[精品]六年級科學下冊教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的六年級科學下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級科學下冊教案1

　　蘇教版六年級科學下冊《有趣的食物鏈》教案設(shè)計教學目標：

　　1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)，實驗小學教案。

　　2、知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會辨識。

　　3、知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物。

　　4、培養(yǎng)學生運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡單的食物鏈。

　　5、知道食物鏈被破壞的后果，向?qū)W生進行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學自然觀的教育。

　　教學重點：知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)教學難點：學會找、寫食物鏈教學準備：課件、卡片等教學過程：一、初步了解食物鏈同學們，都猜過謎語吧?現(xiàn)在，老師這兒就有兩個謎語呢，有興趣試試嗎?好，一起來看大屏幕。

　　出示謎語：草地上來了一群羊(打一水果名稱)然后又來了一群狼(打一水果名稱)結(jié)合學生回答，揭示謎底：草莓楊梅。

　　為什么是草莓、楊梅呢?教師邊解釋邊板書：草→羊→狼談話：在科學上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰被吃箭頭就從誰指出來。

　　二、建立食物鏈的概念1、游戲“幫我找位置”談話：接下來咱們再來玩一個“幫我找位置”的游戲，好嗎?現(xiàn)在這兒有幾張生物的卡片，請同學們仔細觀察，這五張卡片按吃與被吃的關(guān)系應(yīng)該怎樣放?誰愿意到前面來，幫他們把順序排一下?【出示卡片：高粱 蝗蟲 小鳥 蛇 鷹】提問：你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎?學生回答。

　　課件演示“誰被誰吃”2、談話：的確，這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，生物學家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

　　今天，我們就一起來學習有趣的食物鏈。

　　【板書課題：有趣的食物鏈】你是怎么理解“食物鏈”的概念的?【學生討論過后齊讀食物鏈的概念】發(fā)現(xiàn)了嗎，剛剛我們猜的兩個謎語中就存在著這樣一條有趣的食物鏈!對吧?(草→羊→狼)3、談話：請同學們想一想，在自然界中，還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢?學生舉例。

　　師：好像我們學過一個成語，講的就是它們之間的故事吧!我們來看一下這個成語說的是什么?課件播放《螳螂捕蟬黃雀在后》。

　　【板書：蟬螳螂 黃雀】在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個成語中，螳螂、蟬、黃雀這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢?【結(jié)合學生匯報，師板書箭頭】那誰又知道蟬吃什么?黃雀會被什么吃呢?蛇呢?結(jié)合學生回答，完整板書：樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹現(xiàn)在，這個食物鏈就比較完整了，教案《實驗小學教案》。

　　三、認識食物鏈的構(gòu)成1、下面，請同學們仔細觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點?【結(jié)合回答，出示食物鏈的特點：食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物】2、從這些食物鏈中，我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌�生物，那么位于食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢?誰知道?教師講述：綠色植物是通過光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲存起來。

　　這些綠色植物可以自己制造出食物來，真的是很了不起呢!其實在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的，有的能自己制造食物，有的必須以其它生物為食。

　　生物學家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來看看。

　　【視頻出示生產(chǎn)者、消費者、分解者概念】剛才我們看了錄像的介紹，現(xiàn)在我們來共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費者，什么叫分解者?【位于食物鏈源頭的`這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費者。

　　還有一類生物專門“吃”動植物的殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，它們有一個光榮的稱號叫——大自然的清潔工，科學家稱它們?yōu)榉纸庹摺?/p>

　　】以前面幾條食物鏈為例，解釋什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費者，什么叫分解者。

　　同學們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費者，什么叫分解者，那么請同學們來辨別一下書本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類?(45頁)四、深入認識食物鏈，了解食物網(wǎng)通過剛才的學習，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈，好嗎?課件示范食物鏈的畫法。

　　【學生表述，課件演示】活動：畫食物鏈。

　　【給每個小組分發(fā)圖片，要求：小組合作完成。

　　盡量找齊所有的食物鏈，注意箭頭的方向】由于時間關(guān)系，咱們一邊匯報一邊聽取別的小組的意見，尤其要注意的是，上來匯報的必須是跟其他小組不一樣的。

　　看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起，你們覺得像什么?【出示食物網(wǎng)概念】五、了解食物鏈破壞所帶來的后果通過學習，我們知道了動植物之間有著各種各樣的取食聯(lián)系，就像鏈條一樣，我們都知道鏈條其中一環(huán)如果斷開，會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，那食物鏈呢?以剛才同學們畫的食物鏈為例，如果沒有了植物，哪些生物會受到影響?接著呢?【學生討論并回答】小結(jié)：自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯綜復雜的食物網(wǎng)。

　　每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當著重要角色。

　　破壞食物鏈或食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié)，就可能導致食物關(guān)系的中斷，就使生態(tài)平衡遭到破壞。

　　課件總結(jié)食物鏈跟食物網(wǎng)的知識。

　　六、拓展延伸通過今天的學習，我們已經(jīng)對食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解，那么，你覺得我們?nèi)祟愒谑澄锞W(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢?(學生自由討論)人類大量捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng);大量使用農(nóng)藥，排放污染也會給良性的食物鏈造成巨大的破壞。

　　瞧，如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥(書本46頁圖片)，會發(fā)生什么情況?(鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會死去，貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥也會死掉……)其實，關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系，事實上它有很多很多可以說的。

　　今天我們所展示的只是其中很小的一個例子而已。

　　那么，作為掌握著先進科技的人類，我們在與其他生物的競爭中間，是處于比較有利的地位的，但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對待其他生物呢?學生回答。

　　通過今天的學習，希望同學們也能意識到食物鏈和食物網(wǎng)的重要性，不要去破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　七、板書設(shè)計有趣的食物鏈草 →羊 →狼高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹

六年級科學下冊教案2

　　教材簡析：

　　《降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu)，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關(guān)知識及與空氣的關(guān)系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

　　學習目標：

　　1. 通過學生學習活動，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；

　　2. 通過學生小組合作學習，引導學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；

　　3. 在活動中培養(yǎng)學生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。

　　4. 在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而了解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習重點：

　　學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習難點：

　　學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習準備：

　　學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　學習過程：

　　教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 二次修改

　　一、導入新課：

　　教師與學生談話，出示降落傘，創(chuàng)設(shè)學習情景，啟發(fā)學生通過已有的生活經(jīng)驗，進行深層思考，對課前降落傘的相關(guān)信息及材料進行搜集整理，引入本課學習活動。

　　二、學習新課：

　　指導學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　教師充分激發(fā)學生學習興趣，指導學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　教師下發(fā)動手材料，指導學生小組學習活動。引導學生小組內(nèi)交換意見，做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導提示學生在制作之前先設(shè)計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現(xiàn)的問題進行預測。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

　　引導學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，引導學生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　指導學生玩一玩制作的降落傘。教師引導學生將制作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步調(diào)整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

　　三、拓展延伸：

　　教師指導學生進行設(shè)計實用的降落傘學習活動，提示學生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內(nèi)容上進行方案設(shè)計，使學生的設(shè)計更具目的性、使用性和科學性，激發(fā)學生學習興趣，延伸課后學習活動。 1、

　　學生與教師談話、觀看降落傘，交流產(chǎn)生的感興趣的問題，對課前降落傘的相關(guān)信息及材料進行搜集整理，了解本課學習活動。

　　2、

　　學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　學生在教師引導下，努力做到動手之前先動腦，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大膽創(chuàng)新進行制作。

　　學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　學生進行試放降落傘的學習活動，在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步調(diào)整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

　　3、

　　學生進一步思考問題，在教師指導下，激發(fā)學生學習興趣，積極進行拓展延伸課后的學習活動。

　　通過學生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，學生在課前搜集整理降落傘的'相關(guān)信息及材料，并在課前進行初步的研究，了解本課學習內(nèi)容，為課堂上的探究活動奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。

　　讓學生通過小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補充、資源共享。

　　做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。

　　學生在制作、展示與評價的過程中體驗制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗中學會尊重別人的勞動成果。在學習活動中培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造險的科技作品的能力。

　　學生在實驗中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問題，使學生意識到提出問題比解決問題更重要。

　　使學生活動在課后延伸的學習活動中更具目的性、使用性和科學性，延伸課后。

　　板書設(shè)計 降落傘

六年級科學下冊教案3

　　消失了的恐龍

　　過程與方法：●能夠?qū)ι�物的進化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

　　科學知識：●對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。

　　情感、態(tài)度與價值觀：●感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

　　教學準備：●教師準備：有關(guān)，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料�！駥W生準備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的`材料。

　　教學步驟：本課教學時間為兩課時。課前布置學生查閱有關(guān)恐龍和其他滅絕及瀕危動物資料。

　　1、研究與恐龍有關(guān)的問題�？蓪�學生分成若干小組，分別進行研究，最后寫出一份研究報告，然后在班級內(nèi)交流。

　　2、搞一個恐龍博覽會。每個小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。

　　教師應(yīng)為學生提供恐龍頭骨復印件、恐龍爪子的制作過程圖。

　　如有條件，教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學時間不夠，教師可鼓勵學生課后完成。

　　3、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。教師一定要要求學生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。

　　4、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學生充分的時間交流，引導學生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺。

六年級科學下冊教案4

　　【教學目標】

　　科學概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。

　　情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。

　　【教學重、難點】

　　難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。

　　重點：引導學生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。

　　【教學準備】

　　1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統(tǒng)計。

　　2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。

　　3、教師準備彈簧秤。

　　【教學過程】

　　一、課前布置

　　家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）

　　課前布置:

　　1、調(diào)查走讀生數(shù)量

　　2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。

　　二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

　　1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。

　　2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學生注意安全衛(wèi)生。）

　　三、關(guān)于垃圾的討論

　　1、請學生說說各種垃圾的。

　　2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

　　3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

　　4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。

　　5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：

　�。�1）人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。

　�。�2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學校也會產(chǎn)生大量的.垃圾。

　�。�3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。

　�。�4）垃圾需要科學的處理，減少對環(huán)境的污染。

　　四、課堂小結(jié)

　　討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學習了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計：

　　一天的垃圾教學反思：讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。

六年級科學下冊教案5

　　教學目標：

　　1、學生了解什么是“綠色社區(qū)”及標準。

　　2、培養(yǎng)學生的猜想能力。

　　3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識和習慣。

　　教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生的猜想能力。

　　2、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識和習慣。

　　教學難點：

　　1、引導學生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，確定調(diào)查研究的`內(nèi)容。

　　教學準備：搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。

　　一、情境導入。

　　指導學生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認識綠色社區(qū)的標志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調(diào)動學生的探究興趣。

　　二、活動探究。

　　1、學生說一說對綠色社區(qū)的理解。

　　教師引導學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區(qū)的理解與認識。

　　學生交流，師生評議。

　　2、學生對綠色社區(qū)的標準提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的標準包括哪些因素。

　　學生分組交流，教師參與。

　　3、學生制定自己心目中的綠色社區(qū)的標準并展開交流。

　　4、學生閱讀相關(guān)資料，完善標準。教師展示準備的課件資料，幫助學生加深印象。

　　三、拓展延伸。

　　1、學生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？

　　2、學生交流評議，教師。（提示：注意結(jié)合當?shù)睾蛯W生實際）

　　四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。

六年級科學下冊教案6

　　學習目標

　　能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學知識

　　知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　能意識到能源的重要性。

　　能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。

　　重點難點

　　學法指導

　　課前準備

　　學習過程 二次備課

　　一、導入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。

　　師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源的來源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

　　師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

　　學生討論并匯報。

　　師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學生閱讀資料。

　　請學生說說對閱讀資料后的'想法。

　　師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

　　當堂檢測

六年級科學下冊教案7

　　一、教學目標

　　過程與方法：

　　1、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

　　2、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。

　　3、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。

　　知識與技能：

　　1、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

　　2、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進行的。

　　3、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實研究過程和結(jié)果的一種方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到看似平常的事物里往往蘊藏著科學道理。

　　2、愿意合作與交流。

　　3、體驗到能量的神奇。

　　二、教學重點：知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進行的。

　　三、教學難點：能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果

　　四、教學準備：紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。

　　五、課時安排：二課時

　　六、教學過程：

　　教 學 過 程 效果分析

　　一、導入新課

　　1、復習：什么是能量？

　　舉例說說能量在生活中有什么作用？

　　能量的大小與物體的運動有什么關(guān)系？

　　2、揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識。

　　二、認識什么是能量轉(zhuǎn)換。

　　1、游戲研究：搓手。

　　請大家做個游戲，和我一起搓搓手，想想在這個游戲過程中有哪些能量的存在？

　　2、學生游戲思考，學生匯報。

　　3、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？

　　板書： 食物的化學能—人運動的機械能—摩擦產(chǎn)生的`熱能

　　4、通過簡單的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個重要特征。

　　6、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。

　　7、學生匯報。

　　8、實物投影或看P45圖分析：

　　圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？

　　9、學生討論分析并匯報記錄。

　　10、小結(jié)。板課題。

　　三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。

　　1、過渡：在生活中，我們會經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過研究已經(jīng)有共識了，那怎樣具體的表現(xiàn)出來了？我們可以繼續(xù)運用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。

　　2、學生自由構(gòu)思繪畫。

　　3、展評小結(jié)。

　　四、做一個簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

　　1、過渡：我們每個人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學知識。

　　2、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說說。

　　3、我們一起來做個玩具，來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。

　　4、學生看圖制作。

　　5、學生分析，匯報。

　　6、小結(jié)： 科學知識隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、本課習冊學習傳真機部分。

　　2、回家觀察各種物品使用能量的情況。

　　板書設(shè)計：

　　2．能量的轉(zhuǎn)換

　　化學能→機械能→熱能 ……

　　教學反思：

六年級科學下冊教案8

　　【教學內(nèi)容】

　　六年級下冊第二單元第六課

　　【教學目標】

　　1.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問題；能根據(jù)假設(shè)設(shè)計探究實驗，并能利用實驗結(jié)果解釋假設(shè)；能反思自己的探究過程并將探究結(jié)果與假設(shè)進行比較。

　　2.在實驗探究過程中，體驗合作的愉快，并能通過現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律；能利用掌握的科學知識解決生活中的小問題。

　　3.知道影響擺擺動快慢的因素，能將所學知識應(yīng)用到實際生活。

　　【教學重難點】

　　教學重點：知道影響擺擺動快慢的因素。

　　教學難點：能對問題作出假設(shè)性的解釋，能做控制變量的實驗并作記錄。

　　【教具、學具】

　　學具準備：

　　每組：鐵架臺、鉤碼（兩個重量相同）、毛線、秒表、量角器、實驗記錄表等。

　　教師準備: 擺的裝置、實驗表格，收集、整理與擺有關(guān)的文字、圖片資料。

　　【教學過程】

　　課前交流：播放伽利略發(fā)現(xiàn)擺的秘密的'視頻，引起學生探究生活中的科學現(xiàn)象的興趣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1.根據(jù)生活情境提問：在我們的生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，誰能說一下你在哪里見過？玩耍時，你是怎樣使它動起來的？

　　預設(shè)：學生有可能會直接說出擺動，教師可以演示它是怎樣擺動的。

　　2.讓學生根據(jù)現(xiàn)象提出質(zhì)疑并說出自己的設(shè)想，如：足球在草坪上滾動、乒乓球在桌面上跳動、樹葉在風中搖動、星星在天空移動、我們看到的蕩秋千等等。

　　預設(shè)：學生可能提出如下問題：能晃動或能來回擺動。

　　3.多媒體出示各種生活中的擺，并研究擺的結(jié)構(gòu)：鐘表的擺錘、海盜船、蕩秋千等圖片，讓學生仔細觀察圖片。（學生回答，用動作或者語言均可）

　　4.教師根據(jù)學生的質(zhì)疑總結(jié)引出探究的問題：這種像蕩秋千、鐘擺似的擺來 擺去的運動，我們叫它擺動。擺動是我們生活中常見的一種運動。今天，我們就一起來研究擺的秘密。（板書：擺的秘密）

　　二、小組學習，自主探究

　�。ㄒ唬┱J識擺

　　1.讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說：秋千是由哪幾部分組成的？然后教師出示擺的裝置，幫助學生認識擺的結(jié)構(gòu)。

　　2.教師小結(jié)：秋千就是生活中一個典型的擺，秋千的底座是擺的擺錘，繩子是擺的擺線。

　�。ǘ�）制作一個擺。

　　1、談話：下面，我們就親自制作一個擺，研究擺究竟隱藏著哪些秘密。

　　2.教師提出要求，學生設(shè)計制作擺。

　　要求：利用自己準備的材料制作一個擺，也可以用老師提供的材料（鐵架臺、毛線、鉤碼）做一個擺。（各小組中有幾根長短不同的線、數(shù)量不等的鉤碼）

　　（1）學生匯報小組的設(shè)計方案。

　　（2）學生根據(jù)小組的設(shè)計制作擺。

　　3.讓學生玩一玩自己制作的擺，并思考：如何數(shù)擺的擺動次數(shù)？學生自由回答。

　　4. 教師小結(jié)：擺在擺動時，擺出去，再擺回來，叫擺動一次。擺在擺動的時候，有時擺動的幅度大，有時擺動的幅度小，我們把擺動的幅度叫做擺幅。

　　教師提出問題：在操作擺時，要注意什么？學生討論交流。 預設(shè)：在操作時要正對著擺，拿起擺錘，擺線要拉直，擺幅不要太大，手要輕輕松開，不要用力推。

　�。ㄈ�）探究影響擺擺動快慢的因素 1.玩自制擺，發(fā)現(xiàn)問題。

　�。�1）談話：我們學會了如何數(shù)擺的擺動次數(shù)，那請同學們記錄一下15秒的時間，你的擺擺動了多少次。為了減少實驗誤差，我們記錄三次結(jié)果，取其平均值。

　　擺幅 擺線 擺錘 2

　�。�2）小組實驗并完成表格。

六年級科學下冊教案9

　　教學目標：

　　1、能夠有依據(jù)的自行劃分人的生命周期。

　　2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期

　　3、體會到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧

　　教學重點與難點

　　重點：知道人的一生大致可以劃分為幾個時期

　　難點：能夠有依據(jù)的自行劃分人的一生

　　教學過程：

　　導入： （聽你們的老師說咱們班是學校的智慧之班，我來到這里上課感到非常高興，不過要想讓我承認你們的智慧我還要簡單的考驗你們一下）

　　1、你們喜歡聽故事嗎？那么同學們聽老師給你們講故事，但是要仔細聽，因為我有問題要問

　　古希臘曾記載著這樣一個神話故事，說是在庇比斯城外的峭崖上有一個名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個路過峭崖的庇比斯城人提出一個謎語：有一種動物，在開始的時候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時候，正是速度和力量最小的時候。

　　對于這個謎語，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地，會見了女妖，并猜出了謎底。

　　（在俄狄浦斯說出答案之前，誰想試著猜一下）

　　（哇！同學們不簡單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個秘密真不愧是智慧之班）

　�。ǖ�是能告訴老師你為什么這樣認為嗎？）

　　說的真好，這正人啊，在人生早晨的時候，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的'中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳�！�

　　2、從這個謎語我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個階段？（板書幼年、成年、老年）這就是我們今天要學習的《人生之旅》（板書課題）

　　思考一下，人在這幾個階段的特點是什么？

　　二、劃分人生

　　1、對于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時期，你準備怎樣劃分?

　　2、劃分之前，同學們先看一個短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細看，不要錯過人物的每一個變化。

　　3、下面同學們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內(nèi)觀看、討論、交流，一會兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長匯報給我。

　　4．學生匯報討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。

　　5、同學們劃分的真不錯，可是我們?nèi)松�的每個階段應(yīng)該做些什么呢？

　　6、同學們現(xiàn)在處于人生的哪個時期呢？知道這個時期的我們應(yīng)該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學家年少的小故事，請幾位同學給大家介紹一下。

　　7、這幾位科學家年少時的故事給了你什么啟示？

　　說得好，這就是我們每個人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺今天和昨天沒有什么變化，甚至是身邊的長輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會有新的感悟。

　　三、看組圖，學生觀察圖片

　　1、談話：我們再來看這組照片，認識嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想？

　　2、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個子越來越高了，你們想不想長高？想不想知道長大后你會有多高？

　　3.老師教給你預測方法好不好？課件展示預測方法。

　　4、下面同學們選擇自己認為最可靠的方法計算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。

　　5、對你的身高滿意嗎？

　　6、同學們把表收起來吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預測一下。

　　7、其實預測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。

　　8、看同學們的表情就知道我們都期待著能長得更高些，個子高了強壯了有什么好處？

　　9、同學們說的都很好，我認為最重要的一點就是長大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對嗎？那我們都應(yīng)該去照顧誰？

　　10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？

　　11、孟子曾經(jīng)說過一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？

　　12、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

　　四、總結(jié)：

　　課就上到這里，這節(jié)課你都學到了什么？暢談收獲

　　五、作業(yè)（寫一份調(diào)查報告）

　　1、你們家里或鄰居家里有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？

　　2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？

　　3、把你的觀察和想法寫下來。

六年級科學下冊教案10

　　一、教學目標

　　過程與方法

　　1、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開發(fā)新能源的書刊及其他信息源。

　　2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個效率高，展開探究活動。

　　3、能夠?qū)ξ磥碜≌�如何利用自然能源作出解釋�?/p>

　　知識與技能

　　1、知道如何節(jié)約能源。

　　2、知道什么是新能源。

　　3、知道如何開發(fā)利用新能源。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、意識到節(jié)能的重要性。

　　2、樹立節(jié)能意識。

　　3、體驗到要用發(fā)展的眼光開帶能源問題。

　　二、教學重點：知道如何節(jié)約能源。

　　三、教學難點：知道開發(fā)利用新能源的方法及合理性。

　　四、教學準備：白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學過程：

　　教學內(nèi)容 效果分析

　　一、導入：

　　1、復習：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。

　　2、檢查風能轉(zhuǎn)換模型制作情況。

　　3、評比。

　　4、揭題：我們每天都在消耗大量的能源，面對日益枯竭的不可再生能源問題，我們?nèi)祟愒撛趺崔k呢？

　　5、板書課題。

　　二、探討如何節(jié)約能源。

　　1、了解生活中浪費能源的事例。

　　過渡：要解決一個問題首先要了解這個問題產(chǎn)生的原因。

　　在我們的日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？

　　學生交流。

　　我們?yōu)槭裁匆��?jié)約能源？

　　小結(jié)。

　　2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。

　　出示：白熾燈與節(jié)能燈。

　　這兩個燈泡大家都見過？

　　當燈泡點亮的時候，能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？

　　你們家里主要用哪種呢？ 為什么？

　　學生交流。

　　實驗分析：

　　預測哪個效率高

　　演示實驗，學生記錄數(shù)據(jù)。

　　分析數(shù)據(jù)交流。

　　3、小結(jié)。

　　三、探討如何充分利用自然能源及開發(fā)新能源。

　　1、過渡：人類為了提高利用自然能源，科學家想了很多方法。

　　2、看圖思考：

　　這是一座未來的住宅，仔細觀察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？

　　3、學生觀察討論。

　　4、學生自由發(fā)表意見。（可投影提醒）

　　你能看懂這幅圖嗎？序號所代表的是什么？

　　這幢房屋是如何利用自然能源的？

　　這幢房屋為什么可以節(jié)能？

　　有哪些節(jié)能的方法？

　　5、小結(jié)。

　　6、認識太陽能的'作用。

　　太陽能是能源之母，為什么這樣說？

　　在生活中，哪些地方用到太陽能？

　　為什么太陽能將是人類解決能源危機的重要途徑。

　　7、了解我們可以開發(fā)新的能源。

　　閱讀P52 。

　　學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、現(xiàn)在有很多購房著喜歡景觀房，特別喜歡有落地窗的房屋，請想想，落地窗在能源的利用上有哪些優(yōu)劣？

　　2、

　　五、布置作業(yè)

　　1、本課習冊學習傳真機部分。

　　2、出份能源小報。

　　板書設(shè)計

　　4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源

　　自然能源 太陽能

　�。�可反復利用） 地熱

　　風能……

　　教學反思：

六年級科學下冊教案11

　　目標確定依據(jù)

　　1.課程標準相關(guān)要求：

　　觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。

　　2.教材分析：

　　《觀察水果》是大象出版社20xx版小學一年級《科學》上冊第一單元第2課時，教材首先呈現(xiàn)了學生熟識的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個例子，讓學生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。

　　3.學情分析：

　　學生認識很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。

　　學習目標

　　1、在教師的引導下，學生能夠綜合運用多種感官進行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

　　2、學生能夠?qū)ΤＲ娢镔|(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問題。

　　學習重難點

　　1、學生學會綜合運用多種感官進行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的'問題。

　　評價設(shè)計

　　1、在學習的過程中，學生能夠正確描述自己或其他學生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評價其他學生說的是否正確，完成對目標1的評價。

　　2、學生在猜水果的游戲過程中，能夠正確猜出老師或其他學生描述的水果，能正確涂寫《學生活動手冊》，并提出不同的問題，完成對目標2的評價。

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學活動

　　評價要點

　　環(huán)節(jié)一

　　導入

　�。�3—5分鐘）

　　1、猜謎游戲。

　　2、談話導入。

　　今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！

　　學生知道這節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二

　　講授新課

　　（15—18分鐘）

　　1、提出問題。

　　你準備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。

　　2、活動:觀察水果。

　�。�1）觀察前輔導。

　　上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

　　（2）示范觀察。

　　教師視情況讓一個小組先進行觀察示范，指導學生運用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。

　�。�3）分組觀察。

　　3、活動:介紹水果。

　　指定一位學生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學生進行評價或補充。

　�。ㄍ瓿赡繕艘唬�

　　1、認真聽要求，知道如何運用多種感官能把水果介紹得形象、完整。

　　2、正確描述自己的水果。

　　3、評價他人描述的是否正確。

　�。ㄔu價目標一）

　　環(huán)節(jié)三

　　游戲練習

　�。�10—12分鐘）

　　1、游戲:猜水果。

　�。�1）熟悉活動規(guī)則。

　　下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請5個同學分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同學可以通過向他們提出問題來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如果沒有猜到，由其他同學繼續(xù)提問，直到正確猜出水果名稱。

　�。�2）學生游戲。

　　可以多玩幾次�；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)學生上課的活動習慣，最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。

　　2、反思與總結(jié)。

　　我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。

　�。ㄍ瓿赡繕硕�）

　　1、能夠提出問題。

　　2、學生能夠描述水果特征。

　�。ㄔu價目標二）

　　環(huán)節(jié)四

　　總結(jié)

　�。�3—5分鐘）

　　1、全課總結(jié)。

　　通過這一節(jié)課的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？請大家在《學生活動手冊》中填涂出來。

　　2、拓展活動:分享水果。

　　注意提醒學生文明分享。引導學生提出自己感興趣的問題。

　�。ㄍ瓿赡繕硕�）

　　1、學生能正確涂寫《學生活動手冊》。

　　2、學生能夠分享水果，并提出問題。

　�。ㄔu價目標二）

　　作業(yè)設(shè)計

　�。�1—2分鐘）

　　1、學生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。

　　2、學生描述水果的特征，家長猜。

　　正確描述水果特征。

　　板書設(shè)計

　　觀察水果

六年級科學下冊教案12

　　【教學目標】：

　　科學概念：

　　鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　過程與方法：

　　通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。

　　【教學重點】認識鐵銹是不同于鐵的.物質(zhì)，了解形成原因。

　　【教學難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

　　【教學準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

　　【教學過程】

　　一、出示生活實例圖片：

　　很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

　　二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

　　1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

　　2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？

　　3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）

　　4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？

　　5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

　　三、探索鐵銹形成成因

　　1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

　　2、學生大膽討論猜測。

　　3、制定研究計劃。

　　4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）

　　四、總結(jié)：

　　下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

六年級科學下冊教案13

　　學習目標

　　學法指導

　　課前準備

　　學習過程 二次備課

　　一、導入

　　師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。

　　今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。

　　二、新課

　　1、節(jié)約能源

　　師問：在我們?nèi)粘Ｉ�活中，有哪些浪費能源的生活方式？

　　學生舉例。

　　出示P50三幅圖，師講解生活中浪費能源的'例子

　　如：在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。

　　人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。

　　在白天的時候，路燈一然大開。

　　這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。

　　2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。

　　此實驗以教師的演示為主，以免學生出現(xiàn)傷害。

　　3、充分利用自然能源

　　出示P51頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？

　　學生觀察并討論。

　　學生匯報自己的觀察結(jié)果。

　　閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。

　　4、介紹幾種新能源的開發(fā)。

　　海洋潮汐能、沼氣能、地熱能

　　當堂檢測

六年級科學下冊教案14

　　過程與方法：

　　●能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動�！衲軌蛟诮忉屵^程中比較變量�！衲軌蛟诮忉屩蝎@得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

　　科學知識：

　　●知道什么是拓展和拓展的意義。●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　●樂于拓展，增強本領(lǐng)，豐富知識�！襁M一步增強對科學的興趣和研究科學的熱情。

　　教學準備：

　　尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

　　教學步驟：

　　1、從三年級到六年級，我們已經(jīng)學習了不少的科學知識，掌握了一些科學探究本領(lǐng)。

　　2、其實，像這種利用所學的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進行解釋，對問題進行探究就是一種“拓展（開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》）”，古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

　　3、讓學生運用學過的知識解釋書上的現(xiàn)象。

　　瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢？

　　4、學生將自己的解釋填寫在活動記錄上。

　　5、先小組交流、然后全班交流。

　　6、總結(jié)：像這樣用所學的知識對現(xiàn)象和問題進行的解釋就是一種對所學內(nèi)容的拓展。

　　7、學生利用準備好的'器材動手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。

　�。�1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗

　　（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗

　�。�3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗

　�。�4）演示瓶子吹泡泡的實驗

　　每一個實驗的過程中都要要求學生進行初步地假設(shè)—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。

　　8、像這樣在探究活動中運用學過的知識和技能也是一種拓展。

　　9、你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學過的知識去解釋呢？

六年級科學下冊教案15

　　一、教學目的

　　1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。

　　2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。

　　3.讓學生認識了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。

　　二、教學準備

　　1.分組實驗材料：

　�。�1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

　�。�2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。

　　2.演示材料：帶擺的鐘。

　　3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。

　　三、教學過程

　　（一）提出問題

　　1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問學生這是什么東西，它有何作用？

　　2.讓學生觀察，然后說出生活中的實際例子。（板書課題。）

　　（二）猜想假設(shè)

　　出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼，在線的.上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。

　　（三）制定方案

　　分小組制定探究方案

　　（四）實施探究

　　（1）學生分組安裝、觀察。

　　（2）匯報觀察結(jié)果。

　　講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。

　�。�1）學生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度，記錄擺的擺動次數(shù)。

　�。�2）討論：通過以上觀察、實驗，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？

　�。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù)；吊線的長度越短，擺動越快。）

　　（3）學生分組實驗－為什么擺會慢慢的停下來？

　�。�4）指導學生認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化。

　　（5）討論：

　�、僖陨蠈嶒灲Y(jié)果說明什么？為什么？

　　②現(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）

　�。�6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動得快。

　　3、做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。

　　（五）展示交流

　　展示學生研究結(jié)果，并交流一下問題。

　�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。）

　�。�2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）

　�。�3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動力）

　　（六）拓展創(chuàng)新

　　用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

　　四、教學反思：

　　通過本課的教學，學生在探究活動中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動快慢的因素。

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