大班科學(xué)教案[精選]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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大班科學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。
2、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、幼兒能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集有關(guān)動(dòng)物翅膀的資料、卡片等，布置“動(dòng)物翅膀”展。
2、實(shí)物投影儀。
3、觀察記錄表若干。膠棒、記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒參觀翅膀展，初步觀察，激發(fā)幼兒的探索欲望。
1、參觀動(dòng)物翅膀展。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書(shū)）
師：小朋友，今天我們一起去參觀動(dòng)物翅膀展，在參觀的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒分析討論。
提問(wèn)：“剛才你看到了哪些動(dòng)物？”“它的翅膀是什么樣子的？” “它會(huì)飛嗎？”
幼兒討論、回答。
教師小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒(méi)有；有的有兩對(duì)翅膀，有的只有一對(duì)；有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛�，F(xiàn)在我們?cè)偃プ屑?xì)地觀察一下，然后把你看到的記錄下來(lái)。
二、第二次參觀，學(xué)會(huì)使用觀察記錄表。
1、出示、介紹觀察記錄表“首先請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，將它們的`小圖貼在左上角，然后根據(jù)你觀察的內(nèi)容分別記錄在下面”。
第一：“它的翅膀上有羽毛嗎？如果有，我們可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記？沒(méi)有又可以用什么來(lái)表示呢？”（幼兒討論，回答）
第二：“它有幾對(duì)翅膀呢？我們可以用什么標(biāo)記來(lái)表示？”（幼兒討論）
第三：“它會(huì)飛嗎？可以做什么標(biāo)記？”（幼兒討論）
2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導(dǎo)和幫助。
“現(xiàn)在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動(dòng)物去觀察吧！”
3、集體講述自己的觀察結(jié)果。用實(shí)物投影儀放大幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒到前面來(lái)向大家介紹自己記錄的結(jié)果。
三、師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。
1、“動(dòng)物有翅膀就一定會(huì)飛嗎？”（不是）“哪些會(huì)飛哪些不會(huì)呢？”（雞、鴨、鵝等不會(huì)飛，鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶等會(huì)飛。）
2、“哪些動(dòng)物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥(niǎo)等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒(méi)有。）
3、“哪些動(dòng)物有一對(duì)翅膀，哪些有兩對(duì)呢？”（鳥(niǎo)、雞等有一對(duì)，蝴蝶、蜻蜓等有兩對(duì)。）
4、“你還知道有那些動(dòng)物也有翅膀呢？它們的翅膀又是怎樣的？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”。
“如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚�！你們想要翅膀嗎？如果有一�?duì)會(huì)飛的翅膀，你想做什么呢？”幼兒暢談。
“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫(huà)出來(lái)吧！”
帶幼兒出活動(dòng)室
大班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、棉花、香煙、瓶子。
2、自制多媒體電腦教學(xué)軟件。
3、自攝的有關(guān)空氣污染源的錄象片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解空氣遭受污染的情況。
1、我們每時(shí)每課都離不開(kāi)空氣，可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化，下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看錄象，想一想這些事情對(duì)空氣有沒(méi)有影響。
2、放映自攝錄象片，請(qǐng)幼兒觀看。
鏡頭一：滿天飛揚(yáng)的塵土；
鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣；
鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙；
鏡頭四：焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的`濃煙；
鏡頭五：燒香、放鞭炮時(shí)潦燒煙霧；鏡頭六：正在公共場(chǎng)所吸煙的人。
3、討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對(duì)人類會(huì)有什么危害？
二、感知不潔空氣對(duì)人體的危害。
1、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，方法是先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花，然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。
2、在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，播放自制電腦教學(xué)軟件《人體上半身內(nèi)部器官****圖》，重點(diǎn)突出呼吸道，顯示空氣在體內(nèi)的循環(huán)現(xiàn)象及其過(guò)程。
3、討論：剛才我們看到了空氣在人體內(nèi)的“流動(dòng)”過(guò)程，請(qǐng)你們想一想如果人吸進(jìn)了含有尼古丁的空氣，會(huì)有什么影響？
4、向幼兒展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果——瓶子及一部分棉花被熏黑了，請(qǐng)幼兒聞一聞瓶子里的氣味，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后，呼吸器官受損的情況。顯示方法是設(shè)置一道黑色氣流進(jìn)入呼吸道，把整個(gè)呼吸道染成黑色。
6、小結(jié)：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌，對(duì)我們?nèi)梭w危害很大。
三、學(xué)做“環(huán)保小衛(wèi)士”
1、鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。
2、老師操作鼠標(biāo)，在自制多媒體電腦教學(xué)軟件上找污染空氣的行為，如果選擇正確，背景天空變成淺藍(lán)色，并出現(xiàn)紅色“★”圖案；如果選擇錯(cuò)誤，則背景仍為灰色，并出現(xiàn)“╳”圖案。
3、引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染，保護(hù)身體健康。（如：種植花草樹(shù)木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾等）活動(dòng)延伸：留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，保護(hù)環(huán)境，減少污染。
大班科學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的耳朵，激發(fā)幼兒對(duì)探索耳朵的興趣。
2、在觀察過(guò)程中培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件:動(dòng)物的耳朵
活動(dòng)過(guò)程
一、猜猜它是誰(shuí)
1、出示小兔的圖片，猜猜是誰(shuí)來(lái)了？
�。�1）請(qǐng)小朋友看看小兔子的耳朵長(zhǎng)在什么地方？
�。ㄐ⊥玫拈L(zhǎng)長(zhǎng)的半圓形的耳朵是長(zhǎng)在頭頂上的。）
�。�2）還有誰(shuí)明白哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭頂上的？
2、課件演示：出示大象
你們看這是誰(shuí)？
看看大象的'耳朵長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？
�。ù笙蟮亩溟L(zhǎng)在頭的兩邊，大大的像扇子）
小朋友想想還有什么動(dòng)物，它的耳朵也是長(zhǎng)在頭的兩邊的？
3、出示正面的小熊，看此刻誰(shuí)來(lái)了？
看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？
小熊的耳朵是什么形狀的，長(zhǎng)在哪里？
�。ㄐ⌒艿亩涫前雸A形的，長(zhǎng)在頭角上）
還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭角上的？
小結(jié)：原先小動(dòng)物的耳朵它們除開(kāi)形狀不一樣，長(zhǎng)的地方也有不一樣，
可是它們有十分敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
二、探索其它動(dòng)物的耳朵
1、看！雞媽媽帶著小雞也來(lái)了，
小雞有沒(méi)有耳朵？它的耳朵長(zhǎng)在哪里呢？
�。ㄓ變河懻摚�
小結(jié)：原先小雞是有耳朵的，小雞是沒(méi)有外耳，僅有內(nèi)耳，但它們同樣都能夠聽(tīng)到聲音。
2、還有什么小動(dòng)物和小雞一樣，僅有內(nèi)耳，沒(méi)有外耳？
三、觀看動(dòng)畫(huà)片：讓我們一齊玩
1、這天，還有一些小動(dòng)物要來(lái)一齊玩呢？我們一齊來(lái)看看是誰(shuí)？
幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，提示：重點(diǎn)看動(dòng)物的耳朵。
2、又來(lái)了哪些動(dòng)物？
有小豬，小老鼠，有猴子，還有老虎。
3、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的耳朵長(zhǎng)在什么地方？
4、它們都玩了什么游戲？
引導(dǎo)幼兒討論：哪些游戲能夠玩？哪些游戲不能夠玩？
四、動(dòng)手制作：搞笑的耳朵
用橡皮泥捏動(dòng)物
提醒：你想做什么小動(dòng)物的耳朵？它的耳朵長(zhǎng)在什么位置？形狀又是怎樣的？
大班科學(xué)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步感知四季輪換，體驗(yàn)大自然的奧妙。
2、了解四季特征，并用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)。
3、能大膽的為四季設(shè)計(jì)顏色，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四種顏色的小腳印、四個(gè)太陽(yáng)圖片、春夏秋冬漢字卡片。
2、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、四季的.輪回
1、欣賞故事：小蝸牛走過(guò)四季。
2、邊播放課件邊提問(wèn)：小蝸牛走過(guò)那幾個(gè)季節(jié)？花的名字叫什么？都在什么季節(jié)開(kāi)放？
3、依次出示四季節(jié)的漢字卡片，進(jìn)一步感知四季輪回。
大班科學(xué)教案5
【設(shè)計(jì)意圖】
下午起床，仁雅在喝水時(shí)隨口說(shuō)了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對(duì)我說(shuō)：“你用嘴多吹一下就不燙了。”我問(wèn)孩子們：“你們還有沒(méi)有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說(shuō)出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)。因此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密。
2、樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的`樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、杯子，內(nèi)裝有熱水;
2、溫度計(jì)(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;
3、“熱水快點(diǎn)變涼”實(shí)驗(yàn)操作記錄大表、每組一張記錄卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1、《小豬喝水》故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：用什么方法能讓熱水快點(diǎn)變涼些?
(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。
(2)請(qǐng)幼兒一起來(lái)分享交流經(jīng)驗(yàn)。
2、教師小結(jié)，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作表中。
(1)引導(dǎo)幼兒猜想：提出問(wèn)題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?
(2)請(qǐng)幼兒分別在并記錄表中記錄。
二、操作部分
1、提供操作材料，幼兒分組進(jìn)行“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作。
(1)提供操作材料，請(qǐng)幼兒商量，每組選用其中一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(2)教師講述實(shí)驗(yàn)操作的要求。
(3)實(shí)驗(yàn)在3分鐘內(nèi)讓熱水快點(diǎn)變涼。
(4)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
(5)教師計(jì)時(shí)，3分鐘后停止實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，請(qǐng)每組幼兒來(lái)測(cè)量熱水降溫的度數(shù)，并記錄在卡片上。
2、交流分享，討論“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在實(shí)驗(yàn)操作表中。
(1)請(qǐng)幼兒觀察：實(shí)驗(yàn)后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。
(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?
三、結(jié)束部分。
教師小結(jié)：
(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。
(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要學(xué)著自己去想辦法解決問(wèn)題。
整理操作用具，結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù)，知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱，感受樹(shù)與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。
2．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的不同特征，感受樹(shù)的多樣性。
3．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。
1．提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)？能說(shuō)出它們的名字嗎？說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹(shù)枝頭墜滿小小的桂花；橘子樹(shù)屆滿了果實(shí)，玉蘭樹(shù)長(zhǎng)著綠綠的葉子，梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等）
2．秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)有什么變化？（引導(dǎo)幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述）
3．你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特別的秘密嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分）
二、幼兒觀察《小朋友的書(shū) 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫(huà)面。
1．提問(wèn)：這些樹(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？你能說(shuō)出它們的名字嗎？你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的？
2．這些樹(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林，在尋找認(rèn)識(shí)樹(shù)的過(guò)程中，鞏固對(duì)各種樹(shù)的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。
1．教師出示幾種樹(shù)葉，問(wèn)："這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的？你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。"
2．幼兒說(shuō)出判斷的理由：你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理）
3．觀察樹(shù)媽媽：這顆樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的順序觀察）
4．給樹(shù)媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎？說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。老師在小卡片上寫(xiě)名稱，并掛到樹(shù)上。
5．游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)"，鞏固對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
幼兒聚集在教師身邊，教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái)，看哪個(gè)小朋友的速度快。
四、收集自己最喜歡的樹(shù)葉帶回幼兒園。
并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹(shù)感興趣的問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，張貼在主題墻上。
五、繪畫(huà)：我眼中的樹(shù)。
1．幼兒繪畫(huà)。
2．分享交流，感受樹(shù)的多樣性。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹(shù)，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹(shù)，看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的`各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹(shù)畫(huà)成了一個(gè)俏姑娘，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著風(fēng)在左右擺動(dòng)，因?yàn)樵谒劾锪鴺?shù)姑娘是一個(gè)活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋�，是她最喜歡的。
小百科：樹(shù)木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹(shù)木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木，中國(guó)約有8000種樹(shù)木。分為榕樹(shù)；楊樹(shù)；柳樹(shù)；柏樹(shù)等。
大班科學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動(dòng)探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
2．知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái)，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4．大膽說(shuō)出自己對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來(lái)，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.操作材料：
材料一：各種線形、長(zhǎng)條形物品：毛線、布條、樹(shù)枝等。
材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。
材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。
2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。
3．操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知發(fā)現(xiàn)
1．導(dǎo)入
教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂(lè)的小伙伴！” “小朋友們，你們好！今天的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開(kāi)始了，風(fēng)車你們玩過(guò)嗎？今天老師請(qǐng)小朋友玩風(fēng)車。（幼兒玩風(fēng)車）
2．探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的？”
教師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎？
教師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。
教師：你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？
教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎？
3．教師小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開(kāi)關(guān)就是電的開(kāi)關(guān)；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來(lái)啊，這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。
二、嘗試探索。
師：老師這里還有很多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱�，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。（教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示； “猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示；“嘗試”是用小手表示）
1．幼兒先猜測(cè)每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。
2．幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看到底能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。
3．幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問(wèn)：你在玩什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的？
4．教師小結(jié)：立體的物品容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動(dòng)。
三、再次探索
師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？你覺(jué)得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢？把你的想法畫(huà)在第三欄里。
1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助），并把自己的探索結(jié)果記錄下來(lái)，
2．集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)你的辦法。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的，有的小朋友還沒(méi)有找到方法，我們教教他們吧�。ń處煾鶕�(jù)剛才的指導(dǎo)與觀察，請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述并演示自己的方法。）
四、實(shí)踐歸納
1．請(qǐng)小朋友去嘗試剛才沒(méi)有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。
2．教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。
3．交流歸納。
五、拓展體驗(yàn)
1．生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)？
2．試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的.科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動(dòng)手操作過(guò)程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多，是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程；同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破�；顒�(dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
小百科：在平面內(nèi)，把一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。
大班科學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成，了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，以及觀察分析的能力。
3、了解螺絲在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每幼兒兩塊螺絲玩具，不同直徑的螺絲。
2、細(xì)鐵絲、雙面膠、透明膠、小細(xì)繩等。
活動(dòng)過(guò)程:
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)螺絲的結(jié)構(gòu)
1、“今天，徐老師給你們帶來(lái)了一樣有趣的東西，你們知道是什么嗎？”
“請(qǐng)你們拿出前面的螺絲，看一看，玩一玩，試試能不能把它分開(kāi)？”
2、幼兒操作。
3、集中交流。
“螺絲能不能分開(kāi)？你們有沒(méi)有看仔細(xì)，螺絲長(zhǎng)什么樣子的�。俊保ǔ鍪菊n件介紹螺絲各個(gè)地方的名稱。）
教師小結(jié)：這是一枚螺絲，這個(gè)可以拿下來(lái)像帽子一樣的東西，叫螺帽。這個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，叫做螺栓。在螺栓上有一圈一圈的螺紋，有螺紋的`地方叫做螺桿。除了螺桿上有螺紋，螺帽里面也有螺紋，因?yàn)橛新菁y，所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起。
（二）玩螺絲，知道螺絲有匹配的特性
1、老師提供匹配和不匹配的螺絲若干。
“老師這兒有許多不同大小的螺栓和螺帽都混在了一起，請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它們配對(duì)，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起，看哪組快�！�
2、幼兒操作，匹配螺絲。
3、交流。
“你們一組一共配對(duì)了幾個(gè)螺絲��？”（請(qǐng)幼兒介紹螺絲配對(duì)的方法）小結(jié)：我們給螺絲配對(duì)的時(shí)候，要選擇一樣大小的螺栓和螺帽，螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去，螺絲螺帽不大不小正好擰緊才算配對(duì)成功。
（三）操作試驗(yàn)，總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)
師：“我們剛才認(rèn)識(shí)了螺絲，也和螺絲玩了一玩，現(xiàn)在，我給你們介紹一些其他的材料，他們是細(xì)鐵絲，繩子，雙面膠和透明膠。請(qǐng)你們選用籃子里的一種材料，把中間有孔的積木牢牢的固定在一起，好嗎？”（游戲材料：螺絲、細(xì)鐵絲、小細(xì)繩、雙面膠和透明膠，放在四個(gè)容器里，幼兒分成四組，每人兩塊中間有孔的積木玩具。）
2、幼兒操作。
3、交流。
“你用了什么材料來(lái)固定的？”（把5種材料固定的玩具分別展示出來(lái)）
比較“我們來(lái)比一比，那種材料固定的最牢。”
4、教師總結(jié)：用螺絲作為固定連接材料是最方便、真結(jié)實(shí)的，螺絲的本領(lǐng)真大。
�。ㄋ模⿲ふ衣萁z，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螺絲的作用
1、“請(qǐng)小朋友看一看，想一想，教室里或者別的地方，哪些地方是用螺絲連接固定的？”
2、幼兒自由發(fā)言。
3、小結(jié)。
出示課件總結(jié)“螺絲被運(yùn)用到了生活中的很多地方，我們的剪刀是用螺絲固定的，爸爸媽媽戴的手表里面用到了很多很多的螺絲固定，我們的電視機(jī)中間用到了螺絲固定，爸爸的汽車上也用到了很多很多的螺絲。今天我們回家，再去找一找，看一看，問(wèn)一問(wèn)，還有什么地方用到了螺絲。除了我們今天用到的這種螺絲，還有什么樣的螺絲？”
大班科學(xué)教案9
教材簡(jiǎn)析：
本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“秋天的暢想”中“好吃的種子”生成的子活動(dòng)。開(kāi)展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣，“老師，枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎？”“明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來(lái)嗎？”……可見(jiàn)幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣，《綱要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過(guò)提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在觀察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料，帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。
2。實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3。課件準(zhǔn)備：自己提前制作設(shè)計(jì)理念：
《綱要》指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。本活動(dòng)來(lái)源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn)，根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)自由觀察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路：
兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣——蒲公英種子的傳播方式——蒼耳的傳播方式——蓮子的傳播方式——經(jīng)驗(yàn)升華活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)開(kāi)始
以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧：“小朋友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英�！�
二、蒲公英種子的傳播方式
1、外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺(jué)？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)？師生一起交流總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。
3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的.種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。
三、蒼耳的傳播方式
1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問(wèn)，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。
2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀�！苯酉聛�(lái)問(wèn)問(wèn)幼兒“它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎剑俊睆亩偨Y(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。
3、蒼耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。
四、蓮子的傳播方式
1、漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見(jiàn)過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開(kāi)的時(shí)候，它還在水底嗎？在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。
2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。
五、經(jīng)驗(yàn)升華
《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言凝練，節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識(shí)，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
延伸活動(dòng)：
游戲：超級(jí)大變身（變蒲公英、蒼耳、蓮蓬。。。。。。）幼兒扮成種子去旅行，聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作（如教師出示蒲公英幼兒根據(jù)蒲公英的傳播方式做飄的動(dòng)作）讓幼兒想象還可以變什么？
大班科學(xué)教案10
一、目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、探究的過(guò)程，使幼兒了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。
2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異議，激發(fā)幼兒積極探索的欲望。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
二、準(zhǔn)備：
水，一次性透明杯子若干，小石頭塊苦干，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表
三、過(guò)程：
�。ㄒ唬┲苯右}：教師提出“溶解”現(xiàn)象：
1、出示方糖，請(qǐng)小朋友猜一猜，方糖放到里會(huì)發(fā)生什么樣的變化？
2、幼兒操作（1）：請(qǐng)小朋友把方糖放到水里用力攪拌，會(huì)有什么變化？能夠從水里取出來(lái)嗎？（老師出示記錄表并示范做記錄）
3、請(qǐng)幼兒品嘗糖水
4、老師解釋“溶解”現(xiàn)象：糖放到水里能取出來(lái)嗎？
我們可以用一個(gè)詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢？
�。ǘ┯變鹤约禾剿鳌叭芙狻爆F(xiàn)象：
１、師：老師準(zhǔn)備了三樣材料，認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請(qǐng)小朋友用它們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)小朋友猜一猜，這三樣材料放到水中，經(jīng)過(guò)攪拌，它們會(huì)有什么樣的變化？
２、出示記錄表介紹記錄表并講解記錄方法：如果能從水中取出來(lái)的我們用（↑）符號(hào)表示，不能取出來(lái)的用（↓）表示。
３、幼兒操作（２）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己猜想的結(jié)果記在記錄格中。
�。ㄓ變夯顒�(dòng)，教師觀察）：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的記錄有不一樣，我們?cè)趺礃硬拍苤勒l(shuí)猜的是對(duì)的呢？
幼：做實(shí)驗(yàn)試一試。
4、師：請(qǐng)小朋友分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)。石頭會(huì)化嗎？鹽和奶粉會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)幼兒把看到的現(xiàn)象講述出來(lái)）
交流：
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的`結(jié)果是一樣嗎？哪個(gè)不一樣？
2、小朋友之間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有不一樣的呢？哪個(gè)實(shí)驗(yàn)不一樣？
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：
通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)入進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中會(huì)沉下去；奶粉放進(jìn)水中，會(huì)改變水的顏色；鹽放進(jìn)水中最后不見(jiàn)了。鹽和奶粉放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢柚螅苡霉ぞ呷〕鰜?lái)嗎？誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏钪羞�見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？
�。┭由旎顒�(dòng)：小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？為什么？
大班科學(xué)教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)毛豆的外形及內(nèi)部特征。
2.能動(dòng)手剝毛豆，鍛煉幼兒的消極小肌肉運(yùn)動(dòng)。
3.學(xué)會(huì)由外到內(nèi)的觀察毛豆，并用完整的話語(yǔ)表述自己的觀察結(jié)果。
4.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
6.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
帶莢毛豆4筐、一個(gè)空盒子；兒歌（毛豆）
【活動(dòng)過(guò)程】
導(dǎo)入：直接呈現(xiàn)毛豆
1.師：毛豆長(zhǎng)得什么樣子？毛豆像什么?用手摸一摸，毛豆上面有什么？
2.師：小朋友們猜一猜，毛豆莢里面會(huì)有什么？
3.師：你們想不想知道，里面到底會(huì)是什么樣子的？
4.師:我們一起來(lái)看看里面到底是什么樣子的'？
老師先示范，再請(qǐng)小朋友們來(lái)操作，探索毛豆莢里面的樣子。
師:小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)毛豆莢里面有什么？是什么樣子的？
總結(jié)：今天我們一起剝毛豆莢認(rèn)識(shí)了毛豆朋友，知道了毛豆是綠色的，小小的，長(zhǎng)得圓圓的，每個(gè)毛豆朋友都有一個(gè)綠色的小房子，上面還有還有毛，大家相處的非常好。
活動(dòng)延伸：
毛豆朋友還有哪些用處呢？小朋友們可以回家和家長(zhǎng)探討一下，下次把結(jié)果和大家一起分享。
活動(dòng)反思：
老師要將孩子們感興趣的一個(gè)點(diǎn)，把它放大，從這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出幼兒可以去思考探索的點(diǎn)。激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
大班科學(xué)教案12
美無(wú)處不在，無(wú)處不有，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風(fēng)景、圖畫(huà)、音樂(lè)等。本次活動(dòng)選用的材料都來(lái)來(lái)源于如錢(qián)幣，有凹凸面的字、畫(huà)、樹(shù)葉等物品，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，幼兒在園里經(jīng)常做些美工活動(dòng)，但利用這些物品來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻充滿了新奇，因?yàn)榕d趣是幼兒探索問(wèn)題的根源，我利用幼兒熟知的事物，在探索操作中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解拓印的基本方法，探索拓印的奧秘。
2、技能目標(biāo)：讓幼兒運(yùn)用多種材料進(jìn)行拓印。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒對(duì)拓印產(chǎn)生興趣。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：
讓幼兒了解拓印的基本方法，通過(guò)幼兒自己操作、嘗試、再操作，加上教師的指導(dǎo)，對(duì)拓印的方法有所了解。
難點(diǎn)是：
引導(dǎo)幼兒探索拓印的奧秘，讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)，引起興趣。為幼兒提供豐富多樣的材料進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒互相交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為什么會(huì)印在紙上畫(huà)，想辦法知道。教師作為引導(dǎo)者及支持者，通過(guò)多種手段，引導(dǎo)幼兒探索拓印的奧秘。因此我為本次
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的樹(shù)葉，硬幣，有凹凸面的字畫(huà)若干。
2、教師范例畫(huà)一幅。
3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。
根據(jù)《綱要》中對(duì)科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求，結(jié)合本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，我為本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程是：
激發(fā)興趣——探索討論——?jiǎng)邮植僮鳌ハ嘟涣鳌^續(xù)操作——展示作品
一、激發(fā)興趣
教師出示范畫(huà)，讓幼兒欣賞，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，引出興趣�！靶∨笥芽纯催@幅畫(huà)和你平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣嗎?”教師引導(dǎo)幼兒觀察。
二、探索討論
幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，并探索其中的秘密。“小朋友想想這是怎么畫(huà)上去的，你們可以和小伙伴一起討論一下再告訴老師”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽發(fā)言。
三、動(dòng)手操作
教師可根據(jù)幼兒的討論結(jié)果來(lái)進(jìn)行拓印示范，然后請(qǐng)幼兒自己選擇材料進(jìn)行操作�！懊總�(gè)盤(pán)里都有許多材料，你喜歡什么，就拿什么來(lái)進(jìn)行拓印，看看你們選擇的材料拓印出來(lái)的是什么樣子的�！痹诓僮鞯倪^(guò)程，教師要注意幼兒發(fā)展水平、能力等方面的差異�？蛇M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功的體驗(yàn)，多注意幼兒操作過(guò)程。
四、互相交流
幼兒自選材料后，與其他幼兒交流自己選的材料是否能拓印，拓印不成功的原因是什么�！澳愕漠�(huà)拓印好了嗎?如果印不出來(lái)，為什么呢?看看你旁邊的小朋友有沒(méi)有印出來(lái)?為什么?”
五、繼續(xù)操作幼兒失敗后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、探索來(lái)解決問(wèn)題。只有在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，才能再創(chuàng)新。掌握了拓印的方法及什么樣的物品才能進(jìn)行拓印。小朋友發(fā)現(xiàn)有的物品可以拓印而有的物品沒(méi)法拓印，為什么呢?原來(lái)只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印，較薄的可以拓印，過(guò)厚的'物品不易拓印，在拓印時(shí)還要把上下兩張紙固定好。
六、展示作品
幼兒拓印完，請(qǐng)每位幼兒將自己的作品放在展示區(qū)，進(jìn)行展示。一起分享探索拓印畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
本次教學(xué)活動(dòng)按照新《綱要》的要求，以幼兒為主，創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)知能力，也鍛煉了動(dòng)手操作能力。我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)法：
1.觀察法：教師出示范例畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察。幼兒運(yùn)用各種感官了解事物的特點(diǎn)及獲取一些感性經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀察，即要注意引導(dǎo)幼兒觀察事物的整體，又要引導(dǎo)觀察其細(xì)節(jié)。以保證幼兒觀察的全面性，同時(shí)要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的觀察空間，以免造成幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、討論法：教師通過(guò)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒學(xué)習(xí)在“碰撞”中對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。教師要給予鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探究和從不同角度看待問(wèn)題的態(tài)度和品質(zhì)，接納、尊重同伴的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種方法能滿足幼兒的求知欲，并有效地促進(jìn)幼兒的思維社會(huì)化。
3、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”帶幼兒選擇材料進(jìn)行拓印時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不怕失敗，在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，享受探索的過(guò)程。教師要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其探索的興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想并對(duì)其驗(yàn)證，讓幼兒親歷科學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程及成功的體驗(yàn)。此法可培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力。
新《綱要》指出：
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)“形式合作探究式”的師幼互動(dòng)。此外我還運(yùn)用加入了操作法、審美熏陶法、激勵(lì)法，使整節(jié)課達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性和諧統(tǒng)一。同時(shí)促進(jìn)了幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性的發(fā)展。
效果：
本節(jié)活動(dòng)我們打破了以往教師教授，幼兒學(xué)習(xí)的舊觀念，讓幼兒自主參與活動(dòng)，探索問(wèn)題，操作解決，充分體現(xiàn)了以幼兒為主，保持幼兒的興趣和探究欲望，讓他們喜歡參與。我預(yù)想本節(jié)活動(dòng)的效果應(yīng)該不錯(cuò)。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
大班科學(xué)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、會(huì)按節(jié)奏行走，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料；音樂(lè)《找朋友》、播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談?wù)擈球镜脑掝}，導(dǎo)入活動(dòng)
（1）幼兒自由交流自己收集的信息。
�。�2）教師與幼兒集中分享交流。
提問(wèn)：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過(guò)程中，你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒了解并交流查找、收集資料的方法。
3、引導(dǎo)幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，并將自己收集的材料粘貼或畫(huà)在空白處，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板
（1）引導(dǎo)幼兒分類整理資料
�。�2）教師與幼兒共同布置"我知道的`蚯蚓"展板
4、邀請(qǐng)同年段的幼兒參觀、分享"我知道的蚯蚓"展板。
區(qū)角活動(dòng)：
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
大班科學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1．喜歡玩報(bào)紙，進(jìn)取探索報(bào)紙的不一樣玩法。
2．能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3．體驗(yàn)探索成功的歡樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門(mén)、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動(dòng)過(guò)程
1．自由玩報(bào)紙，進(jìn)取探索報(bào)紙的不一樣玩法。
教師引導(dǎo)：教師今日帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。
幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)
教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來(lái))
2．探索報(bào)紙變紙球的方法。
教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來(lái)玩呢用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢想變成什么樣的球(能供給足夠的報(bào)紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門(mén)、小籃球架)我們帶著自我的球來(lái)玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。
3．探索固定紙球的方法。
教師引導(dǎo)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來(lái)固定紙球呢(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4．師幼共同游戲：投籃。
教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投。此刻，我來(lái)當(dāng)籃球架(教師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎
活動(dòng)反思
(一)崇尚簡(jiǎn)約
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。
1．材料簡(jiǎn)單實(shí)用。
本活動(dòng)供給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。所以，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于堅(jiān)持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
2．過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。
課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)能夠給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不一樣玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不一樣方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。
3．資料簡(jiǎn)約充實(shí)。
幼兒園課堂教學(xué)的`時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)精力也很有限。所以，要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)資料的簡(jiǎn)約�；顒�(dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，資料雖然簡(jiǎn)約，但幼兒的探索是充實(shí)的、歡樂(lè)的。
(二)回歸本真
本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、創(chuàng)造。
1．尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。
真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、團(tuán)體玩報(bào)紙，到自我探索報(bào)紙變成球的方法，再到最終環(huán)節(jié)中自我選擇材料固定紙球。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自我對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分尊重每個(gè)幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造方式，及時(shí)肯定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特玩法及時(shí)肯定，并引導(dǎo)幼兒用自我的語(yǔ)言表達(dá)自我的探究過(guò)程。
2．營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍。
自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、歡樂(lè)的。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料，采取獨(dú)立或兩兩合作或請(qǐng)教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門(mén)等比賽，從中體驗(yàn)到自由創(chuàng)造、獲得成功的歡樂(lè)。
大班科學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。
2、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）
活動(dòng)過(guò)程：
一、比較鏡子和勺子。
1、引導(dǎo)幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準(zhǔn)備了鏡子和勺子，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來(lái)的人不一樣呢？幼兒大膽猜測(cè)，講述。教師可引導(dǎo)：我們一起來(lái)摸摸看，再仔細(xì)的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。
4、教師小結(jié)：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進(jìn)去的（豐富凹面），一面是凸出來(lái)的（豐富凸面）那凸出來(lái)的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子”的游戲，感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來(lái)照照自己，有什么發(fā)現(xiàn)？記錄在紙上。師：現(xiàn)在就用勺子來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的.發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）
�。�2）幼兒交流觀察記錄的結(jié)果。
�。�3）教師小結(jié)：用勺子凹面照出來(lái)的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來(lái)的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來(lái)的人又細(xì)又長(zhǎng)。
二、遷移經(jīng)驗(yàn)：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。
1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個(gè)哈哈鏡，其實(shí)凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過(guò)它們？
2、幼兒交流。
3、教師補(bǔ)充。
凸面鏡：老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車（摩托車）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡）、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。
凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。
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