《巨人的花園》優(yōu)秀教案(通用13篇)
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《巨人的花園》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 1
一、教材分析:
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來(lái),在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
二、學(xué)情分析:
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,針對(duì)教材特點(diǎn),我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。
三、設(shè)計(jì)理念:
這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過(guò)即改的精神,體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生,他們已接觸了不少童話(huà),童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà),讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.讀懂課文,明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;學(xué)文后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
培養(yǎng)學(xué)生想象力;體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn):運(yùn)用對(duì)比展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。
一、欣賞歌曲,談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話(huà):同學(xué)們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一首《快樂(lè)的歌》,希望能給你們帶來(lái)歡樂(lè)。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,來(lái),來(lái)讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂(lè)的歌》課件,讓學(xué)生欣賞。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)播放音畫(huà)結(jié)合的歌曲,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂(lè)的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂(lè)、很幸福的,進(jìn)而體會(huì)到快樂(lè)幸福的美好,同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。)
2、談話(huà):大家的歡樂(lè)的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)給予點(diǎn)撥)
3、你做過(guò)幫助別人、分享快樂(lè)的事嗎?(學(xué)生發(fā)言)
4、大家真是有愛(ài)心的好學(xué)生。關(guān)愛(ài)他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,常常幫助別人,別人會(huì)很快樂(lè),自己也會(huì)很快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇分享快樂(lè)的童話(huà)故事,它是英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》,有人稱(chēng)它是童話(huà)中的“完美之作”。由此可見(jiàn)這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎?(愿意)
5、好,首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,跟老師一起板書(shū)課題,請(qǐng)大家注意“巨”的筆順,(邊板書(shū)邊說(shuō),最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫(xiě)。)板書(shū)課題,齊讀兩遍。
過(guò)渡:同學(xué)的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個(gè)故事,不過(guò),在學(xué)習(xí)之前,老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)會(huì)給大屏幕上劃?rùn)M線(xiàn)的字注音?。
二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知。
。ǔ鍪編Ъ狱c(diǎn)的字詞語(yǔ)課件)
行李1.給加點(diǎn)的字注音:
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開(kāi) 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學(xué)讀,每人一行。先出示加點(diǎn)的字,再讓學(xué)生注音,最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來(lái),以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
。ㄊ褂妹襟w作用:直觀(guān)形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣,便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況。)
過(guò)渡:大家讀的真好,在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
行李2.四字詞語(yǔ):
鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開(kāi) 鮮花凋謝 四處逃散 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 (按排火車(chē)的順序讀,檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的,該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視,并通過(guò)學(xué)生互助的形式獲得提高,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的.認(rèn)識(shí)。)
過(guò)渡:火車(chē)開(kāi)的真通暢呀,老師看得出,同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,有沒(méi)有思考這篇童話(huà)講了一件什么事?
3、我會(huì)思考:這篇童話(huà)講了一件什么事?(教師點(diǎn)撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來(lái)介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況。)
4、質(zhì)疑問(wèn)難:同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀!你有哪些不明白的問(wèn)題?(學(xué)生提出自己解決不了的問(wèn)題,簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助,有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。)
過(guò)渡:看樣子,同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!
三、讀文想象、感受體驗(yàn)。(小組自學(xué))
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文:
。1)邊讀邊用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?
(2)邊讀邊用“ ”畫(huà)出巨人在文中說(shuō)的幾句話(huà),想一想,這是一個(gè)怎樣的巨人?
。▽W(xué)習(xí)方式:個(gè)人自學(xué)—小組交流)
(學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵,但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語(yǔ)言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱,因此,該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語(yǔ)言文字,這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要途徑,也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。)
四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)
過(guò)渡:剛才各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想?yún)⑴c其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個(gè)問(wèn)題,巨人的花園是一座怎樣的花園?
1、第一個(gè)問(wèn)題: 描寫(xiě)巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)
根據(jù)學(xué)生回答,(課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,)教師相機(jī)指名到黑板上板書(shū):外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語(yǔ)句:) “那里春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,讀著讀著,我們仿佛來(lái)到了花園,這時(shí)候你仿佛看到了什么景象?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)
。ㄊ褂妹襟w作用:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察花園相關(guān)景象,有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。)
2、過(guò)渡:大家想象的真豐富,多么有生機(jī)的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。
3、這時(shí)候,花園的主人在家嗎?板書(shū):外出 旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑迹砍錆M(mǎn),花園里到處都有孩子們的歡笑聲。
4、可是巨人回來(lái)后,拒絕孩子們來(lái)玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書(shū):回來(lái)
。1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書(shū):荒涼,
。2)從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?(第六自然段)指名讀這一段。
。3)從哪些詞看出,這個(gè)花園只有冬天?
(4)你真會(huì)讀書(shū),好冷、好荒涼的花園呀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。根據(jù)學(xué)生回答(播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件)讓學(xué)生欣賞,同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音,巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的,他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖!吧l(fā)抖”是什么意思??jī)龅么蚨哙隆?梢?jiàn)花園是多么寒冷!吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語(yǔ)?AABC式,你能說(shuō)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?井井有
條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺(jué)。(使用媒體作用:讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比。)
5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎?
(板書(shū):對(duì)比)(指出對(duì)比的作用!皩(duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話(huà)常用的一種表現(xiàn)手法)
6、你真聰明,花園為什么會(huì)有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園里去玩造成的)沒(méi)有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷。可是當(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又怎么樣了?(草翠花開(kāi)、有了春意。)你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的花園呀?
過(guò)渡:這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書(shū):奇妙的、變化多端。(童話(huà)故事就是這么奇妙)。
7、花園里有了孩子,就有了春意,變得生機(jī)勃勃。沒(méi)有孩子就沒(méi)有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開(kāi)始時(shí)明白嗎?(不明白)他是怎么做的?
過(guò)渡:當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園,他都把孩子們趕走了。
2、第二個(gè)問(wèn)題:他是怎么趕走孩子的?他對(duì)孩子們說(shuō)了些什么?小組代表讀趕走孩子的話(huà),屏幕隨機(jī)出示句子:
A.有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
B.可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)的春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
(1)從這些話(huà)中,可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?生氣、不滿(mǎn)。 從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) )
(叱責(zé)”是什么意思?訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語(yǔ)中,我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----(兇)。同學(xué)們,假如現(xiàn)在你就是巨人,誰(shuí)能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿(mǎn)?(指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀、齊讀)
。ㄊ褂妹襟w作用:便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化,進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色,是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
。2)好兇的巨人啊!巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣?他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?(學(xué)生表演)及時(shí)表?yè)P(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。
師:你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛(ài)花的人)板書(shū):自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來(lái)------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來(lái)------(溫暖)。
。3)巨人后來(lái)的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎?從哪里看出來(lái)的?
出示課件:(巨人第四句話(huà))巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。(齊讀)
。4)是誰(shuí)告訴他的?(小男孩)他用會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,想對(duì)巨人說(shuō)什么呢?假如你是那位小男孩,你會(huì)怎么說(shuō)?找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。(學(xué)生思考回答)
(5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯(cuò)了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯(cuò)了,所以他不禁抱住了那個(gè)孩子,巨人內(nèi)心充滿(mǎn)了---自責(zé)與感激,(學(xué)生齊讀課件展示):“換來(lái)寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話(huà),怎樣理解呢?(同學(xué)合作探究:任性、冷酷的心換來(lái)的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學(xué)生表演巨人,讀出懊悔之情。
。ㄊ褂妹襟w作用:突出難點(diǎn),便于學(xué)生理解文本主題。)
。6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學(xué)生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂(lè)的景象。(使用媒體作用:突破文本重點(diǎn)難點(diǎn))
。7)把花園給了孩子們,此時(shí),巨人的感受是怎樣的?無(wú)比幸福。
。8)師小結(jié):快樂(lè)要與大家分享,才是真正的快樂(lè)。
課后小結(jié)
。1)只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界將變得更加精彩。板書(shū):快樂(lè)要與大家分享。
(2)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)?再播放《快樂(lè)的歌》,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。(感悟與別人分享自己的快樂(lè),自己將會(huì)更加快樂(lè)。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開(kāi)始形成呼應(yīng),給學(xué)生創(chuàng)造充滿(mǎn)愛(ài)的課堂氣氛,陶冶學(xué)生情操。)
。3)質(zhì)疑:對(duì)于這篇課文,你還有什么疑問(wèn)嗎?
課后習(xí)題
課堂檢測(cè)、鞏固提升。
。ǘ嗝襟w課件出示:)
(一)仿寫(xiě)詞語(yǔ):
火辣辣 : _____、_____、____。
瑟瑟發(fā)抖:_____、_____、____。
。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容,回答問(wèn)題。
1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因?yàn)槟抢锎禾靇__,夏天___,秋天___,冬天_____ 。
2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因?yàn)?/p>
___________。
3.在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有________?鞓(lè)要與別人____,才是真正的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課的教學(xué),我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn),圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。一是抓住巨人回來(lái)前后,花園情景的對(duì)比,讓學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)句子,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái),從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過(guò)自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話(huà)的寓意。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見(jiàn),他們達(dá)成了共識(shí):“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 2
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話(huà)單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問(wèn)。
學(xué)情估計(jì):
學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問(wèn)題,教師以此展開(kāi)教學(xué)。
〖學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
。、自讀課文:
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。
。、談?wù)勛x后的感受。
。场⒄J(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
。、再讀課文,思考:
這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
、 第6自然段:
春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
、 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
、 第7自然段:
孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。
① 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
、 體會(huì)“與此同時(shí)”。
③ 朗讀本段。
、 第8、9自然段:
小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的'原因。
① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
、 討論:“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?
。怠⒕湫陀(xùn)練,理解中心:
、 喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
、 從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。
、 反復(fù)閱讀這兩句話(huà),在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。
。、師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字:
溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:
溢:滿(mǎn);拆──折。
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”:
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
〖學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題
。、自讀課文:
要求:提出不懂的問(wèn)題。
。病⑷嘟涣鳎
需要指導(dǎo)的有:
、 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲:
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?
、 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的:
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。
、 巨人第一次感到了溫暖和愉快:
方法:從第一次你體會(huì)到了什么?
二、想象畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
。、讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn):
、 巨人推倒圍墻前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2、交流匯報(bào):
建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
。场褎偛耪f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
三、分角色朗讀課文
語(yǔ)言積累:
抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
本課小結(jié):
童話(huà)讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話(huà)、演童話(huà)的比賽。推薦童話(huà):《豪夫童話(huà)選》、《一千零一夜》等。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
9、巨人的花園
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冬────────────春
。 孩子 )
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 3
【能力目標(biāo)】
通過(guò)多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)
【教學(xué)過(guò)程】
一、想象展開(kāi)
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話(huà)作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、師:誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話(huà)作家的原因?
(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會(huì),讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話(huà)作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話(huà)作家的感覺(jué),一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà),發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話(huà)故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話(huà)作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話(huà)作家,老師一定不會(huì)意外!
二、合作探究
1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話(huà)故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書(shū)課題:9、巨人的花園)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿(mǎn)載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問(wèn)題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧,你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的.奧秒!”)開(kāi)始!
2、學(xué)生一邊讀書(shū),一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問(wèn)題提出來(lái),看誰(shuí)的更精彩。
(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,教師此時(shí)不必回答。)
5、師:同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入,很有研究?jī)r(jià)值,老師將你們的問(wèn)題歸納一下,共有這幾方面:
多媒體展示:
、 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
、 為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?
、 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園?
、 這個(gè)童話(huà)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍,開(kāi)始!
7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!)
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書(shū):自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書(shū):無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書(shū):與人共享快樂(lè))這也是這個(gè)童話(huà)故事要告訴我們的一個(gè)道理!
是呀,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話(huà),我們一起來(lái)看看!
(媒體出示,生讀。)
四、心靈感悟
愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂(lè)
才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話(huà)中可以得到更多的寶物,王爾德寫(xiě)的很多童話(huà)與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū),書(shū)名就叫《巨人的花園》,請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話(huà)故事,希望大家會(huì)獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課的新詞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂(lè)
無(wú)私時(shí) 花開(kāi)遍地
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 4
〖課時(shí)目標(biāo)
。、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。
。、通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。
。场⒍妹篮玫氖挛镆c人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理,并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:
今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。
。病(fù)述故事:
請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!
二、緊扣主題,深入研究
。、研讀巨人任性的表現(xiàn):
過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),童話(huà)故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話(huà)。你能找到嗎?
出示句子:
“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”
⑴ 指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷?
隨機(jī)出示三句句子:
、 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
想想巨人說(shuō)這話(huà)時(shí),心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?
、 “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。
、 “喂!你趕快滾出去!”
、 有感情地齊讀這三句話(huà)。
、 讀了這三句話(huà),你有什么感受嗎?
。病⑻骄烤奕耸∥虻脑颍汉髞(lái)是什么原因,巨人醒悟了?
出示句子:
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專(zhuān)注地看著巨人,仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
3、感悟真情:
巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛(ài)。所以他終于明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:
。R讀)“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
三、拓展寫(xiě)作
1、過(guò)渡:
巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的'心帶來(lái)的是( )。
板書(shū):
春天
。、拓展寫(xiě)作:
醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。
。ㄅ渖稀稅(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))
。、寫(xiě)作交流。
四、總結(jié)
有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“將愛(ài)拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話(huà)讀讀,如:《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話(huà)導(dǎo)入,提示課題
1、上周,老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話(huà)集,請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話(huà)故事,或說(shuō)說(shuō)你的感受,好嗎?
2、今天,就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)世界,用心讀讀其中的一個(gè)童話(huà)故事,去感受童話(huà)的魅力。它是根據(jù)王爾德童話(huà)中的《自私的巨人》改編的`。
二、自讀課文,整體感知
(一)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流
1、輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文,想一想:這個(gè)童話(huà)故事主要講了什么?
(二)集中交流
三、質(zhì)疑問(wèn)難,探究理解
1、細(xì)讀這篇童話(huà),你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題?邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn),或做一些批注。
2、師生共同梳理,確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話(huà)的理解上:
(1)“巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”這句話(huà)怎么理解?
(2)“喚來(lái)寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了!本奕藶槭裁催@樣說(shuō)?
3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話(huà)的含義。
四、信息反饋,鞏固練習(xí)
1、讀詞語(yǔ),并自主選擇詞語(yǔ)造句。
洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo):
1.通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
2.由課文故事引發(fā)開(kāi)去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè),更要懂得與他人分擔(dān)憂(yōu)愁。
二、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)嗎?你最喜歡哪童話(huà)?為什么?
生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的收獲。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話(huà)故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧!(出示范讀課件)
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線(xiàn)索,復(fù)述課文。
師:通過(guò)讀課文,大家對(duì)這童話(huà)已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話(huà)故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))
六、生字教學(xué)。
1.認(rèn)讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
組詞,造句。
師:看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?
生:組詞造句。
書(shū)寫(xiě)生字。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧!(教師巡視)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的`花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)
師:說(shuō)得真不錯(cuò),看來(lái)這個(gè)童話(huà)留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢?
生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書(shū):美麗)
二、分析品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段:
師:你是從哪看出來(lái)的?
生:讀第一段
師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來(lái)讀一讀。(指名讀)
師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名品讀)
師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書(shū):孩子)
生:快樂(lè)!(板書(shū):快樂(lè))
2.學(xué)習(xí)第二段:
師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
生:讀“你們?cè)谶@里做什么”
師:讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據(jù)自己的理解解釋。
3.學(xué)習(xí)第三段:
師:春天又來(lái)了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒(méi)有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒(méi)有光顧他的花園。(板書(shū):自私)
師:哦,因?yàn)榫奕说淖运,現(xiàn)在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來(lái)的?(指導(dǎo)朗讀)
生:感覺(jué)很荒涼。(板書(shū):荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師:這會(huì)的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱。ò鍟(shū))
4.學(xué)習(xí)第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來(lái)了)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生朗讀。
師:誰(shuí)帶來(lái)了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰(shuí)?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來(lái)了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了!(板書(shū):美麗)
5.學(xué)習(xí)第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂(lè)”的!(板書(shū):快樂(lè))
師:為什么巨人開(kāi)始是苦惱的,又變得快樂(lè)了呢?
生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū):
寬容)
師:此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎?(板書(shū):共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話(huà)吧!
生:編告示牌。
四、:
師:(指著板書(shū))由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正快樂(lè)的人。(板書(shū):學(xué)會(huì)寬容,分享快樂(lè))
咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、緊扣“花園的變化”這一主線(xiàn),抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用,通過(guò)朗讀感悟童話(huà)表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話(huà)的美麗。
。、聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
【教學(xué)重難難點(diǎn)】
想象畫(huà)面,通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入,激趣
1、孩子們喜歡讀童話(huà)吧!能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話(huà)?哪個(gè)童話(huà)給你留下的印象最深?童話(huà)總能給我們受到真善美的熏陶。
。、今天讓我們一起讀一讀英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。
。ㄗx課題)
。、據(jù)說(shuō),王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭?你想知道為什么嗎?那就去讀讀《巨人的花園》吧!
二、初讀,感知
。、自由地認(rèn)真地讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
。病⒕奕说幕▓@它有一個(gè)怎樣的變化?
。、檢查:
讀詞:綠樹(shù)成陰陽(yáng)光明媚草翠花開(kāi)鮮花盛開(kāi)鮮果飄香……
北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……
訓(xùn)斥叱責(zé)任性冷酷
讀文:誰(shuí)愿意來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找,文章中哪幾句話(huà)讓你感受到巨人的花園在變化,把它劃出來(lái)。
三、品讀,感受“花園的變化”
。薄⒆x得很通順的,能交流一下,你從哪幾句話(huà)中感受到巨人的花園在變化:
第一次出現(xiàn)三句話(huà):
出示:
、呕▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
。ㄑ笠缒隳芙o它換個(gè)詞嗎?)
、婆c此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
⑶這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
。、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三句話(huà),你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢?哪句話(huà)讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫(huà)面:
、攀堑模@是一座美麗的花園。
出示:
那里,春天,夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
指導(dǎo)朗讀:
①誰(shuí)來(lái)試一試,把大家一起帶入美麗的花園。
、凇磅r果飄香”,我看到了果樹(shù)上掛滿(mǎn)了香甜可口的果子。
、邸磅r花盛開(kāi)”春色滿(mǎn)園,到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
、芏嗝赖幕▓@,讓我們一起去享受花園的美麗。
是呀!這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
(北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……)
讀了“……”這句話(huà),我的腦海里浮現(xiàn)出……(能這樣說(shuō)嗎?)
⑵巨人的花園仍然是冬天:
出示:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今天的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
朗讀指導(dǎo):
、俣嗝春涞亩煅剑
、诙嗝椿臎龅幕▓@呀!
、鄱嗝垂陋(dú)的巨人呀!
是呀!巨人的花園仍然是冬天,北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀!
⑶讀了這句話(huà),我的腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面像電影似的,剎那間發(fā)生著變化?你呢?
。ㄟ@男孩真神秘!巨人的花園真奇怪呀!)
。、三句話(huà),三個(gè)不同的畫(huà)面,講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話(huà):
⑴你有什么問(wèn)題想提?
哪個(gè)問(wèn)題值得我們來(lái)研究一下呢?
、谱屛覀円黄饋(lái)研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢?
(都是巨人把孩子們趕出去的原因,巨人太兇惡。)
、洽倬奕嗽趺蹿s的?你從哪些句子中感受到的,能從文章中找出句子來(lái)讀一讀嗎?
出示:
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
可是他又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
、谥笇(dǎo)朗讀:
誰(shuí)來(lái)做做巨人?你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人?
你表演得真好?能給大家一些秘訣嗎?
。ㄗプ√崾菊Z(yǔ)來(lái)體會(huì)巨人的心情。從巨人的'話(huà)中去體會(huì)一下。)
老師讀提示語(yǔ),學(xué)生齊讀巨人的話(huà)。
面對(duì)可愛(ài)的孩子就這么“滾出去!滾出去!”的大聲叱責(zé),這就是一顆任性、冷酷的心呀!只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作,冰雪覆蓋。
、娶僭僮x讀課文,巨人的花園還會(huì)有變化嗎?哪里?為什么會(huì)有這樣的變化?
最后,巨人為什么會(huì)有變化?
(是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。喚來(lái)寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。)
出示:
只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。()不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
、谧x句子,他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。在說(shuō)什么呢?竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文,把小男孩的眼睛在說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
。ň毩(xí)在最后)
你一個(gè)人獨(dú)守花園,難道不寂寞嗎?
獨(dú)享美景,不讓別人分享,你能擁有快樂(lè)嗎?
與人交往吧!與人分享吧!你會(huì)獲得快樂(lè)的?
③交流。
、尚〗Y(jié):
出示:
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么喚來(lái)春天,應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?
。崆、善良、愿意與人分享,才會(huì)真正的快樂(lè)。)
四、結(jié)課
巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧!讀最后一段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
春暖花開(kāi)天寒地凍
百花齊放寒風(fēng)刺骨
陽(yáng)光明媚荒涼
…………
六、感悟和積累
。ㄕn內(nèi)練習(xí))
1、我記住了文章中的八個(gè)好詞。
。、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……
只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,他的眼睛在說(shuō):“!辈恢趺,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;
教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理。
教學(xué)過(guò)程:
一.情境導(dǎo)入
1.情境:播放多媒體
童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
2.齊讀課題,你有什么想問(wèn)得嗎?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?
3.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):
指名分段朗讀課文。
三.再讀課文
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察仔細(xì)。
4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。
五.抄寫(xiě)生字
六.布置作業(yè)
預(yù)習(xí),畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
巨人的花園
鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香
狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)
教學(xué)反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)能完成得比較理想!通過(guò)本節(jié)課,學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語(yǔ),而且能通過(guò)默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
2、有感情朗讀課文!
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,明白課文所揭示的道理!
教學(xué)難點(diǎn):明白揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課:
(一).粗讀感知
1.自讀課文
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
。ǘ.重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3.能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
。1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
A.反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園??花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
。2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。
A.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
B.體會(huì)“與此同時(shí)”。
C.朗讀本段。
。3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。
A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B.討論:“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
。1)喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來(lái)春天的`,()
。2)從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話(huà),在讀中深化感受。
。ㄈ.
想象畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn):
。1)巨人推倒圍墻前后的情景。
。2)巨人生活在隆冬中的情景。
。3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
。ㄋ模.分角色朗讀課文
。ㄎ澹.本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1.語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
2.童話(huà)讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話(huà)、演童話(huà)的比賽
把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
冷酷 任性 寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天
分享 快樂(lè) 幸福
教學(xué)反思:語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
本篇課文是選自王爾德童話(huà)集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà)。自古以來(lái),童話(huà)是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話(huà)主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,后來(lái)他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂(lè)和幸福。這篇童話(huà)要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話(huà),童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。
在教學(xué)時(shí),我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà),讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
具體的措施:
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見(jiàn),第一,在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園,為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢?”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),花園里();巨人回來(lái)后禁止孩子們玩耍,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),花園里();當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí),花園里又();當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學(xué)生的思維,教學(xué)過(guò)于死板。兩位老師認(rèn)為,應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說(shuō)說(shuō)原因,再回到課文中去找答案。
第二,在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí),總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會(huì)怎么想,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)巨人任性、自私、冷酷的心,教學(xué)方式太單一。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo):
1.通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
2.由課文故事引發(fā)開(kāi)去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè),更要懂得與他人分擔(dān)憂(yōu)愁。
二、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)嗎?你最喜歡哪篇童話(huà)?為什么?
生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的收獲。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《巨人的花園》。
二、范讀課文
師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)
三、初讀課文,了解大意
師:剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的.方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線(xiàn)索,復(fù)述課文
師:通過(guò)讀課文,大家對(duì)這篇童話(huà)已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這篇童話(huà)故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))
六、生字教學(xué)
1.認(rèn)讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
組詞,造句。
師:看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?
生:組詞造句。
書(shū)寫(xiě)生字。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧。ń處熝惨暎
通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)范讀,讓學(xué)生對(duì)課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。
給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過(guò)程中,規(guī)范讀音。
檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,是復(fù)述課文落到實(shí)處。
通過(guò)一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀,認(rèn)真地寫(xiě),在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 10
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們的生活環(huán)境越來(lái)越美,幾乎每個(gè)小區(qū)都會(huì)有一個(gè)漂亮的花園,你能來(lái)說(shuō)說(shuō),花園應(yīng)該是什么樣的?
2、從前,在一個(gè)小村子里有座漂亮的花園,這個(gè)花園的主人是巨人,那么巨人的花園又是什么樣的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課《巨人的花園》,誰(shuí)能來(lái)讀讀第一段,我們來(lái)看看巨人的花園到底什么樣?
二、新授
1、指名讀,說(shuō)巨人花園的樣子。(板書(shū):鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、白雪一片)
3、這么美的花園啊,誰(shuí)還愿意讀一讀。
4、齊讀。
1、巨人的花園后來(lái)是什么樣子了呢?為什么會(huì)變成那個(gè)樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面的課文。
2、匯報(bào)。巨人的花園后來(lái)是什么樣子了呢?
3、這樣的.花園,我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呀?誰(shuí)愿意來(lái)試一試。再讀。
4、春天已經(jīng)來(lái)臨,村子已經(jīng)是鮮花盛開(kāi),可是巨人的花園里卻仍然是冬天,這是為什么呢?(板書(shū):畫(huà)圍墻)
5、正是這座圍墻阻擋了春天的到來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽,看看還可以從哪些地方看出是圍墻阻擋了春天的到來(lái)?
6、這是一座怎樣的圍墻呢?(板書(shū):自私冷酷)
7、這座自私的、冷酷的圍墻不僅僅修建在巨人的花園里,更修建在巨人的心里,請(qǐng)你到課文中找一找,看看從哪些地方我們可以看出巨人的自私和冷酷。
8、看來(lái)有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天,可是最后啊春天為什么又來(lái)到花園里呢?
9、是誰(shuí)讓他明白這一切的呢?(快樂(lè)、愛(ài)心)
10、想想推倒圍墻后,花園會(huì)是什么樣呢?(學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà))
11、是啊,巨人的花園是美麗的,有了孩子們的花園更美麗。讓我們一起來(lái)讀課文的最后一段。
12、從這篇童話(huà)中你懂得了什么?(愛(ài)心)
板書(shū):
鮮花盛開(kāi)狂風(fēng)大作
綠樹(shù)成陰自私墻冷酷
鮮果飄香
白雪一片雪花飛舞
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 11
教材分析:
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà),講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,世人生活在花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn):體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話(huà)呢?請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文,把握。
1、自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫(huà)出生字新詞,自學(xué)生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:
洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。
4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如:火辣辣后兩個(gè)字讀平音。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話(huà)故事,比比誰(shuí)讀的童話(huà)最多。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話(huà)故事呀?請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自己的感受吧!讀了這么多童話(huà),你有什么收獲呢?
2、今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!
二、朗讀感悟
1、請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫(huà)出,巨人回來(lái)前,巨人回來(lái)后,巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的.樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
B、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái),冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。
3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話(huà)。
4、讀一讀這三句話(huà),聯(lián)系上下文想:巨人說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。
5、讀了這三句話(huà)有什么感受呢?
6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧,例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話(huà)要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話(huà),這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話(huà)后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
三、拓展練習(xí)
1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話(huà)。
第三課時(shí)
一、交流各自所讀的童話(huà)
將各自搜集到的自已喜歡的童話(huà),互相交流,然后小組結(jié)合商量以自己的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。
二、改童話(huà)。
其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話(huà)。首先,讓我們來(lái)改一改。
角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?/p>
把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開(kāi)始了。
師生共同改寫(xiě)。
三、編童話(huà)。
中外童話(huà)是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng),情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見(jiàn)的有常人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和超人體童話(huà)。常人體童話(huà)人物都是人,但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張,比如《皇帝的新裝》。擬人體童話(huà),是通過(guò)擬人的手法使非人類(lèi)的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話(huà)主要描寫(xiě)自然的人特和他們的活動(dòng),借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話(huà)、講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà),從童話(huà)的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們,根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話(huà)。先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。
學(xué)生各自開(kāi)始創(chuàng)編,大約1520分鐘后交流。
1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫(xiě)童話(huà)的題目。
2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。
3、同學(xué)們每小組選出一篇童話(huà)進(jìn)行練習(xí)表演。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
(1)正確認(rèn)讀“溢、允”等生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“蔭、砌”等生字,積累文中描寫(xiě)景色的詞句。
(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
2.過(guò)程與方法
抓住花園情景的變化、人物的言行,通過(guò)想象,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3.情感與價(jià)值
想象出文章的畫(huà)面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。
教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。
2.準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、激情談話(huà),引入新課
同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些童話(huà)故事,能說(shuō)一個(gè)給你深刻印象的嗎?
(生自由匯報(bào)。)
是啊,童話(huà)故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語(yǔ)言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話(huà)就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?
生:“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?
課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對(duì)了,童話(huà)故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們?cè)谒磉咃@得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒(méi)關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2.交流感受。
三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙
1.課件出示:綠樹(shù)成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除
2.開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蔭”字上部橫長(zhǎng)蓋住下部;“月”撇長(zhǎng),伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長(zhǎng)。
“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。
4.多音字。
“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞:禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞:不禁。
5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。
課件出示:花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
生:充滿(mǎn)。
“凝視”是什么意思?
生:聚精會(huì)神地看。
6.思考:這是一個(gè)怎樣的巨人?
生:冷酷、自私……
師:你為什么這么認(rèn)為呢?
補(bǔ)充:作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒(méi)有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門(mén),一住就是七年。聽(tīng)到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤](méi)有朋友?
7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛(ài)的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)嗎?
生匯報(bào):課文主要講了孩子們?cè)诨▓@里玩,花園很漂亮,但后來(lái)巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來(lái)通過(guò)男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會(huì)有真正的春天。
四、再讀課文,理清思路
師:巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?
生:猜想。(美麗、寒冷。)
1.默讀課文,找出描寫(xiě)巨人的花園的句子。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫(huà)上橫線(xiàn)。
2.匯報(bào)。
(1)生讀寫(xiě)巨人的花園的句子。
(2)自由讀讀句子,請(qǐng)你用一些四字詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)巨人的花園的美麗。
師:這些句子都寫(xiě)了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語(yǔ)來(lái)表示,你能找出來(lái)嗎?
(3)我們一起讀讀他寫(xiě)的這些詞語(yǔ)。
(4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)巨人的花園寒冷的句子。
(5)師:通過(guò)剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?
生自由匯報(bào)。
3.你能不能給文章分段并概括段意?
第一部分(1、2):巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。
第二部分(3~7):巨人回來(lái)后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒(méi)有春天了。
第三部分(8~11):小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè)。
4.品讀第一部分。
自由讀讀第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的花園。
師:你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)
聽(tīng)你們這么一說(shuō),我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的`心情來(lái)。(課件出示四季圖片)
5.設(shè)置懸念。
師:什么聲音?誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對(duì)我們?
(生自由回答。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請(qǐng)你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。
2.板書(shū)課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文。
二、品讀美文,集體研讀課文
(一)研讀第1至6自然段。
1.課件出示問(wèn)題:
(1)巨人出門(mén)回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?
(2)孩子們沒(méi)來(lái),巨人的花園變成了什么樣呢?
2.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出答案。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書(shū):巨人)課件出示。請(qǐng)打開(kāi)課本,聽(tīng)老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽(tīng)喲。
3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):狂風(fēng)大作、雪花飛舞。
(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問(wèn)題。
1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。
2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。
(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋。
聯(lián)系上下文、生活實(shí)際,想一想:巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說(shuō)話(huà)時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的?
(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣,心里想:,想到這里,說(shuō):“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”說(shuō)著。
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想:,想到這里,說(shuō):“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”說(shuō)著。
(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。心里想:,想到這里,說(shuō):“喂!你趕快滾出去!”說(shuō)著。
4.學(xué)生回答,并表演。
5.情感升華,研讀第9~11自然段。
(1)課件出示問(wèn)題:巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
(2)指名回答:巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福。
(3)指名回答并板書(shū):鮮花茂盛、充滿(mǎn)歡樂(lè)。
(4)明理:待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂(lè),自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福。
三、拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂(lè)的泉水》,學(xué)生聽(tīng)后簡(jiǎn)單反饋。請(qǐng)聽(tīng)《快樂(lè)的泉水》,思考:讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?
2.拓展練習(xí),課件出示填空。
聽(tīng)了這篇童話(huà)后,我懂得了。
3.師總結(jié)。
只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂(lè),做一個(gè)快樂(lè)的小精靈。
四、布置作業(yè)
1.巨人拆除了圍墻,想邀請(qǐng)更多的孩子來(lái)花園里玩耍,請(qǐng)你幫他寫(xiě)一塊告示牌。
2.課后搜集更多的童話(huà),感受童話(huà)的魅力。
3.小組合作,編成課本劇再演一演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
巨人的花園
巨人
自私時(shí):狂風(fēng)大作、雪花飛舞
無(wú)私時(shí):鮮花茂盛、充滿(mǎn)歡樂(lè)
學(xué)會(huì)分享快樂(lè)
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)對(duì)比的寫(xiě)作手法有了初步的了解,為后面以對(duì)比為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)做了良好的鋪墊。
[不足之處]本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂(lè)要與大家分享”的道理,忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示:巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過(guò)自新的機(jī)會(huì),課文除了讓孩子明白分享的快樂(lè)外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù),只有通過(guò)不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案 13
教材分析
本篇課文是選自王爾德童話(huà)集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà)。自古以來(lái),童話(huà)是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話(huà)主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話(huà)要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
學(xué)情分析
作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話(huà),童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話(huà)的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話(huà),而且也為成為一個(gè)小童話(huà)家而汲取養(yǎng)料。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà),讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
教學(xué)流程
一、談話(huà)引入,自由推薦
幸福──談?wù)劯邢搿?/p>
二、檢查預(yù)習(xí),提煉主線(xiàn),品讀感悟
1、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式預(yù)習(xí)童話(huà),劃劃給自己留下深刻印象的句子。
2、集體交流,互談感受。
3、老師和你們一樣,也對(duì)這句話(huà)有很深的感觸,出示:
喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?
4、學(xué)生研讀,作記號(hào):
哪些地方體現(xiàn)出巨人的冷酷和任性?
5、自由交流,朗讀體會(huì),討論,朗讀品味:
(隨機(jī)出現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的回答作調(diào)整)
、耪l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去:
體會(huì):你能把巨人的話(huà)說(shuō)得更明白些嗎?
(我不允許你們到這兒來(lái)玩。)
巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)他是怎樣想的?
。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!
指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)
、啤銎饑鷫ΓQ起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌:
師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自己獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?
、呛萌菀撞排蝸(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去:
指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)
⑷“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé):
指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)
⑸師小結(jié):
從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?
。◣熯m當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)
提升:圍墻的含義。
。ń處燑c(diǎn)撥)
⑹巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?
(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿(mǎn)了孩子天真爛漫的`歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)
⑺巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿(mǎn)了感激,你能讀好這句話(huà)嗎?出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
、绦盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇帷⑷涡,我們從哪些地方能感受到?
。⒖滩鸪龂鷫,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
、停ǔ鍪敬汗鈭D)看。∷麄兺娴枚嚅_(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎?
(學(xué)生自由敘述)
三、寫(xiě)告示牌,懂得分享
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?
(寬容、善良,愿意與別人共享美好的東西)
2、是呀,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。
3、小組交流,合作寫(xiě)告示牌。
4、集體反饋,出示:
我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力
四、拓展延伸
出示書(shū)名,推薦:我們從童話(huà)中可以得到更多的寶物,王爾德寫(xiě)的很多童話(huà)與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū),書(shū)名就是《巨人的花園》,請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話(huà)故事,希望大家會(huì)獲得更多。
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