【熱門】科學教案模板集錦八篇
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的科學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
一、活動背景
科學，作為人類認識世界，探索未知的一種實踐和精神活動方式及其結果，構成了人類文化的重要部分�？茖W富有革命性的力量，是一切社會變革的根源�？茖W的發(fā)展，改變著我們的物質生活，開闊了我們的視野，解放了我們的思想，變革了人們的精神。所以，科學，是一種生動的，基本的人類活動�？茖W已廣泛地滲透到經濟、社會、政治、外交、軍事、教育、藝術等各個領域，成為人類活動日益重要的基礎。因此，學習科學對我們的未來發(fā)展起到了不可忽視的作用。開展“愛科學，學科學”的活動，不僅能夠豐富學生的知識，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的科學興趣，而且對他們的成長也極為有利。
二、設計目的
1、激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神，激發(fā)學生學習科學的興趣。
2、開發(fā)學生的智力，讓學生從活動中感悟科學，繼而學習科學，應用科學。
3、豐富學生的科學生活，讓學生體會到科學給我們的生活帶來的巨大影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、活動形式
討論發(fā)言，詩歌朗誦，講故事，觀看影片。
四、活動準備
1、課前讓學生查閱與科學有關的資料，讓同學們做好準備。
2、可以選取一個口才較好，應變能力較強的學生擔當活動的主持人，讓他事前認真做好整個程序的準備工作。
3、選擇幾個普通話標準，閱讀能力強的同學進行詩歌朗誦和故事的演講。
4、黑板上寫好課題，投影儀上播放圖片和輕柔的音樂作為背景。
五、活動過程
開題：鳥巢，水立方的設計需要有豐富的科學知識作為支撐，晴朗的天空是運用科學技術的結果，從開幕式上表演的造紙術，印刷術到天空中璀璨的煙火，無不與科學的發(fā)展密切相連�？茖W正在日益改變著我們的生活。因此，學習科學已成為我們立足社會的`基礎。
討論：除此之外，科學還在哪些方面影響著我們的生活呢？請同學們根據(jù)自己的生活經驗談談自己的看法。
詩歌朗誦：確實，科學在很多方面都與我們的生活息息相關，因此，我們應當要喜愛科學，努力的學習科學知識，下面請欣賞詩歌朗誦《精彩人生--人民科學家頌》
觀看影片：當我們學習了豐富的科學知識之后，很多我們以前感到不可思議，難以理解的事情都可以得到科學的解釋。下面我們可以來看一個短片《夜半鬼拉燈》，看看我們身邊的不可思議的事情其真相又是如何的呢。
講故事：同學們是否也曾遇到過或者是聽說過相似的事情呢？有的話，請你們也說出來，讓大家也分享一下你們的感想吧。
科學教案 篇2
一.教學目標
1.在觀察細胞的活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析綜合能力;會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲取信息。
2.知道科學探究是永無止境的，培養(yǎng)科學探究的志趣。
3.了解顯微鏡的構造并用它觀察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位。
二.重點：在觀察細胞的活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析綜合能力;
三.難點：會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構造并用它觀察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位
四.教具：多媒體及自制課件
五.課型：講授
六.教學過程
情境導入(課件) 板書：細胞
活動一：我們來觀察研究不同生物體的細胞。
這個活動主要是讓學生通過利用顯微鏡觀察一些實物來研究認識不同生物體的細胞。包括三個環(huán)節(jié)。
一是學生觀察研究活動。教科書展示了兩幅學生觀察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡 觀察洋蔥表皮細胞，旁邊展現(xiàn)了洋蔥表皮細胞放大圖，其目的是讓學生知道對于用肉眼看不到的物體應當借助一定的儀器(如顯微鏡)來進行觀察。在右邊圖中，一 生邊觀察邊說：“我觀察到的洋蔥表皮是由一個個的小格子組成的”，還展示了一生觀察后用筆畫圖的情景，他邊畫圖邊說：“我把細胞的樣子畫下來”，目的是啟 發(fā)學生用語言和圖畫將所觀察到的細胞的樣子描述出來。兩幅圖僅是學生研究細胞的活動指向，在實際教學中，可以利用其他方式進行研究。
二是得出研究結論：生物體是由細胞構成的，細胞是生物體的基本單位。對于本結論，應在學生觀察研究和討論交流的基礎上通過教師的引導而得出。
三是出示一個資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結構示意圖，目的是讓學生了解顯微鏡各主要部分名稱，具體使用方法可不要求學生掌握。
活動二：把我們搜集的資料交流一下吧。
包括兩個環(huán)節(jié)。
一是教科書提供了一幅學生交流情境圖，從圖中可以看出學生搜集的材料有細胞的發(fā)現(xiàn)——我知 道細胞是科學家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)的;有細胞的種類——我知道草履蟲是由單細胞構成的;也有關于生物體生長發(fā)育過程與細胞的關系的資料——我知道生物體 生長發(fā)育的過程就是細胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。一名學生在打手勢但沒有出示提示語，是指學生搜集到的資料還有很多。通過交流可以擴大學生認識 的范圍，激發(fā)學生研究細胞的興趣，為學生的.后續(xù)研究埋下伏筆。
二是展示了幾組細胞圖譜。展示的有動物細胞：肌肉細胞、血細胞和口腔細胞;有植物細胞：葉子的薄壁細胞、鴨跖草的下表皮細胞和水藻草細胞。目的是通過展示這些圖譜，使學生認識到不同生物、不同部分的細胞是不同的，以擴大學生對細胞的認識范圍。
自由活動：
教科書的自由活動指向是讓學生制作細胞模型。教材展示了一幅學生制作場景圖。圖中一生說：“ 把看到的洋蔥表皮細胞制成模型吧”，目的是提示學生可根據(jù)自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細胞的樣子來制作模型。另一個學生說：“我來制作一個……”意在 是提示學生可以根據(jù)自己的研究實際和興趣，自主選擇制作對象。教科書沒有展示某種成型的細胞模型，意圖是給學生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制 成立體的，可以制作某種動物器官的細胞模型，也可以制作植物某一部分的細胞模型等。
拓展活動：
本活動設計了一項內容，即查閱資料研究細胞是怎樣生長的。目的是讓學生進一步查閱資料或采用其他研究方法，把對細胞的研究引向深入。
科學教案 篇3
一、 設計思路：
《科學課程標準》指出：小學科學課程是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的，學生是科學探究的主體，科學學習要以探究為核心。課堂教學要“重學生發(fā)展”，輕“知識傳授”；重學生“研”，輕教師“教”；重“探究過程”，輕“探究結果”。擺脫以知識為中心的傳統(tǒng)教學模式，關注學生的發(fā)展。本節(jié)課的教學設計，著重體現(xiàn)以學生為主體，以問題作為探究的主線，引導學生積極參與,主動探究，力圖貫徹新課程的教學思路，充分體現(xiàn)新課程標準的特點，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要。重視學生親身經歷科學探究過程，結合小學生認識事物的特點和規(guī)律，把知識教學伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度的過程中，圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。
二、 教學目標
1、 認知目標：
認識紙與人們生活的密切關系。了解古代造紙技術和現(xiàn)代造紙工藝一般流程。知道造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。
2、 技能目標：
引導學生經歷“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡單手工造紙過程。讓學生體驗簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易。
3、 情感目標：
在探究的過程中，體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和勤儉節(jié)約的思想。
三、 教學重點：
讓學生體驗簡單的“造紙”過程，進一步理解紙是由各種纖維經過加工而成的。
四、教學難點：
小組成員分工合作，共同經歷造一張紙的完整過程，并探究解決有關紙的相關研究問題。
五、教學準備：
1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。
2、 古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。
3、 民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。
六、教學活動過程
教學步驟
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（三）交流成果
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教師活動設計
師：上節(jié)課，我們研究了許多紙的性質。你們還記得嗎？
師：那么誰能告訴大家，造紙術是哪個國家最早發(fā)明的，又是怎樣造出來的？
師：（出示課件）我們一起來觀看古代造紙的過程。
師：（課件演示）
師：看了這些圖片與資料，老師有一個強烈的愿望，你們猜猜看是什么？你們又有什么想法？
師：對，造紙，今天我們也來造一張紙。
師：看到桌上的材料，小組成員討論一下，我們小組打算采用怎樣的.方法，選用哪些材料，按照怎樣的方法來造紙？
師：請各小組發(fā)表自己的設計方案。
師：請大家選擇合適的方案進行分組實驗。
師：一邊巡視指導，一邊以一個大朋友的身份參與到學生的探究實驗中。
師：剛才大家的探究很投入，研究的成果也出來了�，F(xiàn)在誰能告訴大家，紙是怎樣一步一步造出來的？
師：以小組為單位，分別匯報自己的研究成果。
教師在學生匯報的基礎上，共同歸納造紙工藝的一般過程。
師：（板書）造紙的過程：
�。�1） 調制紙漿。
�。�2） 濾水壓平成“紙”。
（3） 從棉布上把“紙”揭下來。
師：召開造紙工藝成果發(fā)布會。請各小組展示自己的勞動成果。
師：誰還愿意說出自己的發(fā)現(xiàn)？
師：比較一下，我們造的紙的厚薄一樣嗎？紙面平整嗎？怎樣才能造一張厚薄均勻的紙？
師：我們現(xiàn)代的造紙工廠，是不是也像我們這樣造紙的嗎？
師：（出示錄像片）觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程，教師略加解釋、補充、說明。
師：本節(jié)課你的最大收獲有哪些？還有什么疑問？還有什么想法？
師：（總結）。
小小一張紙，涉及到那么多的科學知識，請大家在課外搜集一些紙品材料，準備下一節(jié)課繼續(xù)探究有關紙的相關問題。
學生活動設計
生：紙由各種纖維組成的。不同的紙在顏色、光潔度、厚薄程度等方面都不相同。
生：學生各抒己見，紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。講述古代造紙的工藝流程。
生：觀看課件。
生：造紙，自己親手造一張紙。
生：各小組成員，紛紛商量自己的活動方案。
生：各小組發(fā)表自己的實驗研究方案。其他小組的學生認真傾聽他人的方案。
生：學生實驗操作開始。
生：各小組匯報自己的研究情況。
生：各小組紛紛推出自己的作品。
生：發(fā)表自己的看法，其他小組給予補充、完善。
生：學生根據(jù)查閱的有關資料，發(fā)表自己的意見與看法。
生：觀看有關錄像。
生：學生說出自己的收獲與困惑。
生：整理器材，離開教室。
科學教案 篇4
【教學目標】
科學概念：
摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。
過程與方法：
應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學準備】有關圖片，兒童車實物
【教學過程】
一、導入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？
2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？
3、引導語：因此當摩擦力對我們有利的.時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計
二、這樣的設計是為了什么？
1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。
3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動摩擦改為滾動摩擦
4、學生討論交流。
三、尋找自行車上的好設計
1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
�。�3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報。
四、小結
五、板書設計
六、教學反思
科學教案 篇5
教學意圖：
風車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時，都能玩。在玩風車過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風車，并且還提議要進行風車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風車》，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中探索什么紙適合做風車。
教學目標：
1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
教學準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗準備：
有玩風車的經驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
教學重點：
記錄根據(jù)風車轉動情況，并與同伴交流分享。
教學難點：
探究不同紙張風車轉動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風車？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據(jù)自己的`猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風車轉得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)
教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？
科學教案 篇6
【教學目標】
知識技能：
1.初步了解一些物理現(xiàn)象
2.對教師講解的內容有所理解
過程與方法：
通過講解和實驗，讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
1.在教學中滲透人文主義教育
2.通過實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣
【教學重點】
激發(fā)學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
【教學方法】
演示法、討論法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、引入新課
同學們，今天我們開始學習一門新的學科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）
二、新課教學
1. 演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。
（讓學生先猜測現(xiàn)象，再演示）
�。�1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個乒乓球放在一個倒扣的`漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。
�。�3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
�。�4）器材：導線，開關，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2. 物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
�。ㄗ寣W生先說說自己的看法，教師再解析）
提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結在玻璃的內表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領會不了，沒關系，隨著以后的學習大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學好物理。
�。�1）勤于觀察，勤于動手。
引導學生觀察課本插圖，勉勵學生“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。
�。�3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
�。�4）像科學家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。
尊稱：近代科學之父
引導學生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”，并討論材料后的幾個問題。
小結：學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。
三、作業(yè)：
閱讀“科學之旅”，說說你打算怎樣學好物理課。
科學教案 篇7
第一課時
教學目標
科學探究
學會自制“液體溫度計”。
經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學導入
1．上節(jié)課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？
2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！
一．活動 自制“液體溫度計”
1．指導學生自制“溫度計”。
�。�1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
�。�2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？
（3．）小組討論制作方法。
�。�4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。
2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
（1．）以4人小組為單位進行觀察。
�。�2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。
（3．）學生觀察。
�。�4．）匯報觀察到的情況。
3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
�。�1．）以4人小組為單位進行觀察。
（2．）預測：我們會看到什么現(xiàn)象？
（3．）方法指導。
�。�4．）學生觀察。
4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。
�。�1．）實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？
（2．）引起變化的實驗條件是什么？
（3．）這些變化說明了什么？
�。�4．）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。
二．學生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思：
第二課時
教學目標
科學探究
1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的.過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1．知道氣體有熱脹冷縮的性質
教學準備
一．教學導入
1．復習：液體熱脹冷縮的性質。
2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？
二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質
1．實驗的設計：
（1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論：
�、侔芽諝庋b在什么容器里？
�、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象？
�。�2．）學生匯報討論結果，教師補充或完善：
·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。
·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)�？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。
�。�3．）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學給予肯定。
（4．）形成各自完整的實驗方案。
2．實驗現(xiàn)象猜想。
3．按設計的方法完成實驗。
4．描述觀察到的現(xiàn)象。
5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？
三．小結：
空氣也有熱脹冷縮的性質。
四．學生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思：
第三課時
教學目標
科學探究
1．經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。
2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。
2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。
教學準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一．教學導入
1．閱讀指南車信箱。
2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？
3．讓我們一同來研究研究吧！
二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙
1．實驗研究：固體的熱脹冷縮
�。�1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：
�、僮笫址鰺趔w，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。
�、趧澲鸩�，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。
�、鬯缁鸩�，將熄滅的火柴梗投入污物桶。
�、苤v解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。
�、菹缇凭珶魰r，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。
�。�2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）
�。�3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。
�。�4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質
�。�1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精
燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�2）組織學生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。
�。�3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
�。�4）固體有熱脹冷縮的性質。
三．小結
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。
四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象
�。�1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。
（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？
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科學教案 篇8
活動目標：
1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
2、通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
3、感受參加吹泡泡活動的快樂，體驗成功的愉快。
活動準備：
洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品（一組一種）；人手一杯清水；吹泡泡的'工具；攪拌棒；座位安排（前面放一排操作臺）實物圖標記。
活動過程：
1．提問引起幼兒興趣。
(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡?
(2)引導幼兒討論：在清水中加些什么可以吹出泡泡?
�。�3）幼兒認識洗滌用品。
2．制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
�。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎ㄒ龑в變河^察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象）
(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌，引導孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
師：小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細觀察洗滌用品發(fā)生了什么變化，水又發(fā)生了什么變化？
�。�2）幼兒交流操作過程
�。�3）教師示范，解釋溶解現(xiàn)象
小結：洗滌用品加入水攪拌后就在水里溶化了，我們把這種有趣的現(xiàn)象叫做溶解
(2) 吹泡泡玩一玩（你們做的泡泡水吹出泡泡嗎？）
小結：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時進行安全教育。
�。ǘ┑诙尾僮鳎ㄍㄟ^操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。）
�。�1）把剛才小朋友介紹的方法用一用。
�。�2）也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？。
�。�3）幼兒交流經驗
總結：不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。
3．結束部分
播放音樂，幼兒隨教師出活動室
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