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二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減教案
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第52-53頁(yè)例題，想想做做第1-4題。
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的`方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
談話：小朋友喜歡看書嗎？我們來(lái)看看一個(gè)書架上書吧。
二、新授
1.教學(xué)例題：出示書架圖。
問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（指名說(shuō)：學(xué)校里圖書室有335本的兒童小說(shuō)，借出123本，還剩多少本？）
提問(wèn)：怎樣解答？
根據(jù)回答板書：335-123=
2.探索335-123的算法。
1）問(wèn)：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）指名上黑板寫，全班核對(duì)。
計(jì)算時(shí)要注意什么？（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）
2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算（生試算，再指名上黑板寫）
3）討論：減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過(guò)的加法的驗(yàn)算有什么不同？
4）小結(jié)：減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
三．鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。
2）請(qǐng)3位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3）核對(duì)答案。
4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？
2.想想做做第2題。
用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）
1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核對(duì)答案。
3.想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？
請(qǐng)你列式計(jì)算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。
4）指名兩位小朋友板演。
5）全班核對(duì)答案，集體訂正。
4.想想做做第4題。
1）指名讀題。
2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說(shuō)怎么求。
4）學(xué)生寫在書上。
5）同桌互查。
6）你還能提出什么問(wèn)題？
7）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
四．課堂小結(jié)
今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？
教學(xué)后記：
略
二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減教案 2
教學(xué)要求
1．使學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊才能相減的道理，掌握三四位數(shù)不連續(xù)退位減法的筆算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。
3．通過(guò)比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)用具
橡皮筋圖、計(jì)數(shù)板等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2．53減26得多少？用豎式算出來(lái)。
3．口答：筆算兩位數(shù)減法的法則是什么？（學(xué)生口答后，教師板書法則。）
二、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)筆算減法，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)三四位數(shù)的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）
三、教學(xué)新課
1．教學(xué)例1。
�。�1）出示橡皮筋圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個(gè)一根的？一共有多少根？用一個(gè)幾位數(shù)表示？3、7、6各表示哪一位上的數(shù)？（指名口答。）
（2）畫上虛線，問(wèn)：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個(gè)幾位數(shù)表示？
�。�3）這題要求什么？豎式怎樣列？
�。�4）提問(wèn)：筆算減法從哪一位減起？（從個(gè)位減起。）
�。�5）讓學(xué)生看圖在書上算出得數(shù)。
�。�6）指名口述計(jì)算過(guò)程，教師結(jié)合橡皮筋圖說(shuō)明只有相同數(shù)位上的.數(shù)才能相減的道理。
2．教學(xué)例2。
�。�1）出示例2。
�。�2）教師提出問(wèn)題：①每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少？②十位上的數(shù)不夠減怎么辦？
�。�3）配合演示板的操作講解算理：9個(gè)一減去6個(gè)一還剩3個(gè)一；1個(gè)十減7個(gè)十不夠減，從百位退1當(dāng)作10個(gè)十，10個(gè)十加上1個(gè)十就是11個(gè)十，11個(gè)十減去7個(gè)十還剩4個(gè)十；3個(gè)百退走1還剩2個(gè)百，2個(gè)百減去1個(gè)百還剩1個(gè)百。
�。�4）結(jié)合演示過(guò)程指導(dǎo)豎式計(jì)算。
①個(gè)位9減6得幾？（9減6得3，在個(gè)位上寫3。）
�、谑簧�1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）
�、郯傥簧线�剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）
�。�5）指名完整地復(fù)述豎式的計(jì)算過(guò)程。
3．教學(xué)例3。
�。�1）出示例3。
�。�2）學(xué)生在自備本上試算。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出百位是怎樣算的。
4．練習(xí)：
教材第111頁(yè)上面的做一做。
5．比較、分析、歸納法則。
引導(dǎo)學(xué)生比較三四位數(shù)減法與兩位數(shù)減法的計(jì)算方法：
�。�1）找相同點(diǎn)。提問(wèn)：筆算三四位數(shù)的減法與兩位數(shù)減法有什么相同的地方？
出示法則第一、二條。
�。�2）找不同點(diǎn)。提問(wèn)：筆算兩位數(shù)的減法時(shí)在計(jì)算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數(shù)減法呢？
（3）找不同點(diǎn)中的相同點(diǎn)。教師結(jié)合復(fù)習(xí)的第2題與例2、例3重點(diǎn)提問(wèn)：它們有沒有相同的規(guī)律？
教師根據(jù)學(xué)生的回答出示法則第三條。
讓學(xué)生齊讀筆算三四位數(shù)減法的計(jì)算法則。
四、鞏固練習(xí)
1．教材第111頁(yè)下面做一做的第1題。
2．判斷正誤。
3．教材第111頁(yè)下面做一做的第2、3題。
五、課堂小結(jié)
提問(wèn)：
（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）筆算三四位數(shù)減法的計(jì)算法則是什么？
（3）筆算退位減法時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
六、布置作業(yè)
練習(xí)三十第1～4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減教案 3
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生掌握不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)不連續(xù)退位的減法。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動(dòng)腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。
難點(diǎn)：理解計(jì)算法則第三條的含義。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演
2．同時(shí)口答
�。�1）10個(gè)一是多少？
�。�2）10個(gè)十是多少？
�。�3）10個(gè)百是多少？
�。�4）100里面有幾個(gè)十？
3．口算
�。�1）20以內(nèi)的退位減
14－7=11－3= 13－5= 15－6= 12－4=
18－9=10－4= 16－8= 12－5= 11－7=
13－8=14－5= 16－9= 17－8= 10－5=
�。�2）4－1－2=
7－1－6=
8－1－6= 5－1－2=
2＋10－4=
3＋10－7=
5＋10－6=
1＋10－9=
3．訂正板演
師說(shuō)：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說(shuō)過(guò)程，教師貼出筆算法則）
�。�1）相同數(shù)位對(duì)齊。
�。�2）從個(gè)位減起。
�。�3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減。
師說(shuō)：今天我們就利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)例1
（1）出示皮筋圖
師問(wèn)：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？板書：
師問(wèn)：用虛線圈起幾個(gè)100根？幾個(gè)10根？幾個(gè)1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？繼續(xù)板書：
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中貼出的計(jì)算法則前兩條上用紅線畫出。
師說(shuō)：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算減法是一樣的。
�。�2）練一練
2．學(xué)習(xí)例2
（1）出示方塊圖
師問(wèn)：圖上畫了幾個(gè)100的方塊？幾個(gè)10個(gè)的方塊？幾個(gè)1個(gè)的.方塊？一共有多少個(gè)方塊？老師要從319個(gè)方塊里面拿走176個(gè)方塊，怎么拿？板書：
學(xué)生動(dòng)手操作，敘述拿的過(guò)程：先從9個(gè)一中拿出6個(gè)一；從1個(gè)十里拿7個(gè)十沒法拿從百位退1個(gè)百作10個(gè)十，把10個(gè)十加上1個(gè)10是11個(gè)十，再?gòu)?1個(gè)十中拿走7個(gè)十；3個(gè)百退1個(gè)百剩2個(gè)百，從2個(gè)百中拿走1個(gè)百還剩1個(gè)百。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在圖上演示。
�。�2）看豎式學(xué)法則
師說(shuō)：誰(shuí)能看著豎式說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）
（3）練一練
3．學(xué)習(xí)例3
出示例3：求1230與425的差。
讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。
師問(wèn)：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）
4．小結(jié)
師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計(jì)算方法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）
讓學(xué)生一起讀一遍法則。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．做一做
2．筆算下面各題
247－181=
740－570=
3472－3380=
3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課是在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先安排了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最后是口算練習(xí)。
在學(xué)習(xí)新課中，例1是通過(guò)皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡(jiǎn)單。例2是有退位的減法，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)減法法則第三條，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例3學(xué)生就不會(huì)感到太困難了。
在鞏固反饋中，安排了大量練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)，了解學(xué)生哪些地方還不清楚，及時(shí)給予幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)不退位減的計(jì)算方法。體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
2.理解算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
3.在探究活動(dòng)中，提高小組合作，有條理表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，今年暑假的運(yùn)會(huì)大家都看了嗎？
1、出示金牌榜前八名
看，這就是本屆奧運(yùn)會(huì)的金牌榜。今天，就讓我們一起帶著數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視這塊金牌榜吧。
2、出示美國(guó)和日本金牌
根據(jù)表格中的信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)一：美國(guó)和日本一共獲得幾塊金牌？ 口答：46+12=58（塊）
師；這是我們前幾天學(xué)習(xí)的加法問(wèn)題，還有嗎？
預(yù)設(shè)二：美國(guó)比日本多多少枚金牌？ 師這個(gè)問(wèn)題還可以怎么說(shuō)？
預(yù)設(shè)三：日本比美國(guó)少多少枚金牌？
�。ǘ┨骄啃轮�
1.列式
師：今天這節(jié)課，我們先來(lái)研究“美國(guó)比日本多多少枚金牌？” 可以怎么列式呢？
生：46-12（板書算式）
2.嘗試計(jì)算
剛才，老師聽到有的小朋友已經(jīng)能夠?qū)⒋鸢该摽诙隽�。你們都�?huì)算嗎？讓我們?cè)囋嚳窗�，先看大屏幕的合作要求�?/p>
�、� 同桌合作完成，在活動(dòng)單上選1~2種方法算一算。
可以口算，畫珠子，也可以用筆算的方法等。
② 完成以后，舉手表示。
3.匯報(bào)
�、倏谒�
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
預(yù)設(shè)1：6-2=4 40-10=30 30+4=34 46-12=34
師：你能解釋一下每個(gè)算式表示的意義嗎？
生：6-2=4表示個(gè)位上6個(gè)一減去2個(gè)一，還剩4個(gè)一。40-10=30表示十位上4個(gè)十減1個(gè)十還剩3個(gè)十。30+4等于34，所以46-12=34.
預(yù)設(shè)2：6-2=4 4-1=3 46-12=34
師：還有一個(gè)同學(xué)，他師這樣算的。你有什么想說(shuō)的.？
生：他把40-30寫成4-1=3了，其他都一樣。
師：4-1哪里來(lái)的呢？
生：4是十位上的4，表示4個(gè)十，1是十位上的1表示1個(gè)十。
師：哦，老師明白了，原來(lái)是被減數(shù)十位上的4,減去減數(shù)十位上的1，表示的也是（4個(gè)十減去1個(gè)十等于3個(gè)十）。
但是這樣寫很容易讓人誤會(huì)，所以為了不讓別人誤會(huì)，我們寫成40-10=30，讓人看得清清楚楚。
他們兩個(gè)的想法是一樣的。都是用（個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)）。也就是相同數(shù)位上的數(shù)相減。
師：通過(guò)口算，我們得到46-12=34（板書）
�、谥樽�
師：誰(shuí)看懂她的方法了，來(lái)說(shuō)說(shuō)看他是怎么畫的？
生：他從十位上去掉一顆珠子，個(gè)位上去掉兩顆珠子。所以46-12=34。（教師配合板演）
師：你們同意他的畫法嗎？有疑問(wèn)嗎？
老師有一個(gè)疑問(wèn)：為什么要在這里去掉兩個(gè)珠子，不在那里去掉呢？
生：2在個(gè)位上
師：個(gè)位上的2要從個(gè)位去掉珠子，表示（6個(gè)一去掉2個(gè)一還剩下4個(gè)一），那十位上呢，表示（4個(gè)十去掉1個(gè)十還剩3個(gè)十）
那么同學(xué)們，在畫珠子的時(shí)候我們又要注意什么呢？
生：畫珠子的時(shí)候也要注意，在相同的數(shù)位上去掉珠子。
師：剛才沒有畫過(guò)珠子的同學(xué)，你們也試著畫畫看吧。
師：通過(guò)畫一畫珠子，我們得到46-12=34。
�、酃P算
師：誰(shuí)和他一樣，也是筆算的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你們是怎么筆算的？
生：先算6-2=4，再算4-1=3 所以46-12=34
師：你能把每一步表示的意義也像剛才一樣，來(lái)解釋解釋嗎？
生：先算個(gè)位上6個(gè)一減去2個(gè)一，剩下4個(gè)一。再算十位上4個(gè)十減去1個(gè)十，得到3個(gè)十。所以46-12=34,。
師：現(xiàn)在，我們把筆算這個(gè)方法也記錄到黑板上吧。筆算減法和我們之前學(xué)過(guò)筆算加法一樣，數(shù)位也要對(duì)齊。（老師示范書寫46-12）。為了計(jì)算的方便，我們一般從個(gè)位開始算起。下面計(jì)算的過(guò)程，小朋友們一起說(shuō)一說(shuō)，我來(lái)寫下來(lái)。先算個(gè)位上6-2等于4,寫在個(gè)位下面，再算十位上4-1=3，寫在十位下面。
4.小結(jié)，尋求聯(lián)系
師：小朋友們用了口算，畫珠子，筆算這么多方法，都得出46-12=34這樣相同的結(jié)果。（板書）三種方法之間有什么相同之處呢？ 生：都等于34。
師：是的，不管用什么方法計(jì)算，答案是相同的。
師：小朋友們也可以從計(jì)算的過(guò)程中去找找，都有什么？
生：都有6-2=4
師：是嗎？我們來(lái)看看。這里個(gè)位上6-2=4，這里個(gè)位上也是6-2等于4，這里也是個(gè)位上6-2等于4.看來(lái)啊，這三種方法個(gè)位上都是6-2等于4.那還有什么相同的地方呢？
生：都有4-1=3
師：我們一起來(lái)看看。這里為什么是40-10=30呢
生：表示4個(gè)十減1個(gè)十等于3個(gè)十。
師：哦，它是十位上的數(shù)減十位上的數(shù)。這里呢？（十位上4減十位上的1，這里呢，也是十位上的4減十位上的1�？磥�(lái)啊，不管用什么方法，我們都是（十位減十位，個(gè)位減個(gè)位）。也就是相同的數(shù)位相減。
師：筆算減法是我們今天新學(xué)習(xí)的。筆算的時(shí)候，你有什么要提醒大家的呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著學(xué)到的知識(shí)，來(lái)練一練吧。
三、鞏固練習(xí)
1.看圖列豎式（集體完成）3分
師：看得懂嗎？誰(shuí)會(huì)列算式？
生：64-42=22
師：用我們今天剛剛學(xué)習(xí)的筆算來(lái)算算看吧，做在練習(xí)紙的背面。
筆算的時(shí)候，先用（個(gè)位上的4減去2，得到2寫在個(gè)位上。再用十位上的6減去4，得到2。寫在十位上。）所以64-24＝22.這兩個(gè)2一樣嗎？
生：不一樣，個(gè)位上表示2個(gè)一，十位上表示2個(gè)十。
師：不同數(shù)位上數(shù)表示的意義也不一樣。
師：來(lái)看看這幅圖，下面有兩個(gè)算式，你們選哪個(gè)呢？用手勢(shì)來(lái)表示。
生：45-3 師：你們都同意嗎？為什么不是45-30呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)3在個(gè)位上。
師：表示去掉（3個(gè)一）。
師：如果這幅圖，我要用45-30來(lái)列式，想象那該如何畫珠子呢？
生：在十位上去掉三顆。
師：表示（從4個(gè)十中去掉3個(gè)十）
師：看來(lái)啊，數(shù)位對(duì)齊很重要，在不同數(shù)位上減去相同的個(gè)數(shù)，意義是不一樣的。
2.豎式計(jì)算，解決答案中有“0”的問(wèn)題 4分鐘
師：下面，小朋友們自己試一試，來(lái)做兩道題目好嗎？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，兩位學(xué)生板演 48-18= 25-21=
校對(duì)并思考：
這里個(gè)位上8-8等于0，這里十位上2-2也等于0.為什么這里的0要寫，這里的0卻不寫呢？
師歸納：這里8個(gè)一減8個(gè)一等于0個(gè)一，因?yàn)樗那懊孢�有數(shù)，所以要用0來(lái)占位，不然就變成3了。而這里，2個(gè)十減2個(gè)十等于0個(gè)十，這個(gè)0在數(shù)的前面，就可以省略不寫了。
小朋友們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，千萬(wàn)要注意這個(gè)調(diào)皮的0，如果它在數(shù)字后面，那這個(gè)0要寫，如果在數(shù)字前面，0就不用寫了。
四、全課總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲嗎？回去思考一下，如果個(gè)位上不夠減，怎么辦呢？我們明天的課中再去研究。
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