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《煙臺的�！方贪�
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《煙臺的�！方贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《煙臺的海》教案1
一、教學要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩課文片段。
２、掌握修辭手法的運用，特別是比喻、擬人對表達內(nèi)容的作用。
�。场{借語言材料，了解煙臺的海不同季節(jié)的不同特點，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、教學過程：
1、導入新課，學習第一段
（1）、同學們，你們見過大海嗎?你在哪兒見過的？是什么樣子的？(交流你所看過的。)
�。�2）、老師發(fā)現(xiàn)看過大海的同學滔滔不絕，手舞足蹈，沒見過大海的同學還真羨慕他們！不要緊，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（錄音機播放音樂）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用煙臺的海這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景舞臺）板書：獨特(什么意思)
二、初讀課文，整體感知
過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng)設情境，確定學習目標
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）
四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特
臺的海》。）達嗎？（再次齊讀）
8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的`哪些特點？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示小山似的涌浪。。。馬路中央。
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）
同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表凝重波濤洶涌）
9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么
壯觀的景象，吸引了無數(shù)游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）
五、口語交際：
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現(xiàn)在要從我們同學當中選中最優(yōu)秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。
同桌練習
2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點
3、讀一讀表達感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節(jié)的海也是各有特點，我們下堂課繼續(xù)學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。
板書設計：
煙臺的海
獨特
海 人
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海
(浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大) (不畏嚴寒不怕風浪)
形成一道壯麗的風景線
《煙臺的�！方贪�2
教學目標：
1、在語言環(huán)境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義。
2、欣賞煙臺的海一年四季不同的特點，感受它的美麗誘人，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
教學重點：
把握海的四季特點，感受文章的語言美
教學難點：
把握海的四季特點，感受文章的語言美
教學過程：
一、出示地圖
誰能上臺找一找煙臺？并把你所了解的煙臺向大家做個介紹。
二、揭示課題，學習第一節(jié)
理解“臨、獨特”
出示：因為煙臺北面臨海，所以-------------。煙臺有一份獨特的海上景觀，是因為-----------------。
三、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文。
2、煙臺的海獨特在哪兒呢？
3、作者是按照什么順序寫煙臺的海上景觀的？
四、學習課文第二節(jié)
1、文中是怎樣描繪它的凝重的？你能從哪些語句中感受到？
2、劃出這段中描寫游人的句子，思考：描寫冬天的海，作者為什么描寫游人？
3、朗讀指導。
五、指導學習第三節(jié)
1、煙臺冬天的海是凝重的，猶如一個壯漢。那么，春天的海又如何呢？小組合作學習。
1）這個季節(jié)的`海是怎樣的？抓住文中的句子分析理由。
2）試著讀出你的理解，你對語言的感受。
3）做一會導游，介紹這個季節(jié)的海。
2、匯報交流。
3、點撥：哪些詞最能體現(xiàn)它的輕盈活潑？這句話使你想到了什么？有何體會？
六、自學第四、五節(jié)
理解：清晨，太陽像被水沖洗過的……使人如癡如醉。
七、學習最后一段，總結全文
課文抓住煙臺的海---------的特點，按照--------順序描繪了大海冬日-----------、春日的---------和秋日的----------。煙臺的海是一幅畫，是---------，是------------。世世代代的煙臺人在這里---------。
八、說寫雙通道
還記得校園一年四季的景色嗎？說一說，再寫下來。
板書：
39、煙臺的海
冬凝重（壯漢）
春輕盈（孩童）
夏浪漫（少女）
秋充實、忙碌（少婦）
教學設計意圖
激發(fā)興趣調(diào)動原有知識
師生互動，生生互動，走進教材，調(diào)動學生學習積極性。
力求完整匯報，其他小組可以補充，發(fā)表不同意見。
回顧全文，引用原文并復述。
《煙臺的�！方贪�3
教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
教學時間：
三課時
第一課時
一、看圖導入，揭題：
1同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3檢查自學：
�。�1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
�。�2）指名讀課文,評議糾正
（3）理解詞語�？翠浵�，有關輪船、錨及起錨的過程。
4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
5分清段落層次。
三、學習第一段：
1齊讀
2讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1說說寫這些字時，要注意什么。
2用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時
一、復習：
說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2各自讀介紹“�！钡牟糠�，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
3人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
�。ㄍ怀觥凹娂婍斨^賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6小結第2自然段的`學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1學生自學（讀、說、背）
2分四人小組討論、匯報。
3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
�。ǖ�3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
�。ǖ�4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1朗讀課文。
2背誦第1—4自然段。
3造句。
第三課時
一、復習
1在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學習第二段
1自瀆第5自然段，整體感知。
2找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4指導有感情的朗讀、背誦。
5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1齊讀第6自然段。
2聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
2你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？
五、作業(yè)：
1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設計：
5、煙臺的海
海
人
冬
凝重
不畏嚴寒
春
活潑
勤勞播種
夏
寧靜
人海相依
秋
高遠
充實忙碌
————————-
—————————
《煙臺的�！方贪�4
[教材分析]：《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點：
1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系。
2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。
[設計理念]：作為第一課時的設計，在學生沒有預習的情況下，必須讓學生充分感知文本，遵循“書不讀通不開講”的原則，以體驗語言文字的作用為目標，將讀的訓練始終貫穿于教學全過程。在尊重學生個性感悟的基礎上，立足于學生的自主學習，主動探究，引導學生通過聽、說、讀、思、議等多種的語文實踐活動，扎實進行語言文字訓練，促進學生理解語言文字的能力，激發(fā)學生熱愛美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望，從而感悟文章所表達的思想感情，提升情感的價值，實現(xiàn)對學生的審美教育。
[教學目標]：
1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點，煙臺人生活的豐富多彩。
2、學習本課新詞，結合文本重點理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語。
3、理清課文脈絡，領會課文獨特的寫作順序。
4、欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
[教學重點、難點]：通過語言文字的品悟，讓學生欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
[設計思路]：對于江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字�；诖它c，本課時的教學就是要引領學生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為后面三個季節(jié)的教學作出示范。與此同時，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺�！睆亩寣W生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系。
[教學過程]：
課前談話：板示：海。談話：同學們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學生自由說）
第一板塊：展示地圖，引領入境。
1、談話導入：同學們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領略那里海的獨特魅力。
2、看地圖：煙臺在哪里？請同學們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學生讀文字，回答剛才的提問。小結：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀。請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）
[設計意圖：在上述教學中，為了讓學生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點
1、出示自讀要求：
①標上自然段序號。
�、谧x準字音，讀順句子，讀通課文。
�、巯胍幌耄阂荒晁募�，煙臺的海各有什么獨特之處？
2、學生根據(jù)要求自學課文。
3、檢查自學情況：
①出示一組詞語，檢查生字的自學情況。
凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀
輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞
浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉
高遠 湛 藍 忙 碌 起錨遠航
�。ㄖ该x，齊讀）
[設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學習，既能了解學生生字詞語的音是否掌握，也為學生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]
�、诔鍪疽唤M句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
[設計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎，這一環(huán)節(jié)的設置，是為了指導學生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]
�、�、暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。
師：同學們自學得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
�。▽W生說，相繼板書）冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
小結過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領略它的獨特之處。
[設計意圖：通過以上教學，學生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進文本，研讀感悟。
1、 出示要求：用自己喜歡的.方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。
2、學生自讀體會。
3、反饋，根據(jù)學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
A、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導）
（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）
小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。
[設計意圖：引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
B、來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？
C、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學們找到相關的句子，認真讀一讀，抓住關鍵詞語，用心體會。）
4、學生讀悟第二自然段寫人部分。反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么（板示：勇敢）
5、小結構段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，顯得如此凝重。這個自然段就是圍繞第一句話，由景到人（板書：景 人），展示了冬日煙臺海的獨特景觀。請大家一起再來讀讀這一小節(jié)，讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐扎在我們心頭。
[設計意圖：文本和畫面輝映，讓學生在自讀感悟時有法可循。引導他們鉆研文本、潛心會文、想象畫面、體會感情、感悟意境。促使學生走進文本，體會到冬日煙臺的海那份獨特的美，同時，又讓學生自己體會，品味語言獨特的表現(xiàn)方法，抓住精彩之處進行“精讀和品讀”，產(chǎn)生身臨其境之感。]
第四板塊：略讀末段，延伸文本：
過渡：一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：
�。ǔ鍪菊n文最后一個自然段，齊讀。）
[設計意圖：在學習第二自然段的基礎上，初步引導學生感悟煙臺人與�；橐来�、密切關聯(lián)的和諧關系，為以后的學習作鋪墊。]
第五板塊：總結課文，布置作業(yè)：
領略了煙臺冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫，一道令人震撼的背景，是煙臺人壯麗的舞臺。（板書：畫 背景 舞臺）它還是怎樣的畫，怎樣的背景，在這個舞臺上，煙臺人又干些什么？請同學們課后能用我們剛才學習冬日煙臺的海的方法去學習其它三個自然段，能真正領略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠。
出示：當一回小導游，介紹一下冬季煙臺的海。
《煙臺的海》教案5
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教學時間：
三課時
第一課時
一，談話導入，，揭示課題。
1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎?談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)
3 揭題。
注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。 2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了!請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
(1) 讀生字及詞語。
(2) 獨特景觀 深褐色 凝重前赴后繼 鍥而不舍 巨浪拍岸 蔚為壯觀 壯麗 嬉笑 害羞 崇山峻嶺 過濾 宛如 如癡如醉 呢喃細語 體驗 湛藍 凝重 輕盈 浪漫 忙碌
(3) 指名讀課文,評議糾正(4) 理解詞語�？翠浵螅嘘P輪船、錨及起錨的過程。 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的?主要寫了什么? 5 分清段落層次。
三、學習第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么?(概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。)
四、寫字指導
1 說說寫這些字時，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、復習：
說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢?誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀?作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢?
細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。(海，人)
2 各自讀介紹“�！钡牟糠�，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象) 3 人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。 (突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷)
4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽. 6 小結第2自然段的學習方法：
整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段 1 學生自學(讀、說、背)
2 分四人小組討論、匯報。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。 (第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)
(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時
一、復習
1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點?
2 能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會海的特點。 一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢? 從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢? 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。 說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢?你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好?
2 你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學們介紹嗎?
五、作業(yè)：
1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2 寫一個片段，介紹一處迷人的風 景
板書設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
我的不同做法:
一.復習課文、檢復：
1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢?(學生找句子，朗讀)
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”
(1)指名讀，你怎樣理解?
(2)你體會到作者對煙臺的.海有怎樣的情懷?(對海的熱愛，對人的歌頌)
(3)請你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺?煙臺的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!
(打開課本)煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子?(生找)
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠�！�
(1)有感情讀這段話;
(2)這部分告訴我們什么?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠)
過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞。
二、學習第二段
1、學習第二小節(jié)(冬天的海)
(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么?(人)請你用“/”分層
(2)你認為哪些句子最美?請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。
(3)此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)
你認為煙臺的人怎么樣?(不畏嚴寒)請你讀出他們的豪情壯志。
(4)請你用自己的話說說自己仿佛看到的情
(5)感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情!
(6)小結學習方法
〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。
教學反思:
學生經(jīng)過預習課文后，總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此，在導入課題后，我安排了讓學生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預習時的收獲。有的學生還能比較地進行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，并把學生的敘說引向深入。
同時，結合學生說到“煙臺的海是一份獨特的海上景觀”時，學生不太明白煙臺的海獨特在什么地方?我還及時地調(diào)整教學策略，先描述了中國的大概版圖，并介紹煙臺的位置，以加深學生對煙臺海“獨特”的認識 以上就是小編分享的煙臺的海教案設計的全部內(nèi)容。
《煙臺的海》教案6
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解新詞。理解“前赴后繼”、“崇山峻嶺”、“凝重”，正確默寫詞語。
3、把握煙臺的海的四季特點，理解課文，感受文章的語言美。
4、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
5、憑借課文的語言材料，了解煙臺四季不同的'海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點
引導學生抓住煙臺海四季不同的特點去讀去感受
感悟關鍵詞句，感受煙臺海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。
教學難點
教學準備
小黑板、投影片
教學時間
兩課時
教學后記
第一課時
課時目標
1、初讀課文，理解詞語；
2、理清文章脈絡，學習第一、二自然段。
教學過程
教師活動
學生活動
修改備注
一、出示
地圖。
二、揭示課題，學習第一自然段。
三、初讀課文。
四、再讀課文。
五、學習第二自然段
六、小結，指導背誦
誰能上臺找一找煙臺？并把你所了解的煙臺向大家做個介紹。
出示：因為煙臺恰是北面臨海，所以。煙臺有一份獨特的海上景觀，是因為。
理解“臨”、“獨特”。
1、煙臺的海獨特在哪兒呢？
2、檢查朗讀，個別正音。
海域yu蔚wei為壯觀
愜qie意呢ni喃nan細語
1、煙臺的海獨特在哪兒？
四季各有什么特點？（冬：凝重、春：輕盈、夏：浪漫、秋：高遠）
2、作者是按照什么順序寫煙臺的海上景觀的？（季節(jié)的變化）
1、出示畫面，親身感受。
2、文中是怎樣描繪它的凝重的？你能從哪些語句中感受到？（深褐色、冷得壓抑、水勢洶涌、力量強大）
理解：前赴后繼鍥而不舍
3、劃出這段中描寫游人的句子，思考：描寫冬天的海，作者為什么描寫游人？
理解：蔚為壯觀
4、小結朗讀。
1、下面我們就學習的這兩小節(jié)來當一當小導游。這是一篇“沈陽故宮的導游詞”，請大家仔細閱讀，四人小組討論歸納出導游詞的格式特點。
2、幻燈出示要求：▲開頭要有稱謂▲要作自我介紹（如有合作伙伴也要一同介紹）▲要把景點特點寫清楚、詳細▲要有結束語
3、四人小組圍繞以下兩個方面來準備導游詞并推薦一人來當導游作介紹。
出示：1、煙臺的海具有什么特點？2、煙臺冬天的海是怎樣的？
指名交流
自由讀第1節(jié)，并填空。
齊讀第1小節(jié)
帶著問題，自由讀全文。
指名分節(jié)讀
交流說一說
自由讀第二節(jié)，思考問題
齊讀第二節(jié)
課前把“沈陽故宮導游詞”摘抄在黑板上。
討論交流。
四人小組準備
指名當導游介紹
作業(yè)設計
1、指導寫字，抄寫詞語。
2、背誦第1、2小節(jié)。
《煙臺的海》教案7
教學目標：
1、認識8個生字，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、新課導入（利用多媒體出示中國地圖）
1同學們，你們看過或游覽過大海嗎？
2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3板書注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。齊讀課題
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、出示本課時學習目標
三、展示詞語
師：小組內(nèi)，幫對之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。
�。ㄕn件出示）
師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什么的？
師：誰來讀一讀這些詞語？（指1名讀）
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情景。（再指1名讀，然后齊讀）（口誦心惟）
四、練習讀書。
師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。（學生練讀自己感覺還讀不好的段落。）
五、展示讀書。（落實讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。）
師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么？
�。ū疚膶懥藷熍_的海的四季的特點，及煙臺人民的勞動和生活。）
師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫好。
六、寫字：（如果生字比較多，交流學案時，發(fā)現(xiàn)同學們哪些字容易寫錯<描紅>）
師：好了，同學們，請看“濾、湛”這兩個字。（課件出示）
（1）請同學們在課后第1題中描一描。
�。�2）描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學生仿寫。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。）
師：我發(fā)現(xiàn)同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它？
�。�3）小檢測
師：好，同學們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學案的了解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看：
七、出示自學提示
煙臺的海四季有怎樣的特點？為什么說煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺？請同學們默讀課文，標畫相關詞句，并在旁邊寫出自己的感受。
八、學習任務
1、補充搜集有關作者及煙臺的資料。
2、作者為什么先寫冬天煙臺的海，有何特點？
3、作者筆下煙臺的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語句畫出并寫下自己的感受。
4、為什么說煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺？抓住課文中的關鍵詞句談談自己的體會。
5、有感情地朗讀課文。
6、請你當一回小導游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。（自寫導游詞）
第二課時
教學目標：
1、憑借具體的語言文字，了解煙臺四季不同的海上奇觀，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學過程：
任務分配
1、補充搜集有關作者及煙臺的資料。（1組、2組）
2、作者為什么先寫冬天煙臺的海，有何特點？（3組、4組）
3、作者筆下煙臺的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語句畫出并寫下自己的感受。（5組、6組、）
4、為什么說煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺？抓住課文中的關鍵詞句談談自己的體會。（7組、8組）
5、有感情地朗讀課文。（9組、10組）
6、請你當一回小導游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。（自寫導游詞）
（11組、12組）
一、導入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《煙臺的�！氛堼R讀課題。（課件出示）
師：通過你們的自學，你看到了一個怎樣的煙臺的海，請再讀課題。
2、請看這節(jié)課的學習目標。（課件出示）
3、課件出示上節(jié)課的自學提示。
師：上節(jié)課，同學們都根據(jù)這一自學提示，并且結合我們課前搜集的相關資料，進行了自學，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。
二、全班匯報
師：同學們，煙臺的海有怎樣的特點呢？作者為什么要寫煙臺的海的四季變化哪？相信通過你們的自學、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、補充搜集有關煙臺的資料。
�。ㄔ購牡貓D上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。煙臺的風土人情等）
師：很好，繼續(xù)。
2、作者為什么先寫冬天煙臺的海，有何特點？
師：
�。�1）抓住了“氣勢洶洶”“暴怒”“獅子” “撲向”“濺起”“發(fā)出”“掀到”等詞語，感受煙臺海巨浪洶涌的壯觀景象。
�。�2）適時過渡：除了寫了景美，還寫了人，人怎樣？引導學生品味“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語。（不畏嚴寒，不怕風浪）。
小結：冬天煙臺的海寫了海的壯觀，人的豪邁。
3、作者筆下煙臺的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語句畫出并寫下自己的感受。
師：春季
（1）通過“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句感受煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。
�。�2）引導品味“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等詞句感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的`幸福生活。
夏季
抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
秋季
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4、為什么說煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺？抓住課文中的關鍵詞句談談自己的體會。
師：說是畫，是因為像畫一樣美麗；說是背景，因為它是煙臺人物質(zhì)文化生活的依托；說是舞臺，因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
5、有感情地朗讀課文。
�。ㄗ⒁夤�(jié)奏、語感、吐字清晰）
6、請你當一回小導游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。
只要用自己的話說出某一季節(jié)煙臺的海的特點就行
師總結：同學們，這節(jié)課，在你們自學的基礎上，通過今天的交流展示，我們認識了我們山東的煙臺，知道了煙臺的海一年四季的變化，煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺。文章通過總分總的寫法，運用比喻、擬人打比方的等修辭讓我們感受到了煙臺的海的美，我們要學會這種表達方式。
小練筆：
借助本文的總分總的寫作方法，介紹自己家鄉(xiāng)一處迷人的風景。
《煙臺的�！方贪�8
這一課的設計很平淡，從指導默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學生能完整背誦鋪設臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務，引導學生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。
由于每一課時的任務都很重，所以整個教學過程的設計都踏踏實實地以讀書感悟為主線，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達到背誦。
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，深入感受煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情
2、能初步地有感情地背誦課文。教學重點：通過具體的語言感受四季不同的景觀。
教學過程設計：
模塊一：創(chuàng)情引入
1、板書課題，指導讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學生再齊讀，突出“煙臺”。
2、激問：那么煙臺的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結。(以第一段為主)
模塊二：整體感知
1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯的特點?在煙臺的人又是如何面對的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫出主要詞語。
2、教師滲入指導。(提示學生畫出重點詞語，并查看學生默讀效果。)
3、同桌可以簡單交流一下。
4、師生交流，并根據(jù)生答板書：冬-巨浪排岸(氣勢洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍涼意(格外湛藍)-收獲(根據(jù)學生的概括，用書上的詞語)
5、師指板書總結。在寒冷的冬天煙臺的海――(生看板書答)――煙臺的人們勇敢地――(生答)……
模塊三：深入品讀“冬天”部分
(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入�，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。
2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。
3、指名讀，指導讀針對學生讀不到位的地方可以暫停下來進行指導一番： A、表現(xiàn)“氣勢”時，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來引讀。
4、示意學生按剛剛的指導，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺去。
5、重點品讀：(我們再走近一點讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央�！� A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。(讓學生自由反復讀) B、指名讀，其他同學邊聽邊想。 C、指名不看書“讀”(也即背)。
6、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說)，還有的不顧被――(示意學生說)。
7、指名完整朗讀。其他同學看圖。
模塊四：深入品讀其他三季
1、從總結讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時候，腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個季節(jié)的海，把它給很生動地映在自己的腦中。
2、學生自選一個季節(jié)，示意學生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。
3、師生交流：根據(jù)時間指導： A、提示學生盡可能少看書，滲入背誦指導。 B、注重樹立示范(教師指名讀時，適當評價)，引導沒讀這節(jié)的同學比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學生的讀書活動。
4、收尾總結 1、與學生一起回味式總結：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學生可用板書的語言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――(讓學生齊讀)。
模塊五：美讀積累
針對每個季節(jié)中，揀最美的那個小場面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時間不夠，就讓學生利用早自習時間)
這一課時的教學任務太多，很重，太花的教學形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個季節(jié)移到下一課時品讀，更是不可取的，因為，在第二課時，我們需要幫助學生在大腦中建構一個較為完整的結構與表象，讓學生能美美地讀，把文章讀得美美的。
教學設計與第一課時很相似，首先是引導學生通過默讀方式，深入地了解本課的結構，即每個季節(jié)的海與人各有什么特點。接著引導學生重點品讀“冬季”的海，想以此為范例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時，由整體的`品讀，轉到對重點句的深入品讀，讓學生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應是讓學生在不知不覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說到，在教學“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學都讓學生遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學結構，讓教學有靈性。)鼓勵學生達到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個小場面，即特別美的句子可以說出來。為了彌補這個教學法的不足之處，在學生背讀交流時，再引導其他同學也來品讀一下。
最后，也沒有設計什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學生抽點時間，能熟背一文中一些精彩的地方。
在設計構思上，我盡可能用模塊概念去對教學過程進行整全，加殼，五大模塊，五個主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個模塊可以根據(jù)時間自由調(diào)整安排�？傮w的設計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。
《煙臺的�！方贪�9
教學目標：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.掌握本課生字，理解生詞；
3.理解并仿照比喻句；
4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
1.了解煙臺四季不同的海上奇觀；
2.了解海與人的密切關系。
教學時間：兩課時
教學過程：
一.復習課文、檢復：
1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”
�。�1）指名讀，你怎樣理解？
�。�2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）
�。�3）請你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活��？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
�。ù蜷_課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠�！�
（1）有感情讀這段話；
（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）
過渡：冬天的海為什么是凝重的.呢？我們一起來欣賞。
二、學習第二段
1、學習第二小節(jié)（冬天的海）
（1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層
�。�2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。
（3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）
你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。
�。�4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。
�。�5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！
（6）小結學習方法：
〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。
�。�1）分組，請組長到老師這兒來抽取學習內(nèi)容。
�。�2）請組長按老師的問題提示分派任務。
（3）教師各組巡視。
學習任務：
A春天的海：
�。�1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你說一說你想到的景象。
�。�4）請你有感情朗讀這部分
B夏天的海
�。�1）給這部分分層，每一層講什么?
�。�2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
（3）請你畫一畫你想到的景象。
�。�4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。
C秋天的海
�。�1）給這部分分層，每一層講什么?
�。�2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實。（這些學習任務讓小組抽取學習）
3、匯報小組學習的成果
A春天的海
�。�1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。
�。�2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
B夏天的海
�。�1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然
�。�2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
C秋天的海
�。�1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅
�。�2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
三、小結：
1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇�！�
讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。
2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？
（討論交流）
3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。
四、作業(yè)
1、請你當小導游介紹某一季節(jié)的煙臺的海。
2、選擇自己喜歡的段落背誦。
3、讀一些關于海的文章。
板書設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
《煙臺的�！方贪�10
教學目標：
1.認知目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文 。
�、谠谡Z言環(huán)境中理解“撲、呢喃細語、鍥而不舍”等詞語。
�、勰芨鶕�(jù)課文的重點句子組織語言，學習概括主要內(nèi)容。
2.情意目標
欣賞煙臺的海一年四季的特點，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學時間：
一課時
教學用具：
地圖(中國);PPT課件
課前準備：
查閱有關煙臺的資料。
教學過程：
一、導入
1、師：你們看過海嗎?大海給你的感受是什么?
交流(略)
2、揭題 34煙臺的海
讀題。
3、(學習第2節(jié))理解煙臺的海獨特的原因。
出示地圖(中國)幫助理解。
4、通過預習，你知道作者的.眼中，煙臺的海是怎樣的嗎?從書中找出一句話，用直線劃出。
出示：
煙臺的海，是一幅畫，……。
指名讀
齊讀，教師引讀。
二、 檢查預習，完成填空。
1、學生自讀課文，并完成練習(見幻燈片)
2、交流
�、� 出示填空內(nèi)容
② 學生交流
3、采用不同形式讀這四段
4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流
三、學習“冬、春、夏、秋”的煙臺的海
1、品“冬�！�
師：每當?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們在做些什么?
他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀)
引讀
2、品“春�！�
�、� 師：春天，海水變得綠盈盈的。
�、� 比較“冬�！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌x。
春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們在干什么呢?“脫去冬裝的漁民們……”
3、品“夏�！�
�、� 指名讀⑶語段
② 交流討論
什么是“呢喃細語”?是誰在“呢喃細語”?
�、� 海浪與堤岸會“呢喃細語”些什么呢?
同桌試著說一說。
4、讀“秋�！�
�、� 出示
�、� 指名讀，想一想從中知道了些什么?
�、� 這一節(jié)最后的省略號省略了些什么呢?
交流
④ 補充充實與忙碌的情景。
四、回歸整體
齊讀最后一節(jié)
五、作業(yè)
1、 背誦文中你喜歡的小節(jié)
2、 說寫雙通道(小練筆)
《煙臺的�！方贪�11
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、憑借課文的語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關鍵詞句，感受煙臺海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。
教學時間：三課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，構建閱讀話題。
1、引導學生談談對大海的印象。（可回憶《趕�！罚�
2、出示中國地圖，引導學生發(fā)現(xiàn)煙臺以及其北面臨海的特點。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
�。ㄐ〗M長在組內(nèi)主持評議、改進）
4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學效果。
�。�1）出示，點名認讀。
�。�2）理解：礁石、錨、起錨等詞語的意思。
�。�3）點名說字形特點及書寫注意點。
�。�4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、說話提示：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
2、強調(diào)關鍵詞語：冬、春、夏、秋，海、人。
3、學生在組內(nèi)討論練說。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習。
朗讀課文，練習寫生字詞。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、自讀全文。
二、精讀課文
1、師生學習第二自然段。
�。�1）學生各自讀介紹“�！钡牟糠�。
（2）你覺得要讀好這段話，要突出哪些詞語？
�。�3）引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
�。�4）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。
（5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫人的有關詞句。
�。�6）學生交流，教師歸納：有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。
�。�7）引導學生開展朗讀競賽，在讀中進一步感受煙臺海的獨特魅力。
（8）你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽。
�。�9）點名背，評議、小結背書情況。
（10）小結學習方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關鍵詞句理解體會；賽一賽，讀出自己的領悟；背一背，表達自己的感情。
2、學生按上述的`學習方法在小組內(nèi)自學介紹春、夏的兩個自然段。
�。�1）學生自學。（讀、賽、背）
�。�2）分四人小組討論、匯報。
�。�3）集體評議匯報情況。
第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句，感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
三、課后拓展練習。
1、把1—4自然段有感情地背給同學、家長聽，請他們進行書面評價，將書面評價添加到成長檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語，練習寫一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會獎勵“創(chuàng)造星”或“聰明花”。
第三課時
一、復習，
1、在冬、春、夏三季節(jié)中，煙臺的海各有什么特點？
2、你能通過朗讀將這些特點表現(xiàn)出來嗎？
二、指導學生繼續(xù)精讀課文。
1、自讀第五自然段，整體感知。
2、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點的句子，朗讀體會。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意�！�
“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”
3、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
4、開展朗讀競賽，指導有感情朗讀、背誦。
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：煙臺的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、輕聲自讀，體會畫、背景、舞臺。
8、欣賞畫面，加深理解。
說話提示：說是“一幅畫”，是因為（ ）；說是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說是“壯麗的舞臺”；是因為（ ）。
三、課堂演練。
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？向游客作一番介紹。
2、你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
3、學生演練，集體評議。
四、課后拓展練習。
1、寫一個片斷，介紹一處迷人的風景，作為自己手抄小報的備用稿。
2、預習《黃果樹瀑布》。
《煙臺的�！方贪�12
【教學目標】
1、在語言環(huán)境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的意思。
2、能根據(jù)課文的重點句子組織語言，學習概括主要內(nèi)容。
3、欣賞煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入學習
1、引導學生談談對大海的印象。
2、媒體出示中國地圖，引導學生發(fā)現(xiàn)煙臺以及其北面臨海的特點，板書：獨特。
3、板書課題，齊讀課題。
4、媒體出示課題。
二、初讀課文
1、聽錄音，了解課文寫作順序。
�。�1）、聽錄音，思考：課文按什么順序來介紹煙臺的海?
(2)、交流、板書：冬、春、夏、秋
2、過渡：自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。
三、研讀課文
1、師生學習第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。
2、出示句式，交流：
我最喜歡____________(季節(jié))的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請大家聽我讀一讀。
�。�1）學生交流。
�。�2）引導學生交流，媒體出示句子：“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句變紅。
�。�3）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。
�。�4）過渡：冬日的海如此壯觀，人們會怎樣呢？
（5）找出課文中描寫人的有關詞句。
（6）學生交流，媒體出示句子：教師歸納：“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語變紅，體會煙臺的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。
3、學生按上述的學習方法在小組內(nèi)自學介紹春、夏的兩個自然段。
�。�1）學生交流。
�。�2）朗讀，賽讀
�。�3）媒體出示：第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句變紅，體會冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句，感受煙臺人對海的喜愛。
�。�4）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺的海，有感情地朗讀第3節(jié)。
媒體出示：第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語變紅，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
媒體出示錄像，欣賞夏季煙臺的海，有感情地朗讀第4節(jié)。
4、指導學生繼續(xù)精讀課文第5節(jié)。
�。�1）、自讀第五自然段，整體感知。
（2）、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點的句子，朗讀體會。媒體出示：
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”
“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”
�。�3）、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
�。�4）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺的海。
�。�5）從這些語句能讓我們感受到什么？
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點，
板書：
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實（忙碌）
6、完成填空，回味四季的'海景
三、過渡：煙臺的海一年四季的景色都是如此獨特，真是——
1、媒體出示填空：煙臺的海是一幅（），是一道（），是一座（）。
2、指名說一說。
四、復習鞏固
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？向游客作一番介紹。
2、學生自己練寫
附板書：
39煙臺的海
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實（忙碌）
《煙臺的�！方贪�13
第一教時
一、談話引入
�。ㄒ唬┞劇昂！�
1．看了這個字，你的腦海里浮現(xiàn)出什么？請你用個詞說說。
2．你知道些什么海？與海接壤的城市叫什么？你知道哪些沿海城市？
（二）出示課題：煙臺的海齊讀課題。
學生交流對煙臺城市所了解到的情況，教師補充歸納。位于山東半島北部的煙臺市，臨黃海，是中國著名的漁港，由于它特殊的地理位置，成了一個人杰地靈的地方。
二、整體感知
�。ㄒ唬┻@堂課我們來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？
1．默讀課文，劃出文中的一句中心句，學生交流。
出示：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！�
學生自由散讀體會，指名讀出你對它的理解，指名讀一讀。
【設計意圖】：這是課文的總結句，又是中心句，抓住中心句學習課文切入了課文（這是一篇散文）的靈魂，使形散神聚的文章一下子容易學了許多。
�。ǘ┠泱w會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛、贊美）
請你自己閱讀課文，讀出作者的這種情懷來。
（三）煙臺的海是一幅怎樣的畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的話��？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
1．學生分小節(jié)閱讀課文。
2．自己讀一讀最喜歡的小節(jié)。
三、品讀欣賞
讀讀、找找（2——5節(jié)），煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著鮮明的特點。誰能找出文中描述煙臺海的內(nèi)容？
1．學生自由讀，讀出自己的體會，自己的喜愛。
2．交流描述煙臺海的句子。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花從北面遙遠的地平線嬉笑追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似地退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜（qiè）意。
走出夏日的浪漫，煙臺的海步入秋的高遠……一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍。
第二教時
一、引讀課文2—5節(jié)。
煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，冬天的海浪……春天的海水……夏天海面……秋天海水……
二、遐想遨游，感受自然美
�。ㄒ唬┘偃缱屇闳熍_，你想選擇哪個季節(jié)去？為什么？交流，說說理由。
【設計意圖】：以遐想旅游的方式學習，學生有一定的興趣，并順著學生的需求，以學生的需求引導，充分尊重了學生的學習感受。
�。ǘ⿲W生自由散讀，找出有關的句子交流喜愛的理由。并出示句子，隨時概括大海特點的詞并板書
1．出示句子：
�、傩∩剿频挠坷讼袂f頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央。
�。ㄟ\用比喻的手法，抓住一系列的動作進行描寫，凸現(xiàn)了煙臺的海冬天的莊重，威嚴。）
②微波泛起，一道道白色的浪花從北面遙遠的地平線嬉笑追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似地退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
（春天煙臺的海輕盈，這一特色又是通過生動形象的擬人手法描摹得傳神、激發(fā)了讀者充分的想象空間。）
�、巯娜諢熍_的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。
�。ㄍ鹑缟倥频腵“恬靜”、“溫柔”兩個詞語恰到好處運用，把夏日煙臺的海的浪漫特點
一覽無遺地描寫出來。）
2．自由散讀，比賽朗讀。理解比喻句、擬人句
3．板書：
冬天：洶涌、壯觀、春天：迷人、希望
夏天：愜意、浪漫秋天：充實、忙碌
�。ㄈ⿴熒献髟僮x課文2—5節(jié)。
三、再讀課文，感受生活美
�。ㄒ唬┻@幾小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）你認為煙臺的人怎么樣？請你讀出他們的豪情壯志。
�。ǘ┳髡咴诿枥L煙臺海的時候，恰當?shù)孛鑼懥撕＿叺娜藗�，請積累文中描寫人的語句，想想這樣寫有什么好處？
冬天的游客：
春天的漁民：
夏天的游人：
秋天的漁家：
這樣寫的好處：
�。ㄈ┰谧髡呖磥怼盁熍_的海，是一幅畫，是......活劇�！痹僖淮卫首x，讀完課文后，覺得你眼中的煙臺海還像什么？（巨大的寶庫、五彩的調(diào)色盤……）
�。ㄋ模┳プ≌n文重點語句歸納課文主要內(nèi)容。
1．課文重點句是什么？（煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。）
2．圍繞著重點句子分別從哪些方面描寫煙臺的海？（冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋日的充實與忙碌；四季海的特點。和人的關系密切展開）
3．運用連貫的語言概括主要內(nèi)容。
（課文以“總——分——總”的順序描述了煙臺的海冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋日的充實與忙碌；四季海的特點。和人的關系密切，表現(xiàn)了美麗的煙臺海給人們帶來的快樂，人們喜愛煙臺的海。）
【設計意圖】：這是本單元的學習重點，幫助學生根據(jù)不同的課文，針對性地掌握概括主要內(nèi)容的方法，形成學習能力。
全文板書：
煙臺的海
冬天：洶涌、壯觀、春天：迷人、希望
夏天：愜意、浪漫秋天：充實、忙碌
是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。煙臺人上演威武雄壯的話劇。
《煙臺的海》教案14
教學要求：
�。薄⒅亓私舛�、春、夏、秋四季煙臺海的特點以及人和海的關系。
２、理解文中打比如的句子，并能仿造。
教學過程：
一、復習
１、聽寫詞語。
�。病⒄n文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節(jié)里，海有什么不同特點？
二、同學自學課文２－５小節(jié)，可以在課文邊寫上批注。
三、全班交流。
第二節(jié)
�。�、理解打比如的句子，感受冬季寒流襲來時，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比如的句子。
�。病⒊鍪颈扔骶�。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
３、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。
4、練習朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何?從中你體會到什么？
�。ㄈ藗儾晃穱篮�，不怕風浪，豪邁勇敢。）
6、練習朗讀。
第3、4、5節(jié)
春：
1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個頑皮的小朋友。
2、人:播下希望的.種苗，期待著收獲的季節(jié)。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細語。
2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋：
1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添空虛與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠航
3、練習朗讀。
四、學習最后一節(jié)。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么？
3、討論：“一幅畫”是因為它像畫一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、發(fā)明提供了巨大的空間。
4、練習朗讀。
五、作業(yè)。
1、完成課后第4題
2、當一回導游，介紹某一季節(jié)的海。
板書設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠 空虛與忙碌
“畫、背景、舞臺”——————“活劇”
《煙臺的�！方贪�15
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛美好生活的美好情感。
二、教學重難點：
1、能理解打比方句子的意思，并能仿造打比方的句子。
2、能體會煙臺四季不同的美景和煙臺人的幸福生活，激發(fā)對美好生活的熱愛。
一、教學時間：
三課時
二、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文，學會生字詞。
2、理清課文脈絡，知道本課的寫作順序。
二、教學用具：
三、課時重難點：
小黑板、配樂磁帶，中國地圖。
四、教學過程：
1、知道本課的寫作順序。
2、能理解打比方句子的意思。
教學過程
自我加減
一、激趣導入：
1、同學們，你們看過大海嗎？喜歡大海嗎？能給我們描述一下你眼中的海嗎？
2、中國的沿海城市很多，我們來看這張地圖，你能找到哪些沿海城市？（指名上來找）
3、揭題：今天我們一起來學習煙臺的海（齊讀課題）
過度：你想了解什么？（煙臺的海是什么樣的）
二、初讀學習：
1、看課文的插圖，聽配樂朗誦，自己感受。
2、說說煙臺的海給你的初次印象是什么？
3、是的，煙臺的海一年四季變化多端，這正是它的魅力。下面請大家再自己讀一讀課文，邊讀邊勾畫出文中的生字詞。
4、檢查自讀效果：
�。�1）崇山峻嶺，過濾，愜意，拖著，如癡如醉，忙碌
�。R讀，指名讀）
教學過程
自我加減
�。�2）理解詞語�！敖甘笔鞘裁�？“錨”是什么？“起錨”是什么意思？
�。ń處熤v解輪船出海情景，看插圖）
三、再讀課文。
1、小組輪讀，檢查糾正。
2、指導朗讀兩個長句子。
小山似的涌浪/像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際/前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時/竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
春天是播種（zhong）的季節(jié)，大海也不例外，脫去冬裝的漁民們/駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去/播下希望的種（zhong）苗，期待著收獲的季節(jié)。
�。�1）標出間隔號，正確朗讀、
�。�2）各自練習朗讀全文，要求通順、流利。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么內(nèi)容（按“總—分—總的順序”。開頭概括介紹煙臺，接著按四季變化寫煙臺的海，最后總結。）
板書：冬春嚇秋海與人
三、指導習字：
1、說說寫這些生字，有什么需要注意的地方？
2、你覺得哪個字不好寫，教師示范。
3、學生描紅、臨寫。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
獨特，景觀，凝重，壯麗，前赴后繼，害羞，體驗，輕盈，忙碌，崇山峻嶺
第二課時
一、課時目標：
1、學習課文，感受煙臺的海一年四季不同的美，激發(fā)對它的喜愛。
2、能將這種喜愛之情通過有感情朗讀課文表現(xiàn)出來。
二、教學用具：
三、課時重難點：
小黑板、掛圖
四、教學過程：
1、能仿造打比方的'句子。
2、激發(fā)對美好生活的熱愛。
教學過程
自我加減
一、復習。
1、指名上黑板聽寫
崇山峻嶺，過濾，愜意，如癡如醉，忙碌，拖著
2、回憶一下，作者按什么順序寫煙臺的海，主要寫了什么？
過渡：為什么作者要寫出四季不同的景象呢？究竟煙臺的海美在哪里？
二、繼續(xù)學習
1、自由讀第二自然段，除了海還有什么？（人）
2、各自讀介紹“�！钡牟糠�，看看掛圖，體會一下該用什么樣的語氣來讀，提示抓好重點詞，如“氣勢洶洶”“暴怒”“獅子”；動詞“撲向”“濺起”“發(fā)出”“掀到”
3、人們在冬天的海邊又是如何的，勾畫出有關的句子，讀一讀，說說體會到什么？
�。ㄈ藗儾晃穱篮�，不怕風浪的豪邁情懷。）
4、通過朗讀，你感受到了冬天海的特點了嗎，能說說你的體會嗎。
5、你覺得這樣的海美嗎，你能用自己的方法將這獨特的美表現(xiàn)出來嗎？在小組里先讀，再試著背一背。
6、小結本節(jié)學習方法
整體感知，想想講了哪幾個意思—分層朗讀、理解、體會－用自己的話說一說—背誦。
三、用上面的方法自學介紹春、夏的兩個自然段。
1、學生自學（讀、說、背）
2、在四人小組中匯報。
3、在全班范圍內(nèi)匯報，教師組織評議，補充。
第三自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著
收獲的季節(jié)”等詞句，領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。
第四自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著
教學過程
自我加減
喃喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
四、作業(yè)設計
1、朗讀課文。
2、背誦第1—4自然段。
3、造句
�。�1）…像…
�。�2）…宛如…
第三課時
一、課時目標：
1、通過學習課文，感受到煙臺人與景的美好，表達出自己的熱愛之情。
2、能在理解的基礎上流利背誦課文。
3、學習作者按一定順序寫景的方法。
二、教學用具：
三、課時重難點：
小黑板、掛圖1感受到煙臺人與景的美好。
四、教學過程：2學習作者按一定順序寫景的方法。
教學過程
自我加減
一、復習
1、在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
2、能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀第2—4自然段。
二、學習課文
在燦爛的金秋，煙臺的海又是怎樣的迷人呢？
1、自由讀，整體感知。
2、煙臺的海在秋天有什么特點，課文中哪句話告訴了我們，請你找出來。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻有了秋的涼意。
3、“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”，你是如何理解的？
4、指導有感情地朗讀、背誦。
5、要求學生把2—5自然段連起來讀，想一想，作者為什么將冬天的海放到開始介紹？
“一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而煙臺的冬天卻是一道壯麗的風景線，又顯得那么凝重”。（理解“凝重”—莊重，沉穩(wěn)）
因為冬天煙臺的海是與眾不同的，所以先介紹。
三、激發(fā)感情
所以，作者在最后發(fā)出了這樣的贊美
1、學生齊讀第六自然段
2、輕聲讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺。
3、欣賞畫面，說說自己的理解和感受。
說是畫，是因為像畫一樣美麗，說是背景，因為它是煙臺人物質(zhì)文化生活的依托；說是舞臺，因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結全文
1、煙臺的海一年四季都有它獨特的美麗，你一定也被深深吸引了？
配合著優(yōu)美的音樂，你能為我們介紹一下你最喜歡的一個季節(jié)的美景嗎？
教學過程
自我加減
2、你游覽過什么地方，那里迷人的景色也給你留下了深深的印象嗎？學著作者的樣子，也讓我們大家一起來分享一下你的愉快。
五、作業(yè)設計：
1、背誦全文。
2、寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
六、板書設計：
5煙臺的海
海人
冬凝重不畏嚴寒風浪
春輕盈播下希望的種苗
夏浪漫人海相依
秋高遠充實與忙碌
畫背景舞臺
七、我的教學反思：
【《煙臺的�！方贪浮肯嚓P文章：
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