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《美麗的丹頂鶴》教案設計范文
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《美麗的丹頂鶴》教案設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的丹頂鶴》教案設計范文1
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
【學習過程】
一、導入新課
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
二、欣賞丹頂鶴
讓我們一起來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！
你喜歡丹頂鶴嗎？為什么喜歡它？
課文是怎么來描寫這群美麗可愛的丹頂鶴的呢？
三、精讀第二段
1、自由地朗讀課文
2、個別讀課文
3、集體讀課文
4、丹頂鶴美嗎？美在哪兒？
5、“潔白”的羽毛如果在陽光的照耀下會有怎樣的效果？
6、仔細聽老師讀，看錯在哪兒呢？如果少了一個“邊兒”意思和原來相同嗎？對，那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。
7、最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？作者多喜愛丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你再仔細聽老師讀這句話，看有什么不同？雖然意思差不多，但作者還是用了兩個“鮮紅”，為什么？
8、像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞-----（金黃金黃）；秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞-----（火紅火紅）；菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞-------（雪白雪白）。
9、您能夠讀好嗎？特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。
10、丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個畫家，用我的畫筆來再現(xiàn)它的美麗，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它涂上美麗的顏色吧！
11、你喜歡這些色彩嗎？看好自己的畫我們來回憶第二自然段的內容好嗎？
12、這幅美麗的畫已深深地印在了我的`腦海之中，我們來閉上眼睛，用我們有感情的背誦，來再現(xiàn)丹頂鶴的美麗好嗎？
四、精讀第四段
丹頂鶴不光色彩高貴典雅，它的體型修長，動作高雅，更逗人喜愛。
1、自由讀第四自然段。
2、你最喜歡哪一句？把它再讀一讀，然后告訴大家你喜歡這句話的理由。
3、丹頂鶴有三長，想一想和它的生活方式有什么關系？
4、引吭高歌，就是拉開嗓子，高聲唱歌，丹頂鶴在高歌什么？展翅飛翔，你能不能做個動作？
5、不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什么？你在哪兒見過仙鶴？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。
6、好，我們再次用我們有感情的朗讀來表達我們對丹頂鶴的喜愛之情好不好？
7、純潔典雅的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們再次有感情地齊讀二三自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。
五、精讀第四自然段
這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。我們應該感到驕傲�？矗�
1、齊讀第四自然段
2、他們在這生活的怎樣？
3、是誰給了它們這樣一個無憂無慮的環(huán)境？
4、如果丹頂鶴和你生活在一起，你會怎樣對待它們？
5、我們再去看看丹頂鶴都在干些什么？請你用“有的……有的……還有的”句式給畫面配上解說詞。（播放錄象）
六、總結全文
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
2、美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應該善待它們。就在十幾年前，一位女大學生和一只受傷的丹頂鶴之間就發(fā)生一個真實感人的故事。
動畫欣賞，聽歌曲《一個真實的故事》
評點
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，重點講了丹頂鶴的外形的色彩美和體態(tài)美以及高雅的動作美，從而激起學生愛護鳥類保護鳥類的思想教育。新課程強調讓學生的學習更貼近生活，讓生活成為學生學習語文的外延。在這節(jié)課中，教者力求讓美麗的丹頂鶴走進孩子們，讓孩子們走進美麗的丹頂鶴，為學生創(chuàng)設了一個充滿情境的學習氛圍。為此，教學伊始，教者就讓學生觀看丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無憂無慮生活的錄象，激發(fā)起學生的學習興趣，看完錄象，問學生“你喜歡丹頂鶴嗎？”“喜歡丹頂鶴的什么？來自由地談談�！痹俅握{動了學生的學習熱情，從而轉入“課文是怎么描寫這群美麗的丹頂鶴的呢？”
在學習描寫丹頂鶴的外形的色彩美的時候，教者讓學生自由地朗讀，去體會丹頂鶴的色彩純潔高貴，然后安排了兩次聽讀，讓學生在傾聽中學到知識。另外，讓學生涂色，在涂色的過程中學生再次在腦海中再現(xiàn)知識，再對照圖復述這段內容。最后讓學生把這幅圖映在腦海中，有感情地背誦這段。
在學習描寫丹頂鶴體型的修長及動作的高雅這段，教者采用放手讓學生自由學習的方式，讓學生學習自己喜愛的句子，并和同學交談喜愛的理由，增加了學生學習的自由度和自主性。培養(yǎng)了學生自由表達，認真傾聽的良好品質。
在進行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕跡的滲透，給學生講了一個關于人和丹頂鶴之間發(fā)生的真實的故事，讓學生欣賞了歌曲《一個真實的故事》。當學生聽了這個故事，聽了這首飽含深情的歌曲，一切已盡在不言中。
《美麗的丹頂鶴》教案設計范文2
文章摘要:本文章的主要內容是關于《美麗的丹頂鶴》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
朗讀、背誦課文，識字、寫字
三課時
第一課時
初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字遙、卻、論、引，認識兩條綠線內的生字，理解由生字組成的詞語。
課前搜集一些有關丹頂鶴的資料，生字卡片、教學掛圖
一、導入：
1、出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）
2、理解丹
丹指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。
3、你了解丹頂鶴嗎？
出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）
說說丹頂鶴的習性。（學生交流課前搜集資料所得）
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查讀書情況。
�。�1）卡片認讀生字。
�。�2）投影出示詞語，開火車領讀，齊讀。
遙遠
潔白
不論
顯得
傳說
所以
三五成群
嘹亮
脖子
嵌著
高雅
仙鶴
旅伴
逗人喜愛
度過
無憂無慮
第二故鄉(xiāng)
黃海之濱
引吭高歌
�。�3）指名分節(jié)朗讀課文，引導學生評議。
3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。
4、質疑，交流。
5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？
三、教學生字：遙、卻、論、引
1、說說你是用什么方法記住這幾個字的？
2、口頭組詞。
3、書空筆順。
4、討論書寫時要注意些什么？
5、范寫，描紅，臨寫。
6、反饋書寫情況。
第二課時
學習課文內容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字顯、傳、所。
生字卡片、投影片
一、復習導入。
1、復習生字。
2、齊讀課題。
二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴（生讀下去）
三、學習第二段：
1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。
2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。
3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。
4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？
板書：色美
5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上△。
6、交流，師在投影片上點出詞語潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅
7、指導讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀評議齊讀）
8、看圖，再說說丹頂鶴的`美。（指名說評議）
9、再讀，邊讀邊想象。
10、練習背誦。
四、學習第三自然段。
1、自讀，思考你讀懂了什么？
2、指名讀。交流。
�。�1）出示：丹頂鶴很逗人喜愛。（指名讀、齊讀）
�。�2）你讀懂了什么？
（3）交流：相機出示句子：丹頂鶴不論那么高雅
抓住引吭高歌展翅飛翔高雅體會丹頂鶴的姿態(tài)美。
板書：姿美
�。�4）指導讀好，邊讀邊想象。
相機出示句子：它的腿長也長
指名讀，體會丹頂鶴的形美。
板書：形美
3、指導讀好第三自然段。
4、練習背誦（可配上動作）
自由練背，指名背，齊背。
五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。
六、教學生字：顯、傳、所
1、卡片認讀，口頭組詞。
2、說說你是怎么記住這些字的？
3、指導書寫。（范寫，描紅，臨寫）
第三課時
背誦課文，學習生字之、慮、度
生字卡片、投影片
一、導入：
1、復習生字。
2、通過上兩節(jié)課的學習，你知道了什么？
板書：色美、形美、姿美
二、指導背誦：
1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。
2、選擇自己喜歡的一點背一背，背給同桌聽。
3、指名背，評議。
4、練習背誦全文。
（1）小組練習，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。
三、綜合性練習：
1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。
2、學生自由畫圖。
3、交流圖畫。
四、課堂練習：
1、抄寫課后詞語。
2、比較組詞：
遙（）之（）去（）顯（）
搖（）只（）卻（）先（）
五、布置作業(yè)：
通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動物，它們有什么特點，我們可以怎樣保護它們，然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。
20
美麗的丹頂鶴
色美
形美
姿美
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