精選科學(xué)教案范文合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、瞅瞅、說一說日常生活中熟知的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動作玩紙，體會教學(xué)的愉快。
教學(xué)預(yù)備：
餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、雜志、商店的廣告紙;紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是——展示紙袋�？煞派�?我在紙袋里放啦，孩子喜愛的紙，猜一猜是啥紙?
2、瞅瞅講一講。
(1)餐巾紙(日常生活)---邊展示邊講這就是---餐巾紙。
幼兒教師提問：餐巾紙幫孩子擦啥?你是怎樣擦的?
童謠：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
(擦過的.餐巾紙放哪兒?)
(2)我的紙袋里另外還有——展示手工紙(色彩)
提問：這就是啥色彩的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可干啥?(可剪、可撕)
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……
(3)商店的廣告紙(認(rèn)講平時(shí)用品)---
提問：孩子在廣告紙上看見了啥?
探討：你想到商店買啥物品?
(4)我們再瞅瞅，紙袋里另外還有——雜志(新聞)
提問：雜志是哪個(gè)看的?雜志上有何?
總結(jié)：孩子長大啦，也來看新聞、看小故事。
3、玩雜志
(1)超捏捏捏!(團(tuán)成球)
捏捏捏，使勁捏。哪個(gè)的球小?哪個(gè)的球大?
(2)拋——我的雜志球，飛起來嘍!
踢——我的雜志球，踢起來嘍!
滾——我的雜志球，滾過來嘍!
4、送紙球孩子回家。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合讀句子體會也的用法。
3、 體會課文通過幾個(gè)事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、 從題目入手
�。�1） 審題科學(xué)怪人指誰？課文題目為什么要加引號？
（2） 看到課題你想知道什么？
2、 初讀課文，理清思路。
�。�1） 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2） 讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
�。�3） 理清思路。根據(jù)科學(xué)怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授
1研讀事例，體悟精神
�。�1） 自主讀書，自讀自悟
給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2） 組織小組交流，提出問題，梳理排序。
�。�3） 班上交流，教師點(diǎn)撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治
1、 理解重點(diǎn)詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進(jìn)行比較。
2、 在理解珍愛一詞時(shí)，引出一個(gè)問題：開文迪許自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續(xù)。這里的也補(bǔ)充一段起什么作用？開文迪許為什么要這樣做？
�。�1） 去掉也字，讓學(xué)生讀讀比比。
（2） 開文迪許對待慕名而來的客人什么態(tài)度？對不對？讓學(xué)生通過讀議來體會。
3、 小結(jié)歸納：開文迪許怪在哪兒？
怪在： 衣著講究
家里布置特別
珍愛圖書
珍惜時(shí)間
4、 讀課文最后一部分，體會他的怪是由他的不怪引起的.。那是因?yàn)樗辉敢獍研乃加迷谀切┥瞵嵤律�，而是把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1、積累內(nèi)化
學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容
�。�1）自由熟讀課文
�。�2）同桌根據(jù)老師板書編列復(fù)述提綱。
�。�3）放手讓學(xué)生練說，師生共同補(bǔ)充評議
2、拓展練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫作方法，寫一篇小習(xí)作。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生對自己所寫的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工，班隊(duì)活動課上舉行故事會。
五、共同小結(jié)
六、寫字指導(dǎo)
科學(xué)教案 篇3
大班科學(xué)探索活動：神奇的紙圈
【活動目標(biāo)】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
4、通過猜測驗(yàn)證記錄的方式，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。
【活動準(zhǔn)備】
1、長紙條。
2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線、二條線、三條線。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動過程】
一、師生互動，共同制作紙圈。
1、出示紙條：這是什么？（紙條）
2、變一變，看它變成了什么？（紙圈）
3、你會做嗎？請小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同？
5、你會做這個(gè)圈嗎？
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你會做了嗎？請你來做一個(gè)這樣的圈。
8、你做好了嗎？你是怎么做的？請你給小朋友示范一下。
教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎？
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。（教師示范）
2、操作：幼兒畫線。
3、幼兒表述：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
4、教師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎？
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。
7、教師小結(jié)：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。
三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。
�。ㄒ唬�1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。（普通紙圈）我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣？（記錄）
2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對折剪一個(gè)小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。
3、瞧，它變成什么了？
（二）1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么？瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢？
2、幼兒猜測，教師記錄。
3、我們來剪一剪好不好？請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請幼兒講述�？匆幌�，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口？
5、它的結(jié)果跟你猜的.一樣嗎？
6、教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
（三）1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢？
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰猜的正確呢？我們怎么樣才能知道？請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講述
5、跟你猜測的一樣嗎？有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
1、小科學(xué)家們，你知道嗎？麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢�？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了（出示立交橋的圖片）立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。（出示過山車圖片）這個(gè)是過山車，玩過山車的時(shí)候你無論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。
2、瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎？
五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。
請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。
科學(xué)教案 篇4
認(rèn)識礦物的性質(zhì) 課型 課時(shí) 時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
過程與方法：
1.會用感官和工具認(rèn)識常見的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。
2.能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對礦物分類。
3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。
知識與技能：
1. 知道巖石和礦物的關(guān)系。
2. 知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 欣賞自然界各種礦物。
2. 意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會帶來的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1.知道巖石和礦物的關(guān)系。
2.知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
3.了解常見礦物的各種用途。
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備 礦物標(biāo)本、放大鏡。
學(xué)習(xí)過程 二次備課
1、分發(fā)幾個(gè)礦物給學(xué)生，讓他們觀察，這幾個(gè)石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？
2、教師講解礦物的定義。
探索和調(diào)查
1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。
2、要想對礦物有進(jìn)一步的了解，我們可以從許多方面來認(rèn)識他們的特征。
3、請同學(xué)分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。
4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？
5、分發(fā)礦物標(biāo)本，讓學(xué)生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標(biāo)本。
1、 畫下來，可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。
2、也是驗(yàn)證。
回顧和解釋
1、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問？還想進(jìn)行哪些后續(xù)研究？
當(dāng)堂檢測
課題
第四單元、3日益減少的礦物資源
課型 課時(shí) 時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo) 過程與方法：
1. 能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。
2. 能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級消耗資源的情況。
知識與技能：
1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
2. 知道礦物資源是有限的，不可再生的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 意識到人類在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。
2. 愿意為減少資源浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
知道礦物資源是有限的，不可再生的
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)過程 二次備課
1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。
2、這些礦物有什么用？
從生活入手、復(fù)習(xí)。
探索和調(diào)查
1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時(shí)間之后，礦物資源逐漸減少。
2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的`情況。
3、當(dāng)這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢？
4、講解可再生資源和不可再生資源。
5、為了保護(hù)資源，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？
6、討論、交流。
7、如果你是家長，你可以為保護(hù)資源做什么呢？
8、討論、交流。
9、如果你是南京市的市長，你可以為保護(hù)資源做什么呢？
10、討論、交流。
11、如果你是中國的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你可以為保護(hù)資源做什么呢？
12、討論、交流。
1、讓學(xué)生感到危機(jī)。
2、讓學(xué)生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學(xué)階段奠定這方面的基礎(chǔ)。
回顧和解釋
1、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。
2．意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
3．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．在教室里和操場分小組教學(xué)。
2．材料：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。
第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)太陽系模型。
1．談話：根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽系家族成員的信息，說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點(diǎn)？
2．學(xué)生匯報(bào)后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關(guān)系圖。
3．提問：如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽系資料做個(gè)太陽系模型，應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備？
4．學(xué)生分小組舉行深入討論交流。
5．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進(jìn)行總結(jié)。
6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思考
�。�1）如果要對九大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如何處理？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到需要按照比例來縮小。）
�。�2）如果要綜合利用九大行星與太陽的距離，以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，如何處理呢？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比例要一致。）
�。�3）處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個(gè)數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個(gè)模型的建立工作，其中的原因在教材說明部分已經(jīng)有過描述，這里不再復(fù)述。）
�。�4）如果要建一個(gè)較為合理的模型，可以怎么做？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識可以分別處理兩類數(shù)據(jù)，做不同類型的模型。）
7．指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計(jì)算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計(jì)算各模擬行星的遠(yuǎn)近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標(biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太陽系模型。
1．講述在室內(nèi)建立太陽系模型的步驟：
�。�1）參照一定比例將各色橡皮泥或準(zhǔn)備的其他材料分別加工成“八顆行星”。
�。�2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉(zhuǎn)，且行星軌道基本在同一平面內(nèi)，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調(diào)整各行星軌道之間的距離。
（3）參照行星距離太陽的遠(yuǎn)近把行星安置在各自的運(yùn)行軌道上。
2．學(xué)生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組舉行指導(dǎo)。
3．制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽系模型，并對同學(xué)勤于動腦、善于動手的良好品質(zhì)給予充分肯定。
一、指導(dǎo)學(xué)生開展模擬太陽系的游戲。
1．談話：為了進(jìn)一步鞏固大家對太陽系行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的認(rèn)識，我們進(jìn)行一項(xiàng)做模擬太陽系的游戲。2．講解游戲方法：操場中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進(jìn)場。在自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞“太陽”轉(zhuǎn)。誰走的路線離“太陽”遠(yuǎn)近的次序錯(cuò)了則出局，全部走對后開始第二局。（教師在組織這項(xiàng)活動時(shí)不要在地上畫出軌道圓圈，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠(yuǎn)近和“運(yùn)行軌道”，同時(shí)讓那些走錯(cuò)的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪里。）
3．學(xué)生游戲，并在活動中熟悉行星運(yùn)行軌道的認(rèn)識。
二、指導(dǎo)學(xué)生到操場上建造模型。
1．提問：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
2．學(xué)生思考匯報(bào)，教師小結(jié)，指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽的距離，計(jì)算好之后會發(fā)現(xiàn)“土星”已經(jīng)距離“太陽”有143米了，一般學(xué)校的操場已無法完成這樣的建模活動，如果算上最遠(yuǎn)的“海王星”更是距離“太陽”有451米之遙！
3．將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽，在草場上分別量出距“太陽”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8
米、14.3米、28.8米和45.1米的8個(gè)點(diǎn)，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一次“太空之旅”，當(dāng)走到某一行星前時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)該行星距離太陽的位置關(guān)系，還可以邀請同學(xué)說一說他們自己對該行星其他特點(diǎn)的認(rèn)識。
4．小結(jié)：說一說在建太陽系模型的`過程中你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)？
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1．了解有關(guān)太陽系天體及天體運(yùn)動特點(diǎn)。
2．會查閱資料，并利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種有關(guān)太陽系天體介紹的書籍和多媒體資料。
一根1.5米長的細(xì)繩、一截6厘米長的塑料管、一個(gè)有孔的橡皮塞、一只秒表、一個(gè)砝碼或幾個(gè)墊圈。
第一課時(shí)
1．提出問題。
�。�1）播放錄像：太陽系各天體圍繞太陽做圓周運(yùn)動
（2）教師提問：關(guān)于剛才播放的這段錄像，你們有什么問題需要提出？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
2．推斷與猜想。
（1）教師針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。例如：太陽有很強(qiáng)的引力、宇宙大爆炸中產(chǎn)生的能量使得天體在慣性的作用下還在不停的運(yùn)動、天體之間有磁場在不斷的吸引和排斥的過程中使得它們不停地運(yùn)動。
�。�2）學(xué)生思考上述問題，發(fā)表各自不同的看法，教師板書要點(diǎn)。
3．制定方案。
�。�1）學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定研究計(jì)劃：研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。
（2）小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸取別人方案的長處，修改完善自己的方案，也可以指出別的小組方案中明顯的問題或漏洞，幫助他人完善研究方案。
4．考察與研究。
（1）各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動搜集相關(guān)資料
�。�2）教師在各小組巡回參觀，但不發(fā)表評價(jià)意見。當(dāng)學(xué)生按研究方案進(jìn)行實(shí)施的過程中遇到困難時(shí)，教師可提供幫助；當(dāng)研究方案出現(xiàn)問題，到了不修改無法進(jìn)行下一步研究時(shí)，教師可提供指導(dǎo)。
5．交流與小結(jié)。
�。�1）各小組匯報(bào)研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達(dá)自己的意見，讓其他小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。
�。�2）選評“研究計(jì)劃最周密、結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組”。
6．辦專題小報(bào)。
�。�1）學(xué)生小組討論完善專題小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。
�。�2）組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作專題小報(bào)。
�。�3）根據(jù)學(xué)生專題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。
第二課時(shí)
1．談話：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了行星繞太陽轉(zhuǎn)動都有各自的軌跡，而且轉(zhuǎn)動的周期也各不相同，你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)嗎？
2．學(xué)生討論后回答。
3．談話：猜想一下行星與太陽之間的距離是怎樣影響行星公轉(zhuǎn)周期的，把你的假設(shè)寫在實(shí)驗(yàn)記錄上。
4．以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5．在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)并給予評價(jià)的基礎(chǔ)上，講解探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系實(shí)驗(yàn)的有效方法：首先，把細(xì)繩穿過塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼；其次，捏住塑料管，舉過頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運(yùn)動，橡皮塞旋轉(zhuǎn)形成的圓代表行星的軌道。注意：使塑料管下的繩長保持不變；第三，分別使轉(zhuǎn)動的繩長為20厘米、40厘米、60厘米，計(jì)算橡皮塞的不同運(yùn)轉(zhuǎn)周期。
教師在組織同學(xué)開展此項(xiàng)活動時(shí)應(yīng)注意以下五個(gè)方面的事項(xiàng)：
�。�1）先組織學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，例如：離太陽越近的行星，其公轉(zhuǎn)周期越短。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。
（2）在此實(shí)驗(yàn)中，保持橡皮塞的勻速運(yùn)動是操作難點(diǎn)。為此。課文設(shè)計(jì)了套管裝置，使實(shí)驗(yàn)者能利用重物砝碼來顯示橡皮塞是否勻速運(yùn)動。在實(shí)驗(yàn)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)：在橡皮塞轉(zhuǎn)動過程中，塑料管下端的繩長保持不變時(shí)，說明運(yùn)轉(zhuǎn)基本達(dá)到勻速，這時(shí)開始計(jì)時(shí)和記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動的圈數(shù)。
�。�3）可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙、橡皮筋分別標(biāo)出離橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便學(xué)生控制轉(zhuǎn)動橡皮塞的力量，使轉(zhuǎn)動的半徑保持恒定。
�。�4）要求學(xué)生每次轉(zhuǎn)10圈，然后用轉(zhuǎn)動所用時(shí)間除以10，要至少重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，取平均值，為其公轉(zhuǎn)周期。
�。�5）注意小組內(nèi)學(xué)生的分工合作�？赏ㄟ^小組討論或指派的方法，確定轉(zhuǎn)橡皮塞、計(jì)時(shí)、記錄、監(jiān)督的人選，保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。本活動適合在操場上散開進(jìn)行。
6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫下來，從而驗(yàn)證假設(shè)。
7．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。
8．談話：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些值得研究的問題?
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、知道糖能溶化使水變甜，愿意和同伴分享。
2、嘗試用肢體動作表現(xiàn)棒棒糖攪拌的動作，感受音樂活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
《王老先生有塊地》音樂錄音、棒棒糖若干、溫水杯若干、“甜甜的河水”故事凰面。
活動流程：
一、甜甜的棒棒糖
1、觀察故事畫面：小兔有根棒棒糖。
2、交流：這是一根怎樣的.棒棒糖?
3、甜甜的糖有各種各樣的味道、形狀，我們都喜歡甜甜的糖，可是多吃會蛀牙。
二、一根棒棒糖
1、邊聽故事，邊看故事畫面。
2、交流：朋友們都想吃棒棒糖，可是只有一根，怎么辦?一根棒棒糖怎樣和許多朋友分著吃?
3、演示：小兔將糖溶化在水中的辦法。
4、交流：糖會溶化在水中嗎?水會有什么變化?
三、快樂的棒棒糖
1、操作：幼兒將棒棒糖放在杯中。
2、模擬：
(1)我是一根棒棒糖(幼兒用肢體動作扮演棒棒糖)。
(2)會攪拌的棒棒糖：
霸欣賞音樂——棒棒糖是怎樣攪拌的?
動作再現(xiàn)——用肢體動作表現(xiàn)棒棒糖的攪拌(有節(jié)奏、創(chuàng)造性地表現(xiàn))。
故事穿插——幼兒多次表現(xiàn)。
四、甜甜的河水
操作品嘗：水變甜了嗎?——嘗嘗我們的水。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
�。�、引發(fā)幼兒觀察月亮的興趣，培養(yǎng)細(xì)心、持久的觀察態(tài)度。
�。�、了解一些中秋節(jié)的習(xí)俗，以及月亮的.圓缺變化。
３、積極主動的參加有關(guān)中秋節(jié)的活動。
活動準(zhǔn)備：
�。�、收集月餅盒，布置中秋圓月及嫦娥跳舞的情節(jié)。
�。病⒓姓故居變骸霸铝辽厦嬗行┥丁钡膭�(chuàng)作畫。
�。场⒃诮淌抑袛[放月餅、柿子等時(shí)令食品，了解中秋習(xí)俗。
�。础⒂變骸霸铝磷兓瘓D”的觀察本，展示在墻面上。
活動過程：
�。�、請家長協(xié)助幼兒做好每晚觀察月亮及三天畫一次月亮圖，并寫上觀察日期的工作。
２、 請家長豐富幼兒有關(guān)中秋節(jié)的知識經(jīng)驗(yàn)，給幼兒講講月亮的傳說。
�。场� 請家長幫助收集月餅盒及攜帶各式月餅，積極配合幼兒園的教學(xué)工作。
活動區(qū)域安排：
科學(xué)區(qū)： 提供有關(guān)宇宙、太陽、行星等圖片，激發(fā)幼兒對天體宇宙的興趣。
數(shù)學(xué)區(qū)：提供月亮的變化圖以及不同大小的月亮拼圖。
活動結(jié)束
小朋友一起探討.
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)
1、嘗試用感官感知冷和暖
2、初步了解一些取暖的方法。
活動準(zhǔn)備
1、聲音-小動物叫聲
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干。
活動過程
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的`回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。
小動物也要過冬呀，我們幫助小動物準(zhǔn)備過冬的物品吧。
5.游戲：小動物過冬
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表揚(yáng)“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護(hù)動物的情感。
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