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中班科學(xué)活動《我的好幫手――生活中的夾子》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)活動《我的好幫手――生活中的夾子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)活動《我的好幫手――生活中的夾子》教案1
活動目標：
1、樂意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來的便利。
2、嘗試了解不同夾子的不同功用。
3、在游戲活動中體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
活動準備：
1、情境創(chuàng)設(shè)：小兔家。(四個矮柜、衣架等)
2、各種各樣的夾子及輔助物品、背景音樂。
3、盆子兩個，藤編簍八個，核桃夾、報夾各一。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)活動興趣。
師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧！(聽音樂幼兒每人搬一樣物品進入活動室)
二、探索實踐，了解夾子功用。
1、自由選擇夾子進行探索并交流。
師：真累呀，我們找個地方坐下來歇會兒吧！老師也搬了許多的'東西，我們一起來看看(出示三簍夾子，讓幼兒自由選擇夾子進行探索)。
2、嘗試運用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。
鼓勵幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子。
3、按標記擺放物品，學(xué)習(xí)分類。
小結(jié)：生活中的夾子可真多呀，每個夾子都有自己不同的本領(lǐng)，真是我們的好幫手�，F(xiàn)在終于收拾好了，中xx班的孩子真能干！
三、師幼互動，嘗試打開核桃。
師：(出示一核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請小朋友想想辦法！(幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等)
師：我這兒有個夾子，誰來試試看能不能打開核桃。
師：這個核桃夾真神奇！(小結(jié))生活中還有許多特殊的夾子呢。(出示報夾、文件夾等稍作介紹)夾子真是我們的好幫手！
四、開動腦筋，運用身體表現(xiàn)。
師：小兔家有這么多不同的夾子，其實我們的身體也會變出不同的夾子來呢。一起來變變看。(教師演示)引導(dǎo)幼兒用身體的各個部位變出不同的夾子。(游戲：變變變。)
我們一起到外面去找找還有哪些奇妙的夾子是我們的好幫手。
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
中班科學(xué)活動《我的好幫手――生活中的夾子》教案2
活動目標：
1、樂意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來的便利。
2、嘗試了解不同夾子的不同功用。
3、在游戲活動中體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
活動準備：
1、情境創(chuàng)設(shè)：小兔家。(四個矮柜、衣架等)
2、各種各樣的夾子及輔助物品、背景音樂。
3、盆子兩個，藤編簍八個，核桃夾、報夾各一。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)活動興趣。
師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧！(聽音樂幼兒每人搬一樣物品進入活動室)
二、探索實踐，了解夾子功用。
1、自由選擇夾子進行探索并交流。
師：真累呀，我們找個地方坐下來歇會兒吧！老師也搬了許多的東西，我們一起來看看(出示三簍夾子，讓幼兒自由選擇夾子進行探索)。
2、嘗試運用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。
鼓勵幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子。
3、按標記擺放物品，學(xué)習(xí)分類。
小結(jié)：生活中的夾子可真多呀，每個夾子都有自己不同的本領(lǐng)，真是我們的.好幫手�，F(xiàn)在終于收拾好了，中xx班的孩子真能干！
三、師幼互動，嘗試打開核桃。
師：(出示一核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請小朋友想想辦法！(幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等)
師：我這兒有個夾子，誰來試試看能不能打開核桃。
師：這個核桃夾真神奇！(小結(jié))生活中還有許多特殊的夾子呢。(出示報夾、文件夾等稍作介紹)夾子真是我們的好幫手！
四、開動腦筋，運用身體表現(xiàn)。
師：小兔家有這么多不同的夾子，其實我們的身體也會變出不同的夾子來呢。一起來變變看。(教師演示)引導(dǎo)幼兒用身體的各個部位變出不同的夾子。(游戲：變變變。)
我們一起到外面去找找還有哪些奇妙的夾子是我們的好幫手。
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
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