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《鐵杵成針》教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的《鐵杵成針》教案（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鐵杵成針》教案 1
語(yǔ)言領(lǐng)域 鐵杵磨針
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)做事要有恒心、肯下功夫的意識(shí)。
2、嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的人物。
3、理解成語(yǔ)內(nèi)容，明白成語(yǔ)寓意，豐富詞匯“杵”。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：明白成語(yǔ)寓意，在生活中能恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)幼兒收集李白詩(shī)作，了解詩(shī)人相關(guān)知識(shí)。
2、故事錄音《鐵杵磨針》〉；表演用道具（“繡花針”“杵”）
活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入
請(qǐng)幼兒背誦李白的詩(shī)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：“李白能成為著名的詩(shī)人，與他小時(shí)候發(fā)生的'一件事非常有關(guān)系，你們想聽一聽這個(gè)故事嗎？”
�。ǘ┱归_
1、幼兒完整欣賞故事錄音一遍。
師：“故事中有誰(shuí)？老婆婆在干什么？她想把什么磨成繡花針？如果你來(lái)做你覺的能實(shí)現(xiàn)嗎？
2、串講故事，理解內(nèi)容。
師：“李白問了老婆婆什么問題？老婆婆怎么回答的呢？‘只要功夫深，鐵棒就能磨成針’，誰(shuí)能用自己的話說說這句話的意思？李白從這件事中受到教育，產(chǎn)生很大的變化，說說他有哪些變化？”
3、表演故事，體驗(yàn)角色。
引導(dǎo)幼兒利用道具，用恰當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作和語(yǔ)氣表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
4、為故事起名字，簡(jiǎn)單了解成語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�1） 引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
師：“你能為這個(gè)故事起個(gè)像，《鄭人買履》一樣簡(jiǎn)短的名字嗎？”
（2） 簡(jiǎn)單了解成語(yǔ)的特點(diǎn)。
師：“‘鄭人買履’、‘鐵杵磨針’都是成語(yǔ)，它們大多由四個(gè)字組成，是我國(guó)人民在長(zhǎng)期的語(yǔ)言交流的固定短語(yǔ)，它會(huì)告訴我們一個(gè)故事和一個(gè)深刻的道理。”
5、講解成語(yǔ)“鐵杵磨針”所含的道理。
師：“‘鐵杵磨針’告訴我們一個(gè)什么道理？”
小結(jié)：不論做什么事，只要有恒心，肯下功夫，就一定能成功。
�。ㄈ┙Y(jié)束
引導(dǎo)幼兒再次看圖講成語(yǔ)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)，自然結(jié)束。
教學(xué)反思：
《鐵杵成針》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、走進(jìn)成語(yǔ)故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的內(nèi)涵。
3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華傳統(tǒng)文化之美，明白一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。
課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)來(lái)說說看。（指名學(xué)生自由回答）
師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語(yǔ)還包含著生動(dòng)有趣的故事呢？
2、小結(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。（板書課題）
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著名的大詩(shī)人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績(jī)并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？課件。出示思考題。
2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？）
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對(duì)他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。
�。ǔ鍪荆┲灰Ψ蛏睿F杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。
李白被人稱為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的大詩(shī)人，但是，連這么有才華的'大詩(shī)人都需要刻苦的學(xué)習(xí)，那么作為普普通通的我們，無(wú)論我們的天資如何，都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，好讀書的人有很多，我們?cè)賮?lái)看看下一個(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？
2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。
3、小結(jié)：面對(duì)學(xué)習(xí)，古人從來(lái)不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦————《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦
四、板書設(shè)計(jì)
鐵杵成針
懸梁刺股
《鐵杵成針》教案 3
第二課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會(huì)寫“逢卒”2個(gè)字。
2、結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
�。ǎ┓昼娨弧⒄勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。
2、釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思呢？（“鐵杵”，是“用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒”的意思�！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。
【課件出示13】
李太白就是唐代詩(shī)人李白，字太白，號(hào)青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī)，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。
3、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并出示：【課件出示14】
（1）是誰(shuí)把鐵棒磨成針？
�。�2）為什么把鐵棒磨成針？
�。�3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
4、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《鐵杵成針》這個(gè)故事？
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
新課
教學(xué)
�。ǎ┓昼姸⒊踝x課文，讀通句子
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞�！境鍪菊n件15】
自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
�。�1）注意讀準(zhǔn)平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
�。�2）指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“逢卒”。
“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫辶上面的部分。：辶?xí)鴮戫樞颍狐c(diǎn)橫折折撇捺。
“卒”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長(zhǎng)一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。
2、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
3、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，【出示課件16】及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，可以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
4、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
5、同桌互讀課文，互相正誤。
6、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意
1、學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。
3、學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
4、同桌互相講說故事內(nèi)容。
出示課文大意：【出示課件17】
磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針�！崩畎妆凰木窀袆�(dòng)，就回去完成學(xué)業(yè)。
�。ò鍟豪钐追艞墝W(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針）
四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)�！境鍪菊n件18】
（要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？）
2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的.經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不能輕言放棄，要堅(jiān)持就會(huì)成功。）（板書：不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功）
3、“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出示課件19】
�。�1）只要堅(jiān)持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。
�。�2）一個(gè)人，認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)，只要堅(jiān)持不懈，就可以創(chuàng)出佳績(jī)。
�。�3）目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
�。�4）如果有了目標(biāo)就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
�。�5）要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？
�。�6）無(wú)論做什么事請(qǐng)，只要有恒心，就一定會(huì)成功，因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人。重視生活細(xì)節(jié)，那將影響你的一生，請(qǐng)牢記：世界上沒有你做不到的事，關(guān)鍵在于你的心態(tài)。
初讀課文環(huán)節(jié)要求學(xué)生把課文讀通讀順并且讀出節(jié)奏，實(shí)際上讀的過程就是理解的過程，學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，對(duì)文章的理解也在逐步加深。這一環(huán)節(jié)對(duì)文言文的教學(xué)顯得尤為重要。
學(xué)生思考后回答問題，教師抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)撥指導(dǎo)，再提出關(guān)鍵性的問題，隨著學(xué)生思考問題的深度不斷增加，文章要說明的道理自然顯現(xiàn)，可謂水到渠成。
課堂小結(jié)及拓展延伸
�。ǎ┓昼娢�、復(fù)述故事，背誦課文
1、同桌互相講故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。
板書
內(nèi)容囊螢夜讀【出示課件20】
車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦
囊螢夜讀夜以繼日
鐵杵成針
李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針
不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件21/22】
一、給句子中紅色字注音。
1、家貧（）不常得油。
2、世傳李太白讀書山中，未成，棄（）去。
二、用自己的話寫出下列句子的意思。
1、太白感其意，還卒業(yè)。
2、世傳李太白讀書山中，未成，棄去。
三、《鐵杵成針》這則文言文告訴我們一個(gè)什么道理？
【答案】
一、1、貧：貧窮2、棄：放棄
二、1、李白被老婆婆的意志力所感動(dòng)，回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。
2、傳說李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。
三、不能輕言放棄，要堅(jiān)持就會(huì)成功。
《鐵杵成針》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)故事中的生字新詞，了解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，理解成語(yǔ)的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、能用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來(lái)人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ)。下面，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華，背誦下我們積累的成語(yǔ)。）
2、學(xué)生起頭，背誦成語(yǔ)接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語(yǔ)，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）
3、導(dǎo)入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，大家想不想看？這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。
4、出示閱讀提示，指名讀要求
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)成語(yǔ)“鐵杵成針”
1、欣賞故事。
2、小組討論交流。
師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說。
3、匯報(bào)
�。�1）這個(gè)故事講了一件什么事？
�。�2）李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來(lái)又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度？你對(duì)他了解嗎？（指名背李白的詩(shī)，出示介紹李白資料的課件）
�。�3）現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語(yǔ)的意思？鐵杵是什么意思？
生說后，觀看課件，板書成語(yǔ)意思：將鐵杵磨成細(xì)針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學(xué)生齊讀）誰(shuí)能用鐵杵成針說句話？
（4）看了這個(gè)故事，你最想說些什么？
師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語(yǔ)，日積月累，就會(huì)掌握很多詞條，你的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高，這就好比鐵杵成針。
�。ㄈ┍硌蓁F杵成針（李白這些成績(jī)的.得來(lái)跟他的勤奮好學(xué)是分不開的，然而，鐵杵成針這件事對(duì)他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來(lái)演一演鐵杵成針這個(gè)故事。
1、小組內(nèi)先分工排練。
2、全班匯報(bào)。
�。ㄋ模拌F杵成針”告訴我們的道理是：————————？誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)題
1、看圖猜成語(yǔ)，說意思。
2、成語(yǔ)計(jì)算題。
�。┛偨Y(jié)
師：李白被人們稱為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩(shī)人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無(wú)論我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無(wú)論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！
《鐵杵成針》教案 5
目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會(huì)寫“逢”。
2、能夠借助注釋理解課文的意思，繼續(xù)使用“組詞法”理解文意。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能夠借助注釋理解課文的意思，繼續(xù)使用“組詞法”理解文意。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，理解課題
1、根據(jù)線索猜詩(shī)人
2、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方一定要多讀幾遍。
2、指名讀，檢查自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)生字，教師相機(jī)正音。
4、教師范寫，學(xué)生書空。
逢，半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆平捺要寫得舒展。
三、再讀課文，讀好節(jié)奏
1、過渡：讀文言文，我們不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏。
2、出示句子，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：
世傳/李太白/讀書山中
逢/老媼/方磨鐵杵
3、多種方式朗讀。
四、回顧學(xué)法，理解文意
1、提問：回顧學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？
小結(jié)：確實(shí)學(xué)習(xí)文言文有很多小妙招，昨天我們學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》時(shí)，用了一種方法——擴(kuò)詞法�，F(xiàn)在我們繼續(xù)嘗試把這種方法運(yùn)用到今天的學(xué)習(xí)中。
2、運(yùn)用擴(kuò)詞法，說說句子的意思。
出示：世傳李太白讀書山中，未成，棄去。
�。�1）指名說，（2）提問：這句話向我們交代了故事發(fā)生的起因（板書：起因），李白讀書未成，棄去，可能有哪些原因呢？
3、萬(wàn)事有因必有果，你能在文中找出故事的結(jié)果嗎？（板書：結(jié)果）
出示：太白感其意，還卒業(yè)。
指名說意思，并說出哪些字運(yùn)用了擴(kuò)詞法。
4、對(duì)比：未成，棄去。
太白感其意，還卒業(yè)。
李白前后的變化為什么這么大，請(qǐng)從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
5、出示：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針�！保ò鍟航�(jīng)過）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思，并說出哪些字運(yùn)用了擴(kuò)詞法。
�。�2）問之，曰：“欲作針�！边@里原本應(yīng)該有對(duì)話的，卻被省略了，哪個(gè)字起到了這個(gè)作用呢？（之）
�。�3）小組共學(xué)補(bǔ)充對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行角色表演朗讀。
�、賍____________（誰(shuí)）問_____________（誰(shuí)）“____________ _________________________________________________？”
�。ㄕl(shuí)）答曰：“____________________________________________________________________________________________？”
②還可能有第二次對(duì)話，會(huì)說些什么呢？
________________________________________________________________________________________________________________________
6、用自己的話完整地說出故事。
五、感悟道理
1、感“文”意。
A、讀過這個(gè)故事，你有覺得不可思議的地方嗎？
——神秘的“老媼”
——做著不可思議的事情：“磨杵成針”
——老媼真的'為了得到一根針？一根針用得著用鐵杵來(lái)磨？
�。ɡ畎准业挠H人特意安排的，老師安排人扮演的，神仙變化的……）
B、“世傳”的目的是什么？（孩子完成學(xué)業(yè)，不可半途而廢）
C、你曾經(jīng)放棄過什么追求嗎？讀了這篇文言文，你又感何意呢？
2、故事中的李白正是受到老婆婆鐵杵成針精神的啟發(fā)，完成了學(xué)業(yè)。這條不知名的小溪也因此有了名字——磨針溪。這個(gè)故事不但成就了這條小溪，還濃縮成一個(gè)諺語(yǔ)，激勵(lì)了一代又一代——只要功夫深，鐵杵磨成針。
六、拓展延伸
1、出示課外閱讀材料，嘗試用今天學(xué)到的方法說說大意。
孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕①不休，及至②眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁③。后為當(dāng)世大儒④。
————《漢書》
注釋：①夕：晚上。②及至：到了。③屋梁：房梁。④儒：有學(xué)問的讀書人。
2、古文是古人智慧的結(jié)晶，我們今天的古文之旅也結(jié)束了，我們不僅認(rèn)識(shí)到了一位知錯(cuò)就改的李白，還認(rèn)識(shí)了一位堅(jiān)持不懈的老婆婆，當(dāng)然我們還學(xué)到了學(xué)習(xí)古文的方法，喜歡古文的同學(xué)可以讀讀朱文君的《小學(xué)生小古文100課》。孩子們?cè)改銈冏x萬(wàn)卷經(jīng)典，做中華好少年！
七、布置作業(yè)
1、必做作業(yè)：根據(jù)原文，把理解后的意思串聯(lián)起來(lái)，把這則故事說給家人聽。
2、選做作業(yè)：推薦閱讀朱文君的《小學(xué)生小古文100課》。
板書設(shè)計(jì)：
鐵杵成針
起因
經(jīng)過 只要功夫深，鐵杵磨成針
結(jié)果
《鐵杵成針》教案 6
教材分析
這則文言文，是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文�！惰F杵成針》以文言文的形式闡明了學(xué)生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。本課選取的是關(guān)于學(xué)習(xí)的文言文小故事，富有語(yǔ)言凝練、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言特點(diǎn)，是激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的佳作。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有一定的基礎(chǔ)，但方法需要教師引導(dǎo)，所以把朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句，才能把句子讀通順。要讓學(xué)生注意斷詞斷句做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一定要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生采用“組詞法”理解字的意思，從而理解整句話的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會(huì)寫“逢、卒”2個(gè)字。
2、結(jié)合注釋和組詞法理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利的朗讀，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
參考注釋和使用組詞法讀懂每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：孩子們，老師想用一句話來(lái)介紹一下自己：吾以運(yùn)動(dòng)為樂也。誰(shuí)聽明白了我的說的話？誰(shuí)愿意像我這樣說一說自己的'愛好。
生：吾以跳舞（畫畫、唱歌等）為樂也。
師：孩子們真是甚聰慧呀？
2、師：看，文言文，挺簡(jiǎn)單的。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則文言文，它選自宋代祝穆的《方輿勝覽.眉州》，讀出它的名字：《鐵杵成針》。師板書，生書空。
3、抽生讀課題，齊讀課題。
二、新課教學(xué)
1、師：大家知道鐵杵是什么？生：鐵杵是用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒。鐵杵成針，就是把鐵棒磨成繡花針。
師：你是通過什么方法知道的？
對(duì)，借助注釋，是我們讀懂文言文的一個(gè)好辦法。
“鐵杵成針”又是什么意思呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納出示。
�。�1）是誰(shuí)把鐵棒磨成針？
�。�2）鐵杵能磨成針嗎？
師：孩子們提的問題真好！相信你學(xué)習(xí)了這則文言文，就能找到答案了。
3、先聽老師朗讀這則文言文。你們聽明白了講的是誰(shuí)的故事呀？你了解李白嗎？你會(huì)背李白的哪首詩(shī)？（抽生三個(gè)，并齊背一首）
過渡：相傳李白小時(shí)候?qū)W習(xí)并不認(rèn)真，十分貪玩。長(zhǎng)大以后，他卻成長(zhǎng)為一位大詩(shī)人。是什么改變了他呢？
4、請(qǐng)孩子們小聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，遇到不會(huì)讀的字，做一個(gè)記號(hào)。
5、來(lái)，這些字你讀準(zhǔn)了嗎？課件出示：還卒業(yè)逢老媼
課件出示：太白感其意，還卒業(yè)。
真能干，你會(huì)寫了嗎？
“逢”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“夆”，再寫“辶”；“卒”是上下結(jié)構(gòu)，部首是“亠”，“I”不上插兩“人”中間。
請(qǐng)把這兩個(gè)字寫在田字格旁邊。寫字時(shí)要注意：身正、腰挺、足安。
三、再讀課文，品讀感悟。
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在，請(qǐng)孩子們?cè)俅巫x課文，邊讀課文，邊讀注釋，可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注，把課文讀懂。
�。ǘ┪覀円郧皩W(xué)習(xí)文言文，經(jīng)常用到借助注釋，把句子讀懂。那沒有一個(gè)注釋的句子，你能讀懂嗎？
出示：世傳李太白讀書山中，未成，棄去。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？抽生讀2—3。
1、這句話，沒有注釋，你能讀出它的意思嗎？
我們先來(lái)看這個(gè)字，“棄”，這個(gè)字是什么意思？抽生，預(yù)設(shè)：你想到了“放棄”，你剛才用了什么方法來(lái)理解這個(gè)字？生：組詞。
師：組詞是我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文中經(jīng)常會(huì)用到的方法。
2、“成”，我們來(lái)給“成”字組詞，抽生組詞（多抽幾個(gè)，大概5，6個(gè)）
3、組這么多詞語(yǔ)，選哪一個(gè)呢？抽生選擇。你是怎么想到選“完成”？一個(gè)字可以組很多個(gè)詞語(yǔ)，但是我們要選擇一個(gè)準(zhǔn)確的，符合這個(gè)句子的詞。這種方法叫著：組詞法。
用上組詞法，你再讀讀這句話。誰(shuí)讀出了整句話的意思呢？
4、明白了意思，我們?cè)僬?qǐng)孩子來(lái)讀這個(gè)句子，相信你會(huì)讀得更好。抽生讀，分組讀。一起讀。
�。ǘ┙酉聛�(lái)，請(qǐng)大家借助注釋和我們剛學(xué)習(xí)的組詞法，來(lái)讀懂剩下的句子。同桌交流，互相說一說，你的理解。
1、出示第三句：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。
（1）看偏旁猜字意�！皨嫛笔桥峙�，我們知道是一位女性，再加上前面的老字，就明白了它指的是老婆婆或老奶奶。
�。�2）抽生讀。（3人）
你讀懂了這句話嗎？生說意思。
這條溪指的是哪一條呢？
抽生讀，男孩子讀，女孩子讀，一起讀。
男孩們和女孩們都讀得不錯(cuò)！給你們點(diǎn)贊。
過渡：看到眼前的情景，李白很好奇，于是他走上前：
2、出示：?jiǎn)栔�，曰：“欲作針�！?/p>
�。�1）“問之”，指的是問誰(shuí)？問什么？（老媼，您磨鐵杵做什么？）
孩子沒有用尊稱，要及時(shí)提醒。
看，古文語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、凝練。
（2）回到古代，你就是李白，你會(huì)怎么問？（師提醒：古人常用“汝”來(lái)指“您”，“為何”來(lái)指“什么”。）
預(yù)設(shè)：汝為何磨鐵杵？
�。�3）如果你扮演李白的時(shí)候加上動(dòng)作和表情，那就更有趣了！抽生，師為老媼。
（4）我看出來(lái)了，孩子們都想趕緊來(lái)演一演？那就同桌之間互相演一演。抽生，表演。
（5）我們一起再讀讀這句話。
3、過渡：聽了老媼的回答，李白可以說是百感交集呀。文中是這樣說道（手指屏幕），學(xué)生讀：太白感其意，還卒業(yè)。
�。�1）“感其意”的意思是什么？“其”指的是老媼。
�。�2）太白被什么感動(dòng)？老婆婆的意志是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：持之以恒等）
�。�3）太白當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？
�。�4）老師想到了一句俗語(yǔ)，你想到了哪一句？
預(yù)設(shè)：只要功夫深，鐵杵磨成針。
從此以后，李白專心讀書，當(dāng)他學(xué)習(xí)上有點(diǎn)松懈時(shí)，他想：（生）只要功夫深，鐵杵磨成針。
當(dāng)他遇到困難時(shí)，他想：（生）只要功夫深，鐵杵磨成針。
當(dāng)他寫詩(shī)冥思苦想時(shí)，他想：（生）只要功夫深，鐵杵磨成針。
師：是呀，只要功夫深，鐵杵磨成針。最后，李白成長(zhǎng)為了一位偉大的詩(shī)人。
�。�5）太白懂了這個(gè)道理，你懂了嗎？說說你懂得了什么？
預(yù)設(shè)：（我也要持之以恒，完成學(xué)業(yè)，不可半途而廢。）
�。�6）讀懂了課文，我再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀。抽生讀，前面三排讀，后面幾排讀。
四、繪聲繪色講故事
1、同桌講一講這個(gè)故事，加上表情和動(dòng)作，會(huì)讓你講的故事更精彩哦！
2、抽生講故事。（你的故事講得真精彩，孩子們，讓我們一起為他點(diǎn)贊吧�。�
3、會(huì)讀書的孩子，能把這個(gè)故事讀成一句話。（歸納主要內(nèi)容）
4、讓我們?cè)僖淮�，讀一讀這則文言文。
五、你能挑戰(zhàn)背誦嗎？
六、小結(jié)方法：
我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的呢？
課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。
七、拓展延伸：
出示：一日一錢；千日千錢；繩鋸木斷；水滴石穿。
1、你能把這句文言文，讀懂嗎？
2、從這句話中，我們也讀懂了只有持之以恒才能取得成功的道理。生活中，你有類似的經(jīng)歷嗎？
3、結(jié)束語(yǔ)。
師：感興趣的孩子可以把這篇《水滴石穿》全文找來(lái)讀一讀。還可以讀讀朱文君的《小學(xué)生小古文100課》。孩子們?cè)改銈冏x萬(wàn)卷經(jīng)典，做中華好少年！
持之以恒
板書設(shè)計(jì)：
李太白 老媼
只要功夫深，鐵杵磨成針
《鐵杵成針》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、理解部分文言字詞的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、溫故引新
1、李白詩(shī)歌，比賽誦讀。
同學(xué)們，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽一聽。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請(qǐng)看課題。
（PPT出示：17、鐵杵磨針）
2、揭示課題，理解鐵杵。
⑴讀一讀
指名讀，讀后評(píng)議。
（讀得很正確，很流利，可是中間無(wú)停無(wú)頓。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針，這樣來(lái)讀，有什么感覺？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問的人。）
⑵猜一猜
看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？
�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？
⑶看一看
請(qǐng)看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來(lái)看課文。
二、初讀文本
1、出示文本，標(biāo)好停頓。
磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問之，曰（yuē）：“欲作針。”白/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、教師引領(lǐng)，慢慢誦讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：
相同語(yǔ)句，不同斷句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世傳/李太白讀書/山中
世傳/李太白/讀書山中）
4、標(biāo)出停頓，自由朗讀。
5、同位互讀，互幫互輔。
三、檢查自讀
1、讀讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。
�、攀驹~語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)：
磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú
chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗
⑵教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。
⑶學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。
2、看看部首，猜猜字義。
老媼老嫗
�。ǹ础皨嫛薄皨灐钡牟渴�，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。
3、指名朗讀，糾正斷句。
�。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)糾正斷句。）
4、學(xué)生齊誦，誦得整齊。
五、細(xì)讀感悟
1、觀察字形，說說“曰”字。
�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。
⑵聯(lián)系文中語(yǔ)句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。
�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說話，所以“曰”就是說的意思。）
⑶讀一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。
2、人物稱呼，不斷變幻。
�、盼闹惺窃鯓臃Q呼李白的？找一找。
�。ɡ钐装滋祝�
⑵辯一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？
�。ū苊庵貜�(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。）
⑶讀一讀帶有上面人稱的語(yǔ)句。
3、聯(lián)系語(yǔ)句，說說“其”字。
�、懦鍪揪渥樱�
白笑其拙。
太白感其意。
�、谱h一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話中的意思？
�。ɡ蠇嫛⒗蠇�，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）
�、亲x一讀帶有“其”字的`語(yǔ)句。
4、聽聽故事，組組詞語(yǔ)。
�、沤處熤v述。
在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……
聽出來(lái)了嗎？這里的“世”就是？對(duì)，世間、世上；“傳”呢？對(duì)，傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來(lái)說，就是一個(gè)詞。你們來(lái)看看，“過小溪”的“過”，組個(gè)詞，“路過”可以，“經(jīng)過”也很好，“躍過”，也可以，“趟過”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。）
5、調(diào)調(diào)順序，感受句式。
�、趴�，下面這三句話，讀一讀，說一說，意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？
世傳李太白讀書山中
世傳李太白山中讀書
世傳李太白在山中讀書
�。ㄒ馑家粯�，可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說法，感覺是大白話，語(yǔ)言不簡(jiǎn)
練了。）
�、谱x一讀書中的語(yǔ)句
世傳李太白讀書山中
6、猜猜“之”字，一字一句。
⑴之，指的是問誰(shuí)，問什么？
�。ɡ掀牌牛隳ヨF杵做什么？
之=問誰(shuí)？問什么？
老婆婆，你磨鐵杵做什么？
⑵讀一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。
六、變幻朗讀
1、變成詩(shī)歌，更加醒目。
磨針溪，在/眉州象耳山下。
世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。
過小溪，逢老媼
方/磨鐵杵，問之，曰：
“欲作針�！�
白/笑其拙。
老嫗曰：
“功到/自然成耳�！�
太白/感其意，還/卒業(yè)。
2、打著節(jié)拍，開心誦讀。
3、娓娓道來(lái)，如講故事。
�、沤處熤v述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來(lái)，誰(shuí)來(lái)接著講？
�、茖W(xué)生講述，講后評(píng)議。
�。ㄒ粋�(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來(lái)的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）
4、抑揚(yáng)頓挫，像說評(píng)書。
�。ń處熞I(lǐng)，一句一句說評(píng)書。
話說，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書山中……
5、教師吟誦，音韻悠悠。
�。ㄟ@篇小古文，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句像詩(shī)一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來(lái)伴奏，那就更好了，你聽——（教師吟誦）
6、總結(jié)歸納，提煉方法。
一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評(píng)書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！
七、嘗試背誦
1、看著填空，嘗試背誦。
�、懦鍪緝�(nèi)容。
磨針溪，在。世傳，未成。過，逢老媼，問之，曰：“。”白。老嫗曰：“。”太白。
⑵自由背誦。
2、樂于展示，我來(lái)背誦。
3、眉飛色舞，齊聲背誦。
八、拓展延伸
1、出示諺語(yǔ)，大家誦讀。
這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ)，看：
鐵杵磨成針，功到自然成。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
2、指名朗讀，3齊聲誦讀。
九、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開開心心地誦讀，俗話說，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。
《鐵杵成針》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
�。�1）正確認(rèn)讀本課“恭、勤”等生字，規(guī)范書寫“螢、焉”等生字，流利地朗讀課文。
（2）能借助注釋，理解課文中每句話的意思。
2、過程與方法
在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、情感與價(jià)值
能用自己的話復(fù)述兩則文言文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助注釋，理解課文中每句話的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)；搜集注釋及相關(guān)資料，課上與同學(xué)交流。
教師：1、查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
《囊螢夜讀》
一、激情談話，導(dǎo)入新課
我國(guó)古代有許多刻苦學(xué)習(xí)的故事，你能列舉出這樣的故事嗎？孫敬——懸梁、蘇秦——刺骨、匡衡——鑿壁借光……這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的古文《囊螢夜讀》。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1、初讀正音。指導(dǎo)書寫，指名讀詞語(yǔ)。
課件出示：囊螢、恭勤不倦、博學(xué)
指導(dǎo)書寫：“囊”結(jié)構(gòu)緊湊。上部扁�。黄�、捺盡量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展，蓋住下面的“”。
“勤”字要注意左部橫畫布白均勻。
2、課件出示課文《囊螢夜讀》。
指名讀課文，師范讀課文。強(qiáng)調(diào)“盛、數(shù)”在文中的讀音。
3、思考：本文的主人公是誰(shuí)？生：車胤。
誰(shuí)收集到車胤的資料了？給大家介紹一下。課件出示車胤的相關(guān)資料。
三、自主探究，理解詩(shī)意
1、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。
�。�2）對(duì)照注釋或查閱字典，弄清古文的意思。
2、匯報(bào)交流。
�。�1）指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音，再注意句子的停頓。
�。�2）男女生讀，齊讀。
師：對(duì)照注釋，你弄清了哪些字的意思？還有哪些不理解的？
3、學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
師：擴(kuò)詞能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，如：倦——疲倦，你還能舉出這樣的例子嗎？生自由匯報(bào)。
4、指名分別說說這則古文的意思。
5、如果你就是車胤，我想問問你，為什么要夜以繼日地讀書？（生自由匯報(bào)。）
6、學(xué)了這篇古文，你有什么啟示？
生：無(wú)論環(huán)境多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。
7、指名讀，齊讀。
四、布置作業(yè)
課件出示：鑿壁借光�？纯从媒裉鞂W(xué)到的.方法，你們自己能不能讀懂它。
【板書設(shè)計(jì)】
囊螢夜讀
時(shí)間：夏夜
人物：車胤
原因：家貧不常得油
經(jīng)過：練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉
自強(qiáng)不息勤學(xué)上進(jìn)
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問題進(jìn)行思考和探究。以意率文，以問題的思考和探究帶動(dòng)詞句的理解。在這個(gè)過程中，必須先弄清句義和文義，解讀文本，學(xué)習(xí)文言文知識(shí)與積累，閱讀能力也就隨之提高了。
[不足之處]由于時(shí)間關(guān)系，課外拓展沒有讓學(xué)生表達(dá)，時(shí)間沒有掌握好。總是擔(dān)心學(xué)生沒有基礎(chǔ)，可文中生字的讀音很重要，實(shí)詞也很重要，句子翻譯很重要等等，結(jié)果一堂課下來(lái)什么都不舍得丟，什么都想講到，什么都想抓住。在今后的教學(xué)中，我要注意時(shí)間的分配。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
《鐵杵成針》
一、激情談話，理解課題
同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中華語(yǔ)言文化的精華，學(xué)習(xí)文言文《鐵杵成針》，請(qǐng)你回憶一下，上節(jié)課我們用了什么方法學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》？這節(jié)課我們能不能也用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)《鐵杵成針》呢？
揭示課題，理解“鐵杵”。
1、讀一讀，然后評(píng)議。
2、猜一猜。
看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？
師：理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，還是木棒？對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？
3、看一看。
課件出示圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中是誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初步感知
1、為了更好地朗讀課文，先來(lái)學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)書寫：“逢”的“辶”起筆低，平捺長(zhǎng)伸，托住被包部分。
“卒”上橫短，下橫長(zhǎng)，豎要在正中，與上面點(diǎn)對(duì)齊。
2、課件出示文本，標(biāo)好停頓。
磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白/感其意，還/卒業(yè)。
3、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
4、檢查自讀，重點(diǎn)正音。
5、看部首，猜詞意。如：老媼、老嫗。
生：看“媼、嫗”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”字，可以想到“老媼、老嫗”分別指老奶奶和老婆婆。
6、指名朗讀，糾正斷句。
7、本文的主人公是誰(shuí)？你們了解他嗎？生匯報(bào)。課件出示李白的相關(guān)資料。
三、自主探究，理解詩(shī)意
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。
�。�2）對(duì)照注釋，弄清古文的意思。
2、匯報(bào)交流。
�。�1）指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音，再注意句子的停頓。
�。�2）男女生讀，齊讀。
師：對(duì)照注釋，你了解了哪些字的意思？還有哪些不理解的？
3、學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
4、觀察字形，理解“曰”的意思。
讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。聯(lián)系文中語(yǔ)句，觀察“曰”字的字形，弄清意思。
四、拓展延伸
學(xué)完這篇文言文，你得到了什么啟示？
生自由匯報(bào)。
課件出示諺語(yǔ)，大家誦讀。
�。ㄨF杵磨成針，功到自然成。只要功夫深，鐵杵磨成針。）
齊聲朗讀。
五、總結(jié)
本節(jié)課我們初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何誦讀。俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”。希望大家多多誦讀小古文，喜歡小古文！
【板書設(shè)計(jì)】
鐵杵成針
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課，我以獨(dú)白式的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中加深了對(duì)詩(shī)意的理解，從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。我讓學(xué)生們吟誦課文，抑揚(yáng)頓挫，韻味無(wú)窮，不僅可以感受漢語(yǔ)言文字的音律美、意境美、形象美，還可以廣泛地積累語(yǔ)言，受到健康情感的熏陶與感染。
[不足之處]本節(jié)課學(xué)生們利用合作探究的方式學(xué)習(xí)得還不夠透徹，我沒有更好地引導(dǎo)。學(xué)生個(gè)體之間存在差異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所不同，對(duì)文本內(nèi)容領(lǐng)悟、理解的程度也就不同，所以，接受速度較快的學(xué)生可以給學(xué)習(xí)文言文稍弱的學(xué)生解決一部分難點(diǎn)。在這一階段，因?yàn)閷W(xué)生在解決問題上可能還存在不徹底、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的情況，這時(shí)候，我應(yīng)該給予合理指導(dǎo)。
《鐵杵成針》教案 9
一、故事引入，初識(shí)文意
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕�，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)介李白）
2、引伸學(xué)習(xí)：
李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢？
二、斷句朗讀，初步感知課文大意
1、（課件出示原文）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語(yǔ)音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）
2、課件出示斷句，學(xué)生對(duì)照。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文。發(fā)語(yǔ)音。
5、我們接力來(lái)讀讀試試吧？看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的`內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋，理解內(nèi)容。】
三、借助注釋，理解課文
1、文章的節(jié)奏感讀好了，下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語(yǔ)的意思）小窗發(fā)語(yǔ)音到群交流。
3、活動(dòng)檢測(cè)自學(xué)效果。
活動(dòng)1、下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語(yǔ)解釋，提問：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語(yǔ)方法：借助注釋；組成詞語(yǔ)；借助經(jīng)驗(yàn)）
活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語(yǔ)音解釋一下吧？（課件出示句子）
活動(dòng)3、下面請(qǐng)大家互相考核，一人讀原文，請(qǐng)另外一個(gè)人說出自己的理解。
預(yù)設(shè)
鐵杵：用來(lái)?yè)v米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來(lái)是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長(zhǎng)時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來(lái)激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。
是：這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？
方：正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。
感其意：被她的意志感動(dòng)。
感：被感動(dòng)。
媼：婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們?cè)诘谝徽n《清平樂、村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解
棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）
卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”
4、通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語(yǔ)：鐵杵成針
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測(cè)的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語(yǔ)，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟�！�
四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟
1、請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）
2、誰(shuí)來(lái)朗讀一下？大家評(píng)一評(píng)，他讀的怎樣？
3、你還想試試嗎？（展示朗讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語(yǔ)言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�
五、拓展延伸，學(xué)以致用
1、談話引入：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們?cè)倏雌端抉R光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。
司馬光好學(xué)
司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�
�、倩迹簱�(dān)心。
�、谌簦喝纭�
③游息：玩耍休息。
�、苠剩褐粒�。
�、荼墩b：“倍”通“背”，“背誦”的意思
⑥乃：才。
�、邍L：曾經(jīng)。
⑧或：有時(shí)
⑨詠：吟詠。
司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思，所收獲就多了！”
六、分層布置作業(yè)
A、讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
B、詩(shī)仙“李白”一生詩(shī)作頗豐，請(qǐng)搜集其中一首，進(jìn)行詩(shī)配畫。
《鐵杵成針》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “恭、勤” 等 4 個(gè)生字，能正確書寫 “囊、螢” 等 9 個(gè)字，理解 “鐵杵成針” 等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)文中李白所受的啟發(fā)，懂得只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文言文的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生感受文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入
播放動(dòng)畫短片《鐵杵成針》，提問學(xué)生：同學(xué)們，看了這個(gè)動(dòng)畫，你們知道講了一個(gè)什么故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的初步感受。
引出課題，板書 “鐵杵成針”，并讓學(xué)生齊讀課題，提問：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或字典解決。
指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正讀音錯(cuò)誤。
教師出示生字詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞：
認(rèn)讀生字：恭（gōng）、勤（qín）、焉（yān）、卒（zú）
認(rèn)讀詞語(yǔ)：鐵杵（tiě chǔ）、成針（chéng zhēn）、老媼（lǎo ǎo）、還卒業(yè)（huán zú yè）
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音、字形，如 “卒” 的寫法，“焉” 的讀音。
全班齊讀生字詞，鞏固記憶。
�。ㄈ┰僮x課文，理解文意
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊畫出節(jié)奏停頓，如 “磨針溪，在 / 象耳山下。世傳 / 李太白 / 讀書山中，未成，棄去。過 / 是溪，逢 / 老媼 / 方磨鐵杵。問之，曰：“欲 / 作針。” 太白 / 感其意，還 / 卒業(yè)�！�
學(xué)生模仿教師的朗讀節(jié)奏，自由朗讀課文，同桌之間互相檢查朗讀情況。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主理解課文大意，圈畫出不理解的字詞。
小組合作交流，討論疑難問題，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論，適時(shí)點(diǎn)撥。
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，逐句講解課文意思：
“磨針溪，在象耳山下�！保耗メ樝�，在象耳山腳下。
“世傳李太白讀書山中，未成，棄去�！保菏篱g傳說李白在山中讀書，還沒有完成學(xué)業(yè)，就放棄離開了。
“過是溪，逢老媼方磨鐵杵。”：（他）路過這條小溪，遇見一位老婦人正在磨鐵棒。
“問之，曰：‘欲作針。’”：（李白）問她（在干什么），（老婦人）說：“想要把它磨成針。”
“太白感其意，還卒業(yè)�！保豪畎妆凰囊庵靖袆�(dòng)，就回去完成了學(xué)業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些地方可以看出老婦人的意志堅(jiān)定？李白受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。
�。ㄋ模├首x背誦，體會(huì)情感
多種形式朗讀課文，如分角色朗讀、男女賽讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的韻律美。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書和課文大意，嘗試背誦課文，教師提示背誦要點(diǎn)。
指名背誦課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
全班一起背誦課文，強(qiáng)化記憶。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事蘊(yùn)含的道理：無(wú)論做什么事，只要有毅力，肯下苦功，就一定能成功。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己從這個(gè)故事中得到的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《囊螢夜讀》《程門立雪》等其他勵(lì)志文言文小故事，進(jìn)一步感受古人勤奮學(xué)習(xí)的精神。
五、課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的生字詞、課文大意和道理。
表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積累文言文知識(shí)，多讀經(jīng)典作品。
六、作業(yè)布置
背誦并默寫《鐵杵成針》。
把《鐵杵成針》的故事講給家人聽，并和他們分享自己的學(xué)習(xí)收獲。
閱讀一篇文言文小故事，用自己的話寫一寫讀后感。
七、板書設(shè)計(jì)
鐵杵成針
李白：棄去→感其意→還卒業(yè)
老媼：方磨鐵杵→欲作針
道理：只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功
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