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一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案

時間:2023-11-06 09:05:59 雪桃 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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人教版一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案(通用10篇)

  作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的人教版一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案(通用10篇)

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 1

  單元教學(xué)目標:

  1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

  2、通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  4、初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  第一課時

  認識平面圖形

  教學(xué)內(nèi)容:

  認識平面圖形

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種解決問題方法的意識和能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)重點:

  從物體表面抽象出平面圖形。

  教學(xué)難點:

  建立平面圖形的觀念

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

  1.復(fù)習(xí)立體圖形。

  2.啟發(fā)學(xué)生動手操作,用學(xué)具摞出“體”。

  二、以舊引新、導(dǎo)入新課

  1.放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖,并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

  問:(1)你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么?你是怎么做的?

 。2)摸一摸描在紙上的正方形、三角形,感覺怎樣?

  小組討論:體與面的區(qū)別。

  2.師:今天我們認識了哪幾個新朋友?(根據(jù)學(xué)生回答,在圖形下板書名稱)這就是我們今天要認識的圖形(板書課題),這四個圖形都是平面圖形。

  三、多層練習(xí)、鞏固提高

  1.想象印證

  電腦演示:由體引出四個圖形,讓學(xué)生說出圖形的名稱。

  2.說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形?請你們?nèi)フ乙徽遥幻。(讓學(xué)生分小組離開位置進行活動,再選代表匯報)

  3.小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索

  四人小組共同合作、討論,用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑,再進行全班交流。

  4.分類:新老朋友歡聚一堂,你們能根據(jù)它們的特點,為它們分一分小組嗎?(小組交流討論,找出多種多樣的分類方法)

  指明回答分類方法及理由。

  5.發(fā)明設(shè)計

  (1)請小小設(shè)計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合,設(shè)計出一幅美麗的作品(電腦演示:情景激發(fā))。

 。2)評選比賽(四人小組互評,選出小組優(yōu)秀作品進行展示)。

  四、全課總結(jié),回歸生活

  今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請小朋友課后留心觀察一下,把它記下來,然后與家人一起交流一下。

  教學(xué)反思:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強。

  第二課時

  平面圖形的拼組

  教學(xué)內(nèi)容:

  前后

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

  2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

  教學(xué)重點:前與后的位置與順序

  教學(xué)難點:學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準備:紙制的方向盤4個、車站牌5個

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風車嗎?)其實,風車是長方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來學(xué)平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

  二、折一折

  1、認識長方形和正方形邊的特征

  首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了,對邊相等),那么,鄰邊是否也相

  等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來屏幕(演示)。

  再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們再來看屏幕。

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的`用比較的方法,得到長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。

  問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

  2、小組合作制作紙風車

  那么,我們在課前說過,紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?接下來,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。

 。1)通過視頻,我們可以做如下步驟:先準備一張長方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長方形的長與寬相等再裁下,然后我們將正方形的對角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次,再用鐵絲串好,紙風車就可以在風中轉(zhuǎn)動了。

 。2)問:風車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風車的?動手做一做,再玩一玩自己的風車。

  (3)小組互評,展示學(xué)生作品。

  好了,我們先把紙風車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

  三、拼一拼

  說得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

  1、下面,我們就用你手中的2個長方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)

  2、再來用4個同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。

  問:至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?

  3、大家都這么聰明,那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

  4、好,接下來就請大家用你手中的9個三角形,拼成一個大三角形,比一比,誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

  5、現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請注意看(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

 。ǘ┯12根小棒能拼出什么圖形?

 。ㄈ┠隳苡美蠋熃o的四個三角形拼出正方形嗎?

 。ㄌ袅,鼓勵一下我們自己)

  四、剪一剪

  為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn),我還想和大家再做一個魔術(shù)(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好,接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示,就這樣(對折→對折→剪下→成功)

  五、補一補

  朋友們都聽說了我們的神奇魔力,米老鼠也來請我們幫忙了,你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學(xué)到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下,米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

  六、拼圖大比賽。

  1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料,發(fā)揮你的想象,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形,比一比,看那些同學(xué)拼得又好又快,又有創(chuàng)意。

  2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。

  七、欣賞品評,知識延伸

  師:同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮,老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾,同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計師,設(shè)計出美麗的圖案,裝點生活,美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)

  師:通過剛才的欣賞,你有什么想法?

  師:老師相信,只要同學(xué)們愛動手,勤思考,不斷地學(xué)習(xí),一定能設(shè)計出更加美妙的圖案,用數(shù)學(xué)來美化生活。課后,也可以上網(wǎng)查一查,看一看,相信你一定會有更多的收獲。

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 2

  教學(xué)內(nèi)容:認識圖形(一)

  教學(xué)要求:

  1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

  3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點:使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1、分一分,揭示概念。

  1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?

  3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。

  2、摸一摸,感知特點。

  1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  2)匯報交流。

  三、形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

  1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實物。

  2、記憶想象。

  1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實物。

  2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的`樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。

  3) 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

  4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認。

  3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

  四、分組活動,體驗特征。

  1、做“做一做”l

  1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

  2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

  2.游戲:“看誰摸得準”。

  1) 每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(做一做2)。

  2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

  3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

  五、小結(jié)。

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 3

  認識圖形

  課時目標導(dǎo)航

  教學(xué)內(nèi)容

  認識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16~17頁)

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并且能夠辨認和識別這些圖形。

  2.通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  3.通過實物圖片,使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

  重點難點

  重點:知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱,并能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

  難點:正確認識這些圖形的特點,能夠?qū)@些圖形進行辨認和區(qū)分。

  教具準備

  課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

  教學(xué)過程

  一、情景引入

  小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準備了一些積木,我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

  (1)搭積木。

  課件出示教材第16頁情境圖。

  請同學(xué)們說一說,這些圖形的名稱是什么,老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

  (2)感受從“體”到“面”。

  提問:“這些朋友的家在什么地方,我們到哪里去找它們呢?”

  演示:老師手里拿一個長方體,用手摸著一個面,問:你們看這個面是什么圖形?(長方形)

  明確:從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學(xué)從桌子上找出長方體,看看你能從長方體上找到長方形嗎?誰找到了,摸給大家看,并說一說,你在摸的時候有什么感覺。

 、龠@些面摸起來是平平的。

 、谶@些面摸起來是滑滑的。

  追問:還有誰找到了更多的長方形?

  提示:表揚在長方體上找到6個長方形的同學(xué)。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

  提問:你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎?

  小組內(nèi)互相討論:你從什么物體上找到了什么圖形。

  學(xué)生在小組內(nèi)動手、動腦,通過觀察得出:圓是圓柱體的一個面,正方形是正方體的一個面,三角形是三棱柱的一個面。

  (4)給新朋友照相。

  學(xué)生在小組內(nèi)開展討論:怎樣將物體上的面畫在紙上?也就是說怎樣給這些新朋友照相?

  匯報方法,并把小組內(nèi)畫得好的圖形進行整理,投影展示在全班同學(xué)面前,并說出所畫圖形的名稱。

  (5)小結(jié)——說說我的新朋友。

  我們認識了長方形、正方形、三角形和圓,你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎?(特征)

  明確:①長方形——長得長長的、平平的,一般的長方體上都能見到它。特征:有四條直直的邊,四個直角。上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長。

 、谡叫巍L得方方的,摸起來平平滑滑,可是它絕對站不起來。特征:有四條直直的邊,四個直角。四條邊一樣長。

 、廴切巍狡降,有三個角。特征:有三條直直的邊,三個角。

 、軋A——長得圓圓的',沒有一點棱角,就像八月十五的月亮。特征:圓是由一條曲線圍成的。

  教師歸納:長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

  三、鞏固反饋

  完成教材第17頁“想想做做”。

  第1題:略

  第2題:圖略,不能圍出一個圓。

  第3題:涂色略4 5 3 2

  第4題:畫圖略,找一個長方體實際畫一畫,最多能畫出3個不同的長方形。

  第5題:畫出的正方形都相同。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  板書設(shè)計

  認識圖形

  認識平面圖形

  教學(xué)反思

  1.本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動,讓學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形和圓,經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程,體會到了“面在體上”,感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

  2.通過“找一找”的活動,讓學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

  3.本節(jié)課的設(shè)計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中,很多地方老師沒有進行有效地反饋,致使時間被浪費,影響了整節(jié)課的效果。例如,每次學(xué)生的回答,老師不要都一一重復(fù),除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動都結(jié)束了再進行,可以針對每一個知識點,將結(jié)語穿插進去。

  4.總之,本節(jié)課的設(shè)計,從兒童的生活實際出發(fā),認識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計依托教材,又不拘泥于教材,大膽地對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造,使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 4

  教學(xué)目標:

  1、通過觀察和操作活動,初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  2、在動手操作過程中,更深刻的認識各種圖形并進行區(qū)別。

  3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強合作意識。

  教學(xué)重點:

  初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點:

  初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)具準備:

  多媒體課件、各種形狀的卡紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?

  多媒體出示特意騎牛圖。

  教師:好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的`圖形找出來嗎?分分看。

  二、合作探究,認識平面圖形。

  教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

  組間交流,及時抽象出幾何名稱,如:樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

  舉例:看看身邊的物體,什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?

  教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?

  三、當堂達標

  給下面圖形涂上顏色

  課堂:

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認識了那些圖形寶寶,請你和同桌交流一下。

  作業(yè)布置:

  必做題:39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題

  選做題:用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫,并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。

  板書設(shè)計:

  牧童

  —認識圖形

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 5

  教學(xué)目標:

  1.正確認識三角形、圓、長方形和正方形。

  2.在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。

  教學(xué)重、難點:

  認識圖形,了解用途。

  課時安排:

  1課時

  課前準備:

  1、圖片;

  2、自己動手做幾個你認識的圖形;

  3、水彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.把課前準備好的學(xué)具拿出來。

  2.小組互相介紹。

  3.小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  二、新課教學(xué)

  1.小組匯報:

  一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

  2.歸納板書:

  長方形 圓 三角形 正方形

  3.在生活中你見過這樣形狀的'圖形嗎?

 。1)小組交流

 。2)匯報評議

  三、鞏固練習(xí)

  1.連一連

  仔細看清題意,獨立完成。

  2.涂一涂

  按要求畫一畫。

  3.想一想

  請你接著畫下去。

  4.數(shù)一數(shù)

  眼睛看仔細,試做,校對。

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 6

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程,體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面,感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征,直觀認識相應(yīng)的圖形,知道這些圖形的名稱,并能識別和區(qū)分這幾種圖形。

  2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程,初步積累認識形體的一些經(jīng)驗,感受相關(guān)形體間的聯(lián)系,形成相應(yīng)圖形的空間表象。

  3、在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點:

  直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

  教學(xué)難點:

  把“面”從“體”中提取出來,并能清晰地識別這些“面”。

  教學(xué)準備:

  掛圖,釘子板,水彩筆,適量的積木

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)激趣

  談話:上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形,你能來介紹下它們嗎?

  二、搭一搭,畫一畫

  1、出示情境圖

  談話:小朋友,你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準備了一些積木,我們一起來搭一搭,好嗎?請每組的同學(xué)一起搭

  一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  學(xué)生分組活動。

  全班交流:每組匯報用了哪些形狀的積木。(教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上)

  2、出示主題圖,談話:圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?

  學(xué)生活動,教師巡視。

  小組交流:你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個面?

  全班交流:你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面)

  3、揭示課題,談話:同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形,今天,我們就一起來認識這些圖形。(板書課題:認識圖形)

  二、摸一摸,認一認

  1、認識長方形。

  教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

  學(xué)生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。

  提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:長方形)

  2、認識正方形和圓。

  教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問:這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的?在積木的面上,還能找到這樣

  的圖形嗎?請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

  提問:像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書:正方形、圓)

  3、認識三角形。

  教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

  學(xué)生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。

  提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:三角形)

  三、辨一辨,說一說

  1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓,讓學(xué)生說說它們的.名稱。

  2、教師說圖形的名稱,學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

  3、想想做做1

 。1)出示圖形:找一找,哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圓。

  學(xué)生獨立思考后指名回答。

 。2)提問:你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?

  學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,然后全班交流。

  四、練習(xí)鞏固

  1、完成“想想做做”第2題。

 。1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形,再全班交流。

 。2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

 。3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的,能

  圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)

  3、完成“想想做做”第3題。

  學(xué)生先說一說打算怎樣涂色,再獨立完成,填空每種圖形的個數(shù),然后反饋。

  展示一個學(xué)生的答案,指著圖中的長方形,提問:這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?

 。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認圖形時,只管形狀,不管位置)

  4、完成“想想做做”第4題。

 。1)出示題目并提問:這個小朋友正在做什么?

 。2)學(xué)生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

 。3)小組討論:比比畫出的長方形和正方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)全班交流:指名說一說。

  五、課堂總結(jié),課外實踐

  課堂總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  課外實踐:請同學(xué)們課后細心觀察,看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

  說一說。

  板書設(shè)計:

  認識圖形

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 7

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

  2、過程與方法:通過實踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

  3、情感態(tài)度與價值觀:在認識四種圖形的過程中,能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點;

  教學(xué)重點:

  1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;

  2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

  學(xué)具準備:

  1、積木各小組一套;

  2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

  3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他。”(積木)

  2、導(dǎo)入:你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請舉手?但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木,而是看積木;現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手?

 。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

  二、實踐活動,激發(fā)興趣

  1、初步感知(摸一摸、描一描)

 。1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!

  (2)展示:你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上,然后問:“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的

 。3)認識揭題:請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的,你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚,老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎?一邊認識,一邊出示:正方形 長方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題:認識圖形

 。4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。

  2、認識特點

 。1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

 。2)匯報:

  a:哪個小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點?

  b:哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)

 。3)比一比

  a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)

  b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

  (4)折紙驗證

  a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的'4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法?(折紙)

  b:那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)

  c:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。

  d:你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學(xué)生活動。

  e:抽生上臺邊折邊講,集體表揚。

 。5)擺一擺

  a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點 ,用牙簽來擺一擺嗎?學(xué)生活動,教師適當指導(dǎo)。

  b:抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)生動手操作,讓學(xué)生親歷知識的形成過程,有利于學(xué)生的認知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

  三、小結(jié)回顧

  小朋友們都能說能找能擺,真厲害!現(xiàn)在請你回憶一下,今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形?是哪幾種?

  四、深化練習(xí)

  1、課件出示

  提問:(1)圖上畫的是什么?

  (2)有哪幾種圖形?請你數(shù)一數(shù),正方形有幾個?有哪3個,你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長方形呢?三角形有幾個?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?

  2、拼圖

 。1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

  (2)小組合作活動。

 。3)全班交流匯報,教師小結(jié)。

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 8

  教材分析

  本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始,逐步抽象出角。通過學(xué)生的實際操作,加深他們對角的認識,使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。新的課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想,同時在活動的'過程中學(xué)會團結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生能準確的判斷出各種圖形,也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認識。但是低年級學(xué)生的認知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對二年級學(xué)生來說比較抽象,如果讓學(xué)生找這些圖形,對學(xué)生來說一點也不困難,但學(xué)生在抽象出角的過程中,說出角的特點,會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,如可能會跟釘子尖混淆,因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過學(xué)生實際操作活動,如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認識和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習(xí)角的難點。最后建立角的表象,認識數(shù)學(xué)意義上的角。

  教學(xué)目標

  1、能夠初步認識角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱,會初步比較角的大小,能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān),與兩邊張口大小有關(guān)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想,3、同時在活動的過程中學(xué)會團結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點和難點

  重點:本節(jié)課的目標是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。

  難點:并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。

  預(yù)習(xí)要求:

  拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁的內(nèi)容,并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  過程與方法:

  通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

  教學(xué)重點:

  進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

  教學(xué)難點:

  拼指定圖形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 。1)談話:同生們喜歡看動畫片嗎?

 。úシ艅赢嬈洞蚱古仪颉罚

  (2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  ①從動畫片中你看到了什么?

 、谙胫肋@段動畫片是怎樣制作的嗎?

 。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)

 。3)引導(dǎo)觀察,導(dǎo)入新課。

  圖中共有幾種物體?仔細觀察每種物體,它們有什么特點?

  (都由七塊拼成,用一套七巧板拼成)

  (板書:七巧板)

  二、認識七巧板

  七巧板制作過程:

  談話:想知道七巧板是如何制作的嗎?

 。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程)

  引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1

 。1)從大小上比較。

 、倌男﹫D形?

 、趦蓧K的有何特點?如何驗證?

 。ㄕ垖W(xué)生展示驗證過程)

 、勰男﹫D形最小?有何特點,如何驗證?

 。ㄕ垖W(xué)生同位交流驗證過程)

  (2)從形狀上比較。

  談話:除顏色和大小外還有何不同?(形狀)

  哪種圖形最多?有幾個?

 。▽W(xué)生口述,教師板書:△)

  這兒有個圖形很有意思,它被三角形團團包圍著,(指出)它叫什么呀?(正方形)

  說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)

  這個圖形很有意思(指平行四邊形),你覺得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動平行四邊形,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點,并告訴學(xué)生這個圖形的名稱是“平行四邊形”)

  (3)數(shù)一數(shù),算一算。

  一起數(shù)一數(shù),這里有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?

  教師接著板書:△□5+1+1=7(塊)

  三、拼一拼,練一練

 。1)師示范拼。

  取兩個大三角形拼一個正方形。(用展示臺展示拼擺過程)

 。2)生用兩個大三角形自由拼圖。

  可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。

 。3)拼指定圖形。

  誰能拼出大一點的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

  學(xué)生自由拼,師巡回指導(dǎo)。

  展示不同拼法,計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

 。4)分組比賽:拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。

 、僮杂善。學(xué)生操作,組內(nèi)交流。

 、诩w展示。

  四、總結(jié)延伸

  (1)這節(jié)課你覺得有趣嗎?為什么?

  (2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,并編成故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計

  七巧板

  5+1+1=7(塊)

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 9

  教學(xué)目標:

  1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認和區(qū)別這些圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、培養(yǎng)合作意識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。

  教學(xué)難點:

  感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準備 水彩筆及各種立體圖形的積木。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

  1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?

  二、完成書中相關(guān)習(xí)題

  1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的'哪些圖形?請你按書上的顏色圖色。

  2、36頁2說說你看到了哪些圖形?填上個數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木,交流自己用了幾個什么立體圖形?

  3、3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按一定順序數(shù),才不會漏數(shù)。

  4、3 7頁4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

  5、3 7頁5一組一組出示圖形,圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實物來驗證。

  提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,勾起回憶。

  辨認及操作中進一步鞏固知識。

  交流中學(xué)會數(shù)的方法。

  加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。

  三、出示實物,動手操作。

  1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?

  2、同桌自己擺各種圖形,請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形?

  3、做習(xí)題冊中練習(xí)。

  四、小結(jié)

  拼擺中加深。

  一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)教案 10

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

  2、能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  3、情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:會辨認這四種圖形。

  教學(xué)難點:體會“面”在“體”上。

  教學(xué)準備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  教法學(xué)法:

  本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

  2、認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

  (圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

  誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

  其實這個圖形朋友叫三棱柱,誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?

  3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮,一個個跳到了地上,地上濕濕的,弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

  誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢?圓柱體會留下……?為什么?正方體會留下……?長方體會留下……?三棱柱會留下……?這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書:有趣的圖形

  二、玩中認圖形

  認識我手中的圖形朋友嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高,看看都拿對了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書:正方形。你找到幾個正方形呢?(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸,數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎?

  用剛才的方法,在你喜歡的物體的面上找一找,看看你還能找到什么圖形朋友呢?

  生匯報:我在圓柱體上找到圓,我在長方體上找到長方形……

  (舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎?(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢?

  四人一小組,討論一下,說說還有什么好辦法呢?

  生自由匯報說方法

  師多媒體展示方法

  第一種方法:印一印,第二種方法:畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

  第三種方法剪一剪。

  接下來請大家選擇你喜歡的物體,用你喜歡的方法,讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

  誰愿意展示一下作品呢?

  (下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

  接下來請大家閉上眼睛,想象一下這幾個圖形,我說圖形的`名字,你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)

  板書:認識圖形

  三角形、正方形、長方形、圓

  三、猜中辨圖形

  接下來請大家睜開眼睛,老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友,誰能只用手摸,不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

  誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

  你為什么這樣分?

  “體”和“形”有什么不同呢?

  四、憶中說圖形

  同學(xué)們真棒,能夠區(qū)分各種圖形,下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

  其實這些圖形不僅在書上可以看到,在生活中我們還會經(jīng)常用到呢?下面我們一起去看看吧?

  1、指著其中一個安全標志問:這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場)

  我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢?

  2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,先在小組中說說吧。

  哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)

  3、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

  4、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

  5、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,鉛筆上下的面……)

  五、活動五:動中擺圖形

  這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中,如果把他們進行適當?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案,下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案,我們一起去欣賞一下好嗎?

  1、課件展示圖案

  這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試,然后四人一小組合作拼一拼,比比看哪組作品最精彩。

  2、生動手拼組圖案

  3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

  說說這節(jié)課你有哪些收獲?

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