小學語文教案：蘋果里的五角星

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案：蘋果里的五角星 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案：蘋果里的五角星 1

　　教學目的：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學重、難點：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

　　教具：蘋果、小刀。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學題，有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

　　板書課題《蘋果里的五角星》

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　2、好!哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?

　　三、精讀課文，感悟道理

　　1、學習課文第一、二自然段

　　(1)大家一起來讀第一、二自然段。

　　(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來干什么?請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

　　想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?

　　板書：報告新聞，顯示新本領(lǐng)

　　(3)我是怎樣回答小男孩的?

　　(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?

　　2、學習第三、四自然段：

　　(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

　　(2)他是怎樣顯示他這一項新本領(lǐng)呢?(先說 —再切—然后舉—最后讓我看) 他是怎樣切蘋果的?(指名回答)

　　板書：攔腰切蘋果——五角星

　　交流操作，實踐情況(小組交流)

　　(3)同學們剛才幼兒園的`小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?

　　(4)現(xiàn)在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會怎樣?(小組討論匯報)

　　(5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?

　　(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。

　　板書：見過......總是......從未見過

　　......更沒有想到

　　(7)指導(dǎo)學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

　　過渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時,你們會想到什么?

　　3、學習第五自然段：

　　(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>

　　(2)說說自己是如何理解的。

　　(3)交流

　　思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

　　理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學生回答進行板書。)

　　板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

　　四、總結(jié)全文 升華感悟

　　1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?

　　2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?

　　五、拓展練習

　　1、從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。

　　板書設(shè)計：

　　報告新聞 顯示新本領(lǐng)

　　攔腰切蘋果——五角星 創(chuàng)造力來源于

　　見過......總是......從未見過 打破常規(guī)的思維方式

　　......更沒有想到

小學語文教案：蘋果里的五角星 2

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點理解詞語“魅力”、“創(chuàng)造力”句子：如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學過程：

　　一復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了第5課蘋果里的五角星，請同學們說說文章主要寫了什么？

　　2、今天我們繼續(xù)學習這篇文章。

　　二學習第一段

　　1、你覺得小男孩是一個怎樣的孩子？從哪里看出來的？

　�。ɑ顫姍C靈、好奇心強、樂于與人交往）

　　2、他向我顯示了什么“新本領(lǐng)”？

　�。▽⑻O果攔腰切下去，里面可以看到一個五角星。）

　　3、我一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪里看出來的？

　　（不相信。從“我知道里面是什么�！笨梢钥闯鑫矣行┎话研∧泻⒌脑挳敾厥隆＃�

　�。�1）、在我們看來蘋果是一種司空見慣的水果，里面會有些什么？

　�。ü�肉，果核）

　�。�2）、通常我們是怎樣切蘋果的？

　�。◤捻敳壳邢虻撞浚�

　　請同學演示

　　（3）、而小男孩是怎樣切的？

　�。〝r腰切下去。）

　　師故意切錯，從靠近果蒂的部位切下去，什么也沒有看到。學生焦急

　　誰來示范一下，怎么個攔腰法？

　　看到了什么？

　　（真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。）

　　此時的我是怎樣的心情？

　�。�驚喜萬分，激動不已）

　　哪里可以看出？

　　朗讀體會我的這種心情。

　　朗讀我和小男孩的對話。

　�。ㄐ∧泻㈤_始的話要讀出充滿自信的語氣，后面是自豪的語氣。我開始是平緩的語氣，最后是驚訝的語氣）

　　4、平時的生活中我們?yōu)槭裁床粩r腰切蘋果呢？

　　學生如回答不出就讓他們討論：

　�。�1）：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。

　�。�2）：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個人來平均分一個蘋果，因為蘋果不是一個圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰愿意吃小的？誰好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的蘋果大小往往一樣，不存在公平的問題。

　�。�3）：不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺到這種方法順手。

　�。�4）：人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。

　　所以我們就循規(guī)蹈矩：拘泥于舊的準則，不敢稍變動，也就不利于創(chuàng)新。

　　三、學習第二段。

　　1、請學生自由朗讀第二段，看看有哪些不理解的地方？

　　學生可能會說魅力

　　出示：“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”

　�。ㄞo典中說魅力是“很能吸引人的力量”，本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的`，所以特別吸引人。在第5段中“這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家�！笨梢钥闯鑫�引人的力量。）

　�。◤泥従蛹业男∧泻ⅰ帮@示顯示他學會的新本領(lǐng)”，并且還要切親自切蘋果來顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個小男孩。攔腰切蘋果的人很少，而發(fā)現(xiàn)五角星的人更少，這是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的，所以有魅力。這中切法與眾不同，很獨特，所以有魅力。）

　　2、我從這種切蘋果的方法得到了什么啟示？

　　出示：“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法�！�

　　理解這句話的含義。

　　換句話說：往小出說就是換一種思維去做事。換一種解題的方式。

　　創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。

　　3、說說生活中你有沒有做過類似的攔腰切蘋果的事？

　　游戲的新玩法

　　最近你們數(shù)學老師要你們買針筒干什么？

　　4 、學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　我們要善于換一種思維方式做事。

　　今后生活中要善于去探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

　　四、課后作業(yè)

　　請同學們尋找生活中的創(chuàng)造力。

小學語文教案：蘋果里的五角星 3

　　一、拼音之林

　　guǒ hé shēng shū tú àn mèi lì xiǎn wéi rén zhī

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　yǐn cáng gǎn chù qīng xī wān yāo xún guī dǎo jǔ

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　二、辨析組詞

　　瞧（）疏（）晰（）魁（）

　　焦（）梳（）淅（）魅（）

　　三、八音盒

　　鮮xiǎn（）切qiē（）

　　xiān（）qiè（）

　　四、詞語探源

　　1、遵守禮法，不越分寸。（）

　　2、很少被別人知道。（）

　　3、很能吸引別人的力量。（）

　　五、進出課文

　　是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是（）。

　　你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？

　�。ǎ�

　　第二部分閱讀理解

　　培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性

　　我們在平時的生活中要有自己的獨立見解，不要去管別人是否持相同的看法或是喜歡。不是有愛迪生孵蛋而讓人覺得可笑的故事嗎？還有萊特兄弟，他們以為人類插上翅膀可以飛上藍天的夢想，都曾被認為是無稽之談，就是因為與常人的思路格格不入。

　　諾貝爾獲獎?wù)�、美國病理學家韋勒上小學時，有一天與幾個小伙伴一起從河里捉回幾條魚養(yǎng)在魚缸中，沒過幾天魚便死了。小韋勒決心把魚的死因弄個明白，于是找來了一塊木板和一把小刀，開始小心翼翼地解剖魚。魚被剖開后，他發(fā)現(xiàn)魚肚中有一些乳白色的小蟲在蠕動，這是什么東西？是小魚的后代嗎？他拿著魚去問父親，身為醫(yī)生的父親對兒子的行動很支持，認真地告訴他那是魚體內(nèi)的寄生蟲，就是這些蟲子把小魚弄死了。父親鼓勵韋勒要多讀書，掌握更多的本領(lǐng)，將來想辦法消滅寄生蟲，保衛(wèi)人類和動物的生命。正是善于觀察，敢于提問，韋勒長大后成為了一名卓越的醫(yī)學專家。

　　一、在文中找出下列詞語的反義詞

　　循規(guī)蹈矩（）單調(diào)（）毛手毛腳（）平庸（）

　　二、給標紅的字選擇正確的解釋，將序號填在括號里

　　標新立異：（1）不同的（2）分開（3）另外的，別的（4）特別的.

　　推陳出新：（1）排列，擺設(shè)（2）述說（3）舊的，時間久的（4）朝代名

　　三、文中舉了哪幾個名人的什么事例來說明培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題？

　�。ǎ�

　　第三部分拓展提高

　　你能模仿文中的小弟弟，用自己獨特的創(chuàng)造力去發(fā)現(xiàn)生活中的新事物嗎？請你試試看，然后記錄下你創(chuàng)造的過程。

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