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杜十娘怒沉百寶箱教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的杜十娘怒沉百寶箱教案，歡迎大家分享。
杜十娘怒沉百寶箱教案 篇1
教學目的：
1、了解杜十娘、李甲、孫富等幾個人物形象；
2、理解作者在文中所表達的思想感情；
3、理解作者將人物放在一定的社會環(huán)境中來加以刻畫的方法。
教學課時：1課時。
教學方法：
1、提問法：根據教學目的、課文特點和學生認識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式教學的一種方法，是實行啟發(fā)式教學的重要手段。
2、情境教學法：教師通過圖片、音樂和文學語言的描述，再現教材的情境，給學生以強烈的真實感，喚起學生的形象思維，提高想象力，調動學生的積極性和主動性。
3、討論法：學生在教師指導下就某個問題相互交流意見，互相啟發(fā)從而獲得知識和提高知識的一種教學方法。
教學過程：
一、導入新課：
中國小說的長河中，"癡情女子負心漢"的故事不斷上演，在最早的《詩經o氓》里已可見到了。但比較起來，這些悲劇女性對生活和幸福的追求并不完全相同，造成她們悲劇命運的原因各有差別，小說思索和揭示女性悲劇命運的著眼點就不完全一樣。幸福的女人是相似的.，不幸的女人各有各的不幸。古典小說中表現女性悲劇命運的篇章不在少數，今天我們就共同來學習其中的一篇——《杜十娘怒沉百寶箱》。
二、由學生簡單介紹作家作品：
馮夢龍少有才氣，曾游戲煙花里，是個放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。在我國文學史上，馮夢龍是在通俗文學的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為
收集與整理，感謝原作者。 "全能通俗文學家"。
三、學生復述小說故事情節(jié)并用小標題概括故事內容：
小說的三要素是什么？人物形象、情節(jié)、環(huán)境
而情節(jié)起展示人物性格、表現作品主題的作用。下面給同學 分鐘的時間回顧課文內容，然后我請同學復述小說的故事情節(jié)。
杜十娘怒沉百寶箱教案 篇2
教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學習細節(jié)描寫在人物形象塑造人物個性體現上的作用。
2．體會人物語言中蘊涵的人物心理狀態(tài)和思想活動。
3．了解中國古代話本、擬話本的特點。
（二）能力訓練點
1．訓練學生掌握以典型細節(jié)刻畫人物的方法。
2．訓練學生從精從巧方面構思文章的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1．學習古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2．培養(yǎng)學生向善向真的美好品質。
教學過程
第一課時
一、導入
明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學史上合稱為“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年間白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內容復雜，有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請學生初讀課文，整體感知課文主要內容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請學生根據自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
參考示例：
�、俣攀镉麖牧记橥独罟樱ㄩ_端）
②杜十娘籌贖資癡戀李公子（發(fā)展）
�、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀铮ㄔ侔l(fā)展）
�、芏攀锱督瓚嵔^李公子（高潮結局）
2.研讀表現主要人物性格的'語句
師生共同研讀表現主要人物性格的語句，看看哪些典型細節(jié)表現了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質準備：計激鴇母，脫離火坑；假托借銀備車船——這些細節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細致，突出表現了杜十娘的聰明機智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱；面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護自己的愛情，表現了她的善良多情。
冷笑譏諷負心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細節(jié)表現了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動輒疑惑，流淚不語——怯懦自私、動搖不定。
千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財輕人、見利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險狡詐、卑鄙無恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時，還要使學生在分析鑒賞的過程中注意體會作者在文中蘊涵的情感。
四、總結、擴展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細節(jié)描寫展現人物性格，展開故事情節(jié)的特點，它體現了我國古代小說描寫技巧的進步。同學課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認真體會上述特點。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記。
杜十娘怒沉百寶箱教案 篇3
（一）知識教學點
1。學習細節(jié)描寫在人物形象塑造人物個性體現上的作用。
2。體會人物語言中蘊涵的人物心理狀態(tài)和思想活動。
3。了解中國古代話本、擬話本的特點。
（二）能力訓練點
1。訓練學生掌握以典型細節(jié)刻畫人物的方法。
2。訓練學生從精從巧方面構思文章的能力。
（三）德育滲透點
1。學習古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2。培養(yǎng)學生向善向真的美好品質。
教學過程
第一課時
一、導入
明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學史上合稱為“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年間白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內容復雜，有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請學生初讀課文，整體感知課文主要內容
三、師生共同賞析
1。編寫全文情節(jié)提綱
請學生根據自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
參考示例：
①杜十娘欲從良情投李公子（開端）
�、诙攀锘I贖資癡戀李公子（發(fā)展）
③李公子為千金背棄杜十娘（再發(fā)展）
�、芏攀锱督瓚嵔^李公子（高潮結局）
2。研讀表現主要人物性格的語句
師生共同研讀表現主要人物性格的語句，看看哪些典型細節(jié)表現了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質準備：計激鴇母，脫離火坑；假托借銀備車船——這些細節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細致，突出表現了杜十娘的聰明機智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱；面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護自己的愛情，表現了她的善良多情。
冷笑譏諷負心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細節(jié)表現了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的'心情，更表現了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動輒疑惑，流淚不語——怯懦自私、動搖不定。
千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財輕人、見利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險狡詐、卑鄙無恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時，還要使學生在分析鑒賞的過程中注意體會作者在文中蘊涵的情感。
四、總結、擴展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細節(jié)描寫展現人物性格，展開故事情節(jié)的特點，它體現了我國古代小說描寫技巧的進步。同學課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認真體會上述特點。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記。
杜十娘怒沉百寶箱教案 篇4
【教學目標】
1、知識目標：能說出故事情節(jié)的內容和悲劇結尾的意義
2、能力目標：賞析杜十娘善良、熱情、剛強而又堅定的性格特點。
3、德育目標：通過杜十娘這一形象，認識封建社會對婦女的摧殘，體會小說深刻的主題。
【教學重點】
分析杜十娘剛強和堅定的性格特點，通過其形象認識小說的主題。
【教學難點】
從造成十娘悲劇的原因追溯其社會根源，認識封建社會對婦女的摧殘，體會小說深刻的主題。
【教學方法】
1、分析、討論法。對小說中的主要人物通過分析、討論來明確其性格特征。
2、鑒賞法。對主要人物性格特點的認識，對本文深刻的主題思想均通過師生共同鑒賞來達到領會的目的。
【教具準備】
多媒體投影
【課時安排】
一課時
【教學步驟】
一、導語設計
同學們都知道，一篇小說的成功離不開人物的成功塑造，讀小說一定不能忽視身為三要素之一的人物這一要素。我國的文學作品中塑造了許多悲劇女性形象，如《氓》中的女主人公，《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，《竇娥冤》中的竇娥，她們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃不了悲劇的命運，為什么？今天我們將一起學習《杜十娘怒沉百寶箱》，看看馮夢龍先生又帶給我們一個怎樣的女性形象。
二、整體感知
明清小說由話本發(fā)展邇來，通過情節(jié)的發(fā)展表現人物，先請一位同學概括
梳理小說的情節(jié)發(fā)展脈絡。
明確：
1、杜李相悅（十娘李甲情相悅，鴇母無義逼李甲，）
2、贖身從良（十娘有心欲從良，遇春仗義助好友）
3、辭京南歸（十娘真情隨官人，辭別京城南歸家）
4、途中被賣（孫富歹意破因緣，李甲薄情賣佳人）
5、投江明志（十娘怒沉百寶箱，薄情郎失心上人）
三、具體賞析
1、杜十娘這么一跳，成就了文壇上一個不朽的形象，她到底是一個怎樣的人物形象呢？試分析女主人公杜十娘的形象。
提示：在文學作品中，小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、語言描寫、、心理描寫等等，通過正面塑造、側面烘托、反面比較來表現人物的特點。所以我們在鑒賞人物形象時，應注意從這些方面入手。
學生結合課文找出最能表現其性格的描寫語句討論分析
（1）美麗、熱情、心地善良。
分析：例1、對杜十娘的：
“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎畫眉遠山青……誤落風塵花柳中�！�
例2、對杜十娘性格的描寫：輕財好義。
她不甘“風塵困瘁”“早有從良之志”。她見李公子忠厚老實，有心向他，她愛的是人，不是錢，她與李公子真情相好，見他“手頭愈短，心頭愈熱”。
�。�2）聰明、機智、頗有心機。
分析：在贖身問題上，表現得頗有心計。為終身之計，她早有準備。她讓姐妹收藏百寶箱，既避鴇母，又避李甲。她跟鴇母爭執(zhí)時，機敏地抓住鴇母一時氣話，達成口頭契約，使鴇母沒有翻悔余地�！谶@場斗爭中，既表現了她的心計，又可以刊出她為爭取幸福自由所付出的艱苦努力。
�。�3）剛強、堅定。
分析：當她知道李甲聽信孫富的巧言讒語，為了千金之資，得見父母，將她出賣時，她的內心痛苦和悲憤是可以想見的，杜十娘一聲冷笑，顯示著她的尊嚴，更顯出她的剛烈。
教師歸納：美麗、才藝雙絕、熱情、聰明、勇敢、剛強、堅定、
是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型婦女的形象．
隨著故事的發(fā)展，十娘性格當中美好的特點一一展露在讀者面前：十娘既美麗，又才藝雙絕、富有，以現在的觀點來看有很多令人羨慕的東西，她已經脫離青樓，完全可以自力更生，可以有很多種活法，這樣一個好女子沒有理由不獲得幸福。大家沒有看過《杜十娘》這部電影，覺得潘虹演得很棒，大部分同學的疑惑都在“為什么最后她卻要選擇投江”這個問題上。這樣做值得嗎？哪個同學談談你對這個問題的看法？
生：我覺得她的死亡是多余的，她那么有錢，完全可以追求新的生活！留得青山在，不怕沒柴燒，生命如此寶貴，哪能說不要就不要。
師：同學們大多認為她的做法有點匪夷所思，我也想談談我的觀點，可以嗎？
可以有很多種活法。她已經脫離青樓，完全可以自力更生，還有百寶箱。在現在的觀點看來，她有很多令人羨慕的東西，年輕、美麗、富有、多才多藝，這樣一個好女子沒有理由不能獲得幸福。人會選擇結束自己的生命，往往是在絕望的情況之下。
生：報復李甲，故意跳下去。
師：還可以有很多包袱的方法，比如請幾個人打李甲個半身不遂等等，為何選擇自己香消玉隕？
生：覺得她是對這個社會的絕望，她的希望破滅。
師：大家覺得杜的人生追求是什么？是追求婚姻嗎？她追求的是自由嗎？
明確：不是，她出青樓時幾乎有自由了，她追求的是愛情。她非常用心經營，用一生的時間，她是一個妓女，看慣風花雪月，閱人無數，雖淪落風塵，但仍向往自由。她要求平等，她追求幸福，為此作出不懈的努力。飽受凌辱染讓她更懂得真情的可貴，屈辱的生活磨練了她的意志和心計。她苦心經營自己的愛情，是為了自己的自由和幸福，這是一種正當的追求，她對此寄以極大的希望。整個時間也進展得很順利，眼看盼望已久的幸福酒藥到來，然而，李甲出賣了她！她最鐘情的人背叛了她，她一生的幸福，就在這轉眼間化為泡影。她的全部心血、全部努力，頓時顯得滑稽可笑。原來自己追求的是那么不堪一擊。這個打擊是巨大和毀滅性的。那堆滿胭脂的臉頰上滑過長長的淚痕。這是及凄楚的一筆。
3、在這里又有個疑問，如果十娘早把箱內的.東西如實相告，或許結局不同，即便到這個時刻，或許還有辦法挽救，為什么十娘不這么做？試分析李甲形象。
明確：一方面，李身為貴公子，若知道這寶貝，必然揮霍一空；另一方面，李愛的是十娘的美貌，或許等老了就會移情別戀，十娘為了考驗李才隱瞞真相。李甲沒主見，庸懦自私、背信棄義，始終都和十娘的形象進行對照。很多時候均無主見，當孫富為他出了個兩全其美的辦法之后馬上答應。
師歸納：庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟，膽小、懦弱的生性和左右為難的心態(tài)，對愛情瞻前顧后、猶豫不定。十娘只是個妓女，她早就厭惡了金錢交易，不想把愛情建立在金錢上，然而她錯就錯在追求超越金錢與現實的純精神的愛情，在當時是不現實的，所以她非死不可。
2、研讀細節(jié)描寫
杜的形象光艷照人，在寫法上還有一個很重要的手段是細節(jié)描寫，小說中運用富于特征的細節(jié)描寫刻畫十娘的心理和性格，讓我們特別感動。
師生研讀細節(jié)描寫，與孔雀東南飛當中蘭芝出嫁嚴妝描寫類似。
4、分析悲劇根源
問：杜十娘縱身一跳，成了文學史上一個不朽形象，我們反向思考，如果沒有孫富的出現，杜十娘是否就能過上她所追求的幸福生活？從大環(huán)境來看，這個社會對十娘身份認同么？
學生討論后明確：
傳統(tǒng)世俗觀念的代表在文中即為未露面的李父，杜身為妓女的身份是當時封建世俗觀念所不能接受的，十娘和李甲被挑撥的原因正式封建的門第觀念。即十娘跳江的另一個原因是社會對她的不認同。
師小結：馮夢龍《金玉奴棒打薄情郎》的入話開宗明義地指出：“婦人之隨夫，如花之附于枝，枝若無花，逢春再發(fā)；花若離枝，不可復合�！�
中國封建史上，從來沒把女人當人看，她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價。他們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃脫不了悲劇的命運，根源是封建禮教和封建社會的存在。作為妓女的十娘的地位更是極低。十娘的跳江，看似偶然，實則必然。在這樣的社會中，她永遠不能得到真正的自由和愛情。杜十娘沉下江去的不是“百寶箱”，是人性，是道義，是良知，是人心，因為社會容不下這些東西。在那個批俗羅織的禮教的網里，她的投江實在是喚起人性的義舉。那悲壯的一幕盡管是凄慘的，卻更是美的，留給人間一份至真至純的情感美。
所以對于十娘這樣性格堅毅的女子來說，結束生命正是她對社會的強烈控訴。魯迅先生說：“悲劇就是把人生中有價值的東西毀滅給人看”，十娘正是用毀滅自己的一切來維護自己的愛情、理想和人格尊嚴。她這一跳，大家看來都非�？上В催^來看，就成了悲劇美。
四、延伸訓練
比較《琵琶行》中琵琶女的形象與杜十娘的形象，說出二者相似和不同之處。
明確：相同點：都是京城名姬，都才色俱佳，都走“從良“之路。
不同點：杜十娘：敢于與命運抗爭，結局悲壯，令人嘆息，同時產生敬意。
琵琶女：聽任命運的擺布，結局凄涼，令人同情，但無法產生敬意。
五、布置作業(yè)：
試寫一篇關于杜十娘形象分析的鑒賞文。
杜十娘怒沉百寶箱教案 篇5
教學目的：
1、理解杜十娘的人物形象；
2、理解“百寶箱”在文中的意義。
3、理解文中杜十娘的悲劇是社會悲劇。
教學重點：人物形象及刻畫方法（杜十娘人物形象的理解）。
教學難點：理解杜十娘悲劇的實質。
學生情況分析：對于一個動人的愛情故事，學生在閱讀過程中應該都能產生對杜十娘的深深同情和對孫富、李甲的鄙視、憎惡，但對于杜十娘最后用死來表示反抗，想法卻很多。教學時，應指導學生在全面分析杜十娘形象的基礎上，深刻理解杜十娘悲劇是一個社會悲劇。
主要教學方法：導讀法、分析歸納法
教具：多媒體
教學課時：1課時。
教學過程：
一、教學導入：
古代青樓中的賣笑女子，在文人墨客的筆下經常出現。對青樓女子的評價歷來也是褒貶不一，眾說紛紜。但不管怎樣，“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀念，“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的客觀規(guī)律。今天我們將一起學習小說《杜十娘怒沉百寶箱》，來看看作品中的杜十娘又是一個怎樣的青樓女子？作者又給她安排了怎樣的結局？
二、介紹作家作品：
�。�、屏幕資料顯示：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，作者馮夢龍（1574~1646），字猶龍、耳猶，別號“墨憨齋主人”、“龍子猶”，江蘇蘇州人，明末小說家。其兄馮夢桂為有名的畫家，其弟馮夢熊是太學生、詩人，合稱吳下三馮。他的代表作是宋元明“話本”和“擬話本”的總集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）�！叭浴迸c凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱“三言二拍”，代表了明代擬話本的成就。
2、補充：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至明代文人創(chuàng)作的“擬話本”小說中最優(yōu)秀的作品。作者馮夢龍（1574~1646），很有才氣，曾游戲煙花里，科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關時，進行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學史上，馮夢龍是在通俗文學的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為“全能通俗文學家”。
3、過渡到文本鑒賞。
大家都知道，一篇小說的成功離不開人物的成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個反抗夫權壓迫，追求愛情、幸福的龍女形象，蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個溫婉美麗、受盡封建社會壓迫而不肯屈服的悲劇形象，元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門，一度與張生相愛，但最終被張生負心背棄。那么，馮夢龍又將帶給我們一個怎樣的人物形象呢？
三、通讀全文，在熟悉全文的基礎上理解課文。
請同學快速閱讀課文，在文中劃出能夠體現人物性格和與“百寶箱”有關的語言。
并思考：
1、杜十娘何許人也？怎樣理解這個人物。
�。�、“百寶箱”何許物也？此物在文中有何意義？
四、學生討論、歸納：杜十娘人物形象的分析。
�。薄⒄埻瑢W找出例句加以分析。（引導學生找出說明杜十娘性格不同方面的句子）
如：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見他手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財好義，熱情和善良；“用計贖身”可見其機智、聰明、頗有心計；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時的表現，用死進行反抗，可見她的剛強、堅定。
�。�、概括杜十娘人物形象：
美麗（外貌描寫）；熱情，心地善良（李甲手頭越緊，她心頭越熱）；
聰明（用計贖身，不露富，考驗李甲）；剛強、堅定（怒沉百寶箱，投江自盡）。
3、歸納李甲，孫富的性格特征。
杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂的玩物，她的美麗，她的善良，她的機智，她的堅貞，都不得不讓我們嘆服。《紅樓夢》中賈寶玉之所以喜歡“在內幃廝混”，是因為他覺得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子，男人們不過是些渣滓濁物罷了”。杜十娘確實是一個奇女子，那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說呢？
李甲：放蕩薄情，庸懦自私，背信棄義的紈绔子弟。
孫富：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4、教師小結。
這些男子與杜十娘形成了強烈的對比，也讓杜十娘的形象更鮮明的展現在我們面前。到此為止，“杜十娘何許人也”的問題我們已解決了。接下來，我們來解決第二個問題：百寶箱為何物也？
五、學生討論、歸納：“百寶箱”的意義。
1、請同學找出與“百寶箱”有關的語言。（共四處）
�。�1）在贖身過程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子；在出發(fā)前交給李甲二十兩作為“行資”。（兩者都應該是從百寶箱中取得的。）
�。�2）杜十娘和李甲準備上路時，謝月朗命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面，十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。（這描金文具正是百寶箱，從“封鎖甚固，十娘也不開看，也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿了神秘色彩。）
�。�3）甲為“行資匱乏正當愁悶”時，杜十娘開箱拿出了五十兩白銀。（這一次百寶箱雖然被正面打開，但因李甲“自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實”，致使百寶箱又一次墜入云里霧里。）
�。�4）怒沉百寶箱。（這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀者一覽無余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）
2、教師小結。
在整個故事中，百寶箱忽隱忽現，前三次出現，讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到最后一次出現，讀者才恍然大悟。我們再來一起精讀“怒沉百寶箱”的片段，理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱？
3、精讀文章最后一部分。
�。�1）、讀文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表現，說明她怎樣的心理狀態(tài)？
�。�2）、學生分析。
當十娘知道李甲將自己出賣給他人時，便醒悟到自己選錯了人，也清楚地看到了自己的前途，不能擺脫被侮辱的地位。她萬分的痛苦失望，但又剛強而冷靜地對待自己即將到來的命運。她故意裝扮得那樣整齊，然后當著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具，先后將其中的'各種珍寶珠玉投入江中，指斥李甲的“見利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”，憤慨自己“中道見棄”，最后“向江中一跳”，不惜以死來表示對惡勢力的反抗。
“百寶箱”的意義以不僅是財產，而是杜十娘價值的象征、希望的寄托。當杜十娘“做人”的希望破滅時，百寶箱也“消失”了。
有人說，李甲、孫富皆人財兩空是咎由自取、罪有應得，但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由誰造成的？是必然的還是偶然的？她可以不死嗎？
六、了解造成杜十娘悲劇的真正原因。
1、請學生發(fā)表見解。
2、提示借理解李甲父親的形象，來理解造成杜十娘悲劇的真正原因。
3、教師小結：
造成杜十娘悲劇的真正原因：封建禮教和傳統(tǒng)世俗。象杜十娘這樣的風塵女子，在封建禮教和傳統(tǒng)世俗的重重包圍下，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是必然的，是一個社會悲劇。
七、后人的評價。
后人評論此事，以為孫富謀奪美色，輕擲千金，固非良士；李甲不識杜十娘一片苦心，碌碌蠢才，無足道者。獨謂十娘千古女俠，豈不能覓一佳侶，乃錯認李公子。明珠美玉，投于盲人，以致恩變?yōu)槌穑f種恩情，化為流水，深可惜也！有詩嘆云：
不會風流莫妄談，單單情字費人參。若將情字能參透，喚作風流也不慚。
八、總結。
杜十娘是“誤入風塵，煙花巷柳難沒傾城之貌。傾心李甲，翩翩公子竟懷寡義之心”，杜十娘已經隨著滾滾的江水而去，但她的美麗會留在我們的心中。
八、布置作業(yè)
1、完成一篇五百字的讀后感。
2、完成課后練習一、三。
教后記：
杜十娘人物形象和百寶箱意義的分析都為學生理解杜十娘悲劇的實質作了很好的鋪墊，通過前面的分析，使難點問題迎刃而解，這也是遵循了“循序漸進”的原則。
杜十娘怒沉百寶箱教案 篇6
教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學習細節(jié)描寫在人物形象塑造人物個性體現上的作用。
2．體會人物語言中蘊涵的人物心理狀態(tài)和思想活動。
3．了解中國古代話本、擬話本的特點。
（二）能力訓練點
1．訓練學生掌握以典型細節(jié)刻畫人物的方法。
2．訓練學生從精從巧方面構思文章的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1．學習古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2．培養(yǎng)學生向善向真的美好品質。
教學過程
一、導入：明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學史上合稱為“三言”�！叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內容復雜，有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請學生初讀課文，整體感知課文主要內容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請學生根據自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
開端：鴇母無義逼李甲十娘有心欲從良（1～3）
發(fā)展：柳遇春仗義助好友杜十娘真情隨官人（4～5）
發(fā)展：孫富歹意破姻緣李甲薄情賣佳人（6～7）
高潮：癡情女怒沉百寶箱薄情郎愧失心上人（8）
結局：李甲追悔成狂疾孫富擔驚為怯鬼（9）
四、人物形象分析
（一）析杜十娘形象
�、濒斞刚f：“悲劇就是把美好的東西撕毀給人看�！倍攀锞褪沁@樣一個光彩奪目的“紅顏多薄命”的悲劇形象。你是怎樣看待杜十娘這個人物形象的？結合相關語句分析。
明確：
①美麗，熱情，心地善良。“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎畫眉遠山青……誤落風塵花柳中�！币娝诸^愈短，心頭愈熱。面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護自己的'愛情
②聰明，機智，頗有心機。在贖身問題上，表現得頗有心計。杜十娘暗積百寶，為終身之計，她早有準備；她讓妹妹收藏百寶箱，既避鴇母，又避李甲。計激鴇母，機敏地抓住鴇母一時氣話，達成口頭契約，使鴇母沒有翻悔余地來脫離火坑；假托借銀備車船；不露富，考驗李甲。在李甲“輾轉尋思，尚未有萬全之策”的情況下，她打算沖破重重困難，深謀遠慮地設計“于蘇、杭勝地，權作浮居”，計劃叫李甲回去求親友向父親勸說，爭取得到父親的諒解。
�、蹌倧�，堅定。當她知道李甲將她出賣時，冷笑譏諷負心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江，表現了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。
�、残〗Y形象
杜十娘本是風塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費盡心思脫離那個火坑，但由于社會的原因，最后未能實現自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強堅毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型的婦女形象。
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杜十娘這樣一個聰明美麗、剛強堅毅的女子，卻被殘酷的現實撕毀，這是偶然的還是必然的？
明確：必然的，原因是：
�、倮罴浊优匙运剑葠凼镉植桓乙黄鸹厝ィ⒈承艞壛x（聽信讒言，出賣十娘）；
�、谑袃~主義（孫富）和封建勢力（李布政）的壓迫。
五、探究性閱讀
1.“百寶箱”的意蘊有哪些？
明確：
①“百寶箱”是金錢的象征，是利益的代表。
�、凇鞍賹毾洹笔嵌攀飪r值的象征，希望的寄托。
�、邸鞍賹毾洹笔巧鐣腿诵约ち覜_突的象征，是杜十娘悲劇產生的真正原因。
2.小說末尾，寫李甲病重、孫富暴死。這樣寫，表現了作者什么樣的思想感情？今天應怎么看？
明確：作品結尾寫李甲重病、孫富不久死去，表現了作者“善有善報，惡有惡報”的因果報應思想。這是源自佛教的思想，影響著古人的思維方式。
六、概括主題
本文通過杜十娘的悲劇故事，寫出了杜十娘作為下層婦女對美好生活的正當要求。作者在杜十娘對幸福生活的追求中塑造了一個美的靈魂，同時以一種深沉的義憤表現了這個美好的人生追求怎樣在那個社會毀滅。全文寄予了作者對追求幸福卻被迫犧牲性命的婦女的同情，對背信棄義的紈袴子弟和破壞他人幸福的陰險小人的憎恨，也是對造成故事悲劇結局的那個社會的無情揭露，對殘害婦女的階級的無情鞭撻。
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