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中班科學(xué)觀察教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的中班科學(xué)觀察教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)觀察教案1
探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
本文就乙醇的探究式學(xué)習(xí)提出自己的幾點(diǎn)看法，逆轉(zhuǎn)化學(xué)典型的教學(xué)模式：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，提出用途取決于性質(zhì)，性質(zhì)來源于結(jié)構(gòu)的探究式教學(xué)模式，挖掘?qū)W生從感官認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的思維。
開篇從詠酒的千古佳句（如：明月幾時(shí)有，把酒問青天。）引入本課，講述有些人喜歡借酒澆愁，有些人喜歡把酒言歡。說明酒在人們的心里是一種特殊的飲料，從學(xué)生身邊的事物入題可以拉近學(xué)生與課本的距離。
第一、物理性質(zhì)
1、由學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)藥品無水乙醇的色、態(tài)、味，并總結(jié)歸納得出乙醇是無色，有特殊氣味的液體；
2、展示“啤酒”和“二鍋頭”酒瓶，要求學(xué)生讀出上面的度數(shù)，隨即提問酒的度數(shù)是指什么？學(xué)生通過查閱資料總結(jié)：酒的度數(shù)是指乙醇在酒的體積分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步追問：為什么乙醇的體積分?jǐn)?shù)可以從幾一直到幾十？
3、引導(dǎo)學(xué)生從乙醇的分子結(jié)構(gòu)分析原因得出乙醇分子中的羥基是一種親水基因，且乙醇分子與水分子之間可以形成氫鍵，氫鍵的形成能增大物質(zhì)在水中的溶解度并且能使物質(zhì)的熔沸點(diǎn)升高。所以我們身邊的酒飲料會(huì)從幾度一直到幾十度都有。
4、通過以上環(huán)節(jié)由學(xué)生分組小結(jié)乙醇的物理性質(zhì)。
第二、化學(xué)性質(zhì)
1、取代反應(yīng)
由學(xué)生分組做乙醇、H2O分別與Na反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且對(duì)比歸納。由學(xué)生自行得出相同點(diǎn)：乙醇和水均能與鈉反應(yīng)；
不同點(diǎn)：水比乙醇在與鈉反應(yīng)時(shí)更快。
提問為什么都可以反應(yīng)但是水可以反應(yīng)得更快呢？
引導(dǎo)學(xué)生寫出乙醇和水的分子結(jié)構(gòu)，并且找出異同。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：乙醇和水都有羥基，但是羥基鏈接的原子團(tuán)有區(qū)別。
教師講解：水中的羥基連接在氫上，而乙醇分子中的羥基連接在烴基上，烴基是一個(gè)供電子體，能使乙醇羥基的O-H鍵比較穩(wěn)定，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)不易斷裂，活性較弱，因而乙醇與鈉反應(yīng)時(shí)比水與鈉反應(yīng)較緩慢。
2、消去反應(yīng)
參照課本學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成《選修五實(shí)驗(yàn)3—1》，老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。由學(xué)生以小組為單位總結(jié)實(shí)驗(yàn)的`注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：乙醇在濃H2SO4條件下，加熱到170℃時(shí)，可生成能使生成Br2水和酸性KMnO4，褪色的氣體乙烯。
提問：為什么乙醇可以發(fā)生消去反應(yīng)？
教師引導(dǎo)分析：重回乙醇的結(jié)構(gòu)分析，羥基引入以后，改變且增強(qiáng)了乙醇分子中羥基上H的活性，使得乙醇分子在一定條件下可以去掉相應(yīng)位置的H從而發(fā)生消去反應(yīng)。
3、氧化反應(yīng)
�。�1）介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)比較早的玻璃儀器——酒精燈，引出酒精燈的用途是用作反應(yīng)加熱裝置，這是利用乙醇在空氣中可以燃燒的特點(diǎn)。
讓學(xué)生自行完成乙醇燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式，
�。�2）教師講述：貴州苗家銀飾精美，銀匠制作手藝高超，而銀器在制作過程中有點(diǎn)小插曲，銀器在灼燒焊接過程中易發(fā)黑，那么我們?cè)谶x擇時(shí)會(huì)不會(huì)購買已經(jīng)發(fā)黑的銀器呢？銀匠當(dāng)然也會(huì)重視銀器的“賣相”，所以他們?cè)谥谱鲿r(shí)自己“獨(dú)門絕技”——將灼燒變黑的銀器趁熱插入乙醇中，可立即光亮如新。
由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)乙醇在銅作催化劑條件下的氧化反應(yīng)，并仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)發(fā)黑的銅絲在插入乙醇的瞬間即刻變亮了，說明乙醇能夠被催化氧化。
（3）教師講述：乙醇的很多性質(zhì)都可以服務(wù)于人類，但是如果人們不正確利用的話也是有危害的，比如酒駕，讓很對(duì)家庭承受失去親人的痛苦，對(duì)社會(huì)造成了惡劣的影響，交警是怎么樣測(cè)試酒駕的呢？
學(xué)生回答：用酒精測(cè)試儀。
教師展示酒精測(cè)試儀的圖片，告知同學(xué)們酒駕測(cè)試時(shí)儀器顯示燈的不同即可快速判斷司機(jī)是否酒駕
提問：那么同學(xué)知道其中的奧妙嗎？
教師演示模擬實(shí)驗(yàn)：取一定量的橙色的重鉻酸鉀于試管中，向其中滴加乙醇，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提問：同學(xué)們觀察到了什么？
學(xué)生回答：重鉻酸鉀溶液由橙色變成了藍(lán)綠色。
教師講解：交警測(cè)酒駕，用酒精測(cè)試儀，里面填充物為重鉻酸鉀晶體，本身為橙紅色，若遇到司機(jī)呼出氣體中酒精高于一定濃度就會(huì)變?yōu)榫G色，從而快速簡易的判斷該司機(jī)是否酒后駕車。
學(xué)生分組討論：像氧氣和重鉻酸鉀常作氧化劑，為什么乙醇做還原劑被氧化？
學(xué)生從結(jié)構(gòu)分析出：乙醇分子中碳元素的化合價(jià)沒有達(dá)到最高價(jià)，有一定的上升空間，因此在遇到強(qiáng)氧化劑的時(shí)候表現(xiàn)一定的還原性。
通過以上的課堂引導(dǎo)和探究式教學(xué)方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂還給學(xué)生，用身邊的實(shí)例著手，能讓學(xué)生消除對(duì)有機(jī)物的陌生感和畏難情緒，通過對(duì)學(xué)生多方面的歸類性引導(dǎo)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索能力，良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，而通過探尋結(jié)論理性思考總結(jié)出的結(jié)論能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)、樂于思考、敢于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作協(xié)同精神。
中班科學(xué)觀察教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察記錄西紅柿的生長狀況
2、學(xué)習(xí)為西紅柿拔草，澆水等一些交代的勞動(dòng)技能
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫工具勞動(dòng)工具
活動(dòng)過程：
1、觀察西紅柿苗
引導(dǎo)幼兒從莖、葉、花來觀察西紅柿苗，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)詞語表達(dá)出來。（豐富詞匯：毛茸茸、綠油油、嫩綠）
2、記錄西紅柿的'生長變化，（從莖、葉、花的方面去記錄）
3、鋤草
�。�1）認(rèn)識(shí)雜草和西紅柿，學(xué)習(xí)區(qū)分雜草和西紅柿的方法。
�。�2）指導(dǎo)幼兒用手拔雜草，提醒幼兒不能拔錯(cuò)了，不能把西紅柿苗弄斷了。
4、澆水
提醒幼兒對(duì)著根部澆水，不能弄濕衣服和鞋子。
5、活動(dòng)后談話
引導(dǎo)幼兒圍繞“為西紅柿鋤草、澆水”這一主題進(jìn)行講述。（自由選擇談話伙伴)
中班科學(xué)觀察教案3
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
每次到戶外游戲，孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。
我先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后，我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究——物體重量對(duì)繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動(dòng)結(jié)果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同�！澳侨绻亓恳粯樱K子長短不同會(huì)怎么樣呢？”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步觀察繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解繩子長短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師：仔細(xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動(dòng)情況。
�。�1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來的？
幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動(dòng)起來了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回?cái)[動(dòng)。
周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。
一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢？
幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）
安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
�。�2）請(qǐng)幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？
�。ɡK擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）
孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。
�。�3）請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：擺動(dòng)長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的.長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時(shí)教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
芳芳：“我用這個(gè)繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了�！�
教師：“為什么會(huì)這樣呢？”
旁邊的幾個(gè)小朋友說：“因?yàn)檫@根繩子太短了，那根比較長�！�
佳依：“長繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到�！�
教師：“請(qǐng)把你們的結(jié)果記下來吧�！�
�。�4）及時(shí)記：請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
�。�1）幼兒根據(jù)記的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過程。
教師：“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請(qǐng)他來說說�！�
辰辰手指長繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的�！�
教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’？”
辰辰：“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了，它很重�！�
教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢？”
辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因?yàn)檫@根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）�！�
�。�2）通過記表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動(dòng)”。
教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢？”
言言：“長繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn)，短繩子近�！�
辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’�！�
教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣，長繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說：“長。”
教師：“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說：“短�！�
4、延伸活動(dòng)。
提供長短和重量相同的繩擺，請(qǐng)孩子自由探究，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動(dòng)”到后來的了解“影響物體擺動(dòng)的條件”。孩子們積累了許多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問題的基礎(chǔ)。
活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性，甚至連平時(shí)不愛說話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見解。
2、活動(dòng)中的不足：
在結(jié)束部分，我感覺應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意，在活動(dòng)過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細(xì)致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達(dá)。
2、和繩子顏色相對(duì)應(yīng)的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進(jìn)行記，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記以及在后面的分享活動(dòng)中清楚、正確地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行，幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。
綜合評(píng)析：
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考，并及時(shí)讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請(qǐng)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，個(gè)別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的，在此基礎(chǔ)上教師給予提示，“兩個(gè)瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導(dǎo)幼兒明白是因?yàn)槔K子長短不同所致的。
對(duì)“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘，對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備，這是開展科學(xué)探究活動(dòng)必做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從整個(gè)過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。
從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的研討，主要針對(duì)教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討，不僅研討了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也為教師提出了合理化建議，小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。
中班科學(xué)觀察教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的.心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球。
2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1、提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
2、個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
活動(dòng)反思：
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
中班科學(xué)觀察教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)材料，發(fā)現(xiàn)眼睛的錯(cuò)覺現(xiàn)象。
2.能將發(fā)現(xiàn)的和看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，用較連貫的語言表達(dá)出來。
3.感受錯(cuò)覺游戲的樂趣，激發(fā)幼兒積極參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：通過操作發(fā)現(xiàn)圖像的變化并用語言講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠通過觀察延伸至生活并用語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：兩組圓環(huán)組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯(cuò)覺圖片若干;投影儀、電腦。
2.幼兒錯(cuò)覺游戲材料若干：小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉(zhuǎn)片;陀螺、滾桶若干;動(dòng)畫小書若干本。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入游戲：爬呀爬。
師："小朋友，我們一起來玩?zhèn)�爬呀爬的游戲吧!"師："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)得不同部位。
二、體會(huì)、了解眼睛的用途，感知錯(cuò)覺現(xiàn)象帶來的樂趣。
1、師："眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么有趣的事情呢?"
2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺現(xiàn)象師：剛才小朋友都講述了自己看到過的有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來看一幅有趣的圖，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)瞧，說說你都看到了什么?
(1)觀察兩組圓環(huán)，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會(huì)錯(cuò)覺現(xiàn)象。
①圖上有兩組圓環(huán)，兩組圓環(huán)中都有兩個(gè)紫色的圓環(huán)，它們是一樣大呢，還是一個(gè)大、一個(gè)小?(一組圓環(huán)是以紫色的圓環(huán)為中心，外面的圓環(huán)一個(gè)比一個(gè)大，另一組圓環(huán)以紫色的圓環(huán)為的.圓環(huán)，里面的圓環(huán)一個(gè)比一個(gè)小)
�、趯蓚�(gè)紫色的圓環(huán)重疊對(duì)比，是一個(gè)大一個(gè)小嗎?
教師小結(jié)：由許多大圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較大，由許多小圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較小，通過對(duì)比得知，原來兩個(gè)紫色的圓環(huán)是一樣大的。這是一種錯(cuò)覺，是眼睛給我們變的"魔術(shù)"!
(2)出示黑白格子圖，請(qǐng)幼兒觀察講述。
提問：你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗(yàn)證線條，總結(jié)：原來線條都是平的，我們看到的線條變斜了，這也是眼睛在和我們變魔術(shù)。
(3)出示雙面轉(zhuǎn)片玩具。
①發(fā)給每位幼兒一個(gè)雙面轉(zhuǎn)片的玩具，請(qǐng)幼兒觀察自己雙面轉(zhuǎn)片的圖案，操作并觀察圖案的變化。
②請(qǐng)幼兒講一講自己的發(fā)現(xiàn)。并和同伴交換玩。
(4)為幼兒發(fā)放滾筒、陀螺、轉(zhuǎn)筒等玩具，進(jìn)一步體會(huì)眼睛的錯(cuò)覺現(xiàn)象。
3、出示投影，依次出示不同的錯(cuò)覺圖片，請(qǐng)幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺?你覺得他們像什么?"請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：這些都是錯(cuò)覺現(xiàn)象，是我們的眼睛在變魔術(shù)
三、出示教師自制的動(dòng)畫小書。
通過快速翻閱使幼兒體驗(yàn)錯(cuò)覺游戲的快樂，并將其引申至動(dòng)畫片的制作原理，感受錯(cuò)覺游戲在生活中的運(yùn)用。
中班科學(xué)觀察教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。
2、通過變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。
活動(dòng)過程：
一、以"變魔術(shù)"引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來!
師：瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?
小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。
師：水寶寶是透明的�，F(xiàn)在，要把瓶子里的`水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來當(dāng)一回小魔術(shù)師。
二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。
1.引導(dǎo)幼兒自由探索。
師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶從桌子上拿一個(gè)瓶子，一起學(xué)老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。
師：請(qǐng)幼兒從桌子上取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。
(老師鼓勵(lì)孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"
2.鞏固對(duì)紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。
3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。
師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?
請(qǐng)哪個(gè)幼兒上來嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)。
師：這個(gè)怎么都變不出來，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!
小結(jié)：其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.教師出示瓶子，并進(jìn)行示范講解。
老師手里有一瓶紅顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細(xì)觀察。
2.教師提出操作要求。
師："在請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作之前，老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時(shí)候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時(shí)候水就會(huì)都倒出來了。
3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!
4.小結(jié)(1)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流討論。
(2)對(duì)"魔術(shù)"進(jìn)行驗(yàn)證。
四、延伸活動(dòng)：《找顏色》
師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。
讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>
中班科學(xué)觀察教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)芹菜，了解芹菜的結(jié)構(gòu)名稱，梳理植物和蔬菜的概念。
2、能用描述性的語言進(jìn)行講述，促進(jìn)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物芹菜每人一棵，剪刀、筐子、毛巾、黑板、白紙、油畫棒等
活動(dòng)過程：
一、引題：認(rèn)識(shí)芹菜名稱，了解幼兒已有的芹菜經(jīng)驗(yàn)
看看桌上放著的是什么？在哪里見到過？
二、鼓勵(lì)幼兒觀察整棵芹菜的'外形特點(diǎn)，嘗試用比喻等方法進(jìn)行描述
看看這棵芹菜站著像什么？橫著又像什么？
三、了解芹菜的各部分結(jié)構(gòu)名稱和特點(diǎn)
1、提出觀察要求：看看、摸摸芹菜，身上有什么？是怎么樣的？
2、幼兒分組自主觀察，教師巡視，個(gè)別引導(dǎo)，了解幼兒的觀察情況
3、集中、交流：你找到了芹菜的什么？是怎么樣的？
根據(jù)個(gè)別幼兒的反饋，引導(dǎo)全體幼兒關(guān)注，共同觀察并用語言描述。如：誰也找到芹菜的根了？是怎么樣的？好像什么？教師在幼兒講述一個(gè)部分之后，在黑板上直接畫出該部分結(jié)構(gòu)的樣子，以驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。
四、理芹菜
1、了解幼兒對(duì)于理芹菜的經(jīng)驗(yàn);家里是怎么理的？
2、提出幫助食堂理芹菜要求：哪些能吃？哪些不能吃？
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)知芹菜葉是可以吃的，理過芹菜之后手上會(huì)有異味，讓幼兒了解芹菜的營養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)尋找芹菜的莖。
五、梳理植物和蔬菜的概念
六、延伸活動(dòng)
看相關(guān)視頻再次了解芹菜的種植過程。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒獲取了廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，發(fā)展了幼兒探究、解決問題的能力和好奇心，并享受到了自己的成功，得到了愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)了對(duì)大自然的關(guān)愛。
中班科學(xué)觀察教案8
活動(dòng)目的:
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.
2.培養(yǎng)觀察,比較能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.
活動(dòng)過程：
1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。
2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的`?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
3、出示'奇妙的口袋'讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
5、分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體
(2)、按粗和細(xì)把物品分成兩類
(3)、讓幼兒從"奇妙的口袋"里摸出粗或細(xì)的物體。
(4)給粗細(xì)不同的小棒排順序.
(5)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
中班科學(xué)觀察教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，積極探究空氣的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料袋、吸管每人一個(gè)，裝有水的水盆，玻璃杯，蠟燭，打火機(jī)。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師要給小朋友們變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看哦。
1.教師出示塑料袋變魔術(shù)，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的`了?
2.師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變得鼓鼓的嗎?那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎?
(二)過程
1.幼兒變魔術(shù)尋找空氣，小朋友可以到教室的各個(gè)角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點(diǎn)淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會(huì)跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。
2.師：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?
3.教師總結(jié)：你剛才找空氣的時(shí)候，你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸，摸的到嗎?原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。
小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著
4.了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。
師：請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因?yàn)槲覀儧]有了呼吸，身體里缺少空氣。)
師：小朋友知道還有哪些事物離不開空氣呢?(動(dòng)植物)
師：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣寶寶玩一個(gè)游戲，好不好?”
6.請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去尋找空氣。
師：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小朋友都有自己的方法，你是怎么知道你找到了空氣寶寶呢?現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣尋找空氣寶寶的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了�！�(幼兒交流：塑料袋裝一些空氣，對(duì)著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡)
7.教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個(gè)玻璃杯同時(shí)罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)
師：你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。)
小結(jié)：火的燃燒需要空氣。
(三)結(jié)束
用塑料袋制作娃娃。
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