【必備】科學(xué)教案模板錦集十篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。
過(guò)程與方法:
1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè),同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。
【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察,在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。
學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫月相
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題:
同學(xué)們,蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天……月有陰晴圓缺”的詞句,看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見到過(guò)的月亮是什么樣的?
。ó(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí),請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間)
2、講解:月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
3、你能把看到過(guò)的月相畫下來(lái)嗎?
(教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片,請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相,然后把它們剪下來(lái)。)
4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上,全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相,為什么?
5、學(xué)生提出自己的假設(shè),并且判斷黑板上所畫月相的正誤。
6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的?
二、給月相排序
1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相,并剪下來(lái)。
2、在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的?
3、(出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖)你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?
。▽W(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間,在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)
4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相,小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問(wèn)題?
5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖,讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?
6、小結(jié):月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。
。ㄆ渌恼f(shuō)法也正確:1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎,初八右半邊明亮,十五月圓,二十二左半邊明亮,二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀)。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。3、上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側(cè);下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側(cè)。)
三、模擬月相變化
1、設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的?
2、小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化?用什么來(lái)模擬,怎樣模擬?
3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?
。ɑ蛘咴诮淌依餃(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈,用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng),學(xué)生自己當(dāng)作地球,用皮球當(dāng)作月球;把“月球”舉在空中,使“陽(yáng)光”照到“月球”上,觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?)
。M實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于:用來(lái)模擬月球的半明半暗的`球體,它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí),它只自轉(zhuǎn)了一周。)
4、提問(wèn):通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生思考回答。
。A(yù)設(shè):月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的,跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān),不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。)
6、播放月相變化的課件,鞏固并小結(jié):月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān),跟太陽(yáng)照射有關(guān),跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
。ń忉專涸虑蚴且粋(gè)不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)
7、對(duì)比一下,我們前面排序時(shí)所貼的月相,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?
四、觀察白天的月相
1、談話:在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中,我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律,同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在,以及問(wèn)題能否得到圓滿解決,需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。
2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適?
3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間,清晨或傍晚觀察月相。
(教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn):如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月,請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之,則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來(lái)越晚,因此在清晨觀察比較合適。)
4、思考討論:觀察月相,主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容?
5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。
6、討論:如果我們觀察不到天空中的月相,該怎么辦?
7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中,還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在?
五、課外拓展:
1、動(dòng)腦筋:今年春節(jié)晚上,某商店被盜。第二天,公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說(shuō):“昨晚十點(diǎn)鐘,借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西!崩钏恼f(shuō):“十點(diǎn)的時(shí)候,我正在家里睡覺(jué)!闭(qǐng)你幫助公安人員判斷,誰(shuí)最有可能是罪犯,為什么?
。ù鸢福簭埲钣锌赡苁亲锓浮R?yàn)榇汗?jié)是正月初一,根本沒(méi)有月亮,可李四說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西,是在撒謊,因此,他最有可能是罪犯。)
2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察,并記錄天空中的月相。
(月相跟著農(nóng)歷變,初一初二看不見,初三初四象娥眉,初七初八月半邊,到了十五滿月圓,以后月相逐漸缺,二十二三月似弓,到了月底又不見。)
板書設(shè)計(jì):
2、月相變化
一、規(guī)律:新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?/p>
二、成因:月球圍繞地球公轉(zhuǎn)
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。
2、能夠積極主動(dòng)地探究問(wèn)題、合作設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、長(zhǎng)條木板積木);
2、記錄表A、B,鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、從日常生活導(dǎo)入。
提問(wèn):你們玩過(guò)滑滑梯嗎?滑滑梯由哪些部分組成?
1、教師出示不同坡度的兩個(gè)滑滑梯斜坡,將同樣的兩輛小車放在滑滑梯上。
提問(wèn):哪邊會(huì)跑得更快?
2、出示記錄表,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用。
提問(wèn):怎樣制作記錄表,把實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)(引導(dǎo)幼兒使用圖示法)
二、幼兒合作操作,師觀察指導(dǎo)。
1、幼兒自由組隊(duì),3~4人一組,進(jìn)行斜坡搭建,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、幼兒合作探究相同小車在不同斜坡高度上下滑速度的快慢,并記錄在記錄表上。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能讓小車贏呢?
小結(jié):原來(lái)斜坡的坡度越平緩,車子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越陡,小車滑落的速度就越快。
4、幼兒繼續(xù)探究相同小車在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢,并記錄。
5、歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
提問(wèn):這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?
小結(jié):原來(lái)我們的小車速度的.快慢,也跟斜面的光滑度有關(guān),表面光滑的小車滑落的速度就會(huì)快,表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
三、探索生活中的應(yīng)用。
提問(wèn):現(xiàn)在我們找到了小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,在日常生活中,這些規(guī)律能給我們帶來(lái)許多方便,還能幫助我們解決問(wèn)題。你能想出哪些例子呢?
請(qǐng)幼兒找一找斜坡帶來(lái)的方便和不方便的地方,一起分享。
活動(dòng)生成及建議:
1、將活動(dòng)材料投放于探索區(qū)內(nèi),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)合作探索。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同探索記錄,探究使賽車下滑速度最快的斜坡和斜坡材質(zhì)條件。
科學(xué)教案 篇3
第一課時(shí) 使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)
那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報(bào):
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。
4、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),
1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適?
2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?
3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
4、分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。
五、全課總結(jié):對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?
六、作業(yè)布置
第二課時(shí)杠桿的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過(guò)程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng):請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái),我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái))
哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事?
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)
二、認(rèn)識(shí)杠桿
1、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具,說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn)) 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢?
。▽W(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問(wèn)題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的)
4、 還有其他方法嗎 ?
5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種,費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。
6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1) 在什么情況下,杠桿省力?
2) 在什么情況下,杠桿費(fèi)力?
3) 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的`?哪種方法更合理?
五、全課小結(jié)
六、作業(yè)布置
第三課時(shí) 杠桿類工具的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入
游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;
2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)
2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說(shuō)說(shuō)理由)
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)
7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)
三、給各種杠桿類工具分類
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)
4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?
5、教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究
1、俗話說(shuō):“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見教參P17~18)
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)??)
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
科學(xué)教案 篇4
新生入園時(shí),為了穩(wěn)定幼兒的情緒,緩解分離焦慮。我們班布置了一個(gè)墻飾------列快樂(lè)火車。每節(jié)車廂里貼的是幼兒與家人的照片,孩子們看見照片后哭鬧的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn),不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過(guò)了一段日子,照片貼的差不多了,我就帶著孩子們一起看,并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過(guò)商量,孩子們決定做花。考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球,貼到照片周圍就像花一樣。在孩子搓小球的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒用手摸皺紋紙,還說(shuō)“有點(diǎn)剌手”,“像衛(wèi)生紙”。這是孩子通過(guò)自己的感官,對(duì)皺紋紙有了最初的認(rèn)識(shí)。我趕緊又拿了兩張畫紙和糖紙,讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我:“不一樣!边告訴我他們對(duì)紙的質(zhì)地不同的感受。我問(wèn)他們:“你們知道這些紙叫什么名字嗎?”孩子們都是根據(jù)紙的顏色來(lái)說(shuō)的, “白紙”、“彩色紙”!澳銈兿胝J(rèn)識(shí)這些紙嗎?”“想!焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮。
看到孩子們有這方面的探索需求,又考慮到這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展感知覺(jué)的目標(biāo),我們決定設(shè)計(jì)有關(guān)紙的活動(dòng)并做一本紙書,有意識(shí)地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙,通過(guò)感官操作活動(dòng)去感受、比較紙的不同,發(fā)展他們的感知覺(jué)。
撕紙
活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒通過(guò)撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。
2.讓幼兒初步嘗試撕紙,練習(xí)撕的技能。
材料準(zhǔn)備
彩色紙、即時(shí)貼、皺紋紙。
活動(dòng)效果
除了繼續(xù)提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團(tuán)做花的需要外,我還在美工區(qū)投放了許多用剩下的比較規(guī)則的`紙,或幼兒在區(qū)域游戲中曾用過(guò)的被丟棄的復(fù)印紙、即時(shí)貼紙等,讓孩子練習(xí)撕紙。我這樣做的目的,一方面是想讓孩子自己主動(dòng)探索找出適合撕的紙,感受紙的不同;另一方面,還有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的,就是讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜身邊的資源,發(fā)現(xiàn)其新的價(jià)值。在操作中我看到,孩子們愛選擇鮮艷好看的即時(shí)貼紙撕,多次嘗試后發(fā)現(xiàn)這種紙好看不好撕,于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過(guò)的舊紙不太愿意用,這時(shí),我適時(shí)引導(dǎo)他們看看能不能撕出自己想要的樣子,并帶頭撕了起來(lái),孩子們的注意力自然從紙的好壞轉(zhuǎn)移到撕的興趣上來(lái)了。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.說(shuō)出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
3.學(xué)習(xí)調(diào)查事物的方法、步驟。
教學(xué)重點(diǎn):
動(dòng)物的內(nèi)分泌腺與激素。
教學(xué)難點(diǎn):
動(dòng)物激素的反饋調(diào)節(jié)。
課前準(zhǔn)備:
內(nèi)外腺體對(duì)比掛圖、人體主要內(nèi)分泌腺圖、幾種內(nèi)分泌疾病圖
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:同學(xué)們現(xiàn)在已進(jìn)入青春期發(fā)育階段,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身體各方面都會(huì)發(fā)生很大的變化,如:身高、體重迅速增加、男孩子長(zhǎng)胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會(huì)發(fā)生這些變化?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
板書:內(nèi)分泌腺和激素
提問(wèn):同學(xué)們都知道人體有哪些腺體?
答:汗腺、唾液腺。
活動(dòng):出示內(nèi)外腺體對(duì)比圖,讓學(xué)生觀察、比較兩類腺體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
。1.具有導(dǎo)管,分泌物經(jīng)導(dǎo)管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺體不具有導(dǎo)管,它的分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管,隨血液循環(huán)輸送到全身各處,這類腺體就是內(nèi)分泌腺。
板書:一、內(nèi)分泌腺
問(wèn):人體有那些主要的內(nèi)分泌腺?它們各在人體內(nèi)什麼部位?
活動(dòng):出示人體主要的內(nèi)分泌腺圖,學(xué)生觀察掛圖,并結(jié)合教材106頁(yè)圖來(lái)認(rèn)識(shí)。
:
內(nèi)分泌腺
位 置
功 能
垂 體
位于大腦的下部
分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等
甲 狀 腺
位于頸前部,喉和氣管的兩側(cè)
分泌甲狀腺激素
胰 島
散布于胰腺中
分泌胰島素等
講述:我們看到每種內(nèi)分泌腺都能產(chǎn)生相應(yīng)的激素。那麼激素是什麼?有什麼功能?
板書:二、激素
講述:激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少,但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng),都起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用呢?下面我們以幾種激素為例來(lái)認(rèn)識(shí)。
板書:1.生長(zhǎng)激素
分泌部:腦垂體
功能:調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育
活動(dòng):出示內(nèi)分泌疾病圖,并結(jié)合教材107頁(yè)圖,讓學(xué)生分析討論生長(zhǎng)激素分泌異常時(shí)出現(xiàn)的疾病癥狀及其病因。
:幼年時(shí)分泌不足——侏儒癥
幼年時(shí)分泌過(guò)多——巨人癥
成年時(shí)分泌過(guò)多——肢端肥大癥
板書:2.甲狀腺激素
分泌部:甲狀腺
功能:促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
活動(dòng):出示甲狀腺分泌異常患者的掛圖,師生共同討論,出甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀及功能不足的癥狀,特別強(qiáng)調(diào)幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。
問(wèn):呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別?
活動(dòng):學(xué)生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納,得出:呆小癥智力低下;侏儒癥智力正常。
講述:甲狀腺激素在合成過(guò)程中需要一種主要原料—碘,有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘,造成體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少,使得人體甲狀腺代償性增生和腫大,引起地方性甲狀腺腫,俗稱大脖子病。
活動(dòng):出示掛圖,認(rèn)識(shí)大脖子病的癥狀及危害。
請(qǐng)同學(xué)分析“私鹽”對(duì)人體的危害。
講述:在日常生活中,我們同學(xué)們一定要注意多攝取含碘的'食物,如:海帶、紫菜,食用加碘鹽。
板書:3.胰島素
分泌部:胰島
活動(dòng):出示掛圖,介紹胰島的位置及與胰腺的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生看教材105頁(yè)讀圖,歸納胰島素的主要功能。并認(rèn)識(shí)到胰島分泌的胰島素能不斷地調(diào)節(jié)著血糖的濃度,而血糖的濃度又會(huì)反饋控制著這種激素的分泌。
功能:促使血糖合成糖原,加速血糖分解,降低血糖濃度。
講述:一旦胰島素分泌過(guò)少,就會(huì)造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”,對(duì)于重癥患者應(yīng)用注射胰島素制劑來(lái)治療。胰島素是一種蛋白質(zhì),1965年9月,我國(guó)科學(xué)工作者在世界上首次用化學(xué)方法人工合成了具有全部生物活性的結(jié)晶牛胰島素,即用人工方法合成蛋白質(zhì),是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。
。何覀兺ㄟ^(guò)以上三種激素的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了激素的調(diào)節(jié)功能。激素一旦分泌異常,就會(huì)出現(xiàn)生理活動(dòng)的異常,引發(fā)疾病,危害人體健康。可見激素的調(diào)節(jié)功能是非常重要的。
教學(xué)反思:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了人體的主要內(nèi)分泌腺和激素。通過(guò)激素分泌異常時(shí)引起的各種病癥,歸納得出相應(yīng)激素的生理功能,從而體會(huì)到激素調(diào)節(jié)功能的重要性。同時(shí),教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確,人和動(dòng)物體內(nèi)分泌的激素作用于身體相應(yīng)的部位而引起特異的生理效應(yīng),這些生理效應(yīng)又會(huì)反饋控制著激素的分泌。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同完成調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的任務(wù),使人體成為一個(gè)完整統(tǒng)一的整體,使人體與外界環(huán)境相適應(yīng)。課堂上通過(guò)觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力,并通過(guò)介紹我國(guó)首次合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例,提高學(xué)生的民族自信心,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義。
科學(xué)教案 篇6
一、引入新課
通過(guò)多媒體欣賞現(xiàn)代建筑
欣賞、表現(xiàn):看建筑、畫建筑。
每個(gè)小組選一個(gè)建筑,用6-8分鐘簡(jiǎn)單、概括地描繪,注意抓住主要特征。
作品展示。
2、請(qǐng)同學(xué)閱讀教材,各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。
為什么喜歡它?教師參與小組討論。
教師簡(jiǎn)要。
二、進(jìn)一步提問(wèn),深入思考:
設(shè)計(jì)者為什么要這樣做?為什么能這樣做?(科技進(jìn)步,新技術(shù)、新材料。)舉例說(shuō)明現(xiàn)代建筑從哪些方面體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的新結(jié)合?
教師、歸納。
三、思考與探究:
你認(rèn)為我國(guó)有哪些美的建筑,談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面?
引出北京鳥巢體育館的設(shè)計(jì),并把它與故宮進(jìn)行比較。來(lái)講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。
結(jié)合例圖,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點(diǎn):?重視功能,簡(jiǎn)化裝飾;?重視空間,建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合;?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝,科技與藝術(shù)完美結(jié)合。
四、通過(guò)層層設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思維。
五、課堂延伸
培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的.現(xiàn)代建筑,就其形式和功能、價(jià)值寫一小論文。
學(xué)生回答:
質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷
學(xué)生討論:
與眾不同、有個(gè)性、造型很美
學(xué)生介紹悉尼歌劇院,為什么會(huì)選中這個(gè)(因?yàn)樵煨兔溃,為什么?huì)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)(科技水平)。(簡(jiǎn)單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過(guò)程)
學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)上述賞析活動(dòng),對(duì)現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)教案 篇7
教材簡(jiǎn)析:
《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu),了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識(shí)及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手,動(dòng)腦的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘,并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);
2. 通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;
3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流,并意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性,通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià),體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣,并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。
4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生了解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用,進(jìn)而了解降落傘的種類及用途,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理;了解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的種類及用途,用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)生理解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用,利用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
教師準(zhǔn)備:手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課:
教師與學(xué)生談話,出示降落傘,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行深層思考,對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理,引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新課:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘,并了解其作用。
教師出示各種樣式的降落傘,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師下發(fā)動(dòng)手材料,指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見,做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘的形狀、大小及制作的步驟,準(zhǔn)備制作所用的材料,并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生使用針線注意操作安全,加強(qiáng)合作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘,并進(jìn)行相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。
指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放,引導(dǎo)學(xué)生在試放過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的`降落傘,使降落傘下落得更平穩(wěn)。
三、拓展延伸:
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng),提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長(zhǎng)、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計(jì),使學(xué)生的設(shè)計(jì)更具目的性、使用性和科學(xué)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、
學(xué)生與教師談話、觀看降落傘,交流產(chǎn)生的感興趣的問(wèn)題,對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理,了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、
學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘,并了解其作用。
觀看教師出示各種樣式的降落傘,小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下,努力做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。大膽創(chuàng)新進(jìn)行制作。
學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘,并進(jìn)行相互評(píng)價(jià),能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。
學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng),在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘,使降落傘下落得更平穩(wěn)。
3、
學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題,在教師指導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極進(jìn)行拓展延伸課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生與教師交流談話,營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在課前搜集整理降落傘的相關(guān)信息及材料,并在課前進(jìn)行初步的研究,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為課堂上的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。
讓學(xué)生通過(guò)小組交流的形式充分匯報(bào)課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料,了解降落傘的種類及用途,并在交流的過(guò)程中互相補(bǔ)充、資源共享。
做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。
學(xué)生在制作、展示與評(píng)價(jià)的過(guò)程中體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成功的喜悅,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造險(xiǎn)的科技作品的能力。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。
使學(xué)生活動(dòng)在課后延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性,延伸課后。
板書設(shè)計(jì) 降落傘
科學(xué)教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識(shí)。
、擦私舛倌陙(lái),世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
、沉私庵忻澜逃诠膭(lì)創(chuàng)新上的異同。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn):了解作者解說(shuō)的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因,科和技的關(guān)系兩方面)
難點(diǎn):中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。
[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入:從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手,引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡(jiǎn)介
楊振寧,美籍華人,1922年出生安徽省,1938—1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué),1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位,1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論,因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來(lái),他多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用,還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。
三、自讀課文,整體感知,理清結(jié)構(gòu)。
、睂W(xué)生快速默讀全文(師強(qiáng)調(diào):光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯)
、步處煶鍪窘Y(jié)構(gòu)圖,學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。
四、課堂練習(xí)
、庇梦闹械囊痪湓拋(lái)回答作者認(rèn)為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”)
、驳4段綜合運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用?
⒊作者對(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法?
。鞔_:二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題,沒(méi)有簡(jiǎn)單答案,要因地制宜,因人制宜,因國(guó)家制宜。)
⒋文中第6段作者指出,世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的,用“→、←”表示出三者的`關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
、甸喿x課文第15段,完成下列問(wèn)題。
、俳忉屧~語(yǔ):按部就班:
、诒径沃饕勈裁磫(wèn)題?(明確:分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象)。
③中美教育哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵(lì)創(chuàng)新)
、芫瓦m應(yīng)對(duì)象而言,中美教育各適合哪一部分學(xué)生?
⑤就學(xué)習(xí)方式而言,中美教育有何不同?
。ㄖ袊(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練,美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí))
五、閱讀附文,加深認(rèn)識(shí)。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī),你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式,應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入:我們的猜想與事實(shí)相符嗎?這就需要我們開展研究進(jìn)行驗(yàn)證。
板書:《追尋人類祖先的.足跡》。
二、計(jì)劃與組織。
1、學(xué)生分組商議,制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時(shí)間
研究方法
研究步驟
活動(dòng)要求
2、集體交流評(píng)議,修改完善我們的研究計(jì)劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng):重點(diǎn)是安全。
三、事實(shí)與證據(jù)(課外探究)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。(采訪、上查詢、閱讀書籍……)
2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開展科學(xué)探究活動(dòng),搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。
3、學(xué)生寫好。
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
植物按生存環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。
植物一生是有生命周期,每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是:生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng),都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過(guò)程。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí),懂得生命可貴,也體會(huì)生死自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:水生植物和陸生植物圖片,植物一生圖片;
學(xué)生:水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶:我們周圍生長(zhǎng)著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考:植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。
陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________
水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?
二、了解植物一生
思考:植物一生經(jīng)歷了哪些變化?
請(qǐng)看圖:向日葵一生,我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎?
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果,這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。
看圖:一棵大樹一生,你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對(duì)了,主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù):“植物壽命有長(zhǎng)有短”,你們有什么體會(huì)?是呀,無(wú)論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會(huì)死亡,這是自然規(guī)律,也是生命特征。
交流:從這些植物一生中,我們明白了什么?
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
思考:在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后,我們能夠說(shuō)出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?
整理:翻看前幾課唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上。
交流:我們認(rèn)為,植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中,都需要水分、陽(yáng)光、空氣等;都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過(guò)程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征:根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié):植物作為生命體有許多重要特征,有共同生長(zhǎng)需要量,有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上,學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條,不要強(qiáng)求,也不能死記硬背!)
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