人教版七年級語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的人教版七年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版七年級語文教案1
一、學情分析
我班學生共43人，其中女生21人，男生22人，小升初語文平均成績75分，語文成績90分以上學生有3人，80分以上學生有人，不及格學生有7人，在全年級中等水平。他們都是來自碧波鄉(xiāng)的農(nóng)村學生，語文基礎知識較扎實的學生分別來自碧波小學(部分學生)、柿花小學、五寨小學、新牌小學和又詩小學部分學生，基礎較差的學生來自大堡小學、明德小學和償班小學。在教育教學過程中，教師要重點提高這部分學生的基礎知識，打好基礎，為他們以后的發(fā)展夯實基礎，才有可能提升班級整體成績。
二、教材分析
第一單元：
【單元分析】
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達到目的�！蹲咭徊�，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對�！渡肥桥_灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美。《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表現(xiàn)了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。
【教學重點】
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，學會思考人生。
4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
5、學習并積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。
第二單元：
【單元分析】
本單元繼續(xù)學習有關人生的課文。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側重引導我們應該怎樣樹立理想，實現(xiàn)理想。
本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風格的多樣性�！独硐搿肥且皇滓庀筘S富、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹立理想的意義�！抖涛膬善酚迷娀恼Z言說明了奉獻的意義和珍惜生命中的第一次的重要性�！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳械腵智慧。《我的信念》是居里夫人的隨筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界�！丁凑撜Z〉十則》是關于求知、關于為學、關于修身做人的格言。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
【教學重點】
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、聯(lián)系自己的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。
2、學會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調、語速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。
3、準確把握文章中敘述與議論之間的關系，概括文章的主旨。
4、理解不同文體的不同表達方式和表達技巧。
第三單元：
【單元分析】
本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫景抒情的散文�！洞骸访枥L動人的春景，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋、贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨行……從而喚起我們美好的情懷。
【教學重點】
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、反復朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言，培養(yǎng)美的情趣。
2、整體感知內(nèi)容大意，學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
3、理清思路，學習作品精巧的構思。
第四單元：
【單元分析】
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。
【教學重點】
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關材料，豐富自身的科學知識，掌握開展探究科學問題的方法。
2、學會用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎上，概括課文的要點，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。
第五單元：
【單元分析】
親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元以家庭、親情為主題，選選了五篇課文，分別是《風箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
【教學重點】
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫;注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。
2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。
3、倡導多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元：
【單元分析】
本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。
同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡;而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情，營造了一個純真、友好的美麗世界。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩，表達了對美好生活的向往。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴展女媧造人的經(jīng)過，想像豐富奇特�！对⒀运膭t》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪。
總之，本單元將引領大家走入亦真亦幻的想像世界，去領略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力。
【教學重點】
1、了解童話、神話、寓言的基本特點。
2、體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
三、教學重點分析
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，熱愛祖國語言文字。
2、訓練和培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：預習、書寫、學習、思維等。
3、敢于表達和善于表達自己的思想。
四、教學難點分析
1、熱愛語文的興趣。
2、養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
3、能運用所學知識表達自己的思想。
五、教學目標(含新課標要求)
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人教版七年級語文教案2
一、教學目標：
(一)、知識與能力：
積累文中的生字生詞;學習作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法;揣摩欣賞精彩段落和語句。
(二)、過程與方法：
以自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動學習的意識和探究精神。
(三)、情感態(tài)度與價值觀：在熏陶感染中讓學生感受到的苦難，激發(fā)學生的愛國熱情。
二、教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會作品中表達的思想感情。
難點：品味作者的抒情方式;揣摩欣賞精彩段落和語句。
三、學情分析
學生由于年齡的限制，沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有著豐富敏感的心靈，教學中應努力喚起其內(nèi)心的情感，進入文本情境進行學習。
四、教學課時：
2課時。
第1課時
一、課前三分鐘
二、導入新課
1、有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。
三、了解作者、背景：(展示課間到屏幕上，學生齊讀)
端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開和清華，學生時代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。其成名作為他創(chuàng)作于1936年的短篇《鴜鷺湖的憂郁》，是反應東北淪陷區(qū)人民生活的代表。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。
背景：1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
四、檢查預習：(課件打在大屏幕上)
(1)注音：熾痛chì tòng泛濫fànlàn嗥鳴háo míng怪誕guài dàn亙古gèn gǔ
讕語lán yǔ蕻(hòng hóng)
(2)寫漢字：gǎo頭默qì()污huì()蚱měng()斑lán()田lǒng
(3)解詞并用3—4個詞語說一段話：熾痛泛濫讕語怪誕亙古默契污穢
熾痛：熱烈而深切嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫
讕語：沒有根據(jù)的話斑斕：燦爛多彩
亙古：遠古怪誕：荒誕，離奇古怪
泛濫：江河湖海的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行
默契：雙方的意見彼此一致污穢：骯臟的東西五、初讀課文，感知結構內(nèi)容。(讓學生小組討論后歸納，幻燈逐一顯示下列文字)
1、第一段:我常常詳細關東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰。
第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
本文結構：想到、聽到——發(fā)誓回去
結構相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。
2、想一想：這兩段在內(nèi)容和結構上有何異同?
結構相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。
內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風，第2段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。)
內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。
六、小結：
作者以傾訴式的語言，抒發(fā)了“九·一八”事變之后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情;對美好家園，已被日本侵略者強占十年之久的關東原野的深深眷戀之情，具有強烈的愛國色彩。
七、抄寫生字詞
第2課時
一、導入：
這是一篇幾近于散文詩的抒情散文，寫于九一八事變十周年，當時抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內(nèi)的東北人依然無法返回他們摯愛著的家鄉(xiāng)。課文展現(xiàn)了端木蕻良濃郁獨特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。
二、再讀課文，理解作者的情感。
1、文章表達了作者怎樣的情感?
(幻燈顯示)熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)而犧牲。
2、文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?
我心里懷著熾痛的熱愛：我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去，我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。
3、作者運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來?試舉例談談。(4人小組討論)運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴。
選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。
運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力，增強氣勢。(“當我躺在土地上的時候怪誕的狂風”;“當我想起故鄉(xiāng)的時候，……噴涌著血液一樣”;在春天，……多么豐饒”等句子。)
人稱的恰當運用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。
三、默讀課文，學生質疑，合作探究。
由學生質疑，教師參與討論，設施知道點撥。預設的問題有：
1、如何理解本文的標題“土地的誓言”? 這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前�！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。
2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?
作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?
3、當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液···在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?
含義：作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。
“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。
4、文章結尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么?
作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。
5、為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”?
人稱的變化實際上是情感變化的結果。
文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。
這在修辭上叫“呼告”，具有強烈的抒情效果。
四、總結反思，拓展延伸。
1、談談學過本文后你有何感受?學生自由發(fā)言。
教師總結：同學們談得都很好，希望同學們在學過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。
2、文章多次運用了反復，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對事物的依戀。
A、“當我……當我……當我……”
B“我想起……我看見……我聽見……我想起……”
C、“土地是……土地是……土地是……”
D、“在春天……在盛夏……在秋日……在嚴冬……”
五、作業(yè)設計練習冊
教學反思：土地也就是一個國家的主權問題，用1941年9月18日的“九.一八事變”來導入，配合當時的一些歷史影片更容易讓學生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候，所以歷史背景很重要，教學中主要聯(lián)系時代背景，通過反復朗讀、品味課文，使學生慢慢地體會作者的思想感情。但對現(xiàn)在的學生來說，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導更顯重要，這一點也是做得還不夠的地方。
一、課堂提問的必要性1.吸引注意力，激發(fā)積極性。在初中語文教學中，要想讓學生積極參與課堂活動，提高課堂效率，教師的提問是不可或缺的。教師是學生進行課堂學習的引導者和服務者，在提問這一環(huán)節(jié)中，教師和學生分別扮演配角和主角，他們共同配合達到教學目標。教師的提問能刺激學生的感官，防止他們分散注意力。都說“好奇心害死貓”，但是筆者認為，在學習中，好奇心是支配學習活動的重要動力，提問能激發(fā)學生的'好奇心和學習的欲望，使其保持一定的注意力并對問題進行分析、處理和歸納。有研究表明，學生對通過教師的提問而獲得的知識的記憶比較深刻。由此可見，提問能不斷引起學生的注意，而教師則可以通過學生的答案的正誤告訴他們問題該如何解決、更好地達到目標，從而進一步激發(fā)學生學習的積極性。
2.及時反饋，了解學情。提問在課堂上是一對一的形式，是教師與學生進行信息交換的活動。這種教學方式能幫助教師及時了解學生對知識點的掌握情況，并根據(jù)學生反饋的信息及時對教學方案作出調整，比如著重講解難點，對學生比較容易理解的地方只作略微補充。這樣既可以使師生雙方互相了解、共同進步，又可以提高語文教學的質量。
3.克服思維惰性，促進學習。在初中課堂上，普遍存在學生“思維缺席”的現(xiàn)象，簡單地說，就是學生在課堂上思想開小差。有些成績比較優(yōu)秀的學生覺得自己腦子好，不需要思考，甚至不需要聽講也可以考出好成績，而部分差生則擔心自己答錯問題會丟臉，以致不敢發(fā)言。要改變這樣的現(xiàn)象，教師應該適當?shù)丶せ钫n堂氣氛，幫助學生樹立正確的學習目標，克服學習中的種種障礙。
二、課堂提問的方法
1.設計合理、新穎獨特的問題。上面說到，好奇心是支配學習活動的重要動力，而好奇心人皆有之，對學習擁有強烈的好奇心可以增強學生對外界事物的敏感性，有利于增強他們的學習思維能力和注意力。因此，教師需要在備課時精心準備，根據(jù)學生的實際學情以及不同的興趣，設計巧妙合理、新穎獨特的問題(問題要簡明扼要，指向性明確)。這樣才能不斷激發(fā)學生的興趣，使其始終保持學習的興奮狀態(tài)。
2.抓住關鍵，突出重點。語文課文普遍比較枯燥，學生不會一開始就對每篇課文都有興趣。教師能不能抓住關鍵問題進行突破就決定了課堂教學的成功與否。因此，教師要認真研究教材，抓住問題的突破口，讓知識奔涌而出;還要有意識地給學生制造障礙，這樣學生就會急于找出問題的正確答案，從而認真思考問題，并在不知不覺中進行思維訓練，達到較好的學習效果。比如，《琵琶行》是一篇雙線敘事的文章，教師可以針對這一特點，提出“聯(lián)系課文談談琵琶女的演技”和“詩人為何會發(fā)出那么沉重的感慨”兩個問題，如此一來，當學生在了解了琵琶女高超的演奏技巧時，也會明白詩人感慨的原因，從而更容易了文章的重點。
3.循序漸進，發(fā)散思維。很多事情都不是一蹴而就的，提問也一樣，不可能一步到位。提問如登山一樣要拾階而上，只有達到一定高度才能領會其中的奧妙。教師在提問時，可以鼓勵學生從多個角度去思考，以發(fā)散他們的思維，使其步步提高;還可以通過逐漸推進提問來拓寬學生的思路，讓學生不局限在一個范圍里。這樣一定會有不一樣的效果。例如，筆者在教學李煜的《虞美人》時，可以對其中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”發(fā)問：作者為何愁?流水的特征是什么?從作者的感慨中能體會到什么?然后要求學生以《流水》為題寫一篇作文，作文可以從多角度立意，但學生要從流水的特征寫出自己的啟示。
三、課堂提問中要注意的問題
1.把握好“度”。課堂提問不意味著教師可以隨便問學生問題，而是要緊扣教學內(nèi)容進行提問。如果教師一味地提問而忽略了主題，和學生聊到無關學習的問題，那么這樣怎么能讓學生深刻理解文章的中心思想?提問的目的不是為了營造表面的熱鬧氣氛，而是要實實在在地獲取相應的成效。所以教師要看準時機，隨機應變，讓提問的價值充分地發(fā)揮出來。
2.計劃靈活，態(tài)度親切。課堂是以學生為主體的，所以教師對學生提問時態(tài)度一定要親切，切忌生硬、牽強;教師要用自己的激情去感染學生，減少他們的緊張情緒，使他們樂于思考，敢于回答問題;教師還要設計目的明確的問題，采用靈活的提問方法，充分尊重學生的見解，對學生的回答給予相應的肯定，努力促進師生關系的和諧，以達到良好的教學效果。
3.提問要有針對性。每個班的學生能力層次不一樣，個性也不同，因此，教師要以激發(fā)全體學生的學習積極性和主動性為目的，設計問題的時候要有針對性，要注意觀察個別沉默寡言、不主動發(fā)言的學生，用心和他們交流，了解他們的困難，并給予他們一定的鼓勵，幫助他們找到解決問題的方法，爭取做到人人參與，人人都有收益。
四、結語
總而言之，在語文課堂教學中，提問這種教學方式可以明確教學目標，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對語文的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。提問是一門藝術，教師有技巧的提問能快速地把語文知識轉化為語文素養(yǎng)，有效地發(fā)展學生的善學思維，提高課堂的教學質量，為語文課堂的教學改革作出一定的貢獻。
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