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小學數(shù)學五年級思維訓練教案文案

時間:2023-05-09 03:38:13 數(shù)學教案 我要投稿
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小學數(shù)學五年級思維訓練教案文案

  無論在學習、工作或是生活中,許多人對一些廣為流傳的文案都不陌生吧,文案用于分享自己的奇聞趣事和生活日常。究竟什么樣的文案才是好的文案呢?以下是小編整理的小學數(shù)學五年級思維訓練教案文案,希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學五年級思維訓練教案文案

  教學內容:

  本節(jié)內容屬北師大版小學數(shù)學五年級下冊第四單元“長方體(二)”最后一節(jié)的內容:有趣的測量(求不規(guī)則物體的體積)。

  教材分析:

  本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的認識,長方體和正方體的表面積、體積的知識,了解了容積的內容的基礎上呈現(xiàn)的。要使學生通過觀察、比較,掌握不規(guī)則物體的體積的求法,拓展了學生的知識面,滲透了轉化的思想。

  學情分析:

  本班級學生,大部分學習認真、踏實、自覺,基礎扎實,好學上進,部分男生活潑好動,愛思考。對于探索數(shù)學問題有著極其濃厚的興趣,喜歡自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性,好動、好奇等。對于本單元的知識,大部分學生掌握得比較扎實。

  教學目標:

  1、經(jīng)歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實驗過程,探索不規(guī)則物體體積的測量方法,滲透轉化的思想。

  2、握不規(guī)則物體的測量方法,并能測量不規(guī)則物體的體積。

  3、踐與探索過程中,嘗試用多種方法解決實際問題,提高靈活解決實際問題的能力。

  教學重點:

  讓學生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。

  教學難點:

  靈活運用“排水法”和“溢出法”解決實際問題。

  教具準備:

  魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶

  教學過程:

  一、導入

  1、同學們,周末老師在整理房間的時候,從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個魔方,我特別喜歡。

  從數(shù)學的角度來講,魔方是一個什么樣的物體?(正方體)

  怎樣求出這個正方體的體積呢?(板書:V正=a3)

  它的棱長是10cm,體積是多少呢?(1000cm3)

  2、除了正方體,你還會求哪些立體圖形的體積?(板書:V長=abh)

  3、像長方體和正方體這樣,都能夠直接通過公式求出它們的體積,這樣的物體,我們把它們叫做“規(guī)則物體”。(板書:規(guī)則物體)

  4、現(xiàn)在請同學們再觀察老師手中的魔方,它還是正方體嗎?(旋轉一下)那它是什么形狀的物體呢?

  像這樣,無法用語言準確地說出具體形狀的一類物體,在我們的生活中隨處可見,我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)則物體”。(板書:不)

  5、現(xiàn)在這個魔方的體積是多少呢?(還是1000cm3)你是怎么想的?(板書:轉化)

  【設計意圖:我用正方體魔方引入,把本節(jié)課主要用到的數(shù)學思想滲透給學生,為后面的實驗做鋪墊,同時又可以激發(fā)學生學習的積極性!

  6、魔方是一個比較特殊的物體。再看,現(xiàn)在老師手中拿的這個芒果也是一個不規(guī)則的物體,我們能直接把它轉化成規(guī)則的物體嗎?

  那它的體積是多少,又該怎樣求呢?

  這節(jié)課,我們就通過有趣的測量,共同來研究不規(guī)則物體的體積。

  二、新授

  (一)測量芒果的體積

  1、你想怎樣測這個芒果的體積呢?(學生匯報)

  2、桌面上,老師為每個小組準備了兩種測量工具:量杯和一個長方體容器。

  你認為選擇哪一種測量工具,能夠很快地求出芒果的體積?為什么?(選擇量杯,因為它有刻度)

  3、這樣做確實能比較快的求出芒果的體積,你來看(ppt演示)

  量杯中裝有一部分水,正好是300mL,這300mL指的是什么?(水的體積)

  仔細觀察,將芒果放入水中后,水面發(fā)生了怎樣的變化?為什么水面會上升呢?那么,現(xiàn)在的400mL指的是什么?(水和芒果的體積)

  現(xiàn)在,你知道芒果的體積是多少嗎?

  100是芒果的體積,它也是什么的體積?(上升的水的體積)

  4、在剛才的實驗中,我們借助量杯完成了一次轉化。是將什么轉化成了什么呢?(將芒果的體積轉化成了上升的水的體積,也可以說是將不規(guī)則的芒果轉化成了規(guī)則的圓柱體)

  5、像剛才這樣測量不規(guī)則物體體積的方法,我們把它叫做“排水法”。

  【設計意圖:教師引導學生觀察第一個實驗:用量杯和水試一試、測一測芒果的體積。學生通過討論、交流觀察等一系列的活動,讓學生初步的明白應用轉化的思想,可以把不規(guī)則物體的體積轉化為上升部分的水的體積,也就是測不規(guī)則物體體積的基本方法!

  (二)測量石頭的體積

  1、現(xiàn)在老師也想進行一次測量,我想測的是這塊石頭的體積。

  我應該選擇什么工具來測量呢?為什么?(選擇長方體容器,因為石頭太大了)

  2、用這個長方體容器怎樣求出這塊石頭的體積呢?在小組內和你的同伴說一說。(討論后,學生匯報)

  3、在測量的時候應該注意什么?(強調:要從里面測量)

  出示數(shù)據(jù):長25cm,寬18cm,水面高度8cm。慢慢將石頭放入水中,觀察水面發(fā)生了什么變化?為什么?

  這樣放行不行(豎著)?為什么?(石頭沒有完全浸入水中)

  石頭已經(jīng)完全浸入水中,此時水面的高度是10cm

  4、你能根據(jù)屏幕上顯示的數(shù)據(jù)計算出這塊石頭的體積嗎?(學生動筆計算)

  5、剛才,在我們的共同努力下,測得了這塊石頭的體積。

  在這次實驗中,我們又完成了一次轉化,是將什么轉化成了什么?(將石頭的體積轉化成了上升的水的體積,也可以說是將不規(guī)則的石頭轉化成了規(guī)則的長方體)

  【設計意圖:學生有了第一個實驗的基礎,教師調換實驗用品進行第二個實驗,把量杯換為長方體容器來進一步探索求不規(guī)則物體的體積。學生有了第一個實驗的基礎,會很容易的探索出把不規(guī)則物體的體積轉化為可計算的長方體的體積,從而突破本節(jié)課的重難點。在這一環(huán)節(jié)中教師適時強調,測量時要把石頭完全浸入水中,才能應用轉化的思想求體積!

  6、你還有其他的方法能夠測量出這塊石頭的體積嗎?(出示“溢出法”和“排水法”的逆運用)

  【設計意圖:教師引導學生思考其他測量不規(guī)則物體體積的方法,從而讓學生明白解決問題的方法的多樣性!

  7、其實,早在20xx多年前,大物理學家阿基米德就曾經(jīng)用過剛才同學們說到的方法幫助國王解決了一個難題,出示“數(shù)學萬花筒”,學生讀。

 。ㄈy量蘋果醋瓶的體積

  1、現(xiàn)在你們想不想親自測量一下不規(guī)則物體的體積?

  機會就在眼前,每個小組的桌面上都有一瓶蘋果醋。在大家動手之前,請你先猜猜看“這個瓶子的體積是多少?(凈含量:260mL)

  2、現(xiàn)在就動手來驗證一下吧。將記錄填寫在實驗報告單中。

  【設計意圖:新數(shù)學課程標準中強調,教學中“做”比“知道”更重要。數(shù)學活動課要把握好實踐活動的時機,凡是能讓學生自己設計的,就讓學生親自去發(fā)揮;凡是能讓學生自己去做的,就讓學生親自去動手。】

  3、在剛才的實驗中,我們又完成了一次轉化,誰能來說一說?

  (四)總結

  通過這幾次的實驗,我們發(fā)現(xiàn):不管是“排水法”還是“溢出法”,實際上都是在完成一次轉化,是將什么轉化成什么呢?(將不規(guī)則物體轉化成規(guī)則物體)

  【設計意圖:使學生明確“轉化”思想的實質!

  三、質疑

  看書頁,對于今天我們學習的知識,你還有什么不清楚的地方?

  四、課堂練習

 。ㄒ唬┨羁

  1、一個量杯水面刻度200mL,放入一個零件后,量杯水面刻度450mL,這個零件的體積是()。

  2、一個長方體容器裝滿水,底面長8dm,寬5dm,高3dm,放入一個不規(guī)則物體后,溢出30升的水,這個不規(guī)則物體的體積是()。

  3、一個長方體容器,從里面量長3分米,寬2分米,高5分米,里面裝有水,水深3分米,如果把一塊小長方體放入水中,小長方體的長是10厘米,寬8厘米,高5厘米,上升的水的體積是()。

  【練習目的:強化“轉化”思想的實質!

 。ǘ┙鉀Q問題

  第一組

  1、一個長方體容器,底面長4dm,寬2dm,放入一個石塊后水面上升了0.5dm,這個石塊的體積是多少立方分米?

  2、一個正方體的容器,棱長20厘米,現(xiàn)裝有深度為5厘米的水。在放入一個物體后,水面上升到8厘米,放入物體的體積是多少立方厘米?

  【練習目的:通過對比練習,由直觀到抽象,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了教學效率與效益!

  第二組

  1、一個長方體容器,長20厘米,寬15厘米,高10厘米。將一塊鐵塊放入容器中,裝滿水,再將鐵塊取出,這時容器中的水面高度是6厘米,這塊鐵塊的體積有多大?★★

  2、一個正方體容器裝滿水,當放入一個長方體后,容器中溢出了48升水,已知長方體長8分米,寬2分米,求高是多少厘米。★★★

  3、一個棱長為15厘米的正方體容器內水深8厘米,浸入一個不規(guī)則的鋼塊后,水面上升到距容器口3厘米處,這個鋼塊的體積是多少?★★★★★

  【練習目的:由淺入深,層層深入,采用小組合作的形式,讓學生參與到教學全過程,增強學生的主人翁意識!

  五、全課小結

  1、通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?(學生匯報)

  2、生活中有許多不規(guī)則的物體,我們可以把它們轉化成規(guī)則的物體來計算出體積。在解決數(shù)學問題的時候,往往需要我們用一種變通的方法去思考。

  3、拓展練習:那么,你能想辦法測出一粒黃豆的體積嗎?(學生匯報)

  一粒黃豆非常小,把它放入水中,我們很難看出水面的升高情況,也就很難算出它的體積。我們可以先測量出一定數(shù)量的黃豆的體積,再除以黃豆的數(shù)量,就能得出一粒黃豆的體積了。

  板書設計:

  轉化

  有趣的測量:不規(guī)則物體的體積規(guī)則物體的體積

  V正=a3芒果的體積上升的水的體積

  V長=abh石頭下降

  瓶子溢出

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