大班科學公開課有趣的轉動教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班科學公開課有趣的轉動教案，歡迎閱讀與收藏。

大班科學公開課有趣的轉動教案1

　　活動設計

　　活動的內容“轉動”來源于生活，且整個活動緊密圍繞著“轉動”這個有趣的現象而展開�；顒訌年P注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣滿足幼兒的好奇心讓幼兒在玩中獲得知識、發(fā)展能力。

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。

　　3、引導幼兒發(fā)現轉動的許多有趣現象，初步感知轉動的原理，了解轉動給人們的生活帶來的方便。

　　活動重點

　　讓幼兒在活動中自由探索轉動的秘密，體驗轉動給我們生活帶來的方便。

　　活動難點

　　引導幼兒初步了解轉動的原理

　　活動準備

　　風車、傘、多媒體課件、榨汁機。

　　幼兒操作材料：呼啦圈、皮球、陀螺等

　　教法

　　我采用了：啟發(fā)提問法、討論法、發(fā)現法、電化教學法、活動操作法等。

　　學法

　　整個活動以幼兒為主體，使用深入淺出的.教學原則。通過啟發(fā)——討論——操作——觀察得出結論。

　　活動過程

　　一、引入部分

　　以音樂盒娃娃轉動引出課題。

　　二、基本部分

　　1、引導幼兒探索轉動物體的方法

　　2、表述自己轉動物體的方法

　　3、引導幼兒發(fā)現轉動時的有趣現象

　　4、引導幼兒感知轉動的簡單原理

　　5、利用課件，了解轉動原理在生活中的應用

　　三、結束部分

　　享受轉動原理帶來的好處

　　謝謝觀賞

　　謝謝觀賞

　　謝謝觀賞

大班科學公開課有趣的轉動教案2

　　一、活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　二、活動準備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

　　3、介紹轉動在現代科技中應用課件

　　三、活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)教師出示各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象？”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的`方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？”

　　(3)、幼兒觀看ppt：轉動在現代科技中應用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”

　　四、活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關轉動的物體。

大班科學公開課有趣的轉動教案3

　　活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發(fā)現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

　　2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

　　3、視屏展示儀、電視機活動過程：

　　一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。

　　1、幼兒猜謎：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉�！辈虏率裁�？（風車）出示風車，請幼兒講講是怎么猜出來的？

　　2、師幼小結：有了風，風車就轉動。

　　二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的方式。

　　1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。

　　2、幼兒探索繩梯部位的轉動。

　　3、幼兒交流：

　�。�1）幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。

　　（2）師：如果我們身體的一些部位不能轉動，行不行？

　　4、師幼小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動，讓我們做事、運動更靈活。

　　三、探索使物體轉動的方法。

　　1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎？玩的時候動腦筋能發(fā)現什么有趣的現象？

　　2、交流：鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。

　　3、小結：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發(fā)現了許多有趣的現象。

　　三、拓展生活經驗

　　1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處？

　　幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處？

　　2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處？

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的`科學內容。二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發(fā)幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現象，在活動的第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。

　　在“身體轉動”的環(huán)節(jié)，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。

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