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《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-20 19:22:15 其它教案 我要投稿

《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(6篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(6篇)

《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

 、劾斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 、荏w會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  課前準(zhǔn)備

 、偬崆伴喿x整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

 、趲熒餐鸭療釔凵母腥斯适、圖片及影像資料。

  第一課時(shí)

  ●交流資料,分享信息

  ①小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

  ②全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

  ●激情導(dǎo)入,感知課文

 、俳處煂(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

  ②由題設(shè)問:初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

  ③學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  ●自主讀文,識(shí)寫生字

 、僮宰x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

 、谕缹(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

 、圩詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

  ④教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。

  ●再讀課文,自讀自悟

 、儆幂^快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

 、谀x課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

 、廴嘟涣鹘鉀Q疑難問題。

  (較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

  ●合作研讀,領(lǐng)悟語句

 、傥闹羞有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

 、谡(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會(huì)。

  第二課時(shí)

  ●品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

 、偻瑢W(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的'認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?

 、谠谛〗M討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

  ●品讀欣賞,背誦積累

 、俸话察o神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

  ②請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)

 、郯严矚g的段落背誦下來。

  ●拓展閱讀,升華情感

 、倏蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

  ②全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

 、壅(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

  ●布置作業(yè),課下延伸

  ①從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

 、谡n下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

 、郯凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。薄⒁寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

 。、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

 。、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

  【設(shè)計(jì)思路】

  “圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。础Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

 。、教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

  2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

 。、課件、生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  一、課前游戲

  閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)

  二、回顧舊知,引入新課

  1、完成練習(xí):(先和同桌互說,再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)

  請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語,說說這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?

  2、教師引言:

  看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  (媒體出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的含義。)

 。▽W(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)

  三、研讀課文,交流體會(huì)

 。、誰來說說,你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?

  ⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、 她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

 、 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

 、 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  總結(jié)理解句子的`方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)

  四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感

 。薄⒄n件出示“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

 。病⑺伎迹喊察o創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

 。ㄋ劦搅嘶ㄏ,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕凵睿且驗(yàn)樗幸活w追求美的心靈。)

 。、再讀“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”出示補(bǔ)充材料:

  出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

 。、讀過課文,讀過這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對(duì)自己說些什么?或者你想對(duì)身邊的朋友說些什么?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

 。怠⒔處熝惨,相機(jī)向全班推薦。

 。、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界! 齊讀。

  五、拓展閱讀,升華情感

  可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!

  六、布置作業(yè),課外延伸

 。、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

 。、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

 。、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛。

  3、把自己的體會(huì)通過朗讀等方式表達(dá)出來。

  重點(diǎn):

  1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。

  難點(diǎn):

  體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語。

  2、本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

  3、作者要告訴我們什么道理呢?

  “誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

  二、披情入文,釋疑感悟。

  1、在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買?怎樣的`人才能做到這一點(diǎn)呢?

  板書:樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛生活

  2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢?用“——”畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

  三、潛心會(huì)文,交流體會(huì)。

  1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

  2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

 。1)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來說這是一次全新的經(jīng)歷?

 。2)、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。

  3、我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

 。1)、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

 。2)、用“安靜可能在想…….”來說出來。

 。3)、理解“張望”。

  (4)、朗讀第六自然段。

  四、升華情感,拓展延伸。

  1、再次出示:“誰……,誰……”。

  2、引導(dǎo)談感受。

  誰都可以--------,只要你--------;誰都可以--------,只要你--------。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。

  假如安靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說什么?

  五、總結(jié)。

  無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

  六、作業(yè)。

  1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來。

  2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

  3、搜索資料。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)4

  一、導(dǎo)入課文

  師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷。今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍。

  二、整體感知

  師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫出句子,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受。

 。ㄉx書,作批注,師巡視。)

  三、品讀課文

  師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。誰最先來分享你感受很深的句子?

 。、第二段的句子:(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

  生:從“流連,整天”說明她喜歡花。

  師:你能抓住重點(diǎn)詞來理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?

  生:遺憾,開心……

  師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。誰能用朗讀將這美麗的春天帶給大家?請(qǐng)將這句話所在的自然段讀一讀。

  朗讀評(píng)價(jià):

  一般:是,這春天并不吸引人。

  中:我聞到了淡淡的花香。

  好:這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。

  2、“她走得……磕磕絆絆!保蕴幚恚

  生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B,所以走得流暢。

  師:可見她對(duì)春天的熱愛。

  “安靜在一株……露珠的月季花。”(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

  師:一位盲童,如何能極準(zhǔn)確地將手伸向一朵沾著露珠的花?

  生:……

  師:是這樣的嗎?再讀,你體會(huì)到了什么?

  生:她對(duì)花很熟悉。

  師:花香能指引她,說明什么?

  生:……

  師:聯(lián)系上文,還從哪里看出她熟悉這兒?

  生:……

  師:是的,正是由于她經(jīng)常來這兒散步,穿梭,才能如此熟悉。一位盲童,身體不健全,但她不自卑,和大家一樣享受這美好的春光。她伸出手時(shí),臉上還帶著微笑呢。從這兒你感受到了她是個(gè)怎樣的孩子?

  生:熱愛生活。

  師:請(qǐng)你用朗讀來表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛。

  朗讀評(píng)價(jià):

  一般:不錯(cuò),字音準(zhǔn),只是語句間的停頓與輕重把握不夠。

  中:微笑在哪兒呢?對(duì)生活的熱愛呢?還要加油哦!

  好:你一定也是一個(gè)熱愛生活的孩子。

 。场ⅰ鞍察o的手指悄然……奇跡!”(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià))

  生:“悄然”指聲音很低,沒有聲音!熬谷弧奔闯龊跻饬。

  師:正常人都很難捉到蝴蝶,而一個(gè)盲童竟然在濃郁花香的`指引下為我們演繹了一個(gè)奇跡。這是個(gè)怎樣的奇跡?

  (齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了。”)

  既然是奇跡,應(yīng)讀出驚訝,不可思議的語氣。再讀一遍。 ……

  這靈性不正是來自她對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛嗎?同學(xué)們,你們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

  生:相信。

  師:讓我們來聽一位盲女作家海倫·凱勒的切身體會(huì)吧。(讀資料)

  這就是海倫·凱勒觸摸到的大自然。此刻,安靜手中就捧著一個(gè)大自然中的小生命,結(jié)合生活實(shí)際想象一下,蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),她的心情是怎樣的,會(huì)想些什么?

  生:……

  師:這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!帶著這種體驗(yàn),再讀這一段。(與同桌一人讀一句)

 。、“我仿佛看見……感動(dòng)著!保蕴幚恚

  生:(理解”多姿多彩”)

  師:好一個(gè)”多姿多彩”,盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑,何以見得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的?

  生:(聯(lián)系前文的一系列動(dòng)作,如:走,伸手,攏住……來體會(huì)。)

  師:她的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多彩的,她用心,用全部熱情去感受,去觸摸,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。

  5、“許久……飛翔的概念!保ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè):側(cè)重朗讀評(píng)價(jià))

  師:為什么“張望”?

  生:喜愛,留戀蝴蝶。

  師:怎樣“張望”?

  生:用心張望。

  師:看啊,一位盲童對(duì)著一只飛走的蝴蝶張望許久,看到這感人的一幕,你會(huì)怎樣?

  生:……

  師:我也會(huì)流淚的。蝴蝶飛走了,劃過一道優(yōu)美的弧線,這就是一個(gè)八歲盲童要傳播的整個(gè)春──天──。

  誰愿意通過朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心?

 。ɡ首x評(píng)價(jià): 你和她一樣,觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快樂。)

 。、“誰都有生活的……繽紛世界!保ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè):結(jié)合文本及生活實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià))

  師:作者也和大家一樣,在安靜的感染下,細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的生活滋味。請(qǐng)讀最后一段,結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對(duì)這句話的理解。(安靜熱愛春天,熱愛生活。)能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎?(張海迪,邰麗華……)

  從安靜身上,作者默默感受到了這個(gè)盲童對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的熱愛,因而有感而發(fā),每個(gè)人都有生活的權(quán)利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就能擁有一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

  四、總結(jié)全文

  師:今天,在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里,安靜告訴我們這個(gè)道理。對(duì)于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,讓我們用自己的心來觸摸春天,觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸生──命──。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、角色轉(zhuǎn)換,揭示課題

 。薄⒔巧D(zhuǎn)換:

  生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

 。、導(dǎo)入揭題(板書:觸摸春天)

 。、由題設(shè)問:

  初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?

 。础W(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。

  二、自主讀文,整體感知

 。薄⑦x擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

 。、思考:課文講了一件什么事?

  (根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:安靜)

  三、自讀自悟,理解詞語

 。薄⒛x課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。

  2、全班交流,解決字詞。

 。、文中的盲童安靜給你留下了什么印象?

  四、合作研讀,深入體驗(yàn)

  1、默讀課文,畫出最讓你感動(dòng)的句子。

  2、合作交流,讀中感悟:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感:

 、 安靜聞花香:

  ① 讀句子。

 、 說感受。

 、 朗讀感悟。

  相機(jī)板書:鼻子、聞、花香

  ⑵ 安靜攏蝴蝶:

 、 理解奇跡,為什么說是奇跡?

  ② 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

  相機(jī)板書:雙手、攏、蝴蝶

  ⑶ 安靜放蝴蝶:

 、 安靜為什么放蝴蝶?

 、 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心里在想些什么?

 、 蝴蝶飛走了,安靜仿佛看到了什么?

 、 朗讀感悟。

  相機(jī)板書:心靈想、弧線

  五、品評(píng)人物,升華情感

 。、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。

  2、這時(shí),你對(duì)安靜又有了什么新的印象?

 。、你想對(duì)安靜說些什么?

  相機(jī)板書:熱愛生命、創(chuàng)造世界

  六、總結(jié)全文

  【板書設(shè)計(jì)】

  熱愛生活

  創(chuàng)造世界

  一、設(shè)計(jì)意圖

  該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文,層層遞進(jìn),揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命的情感態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,正確把握課文主旨。

  二、使用步驟和方法

  揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天,初知課文大意后找出文中的主人公安靜,并貼安靜的`圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

  在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中,首先引發(fā)學(xué)生思考:安靜觸摸到了什么?通過什么方式觸摸到的?通過朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),板書:鼻子、聞,并貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什么?她第二次觸摸采取的是什么方式?引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,相機(jī)板書:雙手 攏,并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),她第三次觸摸到了什么?弧線通過什么方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,觸摸春天。這時(shí),讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,去體會(huì)。

  在課文的末尾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書:熱愛生命,創(chuàng)造世界。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

  2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

  3、觀看中央電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》

  【教學(xué)過程】

  出示幻燈片:本冊(cè)語文書封面插圖(觸摸春天的插圖)

  一、看插圖尋找美

  師:你們?cè)?jīng)在哪見過這幅圖?當(dāng)你第一次看到這幅圖有什么感覺?當(dāng)你通過上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課,再看這幅圖,什么感覺?(圖美,圖中的盲童安靜更美)

  學(xué)生說后,教師板書:盲童安靜

  二、讀文章感受美

  師:盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶,但她熱愛生活,把自己觸摸春天的事寫了下來。(出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》)

  觸摸春天

  我是一個(gè)盲女孩,名叫安靜。

  春天來了,小區(qū)的地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。

  早晨,我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被我這個(gè)盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰,我充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷。

  我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。此刻,在我的心上,劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  師:聽了安靜寫的文章,你想說什么?(安靜仿佛不是盲人,而是正常人)

  師:我讀了她的文章,也感覺有的地方似乎寫得不真實(shí)。咱們來共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實(shí)。

  三、品文章感悟美

 。、是真是假:我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

  盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌,而安靜卻不同,這是真的嗎?(在課文第二自然段找依據(jù),用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會(huì)安靜所創(chuàng)造的是奇跡。)

  感情讀句子,突出很、一點(diǎn)兒。

 。、是真是假:我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難,而安靜這樣一個(gè)盲童卻能捉到蝴蝶,這是真的嗎?(抓住合攏、攏住、靈性邊做動(dòng)作邊想象體會(huì)句子。)安靜把手寂靜無聲地合攏,不傷害蝴蝶,是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。

  感情讀句子,邊做動(dòng)作邊讀文。

  3、是真是假:許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。

  安靜為盲人,不能看到東西,張望一詞用錯(cuò)了吧?

  安靜想看到美麗的蝴蝶,更想看到蝴蝶飛,這個(gè)詞寫出了安靜對(duì)光明的向往。

  師:安靜雖然看不見小路,卻能走得很流暢;雖然看不到花,卻能以花香為向?qū)В浑m然看不到蝴蝶,卻能捉住蝴蝶;雖然看不到蝴蝶飛,卻能觸摸到飛翔,這是安靜創(chuàng)造的奇跡!讓我們合作讀安靜所寫的文章,體會(huì)她所創(chuàng)造的奇跡。

 。◣熒献髯x文)

  四、對(duì)比文挖掘美

  師:安靜是一個(gè)盲童,她渴望了解自然,感受生活的美好。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的`方式感受春天。(出示幻燈片)這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天。看了這幅圖,你有什么感受?想說什么?

  師:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這是作者看到安靜的深切感受,所以他寫了《觸摸春天》一課,在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫下來。

  幻燈片:我?guī)缀跻俺雎晛?/p>

 。ǜ械襟@訝)

  我靜靜地站在一旁

  (深受感動(dòng))

  我沒有驚動(dòng)安靜

 。ㄉ钍苡|動(dòng))

  師:作者所說的誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這里的誰指的是誰?(所有的人和動(dòng)物)

  五、巧拓展升華美

 。、師:安靜雖然看不見,但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的,在生活中,像她這樣熱愛生活的人還有許多。

  出示幻燈片:海倫.凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

  介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢(mèng)》

 。、你想對(duì)身殘志不殘的誰說什么?想對(duì)自己說什么?

 。、學(xué)完這課再看書的封面,想編者為什么選這幅圖做為封面?希望同學(xué)們每次拿起語文書時(shí)都對(duì)自己說:我是生活的主人,我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

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