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《小攝影師》教案優(yōu)秀【經(jīng)典】
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《小攝影師》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小攝影師》教案優(yōu)秀1
教學目標：
1、會認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛
5、續(xù)寫這個故事。
教學重點、難點：
體會高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入、揭示課題
師：同學們好！
生：老師好！
師：同學們，上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容��？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事
師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。那么今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。同學們想不想知道這是一個怎樣故事呢？
生：想
師：好，請同學們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題
師：同學們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在呢請同學們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學們都很認真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學全認識的？（舉手）站起來帶同學們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學們要集中注意力（接著老師帶讀）
師：同學們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當場組詞）
生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現(xiàn)在我們分男女生來賽讀，看
男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。
師：出示詞語（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容
第二課時
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？
生：第一自然段
師：說對了嗎？
生：恩
師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起�。贸鲆粋�紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）
生：舉手站起來讀紙團內(nèi)容
師：恩，讀得不錯，現(xiàn)在請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答
生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的'人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團傳話的辦法，所以我認為他很聰明、會想辦法
師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機會啊，認真讀這段話就知道的哦。 生2：我認為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。
師：這位同學很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個怎樣的人，同學們要向他學習哦�，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？先在下面練習2分鐘。
師：看同學們都很認真的在練習了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。
生：老師，我來讀
師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學們認真聽
師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學們來讀了，記住老師剛才說的
生：有感情的讀
師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪
師：同學們真了不起，不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。 生：自由讀
師：通過朗讀，我們還可以從哪些細節(jié)看出他們的內(nèi)心活動呢？
生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進來
師：恩，同學們真聰明，現(xiàn)在請同學們默讀課文，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語
師：同學們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開、笑、指了指、說）
師：男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？
生：開心、興奮
師：對，這個細節(jié)呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與興奮
師：剛才同學們找出了那么多描寫動作、神態(tài)的詞語，那現(xiàn)在請一位同學上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個詞語，誰愿意上來表演？
生：表演
師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？小男孩會想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會想高爾基給自己機會自己都沒有把握好
師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？
生：敬愛
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請同學們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來，待會我們來交流交流。 生：讀書
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）
師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學們思考下
生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會怎樣問呢？誰來試一試？
生：你怎么了？
師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？
生：說明高爾基很想幫助小男孩
師：對，這反映出他主動幫助男孩的一片愛心
五、巧設(shè)疑問，升華感情
師：小男孩會回來嗎？如果你是小男孩你會回來嗎？為什么？
生：會，因為這是一個很難得的機會
師：確實，一個大名鼎鼎的大作家能讓一個普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？
生：自由回答（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來”）
師：那么這個句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學來試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下
生1：說明了高爾基希望小男孩能回來
生2：說明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視，這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。
師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學習完了，這兩節(jié)課同學們表現(xiàn)得不錯，特別是（某某）同學，我們要向她學習，通過學習這篇課文我們懂得了什么？
生：要關(guān)心別人
師：對，我們要學會關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時要會想辦法，現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習一遍，明天聽寫，還要檢查同學們故事續(xù)寫情況
生：讀生字
師：同學們回家后多看幾遍，免得寫錯，有時間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學們，明天見！
《小攝影師》教案優(yōu)秀2
一．學習目標
1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二．重、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三．課時安排
兩課時
四．課前預(yù)習、準備
1.學生自瀆課文，自學生字、詞。
2.學生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時
一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點檢查讀書情況
1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的`對話中，你們體會到什么？
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子
�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。
3.學習小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四．開展討論
這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一．復(fù)習引入
1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。
二．課堂實踐活動
1.自由組合分角色朗讀。
2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。
三．識字寫字
1．投影出示下列詞語：
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
四．擴展訓練
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
五．板書
6小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
熱愛
對話、細節(jié)描寫
《小攝影師》教案優(yōu)秀3
一、學習目標
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二、教學難點、重點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三、教學時間：
兩課時
四、教學方法：
朗讀感悟
五、課前準備
1、學生自讀課文，自學生字詞。
2、學生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準備投影片和道具。
六、教學流程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、說說什么是“攝影師”？你覺得課文會寫什么？
如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
板書學生提出來的有價值的問題。
二、初讀感知
1、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。
三、細讀感悟第一——五段。
1、這個故事發(fā)生在什么時候？
指名讀第一段
2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。
3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進，他用了什么辦法？
比較句子：突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。
突然，一個小紙團從窗外扔到了桌子上。
4、你覺得他的這種舉動怎么樣？
5、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？
6、投影出示紙團內(nèi)容，小組討論。
7、全班交流。
如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈；“我照完相，立刻就走”他特別強調(diào)了孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。
8、朗讀指導(dǎo)這張紙團的內(nèi)容。
如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？
學生自由練——指名讀，評議——齊讀。
9、如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？
學生暢所欲言。
10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學生自由朗讀2——5自然段。
11、分角色對話。
從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。
12、學生表演朗讀對話。
13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學習。
四、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
第二課時
一、檢查
認讀詞語（投影出示下列詞語）
陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當
膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉
二、細讀課文。
1、小男孩見到高爾基是怎樣的`表現(xiàn)？
讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。
2、體會這句句子。
為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了？說明了小男孩什么樣的心情？
3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。
交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
5、此時小男孩為什么會哭？
6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？
指導(dǎo)讀好這句話。
7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？
三、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展。
1、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？
2、自由讀課文最后4個自然段。
3、交流所得，重點理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”
說說話中前一個“他”是誰？后一個“他”是誰？為什么列寧要這么做？
4、拓展。
如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？
◎同桌互相編編故事，也可演演故事。
◎指名演故事，請同學注意語言表情神態(tài)。
◎續(xù)寫故事。
教師巡回指導(dǎo)。
《小攝影師》教案優(yōu)秀4
教學目的：
1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2．練習分角色朗讀課文。
教學重、難點：
理解重點詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。
教學過程：
一、默讀課文，提出問題。
老師做簡單的板書。板書順序按同學發(fā)言的前后順序。
�。�1．小男孩為什么要扔紙團給高爾基？
2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來？
3．小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？
4．小男孩為什么哭著跑了？
5．高爾基為什么要喊他回來？
6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）
附板書 注：
為什么扔紙團？ 在出示附板書時，
為什么同意進？ 不標序號，順序可以
為什么聽吩咐？ 是亂的。
為什么跑？
為什么喊？
為什么態(tài)度不同
二、細讀課文，釋疑解難。
師：剛才同學們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標上序號，然后一個問題一個問題地攻破。
1．請一名同學讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個問題。
�。�1）先小組討論，然后班上交流。
（2）匯報交流：
�、傩∧泻⒅杂谩叭蛹垐F”的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說明他很機智。
②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走�！奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學們的學習進步。因此，高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
�。�3）有感情地朗讀1—5自然段。
板書：扔紙團 放他進
2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題。
�。�1）三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學補充糾正。
�。�2）按小組在班上交流匯報，可以說可以讀。
�、偻队俺鍪荆盒∧泻[弄了很久很久，說：“一切準備停當。”從“擺弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。
板書：擺弄 微笑
②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？
這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的'語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。”
板書：坐、哭 站、喊
�。�3）練習分角色朗讀，也可加動作。
3．讀12—15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。
大家一起交流。
從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進來�！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？
聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。
可按下面的句式談自己的看法。
《小攝影師》教案優(yōu)秀5
學習目標：
1．認識“攝、鞠”等8個生字。會寫“夏、嘴”等9個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學PPT。
3．收集了解關(guān)于高爾基生平資料。
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1．師：大家請看這里，這是什么？（照相機）那你知道照相機照完相之后的相片存儲到哪里嗎？（內(nèi)存卡）可是，你們知道嗎，以前的照相機跟現(xiàn)在的課非常不一樣，它是不是特別笨重啊，是因為這里，它有一個大大的洞，里面要放膠卷，以前的照相機的相片是存到膠卷里，所以說，膠卷是老式照相機的必備之品。今天，我們就來看一看由一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。
2．板書：小攝影師。讀準生字：攝（shè）。
通過這個題目，誰能猜一猜這是一件什么故事。誰能說一說？（高爾基和小男孩）
3．出示教學PPT，與學生交流高爾基生平情況。
二、初讀課文
1．播放視頻朗誦。學生自己讀2認識生字詞
出示：
�。�1）媚、躬、按、膠、輛。（重點指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰）。
（2）攝(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、側(cè)(c)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。
（3）攝影師、陽光明媚、高爾基、桌子、同志、列寧格勒、車輛、膠卷照相、鞠躬、按照、吩咐、擺弄、停當、側(cè)臉、打量、秘書、雜志社
3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4．齊讀全文后，說說課文寫了一件什么事。
師：好了，同學讀完了，誰能給我們說說，在高爾基和小男孩之間發(fā)生一件什么故事。
�。ㄐ∧泻⒔o高爾基照相的故事）
小男孩見到高爾基照相容易嗎？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔紙團）
最后小男孩給高爾基照相了嗎？（沒有）他為什么沒照上相呢？（沒有膠卷）高爾基對他說的'什么？（我給你膠卷）小男孩是怎么做到？（跳上電車走了）高爾基有沒有等他回來？（有）
高爾基接受其他人的采訪了嗎？（沒有）他是怎么說的？（）下面在給大家一點事時間，讀讀課文。
時間到，下課。
上節(jié)課，我們認識了生字，稍微了解了故事內(nèi)容，這節(jié)課，我們來仔細讀讀這篇課文，看看高爾基和小男孩之間到底發(fā)生了一件什么事情。
第二課時
精讀課文
一、學習1-5自然段，指導(dǎo)學生根據(jù)文中細節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會人物品質(zhì)。
1、學習紙團內(nèi)容
過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說起�。贸鲆粋�紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）
�。�1）請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”）教師相機板書。（2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？（學生自由練。指名讀，評議？，齊讀。）
�。�3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學生自由匯報）
2、學習
1-5自然段
過渡：同學們真了不起！不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。
（1）學生自由讀
�。�2）匯報，教師相機出示文章的幾段對話。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進來”）
（3）分角色朗讀：下面請男同學讀小男孩的話，女同學讀高爾基的話，大家一定要注意他們的年齡和語氣哦！
二、過渡：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學們趕
緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“~”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“——”標出來，待會咱們來交流交流。
1、學生默讀，圈畫。
師：大家都畫完了嗎，這回咱們說一句孩子是如何給高爾基照相的，找一句高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，行不行？
2、學生自由匯報句子，教師課件出示（分左右兩欄對比）
3、通過對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)（1）學生自由對比讀課件左右兩邊的文字
過渡：在學習1-5段的時候，同學都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說說，待會咱們一起來交流交流。
�。�2）學生小組交流。
師：同學們交流的非常激烈，誰能說說你得到的收獲。
�。�3）學生集體匯報，教師相機點評，并板書。（盡量放手讓學生）預(yù)設(shè)A：吩咐
生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人
�、傥覀円话愣颊f是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）你能用“吩咐”說一句話嗎？②是��！課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說一說。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）
�、壅f得真好。高爾基確實很喜歡這個孩子，所以才那樣與小男孩配合。預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當�！�
�、俑郀柣臅r間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）
②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？（板書：熱愛）
我們一起把這句話讀好。
其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”
�。ń處煾鶕�(jù)學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）
4、指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習，之后分角色讀）
三、學習第三部分（第12-15自然段）小男孩哭著跑走了，高爾基的大聲并沒有喚回他，下面高爾基是怎么做的呢？
1、學生分角色朗讀。
師：下面男生讀小男孩，女生讀高爾基，老師讀旁白，咱們一起來讀讀它。大家讀的真有感情。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
�。ㄌ崾荆翰灰姟Ｋ苊�。）
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？（提示：高爾基關(guān)心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）
�。ㄋ模┩卣估m(xù)寫
1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎？
�。�1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙�！保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？
�。�2）重點交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！备郀柣鶠槭裁催@么說？
2、作業(yè)：續(xù)寫。
有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？
�。�1）學生發(fā)揮想象，各抒己見
�。�2）教師相機引導(dǎo)（3）課后完成續(xù)寫
板書
小攝影師
關(guān)懷、愛護
高爾基－－－－－－－小攝影師
有禮貌
《小攝影師》教案優(yōu)秀6
教學目標：
1、會認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛
5、續(xù)寫這個故事。
教學重點、難點：
體會高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入、揭示課題
師：同學們好！生：老師好！
師：同學們，上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容�。磕銈冞�記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。那么今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。同學們想不想知道這是一個怎樣故事呢？
生：想
師：好，請同學們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題師：同學們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在呢請同學們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學們都很認真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學全認識的？（舉手）站起來帶同學們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學們要集中注意力（接著老師帶讀）
師：同學們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記住？（當場組詞）生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現(xiàn)在我們分男女生來賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。
師：出示詞語（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容
第二課時
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？
生：第一自然段
師：說對了嗎？生：恩
師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起�。贸鲆粋�紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團內(nèi)容
師：恩，讀得不錯，現(xiàn)在請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答
生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團傳話的辦法，所以我認為他很聰明、會想辦法
師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機會啊，認真讀這段話就知道的哦。生2：我認為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。
師：這位同學很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個怎樣的人，同學們要向他學習哦。現(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？先在下面練習2分鐘。
師：看同學們都很認真的在練習了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。
生：老師，我來讀
師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學們認真聽
師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學們來讀了，記住老師剛才說的生：有感情的讀
師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？生：驚訝、奇怪
師：同學們真了不起，不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。生：自由讀
師：通過朗讀，我們還可以從哪些細節(jié)看出他們的內(nèi)心活動呢？生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進來
師：恩，同學們真聰明，現(xiàn)在請同學們默讀課文，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語師：同學們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開、笑、指了指、說）師：男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？生：開心、興奮
師：對，這個細節(jié)呀反映了孩子對高爾基的'崇敬和見到高爾基后的激動與興奮
師：剛才同學們找出了那么多描寫動作、神態(tài)的詞語，那現(xiàn)在請一位同學上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個詞語，誰愿意上來表演？生：表演
師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？小男孩會想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會想高爾基給自己機會自己都沒有把握好師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請同學們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來，待會我們來交流交流。生：讀書
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會怎樣問呢？誰來試一試？生：你怎么了？
師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？生：說明高爾基很想幫助小男孩
師：對，這反映出他主動幫助男孩的一片愛心
五、巧設(shè)疑問，升華感情師：小男孩會回來嗎？如果你是小男孩你會回來嗎？為什么？生：會，因為這是一個很難得的機會
師：確實，一個大名鼎鼎的大作家能讓一個普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來”）師：那么這個句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學來試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說明了高爾基希望小男孩能回來生2：說明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視，這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。
師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學習完了，這兩節(jié)課同學們表現(xiàn)得不錯，特別是（某某）同學，我們要向她學習，通過學習這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人
師：對，我們要學會關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時要會想辦法，現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習一遍，明天聽寫，還要檢查同學們故事續(xù)寫情況生：讀生字
師：同學們回家后多看幾遍，免得寫錯，有時間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學們，明天見！
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