《花的學(xué)�！方贪�15篇

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《花的學(xué)�！方贪福瑑H供參考，希望能夠幫助到大家。

《花的學(xué)校》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.發(fā)揮想像，仿寫(xiě)句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

　　2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。

　　2.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)�！罚�這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。（板書(shū)課題）

　　3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課�！�

　　二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面

　�。ㄒ唬┱n件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　1.教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。

　�。�2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

　�。�3）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？

　　（4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)��！

　　2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

　　1.過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的`重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

　　（3）指名朗讀第2自然段。

　　3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　（2）指名匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

　　預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

　　預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。

　　（3）過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　三、激發(fā)想象，體會(huì)童真

　　1小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

　�。�2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。

　�。�3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　　3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4.小結(jié)：多么奇妙的想象�。∠胂髸r(shí)要大膽?yīng)毺�，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

　　5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。】

　　四、想象練筆，拓展閱讀

　　1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　例如：雨一來(lái)，他們便放假了。

　　清風(fēng)一吹，他們（）。

　　蝴蝶一來(lái)，他們（）。

　　3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。

　　五、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　花的學(xué)校

　　跳舞狂歡童真童趣

　　花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑

　　沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上

　　揚(yáng)起雙臂

《花的學(xué)�！方贪�2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

　　2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，分類(lèi)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　4.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一字詞分類(lèi)學(xué)習(xí)，整體感知

　　同學(xué)們，我們?cè)凇洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈?duì)柕墓P下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！�，去感受一下這所學(xué)校的新奇！

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：正音認(rèn)讀，識(shí)記形義

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1.請(qǐng)你讀一讀詞串，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）

　　詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹(shù)枝。

　　詞串二：拍著大手、走過(guò)荒野、吹著口笛、互相碰觸。

　　詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

　　詞串四：穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。

　　2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語(yǔ)。）

　　3.多音字可以根據(jù)意思來(lái)確定讀音，請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來(lái)定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。）

　　4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過(guò)錯(cuò)”，引申為“處罰”。

　�。ǘ�）活動(dòng)二：分類(lèi)積累，整體感知

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，詞串是按什么分類(lèi)的。（自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的'狀態(tài)。）

　　2.送詞語(yǔ)回文，朗讀課文，依據(jù)問(wèn)題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們?cè)趯W(xué)校里干什么？能偷偷跑出來(lái)玩兒?jiǎn)�？他們有假期嗎？�?/p>

　　3.同桌問(wèn)答交流。

　　4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話，描繪花的學(xué)校。

　　提問(wèn)1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里��？

　　提問(wèn)2：我的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里干什么�。�

　　提問(wèn)3：那它們想偷偷跑出來(lái)玩兒行嗎？

　　提問(wèn)4：那他們有假期嗎？

　　板塊二借助詞句想象，情感朗讀

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：借助活動(dòng)，想象情景

　　1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？

　　預(yù)設(shè)1：如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　預(yù)設(shè)2：雨一來(lái)，他們便放假了。

　　預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。

　　預(yù)設(shè)4：這時(shí)，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　2.原來(lái)花孩子與我們是一樣的，請(qǐng)你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）

　　3.請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧！

　　我仿佛看到了：。

　　我仿佛聽(tīng)到了：。

　　（提示：造型、表情、動(dòng)作、聲音。）

　　4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂(lè)和向往再來(lái)讀一讀。（讀1～6自然段。）

　　（二）活動(dòng)二：明確對(duì)象，情感朗讀

　　1.讀一讀7～9自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩(shī)是以孩子口吻寫(xiě)給媽媽的。）

　　2.好孩子，請(qǐng)你再來(lái)向媽媽訴說(shuō)一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福�。ㄔ僮x全文。）

　　板塊三關(guān)注詞句表達(dá)，遷移運(yùn)用

　　（一）活動(dòng)一：品詞析句，關(guān)注表達(dá)

　　1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）

　　濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹(shù)枝的動(dòng)作。

　�。ǘ�）活動(dòng)二：借助圖式，遷移運(yùn)用

　　自然萬(wàn)物都是花孩子的伙伴，詩(shī)中花成了孩子，樹(shù)枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣，有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá)，講一講花孩子和伙伴之間的故事。

　　例：雨一來(lái)，他們便放假了。

　　清風(fēng)一吹，他們。

　　蝴蝶一來(lái)，他們。

　　…………

　　板塊四分類(lèi)學(xué)寫(xiě)生字，積累拓展

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：結(jié)構(gòu)分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字

　　1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類(lèi)、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。）

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書(shū)寫(xiě)。

　　舞：上邊部分筆畫(huà)多而緊湊，注意3個(gè)橫畫(huà)中第三橫最長(zhǎng)，4個(gè)豎畫(huà)向中心聚。

　　互：提示書(shū)寫(xiě)筆順。

　　荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

　�。ǘ�）活動(dòng)二：積累資料，拓展閱讀

　　1.出示課后“資料袋”，了解詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>

　　2.拓展閱讀《金色花》。

《花的學(xué)�！方贪�3

　　《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录�》。作者用擬人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：

　　1、畫(huà)出“花的.學(xué)�！�。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色很美，畫(huà)面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)�！备鶕�(jù)自己的認(rèn)知，用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

　　2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。”讓學(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

　　3、放飛想象，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆，看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、成功之處

　　聯(lián)系生活想象畫(huà)面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上，體會(huì)到童趣。

　　三、不足之處

　　回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼拢�難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫(xiě)得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

　　四、改進(jìn)措施

　　針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。

　　2、學(xué)生在課前畫(huà)的“花的學(xué)�！�，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫(huà)“花的學(xué)�！�，并把兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。

《花的學(xué)�！方贪�4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會(huì)寫(xiě)”落、荒”等五個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫(huà)詞語(yǔ)感知畫(huà)面，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解作者，導(dǎo)人新課

　　1.板書(shū)課題，讀好課題。

　　2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。

　　3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，學(xué)生再讀課題。

　　【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�

　　二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。

　　（2）提出自己的問(wèn)題。

　　2.交流反饋。

　�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　出示詞語(yǔ)，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

　　教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。

　　（3）交流疑問(wèn)。

　　根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨機(jī)解疑。

　　存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì)放假？花兒的媽媽在哪里？

　　3．整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

　�。�1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫(huà)面？

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。

　　交流反饋：描寫(xiě)了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫(huà)面。

　　教師示范，在文本中圈出詞語(yǔ)：跳舞、狂歡。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。

　　交流反饋。畫(huà)面如：花朵們關(guān)了門(mén)在做功課；花朵們放假了。詞語(yǔ)如：做功課、放假。

　　小結(jié)方法：邊讀邊想畫(huà)面，并在文中圈出詞語(yǔ)，能更好地幫助我們讀懂課文的.內(nèi)容。

　　（4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面？圈一圈文中的詞語(yǔ)，同桌交流。

　　詞語(yǔ)如：沖了出來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。

　�。�5）根據(jù)圈畫(huà)的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的花的學(xué)校是什么樣的。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句

　　1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。

　　3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

　�。�1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。

　�。�2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫(huà)面。

　　師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會(huì)怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預(yù)設(shè)）

　�、倩▋捍┲�漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。

　�、诟吒邠P(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作

　�、鬯麄円欢渚o挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。

　�、苡械谋容^害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。

　　【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫(huà)面，更好地朗讀課文�！�

　�。�3）學(xué)生想象著這樣的畫(huà)面，有感情的朗讀第二自然段。

　　四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語(yǔ)

　　1.抄寫(xiě)字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.填空積累。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)（），在竹林中（）。

　　于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然( ),在綠草上（）。

《花的學(xué)�！方贪�5

　　1、花的學(xué)校中地下的學(xué)校指的是什么？

　　《花的學(xué)�！氛n文里的地下的學(xué)校指此時(shí)的花兒還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，還被禁錮在地下，喻指不自由的讀書(shū)生活。

　　原句：

　　媽媽?zhuān)�我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門(mén)在做功課。

　　如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的。

　　雨一來(lái)，它們便放假了。

　　課文賞析：

　　《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。

　　全文共九個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，先描寫(xiě)了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門(mén)做功課的花朵們，雨一來(lái)就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來(lái)；最后想象，花孩子們忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　畫(huà)面與畫(huà)面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷云、東風(fēng)、花朵等人的行為�；▋荷�長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

　　課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華�！八麄円灿兴麄兊膵寢�?zhuān)�就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。

　　2、花的學(xué)校向我們展示了花兒的什么和什么，充滿了童真童趣？

　　《花的學(xué)�！吩�(shī)人從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上精神，全詩(shī)充滿了童真童趣。詩(shī)歌圍繞“花的學(xué)�！保�通過(guò)孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類(lèi)生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西就是童真和母愛(ài)，表達(dá)的母親和孩子之間的深厚母愛(ài)情感，相關(guān)原文如下：

　　媽媽?zhuān)�我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門(mén)在做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的，雨一來(lái)，它們便放假了。

　　你可知道，媽媽?zhuān)�他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝�要到那兒去嗎？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢用γ�嗎？我自然能夠猜得出他們是�?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)�就像我有我自己的媽媽一樣�?/p>

　　擴(kuò)展資料：

　　《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的`散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。

　　課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華�！八麄円灿兴麄兊膵寢�?zhuān)�就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。

　　3、花的學(xué)校的意思是什么？

　　花兒在地下上學(xué)的地方。

　　泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)校》，詩(shī)人依照兒童的思維，以靈動(dòng)的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和瑰麗的聯(lián)想，描繪出兒童種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想，令人嘆為觀止。詩(shī)歌圍繞“花的學(xué)�！�，通過(guò)孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類(lèi)生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和母愛(ài)，整首詩(shī)散發(fā)著人性的光輝。

　　細(xì)細(xì)讀來(lái)，有這樣的感覺(jué)，在這首詩(shī)中“花——孩子——詩(shī)人”三者是水乳交融，不可分割的。詩(shī)歌的魅力來(lái)源于詩(shī)人和孩子一樣的童心，和孩子一樣的豐富的想象力。

　　課文原文：

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。

　　媽媽?zhuān)�我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　它們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的。

　　雨一來(lái)，它們便放假了。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　你可知道，媽媽?zhuān)�他們的家是在天上，在星星所住的地方�?/p>

　　你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝�要到那兒去嗎？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢用γ�嗎�?/p>

　　我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)�就像我有我自己的媽媽一樣�?/p>

　　4、《花的學(xué)校》的作者是誰(shuí)？

　　《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒(méi)有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。

　　關(guān)于作者：

　　泰戈?duì)枺≧。 Tagore，1861—1941），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作品《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》、《吉檀迦利》等。

　　5、小學(xué)三年級(jí)的體育課要如何上？

　　小學(xué)來(lái)三年級(jí)屬于水平二。

　　水平二的領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)域目標(biāo)：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

　　水平二目標(biāo)：主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)源動(dòng)作的2113學(xué)習(xí)。

　　2、運(yùn)動(dòng)技能

　�。�1）獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能。

　�。�3）安全的進(jìn)行體育活動(dòng)。5261

　　從中可以看出，在三年級(jí)的教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)面有限、身體4102素質(zhì)交差、在教學(xué)中還是以1653學(xué)生興趣出發(fā)，利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)孩子對(duì)體育的興趣，從興趣中掌握知識(shí)，獲得技能。

　　要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，同事注重孩子的安全教育。

《花的學(xué)�！方贪�6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　學(xué)生對(duì)花的`學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　二、自讀課文，整體感知：

　　三、再讀課文：

　　四、學(xué)寫(xiě)生字：

　　五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)校》這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫(huà)一幅“花的學(xué)�！�。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　二、精讀課文、深入理解：

　　三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

　　四、介紹作者，推薦閱讀：

　　五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

《花的學(xué)�！方贪�7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

　　2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。

　　3.通寫(xiě)生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學(xué)的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。

　　教學(xué)實(shí)施

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

　　2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫(huà)工具資料。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.引導(dǎo)階段

　　引導(dǎo)考慮，是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)同學(xué)觀察，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

　　2.發(fā)展階段

　　任何植物，都有它的個(gè)性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué)，從什么地方畫(huà)起都可以，主要是把前面的`花，葉，枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

　　三、教學(xué)拓展

　　1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

　　2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

《花的學(xué)�！方贪�8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“假”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

　　3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

　　2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)�！�，板書(shū)課題。齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>

　　拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861年-1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

　　1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾�于印度加爾各答一個(gè)富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué)，1880年回國(guó)專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書(shū)，20年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫(xiě)作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

　　1、讀準(zhǔn)下列字音。

　　荒笛罰假賞

　　2、交流、識(shí)記生字。

　　A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

　　B、換偏旁記憶的字：湯：揚(yáng)、汪：狂、劈：臂

　　3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

　　原野：寬廣平坦的地方。

　　歡：縱情的歡樂(lè)。

　　急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

　　三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

　　1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、說(shuō)說(shuō)每一部分的內(nèi)容。

　　第一部分（1-2）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二部分（3-5）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

　　第三部分（6-7）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲�各色的衣裳，沖了出來(lái)。

　　第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　1、聽(tīng)教師朗讀。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車(chē)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一部分講的是什么？

　　2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1、學(xué)習(xí)第一部分（1-2）。

　　A、老師范讀。

　　B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

　　C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的`精妙。

　　（1）潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

　�、倮斫怏w會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）

　�、趶摹白哌^(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

　�、圻@句話該怎樣理解？

　　④讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？

　�。�2）于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　①理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　�、谀阏J(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

　　③你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？

　�、堋翱駳g”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

　　D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分（3-5）。

　　A、學(xué)生齊聲朗讀。

　　B、讀中感悟，合作探究。

　�、贋槭裁础拔摇庇X(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)在做功課”？

　�、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊�(lái)，它們便放假了”？

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分（6、7）。

　　A、教師范讀。

　　B、合作探究。

　�、贅�(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？

　�、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

　�、邸袄自婆闹�大手”是什么意思？

　�、苣闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗仙�的、黃色的、白色的衣裳”的？

　�、菽阏J(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

　　C、教師指導(dǎo)朗讀。

　　D、學(xué)生自由朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四部分（8-10）。

　　A、學(xué)生齊聲朗讀。

　　B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

　�、傩∽髡哒J(rèn)為花孩子們的家在哪里？

　�、凇澳莾骸笔侵改膬�？

　�、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γ�趕回家的情景嗎？

　　④在作者看來(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　　C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

　　5、小結(jié)：

　　三、拓展延伸

　　說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

《花的學(xué)�！方贪�9

　　一、導(dǎo)入新課

　　你喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物？小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》的動(dòng)物篇，來(lái)看我們的38課“偷看大王”，板書(shū)。

　　誰(shuí)看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　小老師領(lǐng)讀

　　從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。

　　3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？

　　小組學(xué)習(xí)：

　　這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)？讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。

　　教師評(píng)價(jià)：

　　找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等

　　檢查：

　　每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。

　　出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

　　思考，讀了這段話，你知道了什么？

　　引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

　　齊讀這段話。

　　現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)？

　　三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

　　1、師板書(shū)課題

　　2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？

　　3出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀

　　4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周?chē)�的同學(xué)。

　　5、出示句子：

　　讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：

　　鴿子飛得高，說(shuō)明——————。

　　鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。

　　鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

　　小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

　　四、學(xué)習(xí)《小狗的'舌頭》

　　1、師板書(shū)課題

　　2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

　　3、師出示詞語(yǔ)：

　　急急忙忙 懂禮貌 肯定

　　擠擠眼 做手勢(shì) 使眼色

　　驚訝 錯(cuò)怪

　　要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

　　4、出示問(wèn)題：

　　小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

　　5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

　　五、作業(yè)：

　　把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

　　六、拓展：

　　閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

《花的學(xué)�！方贪�10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１．感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

　　過(guò)程與方法

　　教師活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　2、檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：

　　什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？

　　4、說(shuō)說(shuō)花孩子的'媽媽是誰(shuí)？

　　三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

　　討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　分大組有感情的朗讀課文。

　　談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　介紹自己想象中的“花的學(xué)�！薄�

　　自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)

　　急急忙忙

　　教學(xué)反思

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味。

《花的學(xué)�！方贪�11

　　1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　2．能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

　　重點(diǎn)

　　想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　難點(diǎn)

　　能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．認(rèn)讀本課生字。

　　2．做“開(kāi)火車(chē)”的游戲給本課生字口頭組詞。

　　3．指名讀課文。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1．分小組朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　�。�1）教師范讀第1、2自然段。

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。

　�。�3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

　�、贊駶�(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）

　　B．從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。）

　　讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）

　　②于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

　　C．你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？

　　D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　�。�1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

　�。�2）讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門(mén)做功課”？

　　4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　（1）教師范讀。

　　（2）合作探究。

　�、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊�(lái)，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

　　出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

　　蝴蝶一來(lái)，他們________________________________________________________________________

　　太陽(yáng)一照，他們________________________________________________________________________

　　夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

　�、凇盎ハ嗯鲇|”說(shuō)明了什么？“拍著大手”是什么意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

　�、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系�'、黃的、白的衣裳”的？

　�、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，是要到哪里去？為什么？

　　（3）教師指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）學(xué)生自由朗讀。

　　5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。

　�。�1）學(xué)生齊聲朗讀。

　�。�2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　�。�3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫(xiě)寫(xiě)自己想到了什么。

　　（4）師小結(jié)。

　　三、總結(jié)

　　1．說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫(xiě)出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)其他事物，相信大家會(huì)寫(xiě)得很有趣。

《花的學(xué)�！方贪�12

　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

　　3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

　　拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

　　荒笛罰假裳

　　2.交流、識(shí)記生字。

　　A.加偏旁記憶的字：荒—謊

　　B.換偏旁記憶的字：笛—油

　　3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。

　　荒野：荒涼的原野。

　　狂歡：縱情的歡樂(lè)。

　　急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。

　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

　　第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲�各色的衣裳，沖了出來(lái)。

　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　1.聽(tīng)教師朗讀。

　　2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

　　5.教師利用課件出示佳句。

　　6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.開(kāi)火車(chē)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一段講的是什么?

　　2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　A.教師指名讀。

　　B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。

　　濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?

　　于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

　　C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　A.學(xué)生齊聲朗讀。

　　B.讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”?

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

　　A.教師范讀。

　　B.合作探究。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?

　　你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

　　“雷云拍著大手”是什么意思?

　　你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

　　你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?

　　C.教師指導(dǎo)朗讀。

　　D.學(xué)生自由朗讀。

　　4.學(xué)習(xí)第四段。

　　A.學(xué)生齊聲朗讀。

　　B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

　　小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

　　C.學(xué)生自由感悟、想象。

　　5.小結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　教學(xué)反思

　　作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的`花，隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

　　本節(jié)課的成功之處：

　　1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

　　教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。

　　一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ�利用表�(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

　　不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

《花的學(xué)�！方贪�13

　　《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

　　一、教學(xué)效果：

　　這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐�回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可�?ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　二、成功之處：

　　1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的'事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙�，利用表�(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

　　三、不足之處：

　　課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

　　四、改進(jìn)措施：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，解決疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。

《花的學(xué)�！方贪�14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

　　感知課文的內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　教師活動(dòng)

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)�！�，板書(shū)課題。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　　4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文：

　　2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字：

　　2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

　　“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；

　　“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

　　“互”的不順要注意。

　　3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

　　4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

　　齊讀課題。

　　聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

　　同桌合作讀文。

　　全班齊讀，熟悉課文。

　　出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10花的學(xué)校

　　泰戈?duì)栍《?/p>

　　降潤(rùn)碰觸裳揚(yáng)臂

　　橫平豎直方正

　　教學(xué)反思

　　本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的'。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫(huà)的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

《花的學(xué)校》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象詞句描繪的情景。

　　2.展開(kāi)想象，仿照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡木涫綄�(xiě)句子。

　　3.會(huì)寫(xiě)“荒、舞、臂”三個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象詞句描繪的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡木涫綄�(xiě)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、田字格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名言導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　二、精讀課文，品析語(yǔ)句

　�。ㄒ唬┳宰x課文，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。

　�。ǘ�）邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)怎樣的情景？

　　1.讀文品佳句

　　濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　①體會(huì)把東風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的新鮮感，有感情地朗讀。

　　②了解“荒”的字源字理，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“荒”。

　　2.讀文演情景

　　于是，一群一群的花，從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　�、俳涣鳌耙蝗阂蝗旱幕ā睅�來(lái)的新鮮感，女生讀。

　�、趲熐榫忱首x，生想象畫(huà)面演讀。

　　③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舞”。

　　3.讀文仿句式

　　雨一來(lái)，他們便放假了。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　�、僮ゾ哂行迈r感的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，體會(huì)花孩子們的心情。

　�、谙胂蠓偶倭说幕ê⒆訒�(huì)做什么？用上“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡木涫椒聦�(xiě)。

　　③學(xué)生展示作品。

　　4.讀文悟情感

　　你可知道，媽媽?zhuān)�他們的家是在天上，在星星所住的地方�?/p>

　　你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝�要到那兒去嗎？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ�嗎�?/p>

　　我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)�就像我們也有自己的媽媽一樣�?/p>

　�、偕�交流對(duì)“花孩子的家在天上，在星星所住的`地方�！钡睦斫�，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�、谏�補(bǔ)充交流，他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活，想象對(duì)話，再次體會(huì)新鮮感。

　�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臂”。師出示書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，師生評(píng)點(diǎn)。

　　三、總結(jié)全文，升華情感

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)寫(xiě)法：豐富的想象，把物當(dāng)作人等。

　�。ǘ�）回扣名言，插入本文的創(chuàng)作背景，升華情感。

　　四、回扣名言，推薦閱讀

　　推薦閱讀《新月集》，積累更多有新鮮感的詞句。

　　2花的學(xué)校

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　媽媽?zhuān)�我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　雨一來(lái)，他們便放假了。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　你可知道，媽媽?zhuān)�他們的家是在天上，在星星所住的地方�?/p>

　　你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝�要到那兒去嗎？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ�嗎�?/p>

　　我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)�就像我有我自己的媽媽一樣�?/p>

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