辦？
4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請學(xué)生上臺(tái)演一演。
6、學(xué)生評價(jià)表演者。
三、總結(jié)：
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
展示才藝
教具準(zhǔn)備
才藝展示品
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題：
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品。
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上。
四、講評或評比。
五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺(tái)。
六、作業(yè)：
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍?dòng)物，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱贊！（ppt）請同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個(gè)詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰稱贊了誰��？（畫線）原來它們兩個(gè)是相互稱贊啊，同學(xué)們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學(xué)們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫這個(gè)字要注意什么，我們怎樣才能把這個(gè)字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來看看它的左半部分，寫好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時(shí)候要注意什么？那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個(gè)字。現(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個(gè)字，看誰寫的最美觀。
4、展示學(xué)生書寫，評價(jià)，同桌交換互評。
三、識(shí)讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論，一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來給大家匯報(bào)交流，開始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！
1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳�。磕强靵砜纯创植诘男“宓适鞘裁礃幼拥�？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？對！大聲地、語氣強(qiáng)烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的`稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊？一起加上動(dòng)作稱贊。
3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會(huì)觀察！真能干！
4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個(gè)句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì)做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊啊！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學(xué)們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教材分析，內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)“語標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動(dòng)）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰來試試？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”；c指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書：變點(diǎn)兒什么）；d齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
�。ㄗ寣W(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a、“我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。
b、讓學(xué)生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。
d、“小魚”在“清凌凌”的'小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e、（課件顯示動(dòng)畫）學(xué)生欣賞“小魚水中游”，想像、體會(huì)魚兒的心情。
f、“你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動(dòng)作。
g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法�！爱�(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”學(xué)生交流，指名說說。
h、指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b、“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。
c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。
d、“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。
e、指名表演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a、“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
b、輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。
c、根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀�！跋胱兊臇|西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。
d、“我最后想變什么？”學(xué)生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e、“你有何問題想問這位小朋友？”激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會(huì)詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。
c、指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。
d、“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）學(xué)生口頭說說。
e、再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。
三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。
1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說一說，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
教學(xué)效果評價(jià)
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)5
指導(dǎo)思想：
通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)思路：
首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
2、學(xué)會(huì)詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）
通過老師的`吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)：
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
�。�2）有感情地朗讀一下這首詩。
�。�3）通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩：
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）詩中哪個(gè)詞是升起的意思？
�。�3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
�。�4）學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
（1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）理解：川，河流。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）學(xué)生體會(huì)飛流直下。
�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
（2）重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩的風(fēng)格。
（3）有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑：
1、生為什么不用升？（1）學(xué)生談自己的理解。（2）生，產(chǎn)生而后升起。
2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學(xué)生交流。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
五、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩。）
�。�2）配樂朗讀。
六、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
（一）學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）
�。ǘ┱埬氵x擇你喜歡的一首詩背下了。
八、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
�。�1）把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。
�。�2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書設(shè)計(jì)：
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)6
教材簡介：
《書的世界》是一個(gè)開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識(shí),了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2．了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識(shí)。
3．學(xué)會(huì)生字、新詞。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．綜合運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)字、寫字。
2．介紹自己喜歡的一本書，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。
3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識(shí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
圍繞“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書的知識(shí)，學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn)：通過活動(dòng)、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片
2．學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細(xì)看一看，這則謎語里面，有沒有你不認(rèn)識(shí)的字？
課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識(shí)里面藏。
（可能有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請同學(xué)互相幫助識(shí)字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認(rèn)識(shí)的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
�。ㄉR讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因?yàn)橹i語中說“知識(shí)里面藏”。
師：為什么“知識(shí)里面藏”就是書呢？
�。ㄉ鹇裕�
師：因?yàn)闀侵R(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書吧！
�。ㄉR讀課題：書的世界）
【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣即生”的目的`。同時(shí)，在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)�！�
二、觀看短片，自主識(shí)字。
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。
�。▽W(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說短片。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過程，增長了知識(shí)，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞�！�
師：看了短片，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談感受）
師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——
出示PPT，生齊讀：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。
【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書�！辟潎@的同時(shí)，學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字。】
三、走進(jìn)書的世界，活動(dòng)中識(shí)字。
1．了解書的世界在哪里。
師：走進(jìn)書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
�。▽W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果，并闡述理由。）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀詞，強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？
�。▽W(xué)生分類，教師移動(dòng)詞條在黑板上分類。）
買書的地方：新華書店、報(bào)刊廳……
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……
【設(shè)計(jì)意圖：觀察尋找、進(jìn)行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)�！�
2． 在書的世界中找到自己喜歡的書。
�。�1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？
�。◣熒奶欤�?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
�。ㄔ趲熒勗捴�，相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。）
【設(shè)計(jì)意圖：師生對話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。】
�。�2）設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進(jìn)行了分類。現(xiàn)在這有五個(gè)小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個(gè)為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號(hào)為藍(lán)色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。）
【設(shè)計(jì)意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。】
認(rèn)讀書名，認(rèn)識(shí)書的分類，活動(dòng)中識(shí)字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設(shè)計(jì)：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點(diǎn)也迎刃而解。
師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界，書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。
（學(xué)生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。
�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？
�。▽W(xué)生集體交流。）
師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過沒有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
�。▽W(xué)生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進(jìn)了書的世界，你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。
【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá)，交流中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望�！�
四、書簽創(chuàng)作，拓展識(shí)字。（7分鐘）
出示PPT：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。
師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書。
�。ㄕ垖W(xué)生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)開放性的識(shí)字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中，把對全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體�！�
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。
教學(xué)方法
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
�。�1）熟讀古詩
�。�2）理解詩意
�。�3）想象意境
�。�4）練習(xí)背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。
三、解題
師：這首詩的.題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
四、指導(dǎo)自學(xué)
課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄�；作者愉快的心理使然。�?/p>
2、正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。
老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？
八、總結(jié)
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文�？磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長大為人類做貢獻(xiàn)的理想。
3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。
二、教具準(zhǔn)備：電腦、CAI課件
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、（出示一幅圖）同學(xué)們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、同學(xué)們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個(gè)問題：（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？
2、老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學(xué)們看自學(xué)提示：
�。娔X演示）自學(xué)要求：
（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號(hào)。
�。�2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
三、檢查交流上述三個(gè)問題。
1、誰來匯報(bào)第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器）
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的.一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。
3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學(xué)們先自己說，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。
四、指導(dǎo)朗讀
接下來，請同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：
（電腦演示）
1、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用！號(hào)呢？
五、總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。
六、指導(dǎo)課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
板書：
20*聽診器的由來
雷奈克 （難過 吸引 試了試）
創(chuàng)造了聽診器
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，這個(gè)暑期是非常幸福的，因?yàn)槲覀兛吹皆谘诺鋳W運(yùn)會(huì)上，健兒為國爭光、勇于拼搏的風(fēng)采。五星紅旗在奧運(yùn)賽場上一次又一次地升起，你看奧運(yùn)了嗎？你對哪場比賽記憶最深刻？你記住了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的名字？
2、看來大家真是關(guān)注奧運(yùn)了？那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎？
3、今天，老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《8，北京！》
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
此時(shí)，教師在黑板上板演下列詞語：北京 成功 廣場 四面八方 人山人海 舉著 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時(shí)此刻 匯成 一句話
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字
1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因?yàn)樽蛱焱砩希胰V場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞，并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。）
3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音，組一個(gè)詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、口頭聽寫：（學(xué)生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，想一想：“贏了！”這句話是誰說的？在什么情況下說的？大家說時(shí)的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)這種心情呢？
3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng)，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，讓學(xué)生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
---------------------------
4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習(xí)說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想一想：“此時(shí)此刻”是指什么樣的時(shí)刻？在這樣的時(shí)刻人們會(huì)有什么樣的千言萬語？
2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話�！�8，北京！”要讀出堅(jiān)定的信心和無比的自豪。
三、指導(dǎo)寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學(xué)得之外，哪個(gè)字你以前就會(huì)寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個(gè)字中，前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫。但對“勹”這個(gè)偏旁要加以說明。可讓學(xué)生自己說說怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，什么時(shí)候會(huì)寫的，來增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、書空聽寫本課的十個(gè)生字。
2、指名認(rèn)讀偏旁：“勹”
二、識(shí)字
1、交朋友： 小朋友，這課中有七個(gè)字，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？
2、認(rèn)讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間，看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來。
4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期，現(xiàn)略有改動(dòng)。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
習(xí)作內(nèi)容：
請你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的'設(shè)計(jì)構(gòu)想。
活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)：
1．在開放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
課前準(zhǔn)備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。
2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學(xué)過程：
一． 知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)
師：小朋友們，老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，誰知道的最多呢？咱們一起來參加一次知識(shí)競賽好不好？
大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?（ 0年奧運(yùn)會(huì).）
2． 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象，東道國為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學(xué)生的習(xí)作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償給國家奧委會(huì)，希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護(hù)的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會(huì)提出申請。
---------------------------
同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
生：我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動(dòng)物。
生：我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設(shè)計(jì)一只大熊貓，因?yàn)樗菄鴮殹?/p>
生：我想設(shè)計(jì)一只大公雞，因?yàn)槲覈陌鎴D像一只雄雞。
生：我想設(shè)計(jì)一只東北虎，因?yàn)樗L(fēng)凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設(shè)計(jì)一只噴火龍，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動(dòng)手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫出來。我期待著你們設(shè)計(jì)成功！與你們共同分享快樂！
4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo)，特別注意繪畫和習(xí)作有困難的同學(xué)，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學(xué)生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報(bào)，小組成員聽后，要針對每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進(jìn)行修改。
2.學(xué)生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學(xué)生作品，并掌握同學(xué)們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開始了，請各組推選一名同學(xué)對本組的設(shè)計(jì)做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說明的準(zhǔn)備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學(xué)們，第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行，我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝，下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng)，有請各組代表簡介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。
3.師：下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng)，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)漢字十六個(gè)，會(huì)寫九個(gè)生字并積累常用詞語。
2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。
3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片，詞語卡片
2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機(jī)、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類將會(huì)走得更快更遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。
2、用你學(xué)過的方法進(jìn)行識(shí)字。
3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字，并相互交流。
4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。
（二）識(shí)字
1、讀卡片。學(xué)生讀一個(gè)，老師將卡片貼到黑板上。
2、說說自己最得意的識(shí)字方法。
3、游戲識(shí)字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語。
�。ㄈ┙涣�
1、學(xué)習(xí)1—3自然段，讀文思考，在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。
學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī)，就有了火車和輪船。
2、讓學(xué)生知道“獨(dú)木舟、蒸汽機(jī)“詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。
�。ㄋ模┱b讀
“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語氣。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的.內(nèi)容。
二、新課
（一）交流
1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？
第四段首先理解“內(nèi)燃機(jī)”的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會(huì)到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解“川流不息、疾駛”的意思。
第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機(jī)，人們自由地飛到世界各地�，F(xiàn)在又有了電力機(jī)車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機(jī)，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？
2、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。
“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將“走”得更快更遠(yuǎn)“，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
�。ǘ┱b讀
1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。
2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。
3、指名朗讀。
�。ㄈ┰u價(jià)
結(jié)合學(xué)生誦讀的情況，師生共同評價(jià)。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評價(jià)。
（四）寫字
1、復(fù)習(xí)鞏固字形，認(rèn)讀生字卡。
2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認(rèn)為最難寫的字。
3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、說一說。
軍艦在海面上巡邏。
在天空中_______。
在海底_______。
在軌道上________。
在宇宙里_________。
2、你認(rèn)為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)介紹。
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點(diǎn)，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙�，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
二、講授新知
�。�、初讀感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
�。�、檢查讀的`效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）
（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
�。场⑼阑ハ鄼z查，質(zhì)疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識(shí)。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。
�。ǎ玻┱l能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）
4、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
�。丁ⅲǎ保⿴煟涸娙送踔疁o站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）
�。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結(jié)
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦�
（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語交際我的想法。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。）
二、小組合作，自立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1．板書生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j
�。◣c(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的.動(dòng)作。）
3．拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)13
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的`祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
七、小結(jié)
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1．說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”
2．教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。
4．在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認(rèn)讀課后詞語。
6．在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。
識(shí)字
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識(shí)。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁 的比較來識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
�。�2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
�。�3）“禾”的古文字像什么?
�。�4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2．指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
寫詞語，檢測效果，
二、指導(dǎo)讀韻文
1．按要求歸類讀。
�。�1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?
（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)14
【課文說明】
穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個(gè)潑水節(jié)，因?yàn)橹芸偫淼牡絹矶有腋�，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”在閱讀教學(xué)中，主要就是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中，教師要營造自主學(xué)習(xí)，平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視識(shí)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的'教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入課文
我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?
(板書：潑水節(jié))
1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。
(板書：難忘的)
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來，借助拼音讀幾遍。
3、小組合作練讀生字。
4、用多種形式鞏固生字。
5、同桌之間合作讀文。
(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)
三、精讀課文
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)1、2自然段：
�、� 自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?
�、� 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。
�、� 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。
2、導(dǎo)讀第3自然段：
⑴ 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?
⑵ 從這些歡迎的場面中，你體會(huì)到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對總理的歡迎及熱愛 )
�、� 指導(dǎo)朗讀：
要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀，齊讀。
3、導(dǎo)讀4、5自然段：
⑴ 設(shè)疑：
周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
�、� 小組合作學(xué)習(xí)4、5段：
劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。
�、� 交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機(jī)理解“祝�！币辉~，想一想，總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢?
�、� 交際互動(dòng)：
師演總理，生當(dāng)人民，互相祝福。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：
姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?
指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
�、� 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。
指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。
4、導(dǎo)讀7、8自然段：
師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。
四、擴(kuò)展升華
1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。
2、收集周總理的故事，讀一讀。
二年級(jí)小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)15
一、活動(dòng)導(dǎo)課，設(shè)置懸念，提出問題：
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間你們踏入小學(xué)已經(jīng)快一年了，在這一年中，你覺得自己發(fā)生了哪些變化？（長胖了，懂事了，長高了）請一位小朋友到前面來師用手量一量他的身高，然后再請一位同學(xué)用手給他量一量，師：同樣是一個(gè)人的身高，怎么量的結(jié)果不一樣？
:測量時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測量長度時(shí)經(jīng)常用什么工具嗎？對，用尺子，用尺子測量，這樣既準(zhǔn)確又便于交流。
二、觀察探究，認(rèn)識(shí)厘米。
1、認(rèn)識(shí)尺子：尺子上都有些什么呢？請你拿出來，仔細(xì)觀察。
生答，交流。課件出示尺子：數(shù)字（都有哪些數(shù)字？最小的是幾？我們在測量物體長度的時(shí)候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長嗎？哪一條最長？）、cm，cm表示的是長度單位厘米，今天我們就一起認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）測量較短物體的.長度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米：
�。�1）1厘米有多長呢？請看大屏幕。（課件演示1厘米的長度，）師：從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎？
�。合噜弮蓚�(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米。
�。�2）同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長度嗎？
�。�3）請同學(xué)們從學(xué)具中找一找長度大約是1厘米的物體。拿著這個(gè)學(xué)具比一比，找一找，自己身體的哪個(gè)部位的長度大約是1厘米？
生活中有很多物體的長度是1厘米，課下請小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。
�。�4）我們能不能把1厘米畫下來？同學(xué)們先試著畫一畫，然后師演示畫法。
�。�5）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說一說怎么數(shù)的。
三、估測，測量：
1、老師想測測你的眼力，怎么樣？請你估計(jì)這根小棒的長度。究竟是幾厘米呢？請你測量一下。我們請一位同學(xué)到前面來測量，其他同學(xué)做老師，一會(huì)兒給他點(diǎn)評一下，好嗎？
2、老師的一扎有多長？實(shí)物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，再在中指指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后用尺子連接這兩個(gè)點(diǎn)，畫出了一條線段，這條線短的長度就是我一扎得長度。）那怎樣來測量這條線短的長度呢？用直尺的0刻度對準(zhǔn)線段的一個(gè)點(diǎn)，看另一個(gè)點(diǎn)指向幾，它的長度就是幾厘米。
3、你的一扎有多長，想不想測量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報(bào)測量方法。
4、想不想測量每天陪伴我們的學(xué)習(xí)用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估，再測量，同時(shí)把估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測量的結(jié)果進(jìn)行比較，看你估計(jì)的準(zhǔn)確程度如何。
四、通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？一下這節(jié)課自己的表現(xiàn)。
既然我們學(xué)會(huì)了測量，老師布置一個(gè)作業(yè)：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長記錄袋，觀察自己的成長變化，好嗎？
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