二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案
教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第4頁(yè)例1，第5頁(yè)例2及相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境理解加減法兩步運(yùn)算知識(shí)，理解小括號(hào)的作用。提高學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：感受運(yùn)用加減法兩步運(yùn)算知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握運(yùn)用加減法兩步運(yùn)算知識(shí)解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在幫助動(dòng)畫(huà)人物解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到助人的樂(lè)趣，愿意積極克服數(shù)學(xué)生活中遇到的困難，并學(xué)著欣賞他人，尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用兩步運(yùn)算解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握小括號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
從前，有個(gè)非常老的木匠。他的木工活動(dòng)做的非常好，可是他沒(méi)有孩子。他非�？释苡幸粋�(gè)自己的孩子。于是他就用木頭做了一個(gè)木偶，可是木偶沒(méi)有頭腦，也沒(méi)有心，它不是一個(gè)真正的孩子。有一天，小木偶遇見(jiàn)了一位神仙，神仙告訴它只要能發(fā)現(xiàn)并解決身邊的問(wèn)題就會(huì)有頭腦，只要學(xué)會(huì)了幫助身邊的人就會(huì)有一顆真正的心。小木偶聽(tīng)了馬上高高興興的出發(fā)了，你們想知道它到哪去了嗎？你們?cè)敢鈳椭鉀Q問(wèn)題，讓它變成一個(gè)真正的孩子嗎？
這節(jié)課，我們就和小木偶一起來(lái)解決問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：解決問(wèn)題）
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)例1
師：小木偶先來(lái)到了游樂(lè)園，它看見(jiàn)很多小朋友在看木偶戲（出示例1主題圖）。它在這找到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，猜猜看它發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納）
板書(shū)問(wèn)題：原來(lái)有22人在看木偶戲，走了6人，又來(lái)了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。ㄗ寣W(xué)生分組討論算法，然后匯報(bào)）
學(xué)生回答的方法可能有：
方法一：22＋13＝35（人） 35－6＝29（人）
22＋13－6＝29（人）
方法二：22－6＝16（人） 16＋13＝29（人）
22－6＋13＝29（人）
方法三：13－6＝7（人） 7＋22＝29（人）
13－6＋22＝29（人）
學(xué)生在匯報(bào)不同的算法，說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)他們列出綜合算式。
2、教學(xué)例2
師：在大家的幫助下，小木偶終于有了真正的頭腦。于是它又出發(fā)去尋找一顆真正的心。這次它來(lái)到了面包房（出示例2主題圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生先獨(dú)立思考，在全班交流）
板書(shū)：面包房的師傅做了54個(gè)面包，左邊的小朋友買(mǎi)走了22個(gè)，右邊的小朋友買(mǎi)走了8個(gè)，還剩多少個(gè)？
（讓學(xué)生先討論，再匯報(bào)）
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
方法一：54－8＝46（個(gè)） 46－22＝24（個(gè)）
54－8－22＝24（個(gè)）
方法二：8＋22＝30（個(gè)） 54-30＝24（個(gè)）
師：第二種算法怎樣改寫(xiě)成綜合算式呢？大家在練習(xí)本上試試看。
學(xué)生可能會(huì)將方法二的算式改寫(xiě)成：54－8＋22，還可能會(huì)將算式改寫(xiě)成8＋22－54，讓學(xué)生討論這兩種方法行不行？
師：我們必須將54放到前面，而又要先算8＋22該怎么辦呢？你們需要幫助嗎？
師：小木偶終于找到了需要幫助的人，它告訴大家一個(gè)好方法：如果想改變運(yùn)算順序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括號(hào)。小括號(hào)的作用可大了，小朋友們只要看見(jiàn)它，就要先它里面的算式。那我們應(yīng)該列出一個(gè)怎樣的綜合算式呢？
�。ò鍟�(shū)：54－（8＋22）＝24（個(gè)），讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)小括號(hào)的作用）
小結(jié)：我們和小木偶一起發(fā)現(xiàn)并解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在小木偶的幫助下認(rèn)識(shí)了小括號(hào)。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)小括號(hào)的作用？
三、知識(shí)應(yīng)用
師：小木偶很感激大家的幫助，它希望同學(xué)們變得和自己一樣聰明。于是它帶來(lái)了一些問(wèn)題，想讓大家解決它，變得和自己一樣。
�。ǔ鍪揪毩�(xí)一的第1、2題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在全班交流）
四、總結(jié)。
師：通過(guò)解決問(wèn)題這節(jié)課，我們幫助小木偶變成了真正的孩子。既然數(shù)學(xué)在我們生活中的作用這么大，那老師希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題。
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