《表里的生物》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《表里的生物》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《表里的生物》教案1
教學(xué)目標
1.會寫“脆、攔”等5個字,會寫“洪亮、盲人”等11個詞語。
2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。
3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說“我”是一個怎樣的孩子,并印證自己的觀點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表，那你們聽說過表中的生物嗎？今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書課題)
2.大致了解作者信息。
3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo)：蝎(xiē)子 缽(bō)子
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文，說一說課文寫了一件什么事。
(小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。)
2.點名朗讀課文第1自然段，并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。
(在小時候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？)
3.課文中父親多次強調(diào)“不許動”,為什么?
(表在那個貧困年代，不論是對個人還是家庭來說，除了具有掌握時間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動。)
4.讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么?
(在“越不許我動，我越想動”的驅(qū)使下，父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)
四、課堂小結(jié)。
“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說“有一個小蝎子在表里”為止。)
3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。
二、品讀課文,分析人物。
1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物，“我”和父親,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。
(1)請同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽后進行點評。
2.思考下列問題。
(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”�！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?
(“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的`結(jié)論。善于觀察、善于思考。)
(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?
(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動,但是越不許“我”動,“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)
(3)從“我”對父親提出的一些問題中,你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(渴求知識、求知欲強)
三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。
1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。
(表達了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)
2.我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(有疑惑，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)
3.課文中說“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了�！弊髡哒f了什么？為什么后來不說了?
(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)
四、拓展延伸。
1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當(dāng)時你是怎么想的?
(提示：重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)
2.文章中多處使用了引號，說說它的作用。
(引號表示文中引用的部分，作用：表示引語；表示特定稱謂；表示特殊含義需要強調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對象等。)
3.結(jié)合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶?
(童年時好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神。)
4.作業(yè)：試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
(提示：注意運用語言和動作描寫。)
教學(xué)反思
1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2.教學(xué)時，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會文章的語言特色和表達方法，同時重視聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。
《表里的生物》教案2
[教學(xué)目標]
1.會寫8個生字。
2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)重難點]
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
師：(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙。
(1)讀通讀順課文。
(2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。
(3)同桌交流認讀生字詞。
2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。)
3.梳理文章脈絡(luò)。
課文是分兩部分寫的：
第一部分(第1—6自然段)：寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。
第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動。他的話證實了“我”的'猜測。
三、布置作業(yè)
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認讀生字。
2.說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)
二、再讀課文，體會人物個性
(課件出示第17自然段)作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。
1.指名朗讀第1自然段，思考:“我”小時候有一個怎樣的觀點?
(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)
2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認為“我”是一個怎樣的孩子?抓住人物對話和心理描寫進行體會。(學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀)
(1)我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
(因為父親不準“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個天真可愛的小孩子。)
(2)越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
(說明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子。)
(3)沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
(“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動。)
(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……
(因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。)
(5)這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。
(作者自認為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。)
3.通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強烈的，甚至認為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結(jié)全文
1.通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個性了嗎?
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……)
2.你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)板書]
16.表里的生物
猜測——表里的生物
證實——自己的猜測——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛求知欲強
[教學(xué)反思]
我主要通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強了學(xué)生對課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點。
《表里的生物》教案3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點】
結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。
三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。
�。ㄒ唬┥郑�
秒：秒表、秒針
憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
�。ǘ┱糇郑�
琴弦（xián）
清脆（cuì）
立即（jí）
玻璃（li）
蟬（chán）
�。ㄈ┒嘁糇郑�
轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）
zhuàn（轉(zhuǎn)動）
蒙：mēng（蒙蒙亮）
méng（蒙蔽）
（四）近（反）義詞：
立即――馬上
呈現(xiàn)――顯現(xiàn)
增加――減少
拒絕――接受
�。ㄎ澹┥~解釋：
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
清脆：（聲音）清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
寫本課生字，一字一行。
第二課時
一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：
1、用自己的.語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）
2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。
二、品讀2—16自然段，深入理解課文。
1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？
2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？
4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了？
5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？
三、布置作業(yè)：
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。
第三課時
一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會。
二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？
三、拓展與運用。
1、請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2、結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
《表里的生物》教案4
教學(xué)目標
1.會寫“脆、攔”等8個字，正確讀寫“洪亮、盲人”等12個詞語。
2.默讀課文,能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事。
3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。
4.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。
教學(xué)重難點
體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。
教學(xué)策略
1.識字寫字
本課要求會寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬；“惡”是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.朗讀指導(dǎo)
本課朗讀時側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對話與心理描寫，朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對話時人物的語氣，體會人物內(nèi)心的情感變化。通過默讀快速地把握主要內(nèi)容，抓住重點詞句體會其表情達意的作用。
3.理解運用
按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，如讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞；讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)完本課，安排了小練筆，讓學(xué)生運用學(xué)到的描寫手法寫作文，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。
教學(xué)準備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件、機械手表。
教學(xué)課時 2課時
第1課時
課時目標
1.會寫“脆、攔”等8個字，正確讀寫“洪亮、盲人”等12個詞語。
2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
板塊一 激趣導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.激趣導(dǎo)入，讀題設(shè)問。
�。�1）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請描述一下。
�、賹W(xué)生發(fā)言交流。
�、诮處煵シ乓唤M自然界中生物發(fā)出的聲音。（如牛、百靈鳥、鴨子、鸚鵡等動物的叫聲）
�。�2）討論：除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？（如雷、海浪、風(fēng)等）
�。�3）（出示舊式機械手表）這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？
�。�4）板書課題。
2.自讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。
（2）交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑問。
（3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
【設(shè)計意圖】“好的開頭是成功的一半。”用多媒體課件播放動物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課，一下子把同學(xué)們的注意力吸引過來。然后，出示舊式機械手表，學(xué)生更是充滿好奇，從而引出課題“表里的生物”。另外，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，老師檢查自學(xué)情況，這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。
板塊二 整體感知，理清脈絡(luò)
1.初讀課文，提出要求。
課件出示：
默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？
填一填。
課文先寫__________________________________________________，然后寫_____________________
_____________________________，最后寫________________________________________________。
提示閱讀方法：邊讀邊思考，適當(dāng)圈點勾畫。
2.匯報交流。
�。�1）課文主要寫了一件什么事？
小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個小蝎子的說法。
�。�2）學(xué)生口頭“填一填”。
課件出示：
課文先寫“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子。
【設(shè)計意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié)，是整體把握文本的第一步，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進行整體了解；通過填空練習(xí)，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
第2課時
課時目標
1.正確讀寫“洪亮、盲人”等12個詞語。
2.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。
3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。
教學(xué)過程
板塊一 合作學(xué)習(xí)，深入交流
1.小組合作學(xué)習(xí)，思考：
（1）“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？
�。�2）文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。
�。�3）文中的“我”是個怎樣的孩子？ 說說理由。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.師生交流自學(xué)情況。
�。�1）首先請同學(xué)們來談?wù)劦谝粋�問題。
（2）學(xué)生交流。教師相機出示課件。
課件出示：
“表里的生物”的特別之處：
我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。
�。�3）讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會。
預(yù)設(shè)：父親說“不許動”，表里邊會是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
引導(dǎo)體會：這段話對“我”的心理描寫非常細膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字，將心理描寫夾雜在敘事之中，如——
課件出示：
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
聯(lián)系上下文，邊讀邊體會，作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。指導(dǎo)學(xué)生在體會的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出兒童的好奇和天真。
（4）讀了上面的幾個句子，你覺得“我”是個怎樣的孩子？
�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納補充：“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。
要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點。
課件出示：
越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。
不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。
“為什么還蒙著一層玻璃呢？”
“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。
“為什么呢？”我又問。
引導(dǎo)：從第1句話中你能體會到什么？（因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦）
從第2句話中你能體會到“我”的什么特點？（“我”善于從視覺、聽覺等方面對父親的'懷表進行仔細觀察）
從第3個片段中可以體會到“我”是個勤于思考、喜歡探索的孩子。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫切入，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是個怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個怎樣的孩子是不夠的，還要能找出語句來印證自己的觀點。既要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣才能讓閱讀更有深度。
板塊二 研讀對話，回顧拓展
1.研讀對話，角色朗讀。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，文中的對話也很精彩，我們來讀一讀吧！學(xué)生自由朗讀對話。
�。�2）小組合作，分角色讀。
課件出示：
可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。
一天，我對父親說：
“我愛聽這表的聲音�！�
我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：
“只許聽，不許動�！�
停了一會兒，他又添上一句：
“小孩兒不許動表�！�
此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：
“為什么還蒙著一層玻璃呢？”
“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。
“為什么呢？”我又問。
“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你�！�
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小組推薦幾個同學(xué)，在班上表演分角色朗讀課文。
�。�5）評價朗讀。
2.回顧課題，理解結(jié)尾。
（1）結(jié)合課文，用自己的話說一說“表里的生物”其實指的是什么。（表里的各種精密的元件）
�。�2）作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？ “也不知道到什么時候才不說了”，作者又為什么不說了？
“我”當(dāng)時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴嗒，滴嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子在表里。后來漸漸長大，“我”明白了鐘表的原理，于是不說了。
3.拓展小練筆。
（1）引導(dǎo)交流：作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過這樣的經(jīng)歷？
�。�2）仿寫：請你運用語言描寫的方法寫一個小片段。
4.指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
�。�1）指導(dǎo)書寫。
�、偬镒指癯鍪荆捍唷r、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。
②教師指導(dǎo)書寫“蟀”字：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點。
③學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
�。�2）布置作業(yè)：寫一寫你兒時的有趣經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】從對題目的理解講到結(jié)尾部分的含義，看起來似乎有些跳躍，事實上，這樣把前后都連貫起來了，學(xué)生能夠從整體上把握全文。安排小練筆，用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法遷移到練筆中來。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
《表里的生物》教案5
教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
3.幫助學(xué)生學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
教學(xué)過程.
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
1.（課件1表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）
2.問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）學(xué)生觀察
圖說出表里面有哪些東西？
學(xué)生看圖回答。
師：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物（板書“生物”），他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的《表里的生物》。
3.板書課題，生齊讀課題。（課件2、3）
二、明確自學(xué)方法及內(nèi)容.
出示自學(xué)提示：
�。�1）學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個要求認會的生字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語。
（2）想想文章寫了一件什么事？
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。（學(xué)會生字詞，了解課文主要內(nèi)容）.
讓學(xué)生帶著提示自由朗讀課文。
自學(xué)生字詞語，小組合作、交流并匯報。
1.我會認。出示生字，歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁），欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。
2.我會讀。出示詞語。
3.我會說：課文主要講了一件什么事？
課文主要講了小時候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。
4.師進行點撥并板書事情發(fā)展的主要情節(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，（細讀課文，體會人物個性）.
1.默讀課文。
�。�1）文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？
�。�2）在文中找出有關(guān)語言描寫和心理描寫的句子，說說小時候的“我”是個怎樣的孩子？
2.匯報交流。
（1）指名說說這些描寫有感情的朗讀。
（2）匯報角色朗讀，學(xué)生評議
學(xué)生小結(jié)：
3.從剛才朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。
4、寫法歸納：課文在刻畫人物時，運用了哪些描寫方法？（板書：語言描寫、心理描寫），（師答）細致入微地語言描寫、心理活動的描寫，能夠?qū)⑽覀兒芎玫貛氲饺宋锏膬?nèi)心世界，去體會人物的內(nèi)心情感。我們在寫人或?qū)懯伦魑牡臅r候可以用到這些描寫方法。
五、指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，（課文說明的`道理及主題）并拓展課外閱讀《夜晚的實驗》。
過渡；魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造了飛機。船能在茫茫的大海上準確地找到港灣，飛機能在一望無際的藍天中不迷失方向，它們這項本領(lǐng)又是從哪兒學(xué)來的呢？我們一起去揭開其中的奧秘。（夜晚的實驗）
為了揭開這個疑問，斯帕拉捷進行了4次實驗，分別怎樣做的？結(jié)果怎樣？以小組為單位，讀課文第2-6自然段，用文中最簡潔的語言完成表格。
1、出示表格
實驗做法結(jié)果
1
2
3
4
結(jié)論蝙蝠夜間飛行不是靠，不是靠，不是靠，而是靠
來確定方向的。
2、從這里我們又看到了一個（）的斯帕拉捷。
六、總結(jié)
同學(xué)們，雖然表里的生物是不存在的，但作者認真觀察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學(xué)習(xí)。希望你們也能像作者一樣熱愛生活、熱愛科學(xué)。最后送同學(xué)們幾句“名人箴言”，齊讀！展示有關(guān)興趣、好奇心的名言。
好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德。---居里夫人
好奇是兒童的天性，也是人類最好的老師。---萊辛
我沒有特別的才能，只有強烈的好奇心。---愛因斯坦
七、作業(yè)：
你的童年也一定發(fā)生過有趣的經(jīng)歷吧，請你也像作者那樣，寫一段帶有語言描寫或心理活動描寫的語段（不少于150字）。
《表里的生物》教學(xué)反思
xx小學(xué)六（3）班xxx
《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶�！白髡咝赜芯常刖呈寂c親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。
遺憾之處：
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)，部分學(xué)生對并列句式根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。
�。�、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)�！�
《表里的生物》教案6
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)本課4個會認生字，能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
教學(xué)用具：
標簽
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)生字，認讀詞語(課件出示)
默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?。
(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)
文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?
(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問：你從哪里看出來的?)
學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀。
指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。出示
“我愛聽這表的聲音�！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 (弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的.不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
指名分角色朗讀。
從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子?
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神)這個問題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結(jié)
表里的生物是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
《表里的生物》教案7
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。
2、學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。
2、感受童年生活的樂趣，并能主動與別人分享自己的童年生活。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。
教學(xué)難點：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強”“善思考”的。
教學(xué)過程：
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)重點詞語。
2、回顧課文主要內(nèi)容。
板塊二：體會用具體事例說明觀點的方法。
�。ㄒ唬├右�
1、課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子：想想“我”是一個怎樣的孩子，請結(jié)合相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點。
2、學(xué)生交流并明確交流要求。
3、交流重點：
�。�1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的.世界里呢？
抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進行對比感受“我”的好奇心強、愛思考。
�。�2）但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。
抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個主動探索、愛思考的孩子。
�。�3）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
學(xué)生交流。老師點撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問一答地表演讀。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，班級交流
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流，相機點撥。
交流重點：
�。�1）“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。
�。�2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語，感受“我”的好奇心強、執(zhí)著。
�。�3）探究與文中父親的對話。
1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽，不許動”的關(guān)鍵語句朗讀體會，感受人物對話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。
2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點交流第20自然段，想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù)，從而體會其天真可愛、愛思考。
（4）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。
生交流。改寫比較：“逐漸長大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子。”體會作者語言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。
板塊三：拓展閱讀，交流童年故事
1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。
2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時有趣的經(jīng)歷并鼓勵學(xué)生動筆記錄下來。
板書設(shè)計：
16、表里的生物
好奇心強、愛思考
善于觀察、執(zhí)著
想象力豐富、天真可愛
《表里的生物》教案8
教材分析：
《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。
教學(xué)目標：
1.認識7個生字，會寫7個字。
2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。
1）小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。
2）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
3）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的'尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。
4）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
�。�2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）
�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
�。�4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？
2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。
“他這么說，更增加了表的神秘。“不要動”，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動�！�
（這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣）
在體會的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點符號的特點
冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用。）
冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
《表里的生物》教案9
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。
2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。
3、掌握用具體事例說明觀點的方法。
4、能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學(xué)重點
默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。
教學(xué)難點
能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
第一課時
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。
2、熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入（3）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們見過各種各樣的生物，有天上飛的，有地上跑的，還有水里游的……你見過表里的生物嗎？
板書課文題目《表里的生物》，學(xué)生讀。
2、本課是著名作家馮至寫的文章，記載了他小時候的趣事，你了解作者嗎？你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？
馮至（1905~1993），中國詩人、學(xué)者。原名馮承植，字君培，直隸涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。
3、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
新課教學(xué)（37）分鐘
二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。）
（3）教師適當(dāng)總結(jié)。
（4）開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀
2、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。
�、傩r候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（板書：懷表有聲音）
�、谝淮胃赣H親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的`世界迷住了。（板書：被迷住）
�、鄹赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。
�、茏髡叻耆司驼f父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。（板書：見人就說）
三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
默讀課文，想想課文寫了一件什么事。
小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、解釋詞語，并抄寫。
和諧：______________________________________________
清脆：______________________________________________
缽：______________________________________________
二、給下面的生字組詞。
秒（）（）
憐（）（）
撥（）（）
拒（）（）
怖（）（）
三、多音字組詞。
看kān（）kàn（）
惡è（）wù（）
秘mì（）bì（）
【答案】
一、和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
清脆：（聲音）清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
二、秒（miǎo）（秒針）（分秒必爭）憐（lián）（可憐）（憐愛）撥（bō）（撥動）（撥號）
拒（jù）（拒絕）（婉拒）怖（bù）（恐怖）（可怖）
三、看守看見
惡人可惡
秘密秘魯
《表里的生物》教案10
一、說教材
1、教材分析.
《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。
2、教學(xué)目標.
1.有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對人物對話和心理活動的'描寫，體會課文表達的意思，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
3.幫助學(xué)生學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語。
3、教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
二、說教法和學(xué)法
本篇是略讀課文，要以自主學(xué)習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，來深入理解課文。抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
三、說教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
二、明確自學(xué)方法及內(nèi)容.
出示自學(xué)提示：
（1）學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個要求認會的生字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語。
�。�2）想想文章寫了一件什么事？
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。（學(xué)會生字詞，了解課文主要內(nèi)容）.
讓學(xué)生帶著提示自由朗讀課文。自學(xué)生字詞語，小組合作、交流并匯報。
1.我會認。出示生字，歸納這些生字的特點。
2.我會讀。出示詞語。
3.我會說：課文主要講了一件什么事？
4.師進行點撥并板書事情發(fā)展的主要情節(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，（細讀課文，體會人物個性）.
1.默讀課文。
�。�1）文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？
�。�2）在文中找出有關(guān)語言描寫和心理描寫的句子，說說小時候的“我”是個怎樣的孩子？
2.匯報交流。
�。�1）指名說說這些描寫有感情的朗讀。
�。�2）匯報角色朗讀，學(xué)生評議
學(xué)生小結(jié)：
3.從剛才朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？
4、寫法歸納：課文在刻畫人物時，運用了哪些描寫方法？
五、指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，（課文說明的道理及主題）并拓展課外閱讀《夜晚的實驗》。
六、總結(jié)
同學(xué)們，雖然表里的生物是不存在的，但作者認真觀察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學(xué)習(xí)。希望你們也能像作者一樣熱愛生活、熱愛科學(xué)。最后送同學(xué)們幾句“名人箴言”，齊讀！展示有關(guān)興趣、好奇心的名言。
七、作業(yè)：
你的童年也一定發(fā)生過有趣的經(jīng)歷吧，請你也像作者那樣，寫一段帶有語言描寫或心理活動描寫的語段（不少于150字）。
《表里的生物》教案11
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。
2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
3.掌握用具體事例說明觀點的方法。
4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學(xué)重點：
默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
教學(xué)難點：
1.掌握用具體事例說明觀點的方法。
2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備：多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）
2.問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？
生看圖回答。
師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物（板書“生物”），他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。
3.板書課題，生齊課題。
二、出示預(yù)示提示
1.學(xué)會“慣、圃”等11個生字。
2.想想文章主要寫了一件什么事情？
3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法？在文中找出并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。
4.學(xué)了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。
三、整體感知
1.畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報。
（1）生自己讀
�。�2）指名讀
（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。
�。�4）學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。
2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。
�。�1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。
�。�2）指名完成這段練習(xí)。
�。�3）師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。
四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性
1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。
�。�1）請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
�。�2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
�。�3）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進行點評。
2.思考。
（1）小時候， “我” 有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物�！� “我”是怎樣得出這個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？
“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。
善于觀察 善于思考
�。�2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子？
愛聽著聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強
�。�3）從“我”對父親提出的.一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？
渴求知識、求知欲望強
3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。
五、總結(jié)
從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。
六、板書設(shè)計
表里的生物
凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認知、猜測）
趣
表能發(fā)聲（好奇）
表里有生物（推測）→證實
七、作業(yè)設(shè)計（任選一題）
1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當(dāng)時你是怎么想的？
2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
《表里的生物》教案12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點】
結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們在你們的小時候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎?你現(xiàn)在說一說好嗎?也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。
我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢?他最后找到這個問題的答案了嗎?下面讓我們走進這個可愛的小孩子吧。
二、初讀課文，認識生字。
1、說一說這篇文章主要講了一件什么事情。
2、小組合作識記生字。
3、交流匯報學(xué)習(xí)情況。
4、讀詞語。
犬吠、秒針、增添、可憐、撥動、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人
三、作業(yè)：
書寫生字。
第二課時
一、默讀課文，回憶舊知。
1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事�！r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。
2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。
二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。例：
“我愛聽這表的聲音�！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的'生物。
——弄清緣由之后的滿足感
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎?
——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
第三課時
一、讀文交流。
1、自由讀課文，找出自己喜歡的句子。
2、在小組中交流。
3、全班交流。
4、讀一讀自己喜歡的句子，并說一說喜歡的原因。
二、交流趣事。
1、在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷。
2、全班交流。
3、把這件事情寫出來。
三、作業(yè)：
完成小練筆。
《表里的生物》教案13
第二課時
教學(xué)目標
1.掌握用具體事例說明觀點的方法。
2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入（ 5 ）分鐘
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2.開火車讀。
3.齊讀課題《表里的生物》
4.指名分段讀課文。
新課教學(xué)（ 20 ）分鐘
二、深入學(xué)習(xí)課文
1.教師提出問題，學(xué)生自由讀課文。從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？
2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？
3.指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。
他這么說，就更增加了表的神秘�！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
�。ㄟ@段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。） 在體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
�。ò鍟盒睦砻鑼� 童真童趣）
我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？
�。ㄎ闹械摹拔摇币詢和难劬τ^察世界，以兒童的思維認識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）
“我愛聽這表的聲音�！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：
“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：
“小孩兒不許動表�！�
他這么說，就更增加了表的神秘�！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
�。ù蠖蔚男睦怼幼髅鑼�，集中表現(xiàn)了“我”強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）
沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
�。▌幼鳌⑿睦砻鑼�，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時的緊張心情。）
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。
�。ㄅ寰売芍蟮臐M足感。）
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
�。ㄔ谒男闹谐錆M美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）
我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。
（生動的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界，為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。）
文章中還有很多這樣的語段，（比如1、6、15自然段）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。
4.標點符號的特點。
冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用）冒號的作用：
�。�1）提起下文
�。�2）提取下文
�。�3）引起下文
�。�4）解釋或說明
（5）總結(jié)上文
以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ 15 ）分鐘
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
四、作業(yè)
1.思考：
小時候的“我”是個怎樣的孩子？
2.學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。
板書內(nèi)容
表里的生物
懷表 有聲音
被迷住
心理描寫 童真童趣
見人就說
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、近義詞和反義詞練習(xí)。
1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞：
近義詞：立即-（ ）； 呈現(xiàn)-（ ）；
反義詞：增加-（ ）； 拒絕-（ ）。
2、讀句子，寫出加點字的反義詞。
①.它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音…… （ �。� （ ）
�、�.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。 （ ） （ ）
�、�.沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了。 （ �。�
二、默讀課文，理解下面句子的意思。
我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？
_______________________________________________________
參考答案：
一、1.馬上 顯現(xiàn) 減少 接受
2. ①柔軟 沙啞 ②走神 丑陋 ③難過
二、
那時認為活的東西才會有聲音，死的東西不會發(fā)出聲音，因此機械表發(fā)出的聲音讓我覺得很驚奇。
教學(xué)反思
《表里的`生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講得多，提問得多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶�！白髡咝赜芯�，入境始與親�！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
備課素材
【教材分析】
《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。
【科學(xué)釋疑】
全自動機械表工作原理
技術(shù)原理：手表運走能量靠的是發(fā)條的彈力提供的，當(dāng)上滿發(fā)條時，它的力矩較大，隨著手表的運走，發(fā)條的發(fā)松，它的力矩也逐漸減小。手表從上緊發(fā)條到24小時這段時間，它的力矩輸出是平穩(wěn)的，此時走時也比較精確，誤差小。而超過24小時以后，發(fā)條力矩會急驟下降，走時誤差增大。為確保手表走時更準確，所以要每天定時上滿發(fā)條。
主要特點：全自動機械表不用電池，有些是帶手動上發(fā)條的，有些不帶，但還是有手動上發(fā)條的最好。一般在發(fā)條上滿的情況下可以連續(xù)運行30小時左右，看機芯而定。老年人和常坐辦公室以及運動少者最不適宜佩戴此類手表，在這種情況下，建議佩戴者定期給手表手動上弦。自動機械表在常溫下，24小時誤差在±45秒者為正常誤差。因自動機械表須靠手臂的擺動而自動上弦，所以每天必須配戴八小時以上，才能確保計時準確。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、給下面帶點字注上拼音。
【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】【 】
蝎子 狗吠 三弦 蟈蟈兒 葫蘆 恐怖 蟋 蟀 二、讀拼音，寫詞語。
qín xián qīng cuì bō li chán míng
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。
雨后，我順著林蔭小路散步，聽著（ ）的鳥鳴，呼吸著（ ）的空氣，聆聽著（ ）的小溪歡騰跳躍的歌唱，喝一口（ ）的泉水，真是（ ）怡人，令人心曠神怡。
四、給下面一段話加上標點符號。
后來我見人就說 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥兒在籠子里 父親卻有一個小蝎子在表里
五、仿照例句，把下面的句子補寫完整。補寫時，要把弟弟渴望擁有變形金剛的心情寫出來。
例：我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
我拽著媽媽的手，高高興興地走進了玩具店。我一眼看見擺在柜臺上的那個變形金剛_______________________________________________________
六、回憶課文，回答：
1、作者對表里的生物充滿了一種怎樣的感情？
答：_______________________________________________________
2、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？
答：_______________________________________________________
閱讀能力大提升
七、閱讀課文片段，回答問題。
越不許我動，我越想動，但是我又不敢，（ ）很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，①他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。”
沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。②父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界（ ）被表蓋保護著，（ ）被一層玻璃蒙著。③我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上�？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。
�。�1）在句中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
�。�2）文中句子①是____________描寫，句子②是____________描寫，句子③是____________描寫。
（3）為什么父親一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也離不開它？
_______________________________________________________
�。�4）“我”是一個____________的孩子。從文中找出能說明這個觀點的句子抄寫在下面。
_______________________________________________________
思維創(chuàng)新大拓展
八、句子品悟。
這樣的話我不知道說了多久，也不知道什么時候才不說了。
�。�1）“這樣的話”指的是_______________________________________________________
�。�2）寫一寫你自己曾經(jīng)這樣的經(jīng)歷。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
參考答案：
一、略
二、琴弦 清脆 玻璃 蟬鳴
三、清脆 清新 清澈 清涼 清爽
四、后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里�！�
五、似乎在對我笑，好像在歡迎我。我控制不住內(nèi)心的激動，伸手就去摸那變形金剛。
六、
1、圍繞“好奇”作答都可；
2、言之有理即可。
七、
�。�1）因此 不但 還
�。�2）語言 動作 心理活動
（3）因為我對他的表產(chǎn)生了神秘感，很想研究一番。
�。�4）好奇心特別強 沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
八、
�。�1）“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里�！�
�。�2）我那時候特別喜歡玩魔方，有時候做夢還說“玩魔方！玩魔方！”
解析：這是一道寫親身經(jīng)歷的訓(xùn)練。首先要明白句子的意思，強調(diào)自己反復(fù)說的一句話。其次聯(lián)系生活，尋找這樣的生活經(jīng)歷，然后有條理地寫下來，注意語句通順。
《表里的生物》教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
教學(xué)過程：
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
�。�2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）
�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
�。�4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？
2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。
“他這么說，更增加了表的神秘�！辈灰獎印埃镞呍撌鞘裁礀|西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動�！�
�。ㄟ@段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣）
在體會的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點符號的'特點。
冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用。）
冒號的作用
（1）提起下文。
�。�2）提取下文。
（3）引起下文。
（4）解釋或說明。
�。�5）總結(jié)上文。
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？
四、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
《表里的生物》教案15
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。
2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
3、學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事�！r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。
2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。
二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。例：
﹡“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。
……
越不許我動，我的.手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。
﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。
——弄清緣由之后的滿足感
﹡我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
﹡…………
4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎?
——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
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