【精選】二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案11篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的【精選】二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2.講故事引入
3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎？
4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）
二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀察物體。
1、談話：讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的教室開始吧.仔細(xì)觀察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面？
2、組織觀察，讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么？（請(qǐng)教室后面的一位同學(xué)站起來）你知道他拍到了教室的那一面？老師也來拍一張，猜猜我拍到了教室的那里？
3、提問：大家拍得都是教室，為什么會(huì)拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面，應(yīng)該站哪？
4、出示例1，回答問題:老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從哪看出來的？
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報(bào)交流。說說你是怎樣想的？
（二）教學(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀察物體
1、談話：小朋友們真聰明，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)小禮物，瞧一瞧，一只小狗，你喜歡他嗎？讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o(jì)念好嗎？
2、引導(dǎo)觀察，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先給他的前面來一張，想要照片嗎？我們合作把它畫出來好嗎？你們說，我來畫？你拍到了什么？再來張后面的？這次我們又拍到了到了什么？要想拍張側(cè)面的，小狗可以怎樣放？誰來擺一擺？這兩種擺法拍到的.一樣嗎？拍左面的時(shí)候，我們?cè)鯓赢�？右面呢�?/p>
同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
3、小組觀察，驗(yàn)證猜想：你們的抽屜里有什么？請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好。拿起你的相機(jī)，開始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎？互相說說，你們?cè)谕婢叩哪且幻�，拍到了什么？同一個(gè)小組的同學(xué)，為同一個(gè)玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？
想換個(gè)位置看一看嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針方向移動(dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、板演匯報(bào)。那個(gè)小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢？（組織學(xué)生按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講臺(tái)前的同學(xué)驗(yàn)證)她站在小熊的那一面？看見了小熊的什么？還有誰能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見小熊的什么？（指?jìng)?cè)面）這張照片是誰拍的？她站在小熊的那一邊？看見小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？
還有那個(gè)小組來展示你們的作品？這次你們聽我的要求站好位置。（把小狗換個(gè)方向擺好，請(qǐng)學(xué)生分別站在它的前后左右）這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？說說你是怎樣想的？
6、出示例2，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰拍的嗎？你是怎樣想的？
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友—杯子。請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看，驗(yàn)證一下。
小組活動(dòng)
班級(jí)交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號(hào)照片？那一面看到二號(hào)照片？三號(hào)圖片是那邊的同學(xué)看到的？四號(hào)呢？
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們?cè)谧嚨臅r(shí)候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
教學(xué)過程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的'兩張照片不一樣呢？
請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？
小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯樱耘某鰜淼恼掌灰粯印?/p>
2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。
�。ò鍟河^察物體）
二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。
1、游戲：畫圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。
學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。
小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
三、實(shí)踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁。
學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。
2、“想想做做”第1題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。
3、完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。
小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(zhǎng)方體
大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？
（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的'樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨暎笇�(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對(duì)集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請(qǐng)轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好�。┰倥e起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們�。：�，孩子們真乖！請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來，坐下。
師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。
有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請(qǐng)看大屏幕（課件展示大象圖），請(qǐng)同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？
（板書：前面-后面-側(cè)面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠�，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？
二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、確定方位。
師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。
2、觀察儲(chǔ)錢罐。
�。�1）在自己座位上觀察。
師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？
�。�2）交換位置再觀察
師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在我們換換位置再觀察。好嗎？?jī)?chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身換位。）
師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報(bào)
師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報(bào)
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說一樣，有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣�。┠銈儚募�(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師：我們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的.位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。
�。ò殡S著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)
1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報(bào)交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱�。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
�、勰俏覔Q個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。
學(xué)生匯報(bào)交流。（課件展示）
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 5
【教材分析】
觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng)，從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能方面：
①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程與方法方面：
�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
�、谕ㄟ^組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法，體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面：
①在創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，感受到運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
�、谑箤W(xué)生通過一系列的觀察交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的'形狀是不同的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
1、在教學(xué)中，通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語言表達(dá)能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。
3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn)，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)，才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。因此，在備課過程中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 6
一、游戲引導(dǎo)，情境導(dǎo)入課題。
上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識(shí)別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦�？后面后面在哪里�?/p>
剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學(xué)們找得可真好，今天，老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個(gè)物體，看一看，有什么不同？
設(shè)計(jì)意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識(shí)，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
二、探究新知
談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國(guó)寶小熊貓。）
同學(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？
學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的.。
師問：如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？
學(xué)生回答：
生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們?cè)谟^察物體時(shí)要全面、有序。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
三、知識(shí)運(yùn)用
�。ㄒ唬┻B一連（完成教材第68頁“做一做”）。
談話：這時(shí)，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個(gè)究竟。（課件出示學(xué)生觀看大貨車圖）這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
學(xué)生填寫序號(hào)，并說明理由。
�。ㄈ┨钜惶睿ㄕn件出示動(dòng)物們觀看房子圖）
小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子，邀請(qǐng)了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎？請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)。
四、課堂小結(jié)
站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
左側(cè)面
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面
后面
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第68頁例1，“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
（2）通過活動(dòng)，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
2、過程與方法
通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
四、教法與學(xué)法:
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。�10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問：“低估是怎樣猜出來的？”
�。�11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
�。�12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。
�。ǘ┨骄啃轮�
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào)，看到的是什么形狀？
（2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
（3）展示圖畫。請(qǐng)小組長(zhǎng)把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的`熊貓形狀都不一樣？
（13）請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
�。ㄈ⿷�(yīng)用拓展
找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)小結(jié)
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
1、觀察物體
1）正面
2）側(cè)面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）
3）后面
七、課后反思
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過程
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？
�。ㄉ涣鳎┢鋵�(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄妗�(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的'觀察，靜靜的思考。
b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┯^察數(shù)學(xué)課本的上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？配一個(gè)練習(xí)上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)
1、攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面?zhèn)�圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
5、說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
四、全課小結(jié)，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計(jì)：從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 9
教材分析：
《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教具準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是誰？
出示一張學(xué)生背面照片，學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生正面照片。
再猜猜（出示洗衣機(jī)側(cè)面圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢？
出示洗衣機(jī)正面圖。
從后面我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了，是這樣的嗎？
剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只玩具小熊嗎？它可愛嗎？
小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一邊？
請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具小熊，思考一個(gè)問題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？
請(qǐng)一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面我們換換位置再觀察觀察。
現(xiàn)在你又看到玩具小熊的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？
教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的`。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？
活動(dòng)一：照片找位置。
老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小熊的那個(gè)面吧！
活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置
老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片，任選其中的一張，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。
剛才我們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小熊的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小熊的前后左右四個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！
四人換座位。也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。
如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新
小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。
課件出示摞書的圖片。
看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？請(qǐng)小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來連連線吧！
課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢？
四、學(xué)生小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
五、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺(tái)照相機(jī)，誰想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）
談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。）
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）
[設(shè)計(jì)說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動(dòng)、探究新知
1.構(gòu)建新知。
（1）本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
�。�2）換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對(duì)！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
�。�3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）
提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧�。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）
�。�4）課間小歇：
教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么�。ㄕn件演示恐龍電影場(chǎng)景片段。）
（5）情感交流：
教師：看過之后，你都想對(duì)恐龍說些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個(gè)。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？
2.鞏固新知。
（1）做一做
談話：（課件同步）這時(shí)，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個(gè)究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）
�。�2）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。
生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。
�。�3）找一找
實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
[設(shè)計(jì)說明：我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階段，創(chuàng)造性的.使用了教材，把教材的練習(xí)1進(jìn)行了改造，使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學(xué)資源，進(jìn)行了思想教育，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。]
三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知
1.實(shí)地觀察。
教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？你仔細(xì)觀察過嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧！（教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）
2.操作實(shí)踐。
教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好！（學(xué)生兩人一起拼圖。）
提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。
生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。
3.活動(dòng)小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設(shè)計(jì)說明：在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。以拼圖的活動(dòng)為載體，只有經(jīng)過仔細(xì)觀察，才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]
二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
�。�2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）
師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。板書：觀察物體
二、體驗(yàn)感悟，探索新知
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。
得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）
2、實(shí)物觀察教學(xué)
教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
�。�1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
�。�2）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說說你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的，分別看到了什么？
�。�3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）
小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗(yàn)證
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的.一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用
（1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說一說圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說明理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
�。�2）練習(xí)。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）
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