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《生物的遺傳現(xiàn)象》教案（通用11篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《生物的遺傳現(xiàn)象》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 1
課程分析：
本課是在生物中找出不同的地方，認(rèn)識(shí)生物不僅有遺傳還有變異現(xiàn)象。教材是從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象，沿襲上一課的思維形式。首先從我們自己身上突破，讓學(xué)生從家人、從同學(xué)中找差異，感知變異現(xiàn)象就在我們身邊，像遺傳現(xiàn)象一樣是生物的一個(gè)特性。接著對(duì)動(dòng)物的觀察，進(jìn)一步拓寬深度。
最后，從植物身上加深對(duì)變異現(xiàn)象的理解，并引向更深層次，為下一課研究做好鋪墊。針對(duì)六年級(jí)的孩子來說，遺傳現(xiàn)象能夠有深刻的認(rèn)識(shí)，變異現(xiàn)象也不難理解，方法和思維都是相同的。
當(dāng)然方法還是觀察-分析-判斷。通過學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)，在比較辨別中，完成特定的活動(dòng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，就將學(xué)習(xí)所需要的信息篩選出來，從而認(rèn)識(shí)變異的一般特征。通過對(duì)植物的資料查找，更深刻地理解變異的兩種特性：可遺傳性變異，不可遺傳性變異。這樣較好的達(dá)到課標(biāo)提出的以下目標(biāo)：通過觀察現(xiàn)象，搜集整理信息,知道生物比僅有遺傳的特性還有變異的特性。能嘗試用不同的方式分析，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋，并能對(duì)同一現(xiàn)象作不同探索。從科普資料中吸收各種信息。能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
同時(shí)關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注身邊的科學(xué)技術(shù)，形成積極的科學(xué)熱情。從本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容看，對(duì)生物世界中有代表性的事物進(jìn)行觀察、分析，從而認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象，并能對(duì)一些變異現(xiàn)象作出合理的解釋為重點(diǎn)。關(guān)于遺傳與變異在生物中的應(yīng)用的了解為難點(diǎn)。關(guān)于應(yīng)用的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，感受科學(xué)的無窮魅力。
也許由于上一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生還沉浸在生物的遺傳中，甚至還在各種動(dòng)植物中尋找生物的遺傳信息，忽然這節(jié)課就提出一個(gè)相對(duì)的問題，學(xué)生可能會(huì)有些不適應(yīng)，怎樣讓學(xué)生自然的認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，需要我們注意。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
過程與方法
●通過比較和辨認(rèn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)遺傳的一般特點(diǎn);
●通過有針對(duì)性的探討活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生物變異特性的感知和理解;
●通過資料獲取相關(guān)的信息。
●通過觀察和推測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維能力。
知識(shí)與技能
●能領(lǐng)會(huì)生物變異現(xiàn)象研究的方法，并能進(jìn)行持續(xù)研究;
●運(yùn)用所學(xué)的方法能對(duì)一些變異現(xiàn)象作出解釋和推測(cè);
●能尋找證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有理由拒的研究和表述習(xí)慣;
●養(yǎng)成濃厚的生物科學(xué)研究興趣，并能關(guān)注科技前沿的信息。
●有生物學(xué)科學(xué)研究勇于創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、回顧導(dǎo)入
【說明】提前為學(xué)生準(zhǔn)備好要觀察的金魚，不過是精選一個(gè)家族中差異比較大的和其它家族中經(jīng)過人工繁殖的，把這些有相似的放在一起。
1、談話：請(qǐng)你們觀察這魚缸里的金魚，看看哪些是一家子。
2、學(xué)生分組觀察尋找并回答。
3、提問：你為什么這么分?
4、學(xué)生討論回答。
5、老師告訴他們真正答案。
【評(píng)析】讓學(xué)生處在矛盾中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，正所謂：小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在教學(xué)中，有意設(shè)置這樣的障礙，使課堂帶來活力，有“柳暗花明又一村”感覺。
二、引導(dǎo)尋覓
1、提問：你們有什么疑問嗎?
2、學(xué)生回答。
3、提問：你們覺得可以怎樣來回答這些問題呢?
4、大膽的猜測(cè)，回答。
5、談話：如果要想得到較準(zhǔn)確的答案，單從一個(gè)角度研究是不夠的，像上節(jié)課一樣，我們也來從人類、動(dòng)物、植物中尋找答案，如果都有你們所猜測(cè)的這一特點(diǎn)，我們才可以認(rèn)可這個(gè)結(jié)論。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去分析研究，是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。這兒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納推理的方法進(jìn)行思考和研究，真實(shí)而自然再現(xiàn)科學(xué)家研究的過程和方法，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。
三、篩選解疑
1、談話：把你們上次看的照片重新拿出來，再從他們身上尋找不同點(diǎn)，我們看看這些不同點(diǎn)有哪些。
2、學(xué)生觀察、比較、篩選。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、師生總結(jié)。
5、提問：動(dòng)物和人我們都觀察和分析過了，下一個(gè)是觀察分析什么啦?(生：植物)
6、談話：對(duì)，是植物。你們打算怎么觀察研究呢?先討論一下。
7、學(xué)生討論，引導(dǎo)拿出操作方法。
8、學(xué)生室外觀察，并做好記錄，采集樣本。
9、師生討論總結(jié)，得出結(jié)論。
【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)真實(shí)而自然的引導(dǎo)和經(jīng)歷，使學(xué)生感受深刻，同時(shí)體驗(yàn)到研究的快樂。最大限度的放手給學(xué)生，學(xué)生擁有自主研究的主權(quán)和時(shí)間，教師只是一個(gè)組織者。學(xué)生的合作也異�；钴S，積極性很高。
四、學(xué)生輕松經(jīng)歷變異的奇異
1、談話：生活中生物產(chǎn)生的變異現(xiàn)象很多，并且還有一些科學(xué)家在這方面作了研究，下面就讓我們來看看，請(qǐng)大家留心，看哪些變異現(xiàn)象可以往下一帶遺傳，那些不會(huì)遺傳給下一代。
2、學(xué)生觀看有關(guān)變異現(xiàn)象的資料。
【說明】這里的內(nèi)容是經(jīng)過精選的視屏信息或者電腦制作的動(dòng)畫或幻燈片，內(nèi)容是有關(guān)變異現(xiàn)象的，應(yīng)該有的可遺傳性變異和不可遺傳性變異的現(xiàn)象。
3、學(xué)生討論自己生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
4、師生總結(jié)這兩種變異現(xiàn)象。
【評(píng)析】我們研究往往也會(huì)疲倦，雖然有一定的興趣，但是單一的活動(dòng)形式，會(huì)引起人的倦怠。在這部分就是讓學(xué)生輕松一下，并通過今天的媒體獲得更多的信息，這可是學(xué)生最樂意接受的.一種學(xué)習(xí)方式，并且印象深刻。
五、課后調(diào)查活動(dòng)
談話：經(jīng)過兩堂課的研究，我們對(duì)遺傳和變異已經(jīng)有了很深的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的特征可以互相轉(zhuǎn)換，并不固定。請(qǐng)你們回去將課本45頁書上的調(diào)查表帶回家和你的家人比比填寫好，或許你們你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密。
教學(xué)片斷賞析
“引導(dǎo)學(xué)生尋覓”的教學(xué)片斷
師：你們有什么疑問嗎?
生：老師你確定它們是一個(gè)家庭的嗎?
師：為什么這么問?
生：你看這個(gè)金魚頭上有個(gè)小突起，而這一個(gè)卻是平平的。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：顏色差別很大。
生：尾巴也不太一樣。
生：嘴巴也有不同。
師：它們有沒有相同的地方呢?
生：也很多，這兩條魚頭部形同。
生：這兩條尾巴相同。
師：剛才不是說尾巴不同嗎?
生：那時(shí)那兩條，這是這兩條。
師：你們觀察很仔細(xì)，值得表揚(yáng)，每個(gè)人都有自己的看法，更值得表揚(yáng)，不過老實(shí)告訴你們它們是一個(gè)媽媽生的。
生：喲――
【片斷評(píng)析】當(dāng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和理想的答案有反差時(shí)正是產(chǎn)生疑問的地方。學(xué)生能夠提出自己的想法可見學(xué)生的思維的活躍性，老師抓住學(xué)生這一點(diǎn)，并深入的引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^遺傳和變異的內(nèi)容特征，含而不露，自然而生動(dòng)，讓學(xué)生理解遺傳和變異的真對(duì)動(dòng)物發(fā)生的部位特征，有其相交和重疊的地方。層層深入，學(xué)生也被帶入一個(gè)深思的境地。
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能理解什么是遺傳現(xiàn)象。
學(xué)生知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。
學(xué)生能識(shí)別自己與家人之間的遺傳特征。
2. 能力目標(biāo)：
學(xué)生能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說出相似之處。
學(xué)生能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。
3. 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感。
二、教材分析
本課是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“遺傳與進(jìn)化”單元的第1課，通過日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物體后代與親代之間相似的特征，即遺傳現(xiàn)象。教材從人類、動(dòng)物、植物三個(gè)角度，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳現(xiàn)象的普遍性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解遺傳是生命的基本特征之一。
難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的.推測(cè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：自己與父母、爺爺奶奶的照片，動(dòng)物家庭照片（如小狗、獵豹、企鵝等），豌豆及其種子實(shí)物或圖片，多媒體教學(xué)儀器。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，鉛筆，橡皮。
五、教學(xué)過程
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1. 直觀導(dǎo)入：展示小明和他父母的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“小明和他的爸爸媽媽有哪些相似之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，進(jìn)而引出課題《生物的遺傳現(xiàn)象》。
（二）新知探究
1. 發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象
學(xué)生分組觀察自己與家人的照片，找出自己與父母之間的相似點(diǎn)。
小組交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：子女與父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。
2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象
展示小狗、獵豹、企鵝等動(dòng)物家庭的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出它們之間的相似特征。
小組討論，匯報(bào)交流結(jié)果，教師總結(jié)：動(dòng)物之間也存在著遺傳現(xiàn)象。
3. 認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象
課前讓學(xué)生了解豌豆種植的知識(shí)，課上小組交流豌豆的遺傳現(xiàn)象可能表現(xiàn)在哪些方面。
展示豌豆的花、種子、莖葉等圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解植物的遺傳現(xiàn)象。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1. 連線游戲：給出三個(gè)孩子和六張父母照片，讓學(xué)生用連線的方式找到每個(gè)孩子的父母，并說明理由。
2. 推測(cè)活動(dòng)：依據(jù)遺傳規(guī)律，讓學(xué)生推測(cè)小貓爸爸的樣子，并畫出簡圖。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
1. 課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遺傳是生命的基本特征之一，生物界普遍存在遺傳現(xiàn)象。
2. 情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳現(xiàn)象對(duì)生物界的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感。
六、板書設(shè)計(jì)
生物的遺傳現(xiàn)象
一、人類遺傳
子女與父母相似特征
二、動(dòng)物遺傳
小狗、獵豹、企鵝等動(dòng)物家庭相似特征
三、植物遺傳
豌豆遺傳現(xiàn)象
總結(jié)：遺傳是生命的基本特征，生物界普遍存在
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠識(shí)別生物體后代與親代之間的相似特征。
學(xué)生能了解遺傳現(xiàn)象在生物界中的普遍性。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較、分析等方法，探究生物的遺傳現(xiàn)象。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和科學(xué)探究的興趣。
二、教材分析
本課主要圍繞生物的遺傳現(xiàn)象展開，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自己與家人、動(dòng)物、植物之間的相似特征，理解遺傳現(xiàn)象的普遍性。教材通過三個(gè)層次的.活動(dòng)，逐步加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解遺傳現(xiàn)象在生物界中的普遍性。
難點(diǎn)：通過觀察、比較和分析，理解遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：金魚實(shí)物或圖片（差異較大的和經(jīng)過人工繁殖的），多媒體教學(xué)儀器，教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，鉛筆，橡皮。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 情境導(dǎo)入：展示魚缸里的金魚，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“哪些金魚是一家子？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。
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1. 觀察金魚
學(xué)生分組觀察金魚，尋找并回答哪些金魚是一家子。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析金魚之間的差異和相似之處，初步認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象。
2. 人類遺傳現(xiàn)象
學(xué)生重新拿出自己與家人的照片，比較并找出相似點(diǎn)。
小組討論并匯報(bào)，教師總結(jié)人類遺傳現(xiàn)象。
3. 動(dòng)物遺傳現(xiàn)象
展示動(dòng)物家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出相似特征。
小組討論并匯報(bào)，教師總結(jié)動(dòng)物遺傳現(xiàn)象。
4. 植物遺傳現(xiàn)象
引導(dǎo)學(xué)生回憶豌豆種植的知識(shí)，討論豌豆的遺傳現(xiàn)象可能表現(xiàn)在哪些方面。
展示豌豆的相關(guān)圖片，加深學(xué)生對(duì)植物遺傳現(xiàn)象的理解。
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1. 觀看資料：展示有關(guān)遺傳現(xiàn)象的視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生了解可遺傳性變異和不可遺傳性變異的現(xiàn)象。
2. 討論交流：學(xué)生討論自己生活中的遺傳現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遺傳現(xiàn)象的一般特征。
（四）總結(jié)歸納
1. 課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遺傳現(xiàn)象在生物界中的普遍性及其重要性。
2. 布置作業(yè)：觀察并記錄身邊生物的遺傳現(xiàn)象，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。
六、板書設(shè)計(jì)
生物的遺傳現(xiàn)象
一、金魚觀察：遺傳與變異
二、人類遺傳：子女與父母相似特征
三、動(dòng)物遺傳：動(dòng)物家庭相似特征
四、植物遺傳：豌豆遺傳現(xiàn)象
總結(jié)：遺傳是生物界的普遍現(xiàn)象
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解什么是遺傳現(xiàn)象。
學(xué)生能夠識(shí)別生物后代與親代之間的相似特征。
學(xué)生能夠舉例說明生物界中的遺傳現(xiàn)象。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較和分析，學(xué)生能夠理解遺傳現(xiàn)象在生物界中的普遍性。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生物的遺傳現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解遺傳是生物的基本特征之一，能夠識(shí)別生物后代與親代之間的相似特征。
難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含人類、動(dòng)物、植物的家庭照片及遺傳現(xiàn)象示例）。
實(shí)物投影、教學(xué)課件。
豌豆及其種子實(shí)物或圖片、絲瓜及其種子實(shí)物或圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆、紙。
學(xué)生自己與家人的照片、收集的動(dòng)物家庭照片。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 直觀導(dǎo)入：
展示小貓和它的媽媽的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“小貓和它的媽媽有哪些相似之處？”
引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)《生物的遺傳現(xiàn)象》。”
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1. 發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象
個(gè)體展示：
學(xué)生展示自己與家人的照片，觀察并討論自己與父母在哪些方面相似。
分組游戲：
學(xué)生將父母的照片混合后，與其他小組交換，為同學(xué)找到其父母并填寫表格。
小組交流：
小組展示匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遺傳現(xiàn)象的定義。
2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象
觀察討論：
展示小狗、獵豹、企鵝、老虎、長頸鹿等動(dòng)物家庭的.照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其親代與后代之間的相似特征。
小組匯報(bào)：
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師總結(jié)動(dòng)物也存在遺傳現(xiàn)象。
3. 認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解豌豆種植的知識(shí)，并收集相關(guān)信息。
小組討論：
學(xué)生交流豌豆種植的情況，討論豌豆的遺傳現(xiàn)象可能表現(xiàn)在哪些方面。
科學(xué)家視角：
展示孟德爾的研究記錄表，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
連線游戲：
提供三個(gè)小朋友及其父母的照片，讓學(xué)生用連線的方式找到各自的父母，并說明理由。
（四）拓展延伸
推測(cè)活動(dòng)：
展示一只小貓及其媽媽的照片，讓學(xué)生依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升
總結(jié)全課：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遺傳是生物的基本特征之一，生物界普遍存在著遺傳現(xiàn)象。
強(qiáng)調(diào)觀察、比較、分析在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
五、板書設(shè)計(jì)
生物的遺傳現(xiàn)象
一、人類遺傳
子女與父母相似
二、動(dòng)物遺傳
小狗、獵豹等家庭照片
三、植物遺傳
豌豆種植與遺傳
四、總結(jié)
遺傳是生物的基本特征
觀察、比較、分析的重要性
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象，理解遺傳是生物的基本特征。
學(xué)生能夠描述生物后代與親代之間的相似特征。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較和分析，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和理解生物的遺傳現(xiàn)象。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解遺傳是生物的基本特征，能夠描述生物后代與親代之間的相似特征。
難點(diǎn)：能夠從具體的生物現(xiàn)象中提出可探究的關(guān)于生物遺傳的問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含人類、動(dòng)物、植物的家庭照片及遺傳現(xiàn)象示例）。
實(shí)物投影、教學(xué)課件。
金魚及其家族差異較大的照片或視頻。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆、紙。
學(xué)生自己與家人的照片、收集的動(dòng)物家庭照片。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 情境導(dǎo)入：
展示學(xué)校生物園里的植物圖片，提問：“你們能看出來它們分別是什么植物嗎？”
引出話題：“如果我們不能根據(jù)種子的外形判斷出來，還有什么辦法去判斷呢？”
（二）新知探究
1. 活動(dòng)一：植物的遺傳現(xiàn)象
觀察與討論：
展示豌豆和絲瓜的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其親代與后代之間的相似特征。
科學(xué)觀察：
分小組對(duì)一株番茄進(jìn)行科學(xué)的觀察，并記錄觀察信息。
匯報(bào)與總結(jié)：
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物也存在遺傳現(xiàn)象。
2. 活動(dòng)二：小動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象
觀察與描述：
展示小兔或小雞的家庭照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其與親代的相似特征。
科學(xué)記錄：
學(xué)生分組進(jìn)行觀察，并記錄觀察信息。
匯報(bào)與小結(jié)：
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師總結(jié)動(dòng)物也存在遺傳現(xiàn)象。
3. 深化理解
引導(dǎo)尋覓：
展示金魚家族差異較大的照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其遺傳與變異的特征。
科學(xué)討論：
學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳與變異的區(qū)別與聯(lián)系。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
連線游戲：
提供不同生物及其親代的照片，讓學(xué)生用連線的方式找到對(duì)應(yīng)的親代或后代。
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科學(xué)探索：
引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的`生物，嘗試發(fā)現(xiàn)并記錄其遺傳現(xiàn)象，并與同學(xué)分享。
（五）總結(jié)提升
總結(jié)全課：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遺傳是生物的基本特征，生物界普遍存在著遺傳現(xiàn)象。
強(qiáng)調(diào)觀察、比較、分析在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索生物的奧秘。
五、板書設(shè)計(jì)
生物的遺傳現(xiàn)象
一、植物的遺傳
豌豆、絲瓜等
二、小動(dòng)物的遺傳
小兔、小雞等
三、深化理解
遺傳與變異
四、科學(xué)探索
觀察身邊的生物
五、總結(jié)
遺傳是生物的基本特征
觀察、比較、分析的重要性
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知道什么是遺傳現(xiàn)象。
2. 理解遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。
3. 能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說出哪些地方相似。
4. 能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。
二、教材分析
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“遺傳與變異”單元的第1課。主要探討生物的遺傳現(xiàn)象，從子女與父母之間的相似性入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解遺傳的基本概念。教材通過三個(gè)部分展開：人類的遺傳現(xiàn)象、動(dòng)物的.遺傳現(xiàn)象、植物的遺傳現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：家庭照片（學(xué)生與其父母、爺爺奶奶的照片）、動(dòng)物家庭照片（如小狗、獵豹、企鵝等）、豌豆及其種子實(shí)物或圖片、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆、橡皮等。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 直觀導(dǎo)入：展示幾張家庭照片，讓學(xué)生觀察并思考：“小明和他的爸爸媽媽有哪些相似之處？”通過引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭照片，激發(fā)他們的興趣，導(dǎo)入新課。
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1. 發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象
學(xué)生展示自己與父母的照片，比較并找出相似之處。
小組游戲：混合照片，找出每位同學(xué)的父母，并填寫表格。
小結(jié)：子女與父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。
2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象
展示小狗、獵豹、企鵝等動(dòng)物家庭的照片，讓學(xué)生觀察并找出其親代與后代之間的相似特征。
小組討論并匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論：動(dòng)物也存在著遺傳現(xiàn)象。
3. 認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象
學(xué)生交流豌豆種植的知識(shí)，并討論豌豆的遺傳現(xiàn)象可能表現(xiàn)在哪些方面。
展示豌豆的花、種子、莖葉等圖片，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解植物的遺傳現(xiàn)象。
�。ㄈ╈柟膛c拓展
1. 依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)：展示一只小貓的照片，讓學(xué)生推測(cè)其父母可能的特征。
2. 觀看視頻或動(dòng)畫：展示生物遺傳現(xiàn)象的相關(guān)視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地理解遺傳現(xiàn)象。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與作業(yè)
1. 總結(jié)：總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象，生物體的后代與親代具有相似的特征。
2. 作業(yè)：收集更多關(guān)于生物遺傳現(xiàn)象的資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。
六、板書設(shè)計(jì)
生物的遺傳現(xiàn)象
一、人類遺傳
子女與父母相似之處
二、動(dòng)物遺傳
小狗、獵豹、企鵝等動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象
三、植物遺傳
豌豆的遺傳現(xiàn)象
總結(jié)：遺傳是生物的基本特征之一
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過觀察，理解生物遺傳現(xiàn)象的基本概念和特點(diǎn)。
2. 能從生物的不同特征中找出遺傳現(xiàn)象的證據(jù)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
二、教材分析
本課是在學(xué)生已有生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解生物的`遺傳現(xiàn)象。教材通過具體例子引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和歸納，幫助學(xué)生理解遺傳現(xiàn)象的普遍性和基本特征。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解生物遺傳現(xiàn)象的基本概念和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從生物的不同特征中找出遺傳現(xiàn)象的證據(jù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：家庭照片、動(dòng)物家庭照片、植物（如豌豆）及其種子實(shí)物或圖片、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄本等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么兒女的膚色、相貌、高矮等總是與父母相像？”激發(fā)學(xué)生探究興趣，導(dǎo)入新課。
（二）新知探究
1. 觀察家庭照片
學(xué)生展示自己與家人的照片，比較并找出相似之處。
討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這些相似之處？
2. 觀察動(dòng)物家庭照片
展示小狗、獵豹、企鵝等動(dòng)物家庭的照片，讓學(xué)生觀察并找出其親代與后代之間的相似特征。
小組討論并匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)動(dòng)物遺傳現(xiàn)象的特點(diǎn)。
3. 觀察植物遺傳現(xiàn)象
學(xué)生觀察豌豆植株及其種子，討論豌豆的遺傳現(xiàn)象可能表現(xiàn)在哪些方面。
展示豌豆的花、種子、莖葉等圖片，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解植物的遺傳現(xiàn)象。
（三）鞏固與提升
1. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄某種植物或動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象。
2. 小組討論：分享各自設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，討論其可行性和預(yù)期結(jié)果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與作業(yè)
1. 總結(jié)：總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遺傳現(xiàn)象在生物界中的普遍性和重要性。
2. 作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。
六、板書設(shè)計(jì)
生物的遺傳現(xiàn)象
一、家庭觀察
子女與父母相似之處
二、動(dòng)物觀察
小狗、獵豹、企鵝等動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象
三、植物觀察
豌豆的遺傳現(xiàn)象
總結(jié)：遺傳現(xiàn)象在生物界中普遍存在
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知道什么是遺傳現(xiàn)象。
2. 理解遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。
3. 能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說出哪些地方相似。
4. 能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。
二、教材分析
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“遺傳與變異”單元的第1課。通過學(xué)生觀察生活中常見的遺傳現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征，同時(shí)了解生物的.變異現(xiàn)象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。
難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)植物家庭照片、豌豆及其種子實(shí)物或圖片、多媒體教學(xué)儀器等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、自己與父母、爺爺奶奶、爸爸媽媽的照片，收集的動(dòng)物家庭照片。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
直觀導(dǎo)入：展示小貓和媽媽的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的相似之處，提問為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從而引出遺傳現(xiàn)象的話題。
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1. 發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象
學(xué)生分組展示自己與父母的照片，比較并說出自己與父母在外形特征上的相似之處。
進(jìn)行“找父母”的小游戲，混合學(xué)生父母的照片，讓學(xué)生為同學(xué)找到父母并說明理由。
總結(jié)：人類存在遺傳現(xiàn)象，子女與父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征。
2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象
展示小狗、獵豹、企鵝、老虎、長頸鹿等動(dòng)物家庭的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出它們之間的相似特征。
小組討論并匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論：動(dòng)物也存在遺傳現(xiàn)象。
3. 認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象
學(xué)生交流課前了解的豌豆種植知識(shí)，討論豌豆的遺傳現(xiàn)象可能表現(xiàn)在哪些方面。
展示豌豆的花、種子、莖葉的圖片，提示學(xué)生可以從這些方面考慮。
介紹遺傳學(xué)家孟德爾的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全課
總結(jié)：生物界普遍存在遺傳現(xiàn)象，無論是人類、動(dòng)物還是植物，都能通過繁殖產(chǎn)生與親代相似的后代。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
六、課后作業(yè)
觀察并記錄自己家中其他成員（如兄弟姐妹、祖父母）的遺傳特征，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過觀察，描述和比較植物和動(dòng)物的后代與親代的相似之處。
2. 理解遺傳現(xiàn)象在生物界普遍存在。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。
二、教材分析
本課是《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第4單元“遺傳與進(jìn)化”的第1課，主要通過觀察生物常見的遺傳現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活中的遺傳現(xiàn)象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述和比較后代和親代的'共同特征。
難點(diǎn)：從具體的生物現(xiàn)象中提出可探究的關(guān)于生物遺傳的問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：絲瓜及其種子實(shí)物或圖片、豌豆及其種子實(shí)物或圖片、兔子或小雞的圖片或視頻、多媒體教學(xué)儀器等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄筆等。
五、教學(xué)過程
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
設(shè)置情境：在學(xué)校的生物園里，農(nóng)作物生長得郁郁蔥蔥，提問學(xué)生能否判斷這些植物是什么種類，如果不能根據(jù)種子外形判斷，還有什么辦法？
引出任務(wù)：觀察并描述植物后代與親代的相似之處，探討這種現(xiàn)象是否普遍。
�。ǘ┗顒�(dòng)一：觀察植物
1. 分組觀察豌豆植株，記錄其葉、莖、花、果實(shí)的外部形態(tài)特征。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，討論豌豆后代與親代的相似之處。
3. 歸納結(jié)論：植物的后代大都與親代一樣，屬于同一個(gè)物種，并保持親代的主要特征。
（三）活動(dòng)二：觀察動(dòng)物
1. 展示兔子或小雞出生一段時(shí)間后的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們與親代的相似特征。
2. 分組進(jìn)行科學(xué)觀察，記錄并匯報(bào)觀察結(jié)果。
3. 歸納結(jié)論：生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征，這就是生物的遺傳現(xiàn)象。
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進(jìn)一步觀察身邊的各種動(dòng)物，比較這些動(dòng)物的幼子與它們的父母是否具有相似的特征，是否也具有遺傳現(xiàn)象。
用簡圖、文字和數(shù)據(jù)對(duì)自己的觀察信息進(jìn)行記錄、整理，并與同伴交流分享。
（五）總結(jié)全課
總結(jié)遺傳現(xiàn)象在生物界的普遍性，強(qiáng)調(diào)遺傳是生命的基本特征之一。
六、板書設(shè)計(jì)
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠知道什么是遺傳現(xiàn)象。
學(xué)生能理解遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。
學(xué)生能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說出哪些地方相似。
學(xué)生能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論、合作等方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)尊重生命、熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。
難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的.遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：學(xué)生家庭照片（包括自己與父母、爺爺奶奶等）、動(dòng)物家庭照片、豌豆及其種子實(shí)物或圖片、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆、紙等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
直觀導(dǎo)入：
展示小貓和媽媽的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們有哪些相似之處，引出遺傳現(xiàn)象的話題。
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1. 發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象
個(gè)體展示：學(xué)生展示自己與父母的照片，觀察并討論自己與父母在哪些方面有相似之處。
小組游戲：混合照片，小組間交換，找出并描述照片中子女與父母的相似之處。
總結(jié)：指出子女與父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。
2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象
觀察討論：展示小狗、獵豹、企鵝、老虎、長頸鹿等動(dòng)物家庭的照片，小組討論并匯報(bào)它們之間的相似特征。
總結(jié)：動(dòng)物之間也存在著遺傳現(xiàn)象。
3. 認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象
討論交流：學(xué)生分享豌豆種植的知識(shí)，討論豌豆的遺傳現(xiàn)象可能表現(xiàn)在哪些方面。
展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：介紹孟德爾的研究，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的。
（三）鞏固練習(xí)
1. 連線題：給出三個(gè)孩子及其父母的照片，讓學(xué)生用連線的方式找到孩子的父母，并說明理由。
2. 推測(cè)題：依據(jù)遺傳規(guī)律，推測(cè)小貓爸爸的外貌特征。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
1. 總結(jié)全課：回顧人類、動(dòng)物、植物的遺傳現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)遺傳是生命的基本特征之一。
2. 布置作業(yè)：觀察并記錄自己家中植物或動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
五、板書設(shè)計(jì)
生物的遺傳現(xiàn)象
一、人類遺傳
子女與父母相似特征
二、動(dòng)物遺傳
小狗、獵豹等動(dòng)物家庭相似特征
三、植物遺傳
豌豆等植物的遺傳現(xiàn)象
總結(jié)：遺傳是生命的基本特征之一
《生物的遺傳現(xiàn)象》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠識(shí)別生物后代與親代之間的相似特征。
學(xué)生能理解遺傳現(xiàn)象在生物界中的普遍性。
2. 過程與方法：
通過觀察、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)遺傳現(xiàn)象的理解。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過描述和比較后代和親代的共同特征，理解遺傳現(xiàn)象。
難點(diǎn)：能從具體的生物現(xiàn)象中提出可探究的關(guān)于生物遺傳的問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：絲瓜及其種子實(shí)物或圖片、豌豆及其種子實(shí)物或圖片、一窩出生一段時(shí)間后的兔子或小雞的圖片或視頻、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆、紙等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)
1. 設(shè)置情境：在學(xué)校的生物園里，農(nóng)作物生長得郁郁蔥蔥，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別植物種類。
2. 提出問題：如果我們不能根據(jù)種子的`外形判斷植物種類，還有什么辦法？
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1. 活動(dòng)一：植物的后代
任務(wù)：觀察豌豆和絲瓜的種子及其植株，描述后代與親代的相似之處。
討論：學(xué)生小組討論觀察方法，并匯報(bào)觀察結(jié)果。
小結(jié)：植物的后代大都與親代一樣，屬于同一物種，并保持了親代的主要特征。
2. 活動(dòng)二：小動(dòng)物出生了
任務(wù)：觀察一窩出生一段時(shí)間后的兔子或小雞，描述它們與親代的相似特征。
活動(dòng)：分組觀察并記錄，匯報(bào)觀察結(jié)果。
小結(jié)：生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征，這就是生物的遺傳現(xiàn)象。
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1. 進(jìn)一步觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的各種動(dòng)物，比較它們的幼子與父母的相似特征。
2. 記錄分享：用簡圖、文字和數(shù)據(jù)記錄觀察信息，并與同伴交流分享。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
1. 總結(jié)全課：回顧植物的遺傳現(xiàn)象和動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)遺傳現(xiàn)象在生物界中的普遍性。
2. 布置作業(yè)：觀察并記錄自己家中或周圍的生物遺傳現(xiàn)象，準(zhǔn)備下節(jié)課討論。
五、板書設(shè)計(jì)
生物的遺傳現(xiàn)象
一、植物遺傳
豌豆、絲瓜等后代與親代相似
二、動(dòng)物遺傳
小兔、小雞等后代與親代相似
總結(jié)：生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征
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