大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《一寸蟲》
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《一寸蟲》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計思路
繪本《一寸蟲》，講述了森林里一個微不足道的小家伙，利用自身的優(yōu)勢，在求生的同時為森林里的其他伙伴帶來方便和快樂。與一般繪本不同的是，幼兒在閱讀繪本的同時，不僅體驗到文學作品帶來的樂趣，也引發(fā)了他們對測量的興趣。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動中我為幼兒提供了兩次操作(測量)的機會，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進行測量，或許方法并不正確，結果也不一致，但卻讓幼兒在操作中積累
了測量的經(jīng)驗。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應的測量方法，便于幼兒理解和掌握正確的方法。在此基礎上，讓幼兒運用學到的方法進行第二次測量，以達到掌握新方法，積累新經(jīng)驗的目的。
通過本次活動，可進一步引導幼兒用不同的工具測量不同的物品，激發(fā)幼兒測量的興趣。
活動目標
1.和同伴一起嘗試使用簡單的方法進行測量，引發(fā)幼兒測量的興趣。
2.理解故事內(nèi)容，喜歡一寸蟲的機智，享受閱讀帶來的樂趣。
活動準備
故事中角色的局部圖、用紐紐繩制作而成的一寸蟲、記號筆。
活動過程
一、介紹角色，引起興趣
1.今天要講的故事名字叫《一寸蟲》。
2.你估計一寸蟲大概有多長呢?
【設計思路：幼兒大膽自由猜測“一寸”有多長，既可幫助教師了解幼兒對長度單位的理解情況，同時也讓幼兒在猜測中體驗樂趣，對故事充滿期待。】
3.【出示圖片)這就是“一寸蟲”，是故事中的主角，讓我們一起來聽這個故事吧!
二、閱讀故事，實踐操作
1.欣賞故事第一段，嘗試簡單的測量方法。
(1)講述故事第一段：一寸蟲是森林里的小不點兒，誰也不把它當回事，它總是獨自慢慢地向前爬著。一天，一只饑餓的知更鳥看見了它，想要一口吞掉它。一寸蟲說：“請不要吃我，我是一寸蟲，我會量東西�！薄罢娴膯�?”知更鳥說：“那你來量量我的尾巴吧!量錯了我可要吃掉你�！�
(2)操作：幫幫一寸蟲，兩個朋友一起，試著用一寸蟲量量知更鳥的尾巴有多長。
【設計思路：鼓勵幼兒用自己的方式進行測量，兩名幼兒一起合作是為了讓幼兒彼此學習他人的測量方法，數(shù)量充足的一寸蟲也為幼兒的成功測量作了準備，教師可從中觀察幼兒測量的相關經(jīng)驗與能力，及時發(fā)現(xiàn)問題�！�
(3)交流：你量出知更鳥的尾巴有多長?是怎么量的?
(通常幼兒會用三條一寸蟲連接起來進行測量，如圖)
(4)你們用幾條一寸蟲量出結果的，7
幼兒：我用三條一寸蟲量出來的。
教師：這三條一寸蟲是怎么排列的?
幼兒：一條接著一條，尾巴接著頭……
(5)小結：我們用三條一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長度，一寸蟲從知更鳥尾巴的頂端開始量起，它們挺直了身子，一條蟲的尾巴緊緊挨著另一條蟲的頭，三條一寸蟲首尾相接連在一起，知更鳥的尾巴剛好三寸長。
(6)一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長度，順利躲過了一場災難。它能量尺寸的本領也被大家知道了，看!還有很多鳥都來找它幫忙。
2.理解故事第二段，嘗試測量。
(1)出示巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺，你們認識這些鳥嗎?
【設計思路：這一環(huán)節(jié)雖然是個過渡，但仍然可以拓展幼兒對鳥的認知�！�
幼兒：我認識巨嘴鳥。
教師：為什么它會有這么一個名字呢?
幼兒：因為它的嘴巴特別大。
教師：你們猜巨嘴鳥會讓一寸蟲量哪個部位?為什么?
幼兒：量嘴巴，因為它的嘴巴很特別。
幼兒：那個是蜂鳥。
教師：你聽說過蜂鳥嗎?
幼兒：它像蜜蜂一樣。
幼兒：我在書上見過，它很小很小。
教師：蜂鳥是世界上最小的鳥，小小的身材是它最自豪的地方，它想讓一寸蟲量全身。量全身要從哪兒量到哪兒?
幼兒：要從嘴巴尖一直量到尾巴。
幼兒：還有一種鳥，叫蒼鷺。
教師：(演示課件)蒼鷺要求一寸蟲量它的.什么地方?
幼兒：腿、腳……
教師：腿和腳一樣嗎?哪里是腿?哪里是腳?
教師：蒼鷺對自己的腿有多長很感興趣。
【設計思路：演示課件時，可用記號明確標出需要測量的部位，幫助幼兒明確測量的路徑�！�
(2)操作：請幼兒為一種鳥測量它最喜歡的部位有多長，使用的一寸蟲越少越好。
【設計思路：第二次操作的難度比第一次大，并且要求幼兒獨立操作，桌上提供的一寸蟲數(shù)量也不再充足，使幼兒有機會嘗試用盡可能少的一寸蟲來進行測量。這個環(huán)節(jié)中，幼兒可以嘗試更多的測量方法，如移動測量工具、目測等。】
(3)交流、記錄測量的結果。
教師：你測量的是哪一種鳥，測量結果如何?
幼兒：我量的是蜂鳥的全身。
教師：你用了幾條一寸蟲?只用一條一寸蟲能量出結果嗎?
教師：(用教具演示)只用一條一寸蟲從蜂烏的嘴巴尖開始量，剩下的部分有幾寸?
幼兒：一寸。
教師：你怎么知道?
幼兒：和前面測量的部分差不多長。
教師：有時不用一寸蟲，用眼睛看，也能猜出物體的長度。這種本領叫目測。
幼兒：我量了巨嘴鳥的嘴，是三寸。
教師：用兩條一寸蟲可以測量嗎?
幼兒：可以，就是第一條要動一下。
教師：怎么動?
幼兒：第一條蟲量完后爬到第二條蟲的后面。
教師：蒼鷺的腿最少可用幾條一寸蟲來量?只用一條一寸蟲，可以量出蒼鷺的腿的長度嗎?
【設計思路：教師通過演示課件，幫助幼兒感知、學習首尾相接的測量方法。】
(4)演示課件時插問：
(圖1、圖2)猜猜一寸蟲接下來會怎么做?它會爬去哪兒(什么位置)?
(圖3)這次，一寸蟲會在哪兒做個記號?為什么要做記號?
(圖4～圖6)一寸蟲的身體移動了幾次?用一條一寸蟲量蒼鷺的腿，結果怎樣?
三、欣賞結尾，展開聯(lián)想
1.一寸蟲測量的本領越來越大，森林里越來越多的朋友來找它幫忙。這天，又來了一個不速之客——夜鶯。
2.你們知道夜鶯嗎?愛唱歌的夜鶯會讓一寸蟲量什么呢?
3.夜鶯的歌聲應該怎么量?你們有什么好辦法?
【設計思路：故事的結尾是最富有戲劇性的，對于看不見、摸不著的歌聲，該如何測量呢?剛才學到的測量方法完全不管用了，這個問題有效激發(fā)了幼兒的想象力，也使幼兒體驗到故事結尾的趣味性。】
四、討論，拓展
1.現(xiàn)在你能說說，一寸蟲究竟是什么樣的蟲子?
2.如果你有一條一寸蟲，你想用它幫你測量什么呢?
【設計思路：這個問題可以有不同維度的拓展，如用小小的一寸蟲，量身體的哪些部位更方便?這可以幫助幼兒了解測量不同的物體，選擇的測量工具也可以不同;又如，猜猜你的眼睛大概有幾寸?這類問題可以挑戰(zhàn)幼兒的目測能力;再如，用一寸蟲除了可以測量腿有多長，還能測量腿有多粗。這可以幫助幼兒了解測量同一物體，可有不同的測量路徑，其結果也不相同等�！�
活動反思
活動中，老師為幼兒創(chuàng)設了一個“經(jīng)驗化、探究化、過程化、多元化”的活動環(huán)境，讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險去感知、去思索、去尋找方法，將預設的目標融入游戲活動中，使幼兒主動依據(jù)個人的已有經(jīng)驗、認知水平，愉快地學習;同時，也告訴孩子，在生活中，我們隨時都會遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強壯的身體或力氣大就可以解決的，而動動腦、用智慧來解決問題，往往會比那些外表看似強大的力量來得更有力!就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機、解救自己生命的方法，無關身體大小，也無關力氣大小，而是對自己的認識和善用自己的智慧。
【大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《一寸蟲》】相關文章：
《一寸蟲》數(shù)學教案12-11
幼兒園大班數(shù)學一寸蟲教案09-26
大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《認識時鐘》09-23
大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《認識單雙數(shù)》09-24
大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《8的組成》09-23