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小作家教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小作家教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小作家教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“桌、印”等9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“擰、耀”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)“結(jié)、
著”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1識(shí)字寫字
2朗讀，特別是對(duì)第二部分的朗讀指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的.感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話導(dǎo)入，生疑激趣。
1板書“作家”，指名讀詞。
2什么樣的人才能稱為“作家”?
3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。
4有一個(gè)小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢?(自由提問)
5下面，我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。
二 自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。
1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
3小組合作學(xué)習(xí)生字：
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。
組內(nèi)成員互讀互查。
4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。
三 初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、學(xué)生說說自己有哪些地方讀不懂。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?
3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“忙”寫時(shí)注意左窄右寬;
“印”左右大小差不多，左上右下。
“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺(tái)摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、讀文感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”?
3、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
1 )我( )爬起來，( )衣服，( )鞋子，( )走到
書桌前，( )臺(tái)燈，( )我構(gòu)思的童話。
抓住一系列表示動(dòng)作的詞，體會(huì)孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。
2)填寫標(biāo)點(diǎn)后朗讀：盼哪( )盼哪( )終于在一天夜里見著了。
3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。
體會(huì)“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見了呀!
4)我興奮地把這個(gè)夢(mèng)……耐心地等一等。
“我”現(xiàn)在是什么心情?試著讀一讀。
4、讀第5、6自然段，說說“我”為什么會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?(學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受)
5、小組合作朗讀。
(小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。
三、練習(xí)書寫。
1、出示生字，學(xué)生觀察字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫時(shí)注意左窄右寬。
(學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。)
3、師生講評(píng)。
小作家教案2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文二－五自然段。
教學(xué)過程：
一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力
師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢�。ń處熣�(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。）
師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。（全班學(xué)生齊讀課文第1自然段）
二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)
1、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。
師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話？（師強(qiáng)調(diào)”悄悄地“）（指名讀課文第2自然段，體會(huì)”悄悄地“。）
師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？
2、自主探究，體驗(yàn)情感。
師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的？想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師：能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎？
師：你從哪些詞句中體會(huì)到”我“期盼的心情呢？在四人小組里說一說，讀一讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從”天天盼著“”盼哪，盼哪“”終于“”果然“等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。）
師：誰(shuí)能試著讀一讀，把”我“極度盼望的心情讀出來？
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。（全班齊讀）
3、聯(lián)系生活，感知寫法。
出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了�！�
師：讀了這句話．你們有什么問題想問嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：“一天夜里見著了”是什么意思？師：誰(shuí)是小作家？可以幫幫他嗎？（指名回答這個(gè)問題）
師：小作家們，老師也有個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙解答一下，可以嗎？小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢(mèng)呢？
師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)？做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)？（指名說一說）
師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。（學(xué)生自由讀）
4、品讀體味，激起共鳴。
師：后來，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說了些什么呢？說給同座的朋友聽一聽。
師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友？（指名說夢(mèng)的內(nèi)容。）
師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話？（指名讀，讀出“我”興奮的'樣子。）
師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖�。是老師安慰了我。來�?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他？（指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。）
師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說話的？來，咱們合作，安慰安慰小作者吧！
�。◣熒献髯x，教師讀“老師安慰我說”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。）
三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真
1、自主設(shè)疑，合作求知。
師：后來的結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生自由發(fā)言）
后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧！
師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì)問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲？）師：請(qǐng)同座互相討論討論。
2、多元感悟，交流共享。
�。ǹ赡艽鸢赣袃煞N，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5、第6自然段�！比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家
不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真�！保�
四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、讀準(zhǔn)音。
在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎？（教師出示生字）
如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎？
2、認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢？想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。
3、寫美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫？寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
4、小作家
構(gòu)思童話———寄了出去
夢(mèng)
小作家
小作家教案3
設(shè)計(jì)意圖：
“童話故事”伴隨著每一個(gè)人的童年，給孩提時(shí)代的我們帶來了充滿美好、幻想的世界。一些經(jīng)典的廣為流傳的原創(chuàng)童話中蘊(yùn)涵著豐富的教育意義，有助于發(fā)展幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性和想象力。童話中的角色夸張、神秘、古怪、美好、魔法、正義、邪惡……；故事情節(jié)的神奇、曲折、完美……；一切都深深吸引了孩子，稚氣純真的孩子們會(huì)不時(shí)的將自己化作童話中的角色身臨其境快樂的嬉戲。這就是童話的魅力所在，所以我們開展了《童話谷》主題活動(dòng)，通過各種手段：童話欣賞、童話創(chuàng)作、童話連環(huán)畫制作、童話劇表演等，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，從而大膽地想象、創(chuàng)造。
我們以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們自主選擇自己喜愛的童話來開展活動(dòng)，到目前為止已經(jīng)積累了很多童話故事的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上開展了這個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中讓孩子在寬松、自由的氛圍中大膽想象，與伙伴交流。
活動(dòng)目的：
1、利用各種圖片組合引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力；
2、通過活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編童話故事的樂趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：孩子在《童話谷》的'主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)、欣賞了許多童話等文學(xué)作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備：夠孩子使用的圖片（人物、動(dòng)物等內(nèi)容）、背景圖15張、黑板2塊。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮哉勗挕罢�(qǐng)幼兒當(dāng)童話小作家”引入，激發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ┙榻B材料及操作方法。
自由選擇圖片和背景圖，粘貼后創(chuàng)編成故事。
�。ㄈ┨岢龌顒�(dòng)要求：
1、按自
己的需要拿取適量圖片；
2、編的故事應(yīng)有故事名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)；
3、獨(dú)立或與小伙伴合作創(chuàng)編、講述。
�。ㄋ模┯變悍纸M操作圖片創(chuàng)編故事。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。
2、指導(dǎo)語(yǔ)句的通順、連貫及詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)。
3、請(qǐng)幼兒向小伙伴及客人老師介紹自己的作品并講述自己創(chuàng)編的故事。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)每組推選一位幼兒上臺(tái)大膽講述，活動(dòng)自然結(jié)束。
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